Файл: ш А. С. Макаренко балалар жымын дамытуда мына перспективаларды бліп арады Жаын, орта, алыс.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 12.01.2024
Просмотров: 168
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
.
Мұғалімнің инновациялық әрекетіне жатады: Оқытудың авторлық моделін жасау.
211.Меңгерген білім мен өмірлік тәжірибе негізінде тез, нақты, саналы орындалатынпрактикалық және теориялық іс-әрекетке даярлық: Білік
212.Мектептің жылдық жұмыс жоспары мына принциптер негізінде құрастырылады:
Жоспарлаудың ғылымилығы. Жоспардың нақтылығы:. Жоспардың перспективтілігі
Мұғалімге басқару шешімдерін өңдеуге ақпараттың үш түрі аса қажет:
Бастапқы ақпарат. Тактикалық ақпарат. Жедел ақпарат
Мұғалімдерді аттестациялау(сараптау)принциптері:Еріктілік . Жариялылық .Шынайлылық
Мектеп пен жанұяның байланысындағы өзара көп тараған форма:Ата – аналар жиналысы.
Мектептегі мұғалімнің негізгі қызметі: Оқушылардың таным процестеріне басшылық жасау.
Мектептегі негізгі тәрбиелік қызмет жүктеледі:Сынып жетекшісі.
218.Мектеп оқу ісі меңгерушісінің міндетіне : Оқу процесін қаржыландыру жатпайды
Мектептің педагогикалық ұжымының жоғарғы ұйымы:Педагогикалық кеңес.
Мектептің оқу ісінің меңгерушісінің (завуч) міндетіне жатпа
йды:Оқу процесін қаржыландыруға байланысты сұрақтарды шешу
Мектептен тыс,сыныптан тыс тәрбие жұмыстарын ұйымдастырушының міндетіне не жатпайды:Сабақ кестесін жасау.
Мұғалімнің шешімі тиімді болмайды, егер ол:Диагностикада жинақталмаса.
Мектептің педагогикалық ұжымының жоғарғы ұйымы.Педагогикалық кеңес
Мектеп пен отбасы ынтымақтастық әрекетінің бағыттары:
Ата-аналармен ұйымдастырушылық-педагогикалық жұмыс.
Ата-аналардың педагогикалық сауаттылығын дамыту.
Оқушының үлгерімі мен тәрбиесін жақсарту үшін жүйелі жеке дара жұмыстарын жүргізу
Мектептегі әдістемелік жұмысты ұйымдастыру формалары бірқатар факторларға байланысты өзгеріп, жаңарып отырады:Мемлекеттің білім беру саласындағы саясатына.
Мектеп ұжымындағы моральдық-психологиялық жағдайға
Әдістемелік жұмысты ұйымдастырудың материалдық-технологиялық мүмкіндіктеріне
Мұғалімдерді аттестациялау барысында үш түрлі сараптау комиссиясы түзеледі:Бас сараптау комиссиясы.
Аудандық сараптау комиссиясы.
Білім мекемесіндегі сараптау комиссиясы
Мектептің жылдық жоспарынан басқа құжат түрлері:Оқыту- педагогикалық құжаттама.
Мектеп ішіндегі ақпарат құжаттамасы
.
Қаржы — шаруашылық құжаттамасы
Мектеп басшысы білуге міндетті:Мектеп түрімен мақсатын.
Ақпараттық жабдықталуын.
Материалдық- техникалық жабдықталуын.
229.Мектеп жағдайында пайдаланып, арнайы құралдармен жабдықталған кабинеттерде мұғалімнің басшылығымен оқушылардың табиғи құбылыстары, заттарды зерттеуін қамтитын оқыту әдісі: Лабораториялық жұмыс
230.Мемлекет саясатының өзекті мәселелерінің бірі: Халыққа білім беру ісін жетілдіру
231.Метатануды өлшеудің 2-ші өлшемі: Тапсырмаға бағытталған
Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және қадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік.
Оқушының жеке дара бейімділіктері мен қабілеттерін байқау
Мұғалім қызметінің инновациялық бағыттылығы:Психологиялық-педагогикалық зерттеулердің нәтижесін педагогикалық қызметтің тәжірибесіне ендіру
Мұғалiм жүргізетін дамыту жұмыстарының (МЖДЖ) алғашқы кезеңі.Маңызды шешімдерді талап ететін құндылықтарды анықтау
Мұғалімнің зерттеу әрекетінің кезеңдеріне: Проблеманы анықтау. Әдістемелік кеңестің отырысы.
Мемлекет саясатының өзекті мәселелерінің бірі:Халыққа білім беру ісін жетілдіру
Мектептегі негізгі тәрбиелік қызметті атқаратын:Сынып жетекшісі.
Мектептану – бұл оқу тәрбие мекемелелерін басқару: Басқару туралы ғылым.
Мемлекеттің білім беру жүйесіне жатқызылады: Білім беру ұйымдарының жиынтығы (орта білім беру мекемелері,жоо, коледждер).
Мінез-құлықпен іс-әрекетті ынталандыру әдістер тобына жатады:Мадақтау.
241.Н. Мерсер балалардың сыныпта талқылау кезінде өз сөздерін дәйектеуінің 3 түрін анықтаған. Соның ішінде зерттеушілік әңгіме сипаттамасын көрсетіңіз: Ұсыныстар сын тұрғысынан ойлау арқылы жалғасады
242.Нақты іс-қимылдар арқылы дамитын және әрекеттерді қалай орындау керектігі туралы білімді сақтайтын жадының түрі:Рәсімдік
243.Оқушыларға анағұрлым толық жауап беруге, өз ойларын анық білдіруге, идеяларын дамытуға көмектесетін, тапсырманы орындау барысында оқушыға бағдар беріп отыратын сұрақ қою тәсілі: Түрткі болу
244.Оқушыларға барлық қорытындыларды бағалап, болжамды көзқарастар мен мүмкіндіктерді қарастыруын білдіретін сыни ойлау ерекшелігі: Сыңаржақтылықтың болмауы
245.Оқушылар мен мұғалімдерге білім, түсіну және дағды туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты:
Кері байланыс
246.Оқушылардың сын тұрғысынан ойлауының негізгі ерекшеліктерінің бірі «пайымға» тән сипаттама:Дәлелдердің деңгейін, маңызын мойындау
247.Оқушының білім алуын қолдау үшін қойылатын сынақтан өткізу сұрағы: Осы айтқандарыңызға дәлел келтіре аласызба
248.Оқушылардың метатанымдық немесе өздігінен реттелетін оқушының алғышарты: Мұғалімнің
қолданған әдіс-тәсілі
Оқушыларды тұжырымдар жасай отырып, негізгі дереккөздерді салыстыру және талқылауға жетелегенде дамитын сыни ойлау дағдысы: Қорытындылау
250.Оқушылардың кәсіби бағдарлығын анықтайтын әдістеме:«Менің қалауым» дифференциалды-диагностикалық сауалнамасы
Оқушылардың экономикалық тәрбиелілігінің көрсеткіші болып табылады: Экономикалық мәдениетті меңгеруі.
252.Оқушылармен тұрақты араластық, оларды дербестікке ынталандыратын мұғалімнің стилі: Демократиялық
253.Оқушының сын тұрғысынан ойлауындағы «дәлелді талап етіп, кез келген дәлелді есепке алып отыруын» көрсететін ерекшелігі:Ұтымдылық
254.Оқушы қалай ойлайтынын, оқитынын қадағалау, бағалау, бақылау, осыойлау нәтижелерінен кейін оқу үдерісінде саналы пайдалану үдерісі: Метатану
255.Оқушылар бір-біріне сұрақ қойып, айтқандарын дәлелдейтін және озара келісімге жетуге тырысатын әңгіме түрі: Зерттеушілік
Оқушылардың дамуы бір-бірімен байланысты 3 бағытта жүреді: Биологиялық, психолгиялық, әлеуметтік.
Оқушылардың жалпы эстетикалық мәдениеті:Эстетикалық санасының даму деңгейі
Орта мектептегі ақыл–ой тәрбиесінің міндеттері:Оқушылардың қазіргі заман талабына сай ғылым негіздерімен терең қаруландыру.
Оқушылар ұжымының атқарушы ұйымы:Оқушылар комитеті.
Отбасындағы тәрбие әдісі: Үлгі, әңгіме, әртүрлі істерді қолдану.
261.Отбасы тәрбиесі туындады: Мономамиялы отбасының пайда болуына байланысты.
262.Отбасы қызметіне жатпайды: Кәсіпке оқытушылық
Оқу-тәрбие процесінің ұстанымдарына (принциптеріне) жатады:
Педагогикалық процестің қоғам талабына сәйкестілігі.
Іс-әрекеттің сана мен мінез-құлық бірлігін қалыптастыруға бағыттылығы
Педагогикалық процестегі іс-әрекеттерді оқушылардың қажеттілігін ескере отырып ұйымдастыру
264.Оқу бағдарламасы, пәндік мазмұн қамтылатын жоспар: Ұзақ мерзімді доспар
265.Оқу үшін бағалаудың мақсатын көрсетіңіз:
Табысқа жетуге бағыт беру
Оқу үшін бағалаудың мақсаты:Оқушының дамуына бағыт беру
267.Оқу әдістемесінің әдістемелік негіздері: Таным теориясы
268.Оқу үдерісінің тиімділігін айқындайтын негізгі факторлардың бірі:Балалардың қалай оқитынын мұғалімнің түсінуі
269.Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты 30% есте сақтауы үшін көмектесетін тәсіл: Көрсетілім
270.Оқыту үдерісі кезінде дарынды, талантты балаларды анықтайтын өлшемдерінің ішінен икемділік сипаттамасын көрсетіңіз:Тапсырманы орындауда балама шешімдерді көріп, қабылдай алады
271.Оқытудың ғылыми принципі: Оқушылардың дүниетанымдық көзқарасын қалыптастыратын ғылыми білімдер жүйесімен қарулану
272.Оқыту принципінің мәні: Дидактикалық процесті ұйымдастырудағы және өткізудегі нормативті талаптар, жетекші идеялар
273.Оқыту әдістері анықталмайды: Оқушылардың қызығушылығымен
274.Оқыту барысында оқушылардың меңгеруге тиіс міндетті білім мазмұнының құрылымы :
Ғылыми білімдер, дағды, дүниетанымдық, адамгершілік, эстетикалық идеялар
275.Оқыту дегеніміз не? Адамға белгілі бір іскерліктер мен дағдыларды беру
276.Оқытудың тәжірибе үлгісі және ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың көмегімен «модельдеу» аспектілері арасындағы сәйкестік: Ықтимал әсерлерді имитациялау
277.Оқытудың мақсаты, оқушылардың білімдеріне, біліктері мен дағдыларына қойылатын талаптар, олардың білімін бағалау жолдары, оқытудың түрлері мен әдістері туралы нұсқаулар, қажетті әдебиеттер қайда көрсетіледі? Оқу бағдарламасының құрамында
278.Оқытудағы саналылық пен белсенділік принципі немен сипатталады:Оқыту процесінде оқушылардың белсенді қатысуымен оқу материалын меңгеруімен
279.Оқытудың ғылыми принципі:Қажетті оқу материалдарын пайдалана білумен
280.Оқытудағы басшылыққа алатын идея, негізгі талап: Принцип
281.Оқытудағы тәжрибе үлгісі және ақпараттық-коммуникациялық технологиялар көмегімен «бағалау және талдау» аспектілері арасындағы сәйкестік: Әртүрлі жұмыстарды салыстыру
Озық тәжрибенің ең жоғарғы деңгейі: Жаңашылдық
Ойын – тәрбиенің қай бөлімінің негізгі құралы: Ақыл-ой
Оқытудың мазмұнын, ұйымдастыру түрлерін, әдістерін, оқытудың мақсаты мен заңдылықтарына сай анықтайтын қағидалар жүйесі.Дидактикалық принциптер
Оқытудағы саналылық пен белсендiлiк принципi немен сипатталады:
Оқыту процесiнде оқушылардың белсендi атысуымен оқу материалын меңгерумен.
285.Оқыту принциптерiнiң мәнiн ашатын дәлел.Оқу процесiнiң барлық жақтарын реттейтiн дидактика категориялары
Оқытудағы саналылық пен белсендiлiк .Дидактикалық принциптер
Оқу пәндерiнiң тiзiмiн кӛрсететін және оларды оқу жылына, аптаға есептеп, жылдық сағат санын анықтайтын құжат.Оқу жоспары
Оқушы мен мұғалімнің кәсіби сауатты қарым-қатынас стилі: Либералдық-демократиялық
Оқушының жауабын алғаннан кейін де кідіріс жасау қажеттілігі.Оқушы өз жауабын түзетуге, нақтылауға мүмкіндік алады
Оқушының жазалауғ ұшырамау, нашар баға алмау үшін оқуы: Сыртқы уәж
Оқу сабақтарының стандартсыз формалары Cабақ-конференция, панарама-сабақ, интеграцияланған сабақ
Оқушылардың барлық қорытындыларды бағалап, болжамды көзқарастар мен мүмкіндіктерді қарастыруын білдіретін сыни ойлау ерекшелігі: Cыңаржақтылықтың болмауы
Оқушыларды тәрбиелу әдістеріне жатады:Оқушылармен әңгімелесу.
Оқушының сын тұрғысынан ойлауындағы «дәлелдерді талап етіп, кез келген дәлелді есепке алып отыруын» кӛрсететін ерекшелігі.Ұтымдылық
Оқушылардың сын тұрғысынан ойлауының негізгі ерекшеліктерінің бірі «сыңаржақтылықтың болмауына» сәйкес келетін сипаттама.Өзге идеяларды қабылдауға ашық болу
Оқушылардың метатанымдық немесе ӛздігінен реттелетін оқуының алғышарты.-Мұғалімнің қолданған әдіс-тәсілі
Оқушылардың мінез-құлқын және іс-әректін ынталандыру әдісіне жатады: Жазалау
Оқушының тәрбиесіндегі іс-әрекеттің орны: Негізгі роль
Оқушылардың сабақтан тыс іс-әрекетінің түрі.Олимпиада, лекторлық, қызығушылық клубы.
Оқушыларды тәрбиелейтін бірлестіктер:Сынып ұжымы.
Оқушылар комитеті:Оқушылардың өзін -өзі басқару ұйымының атқару органы.
Оқушы мен мұғалімнің кәсіби саутты қарым-қатынас стилі:Либералдық-демократиялық
274.Оқу сабақтарының стандартсыз формалары:Сабақ-конференция, панарама-сабақ,интеграцияланғансабақ
Отбасы тәрбиесі туындауы: Моногамиялы отбасының пайда болуына байланысты.
Отбасы тәрбиесінің негізін құрайды: Еңбек тәрбиесі.
Оқу-тәрбие жұмысында жас ерекшеліктерін ескеруді алғаш рет ұсынған:
Мұғалімнің инновациялық әрекетіне жатады: Оқытудың авторлық моделін жасау.
211.Меңгерген білім мен өмірлік тәжірибе негізінде тез, нақты, саналы орындалатынпрактикалық және теориялық іс-әрекетке даярлық: Білік
212.Мектептің жылдық жұмыс жоспары мына принциптер негізінде құрастырылады:
Жоспарлаудың ғылымилығы. Жоспардың нақтылығы:. Жоспардың перспективтілігі
Мұғалімге басқару шешімдерін өңдеуге ақпараттың үш түрі аса қажет:
Бастапқы ақпарат. Тактикалық ақпарат. Жедел ақпарат
Мұғалімдерді аттестациялау(сараптау)принциптері:Еріктілік . Жариялылық .Шынайлылық
Мектеп пен жанұяның байланысындағы өзара көп тараған форма:Ата – аналар жиналысы.
Мектептегі мұғалімнің негізгі қызметі: Оқушылардың таным процестеріне басшылық жасау.
Мектептегі негізгі тәрбиелік қызмет жүктеледі:Сынып жетекшісі.
218.Мектеп оқу ісі меңгерушісінің міндетіне : Оқу процесін қаржыландыру жатпайды
Мектептің педагогикалық ұжымының жоғарғы ұйымы:Педагогикалық кеңес.
Мектептің оқу ісінің меңгерушісінің (завуч) міндетіне жатпа
йды:Оқу процесін қаржыландыруға байланысты сұрақтарды шешу
Мектептен тыс,сыныптан тыс тәрбие жұмыстарын ұйымдастырушының міндетіне не жатпайды:Сабақ кестесін жасау.
Мұғалімнің шешімі тиімді болмайды, егер ол:Диагностикада жинақталмаса.
Мектептің педагогикалық ұжымының жоғарғы ұйымы.Педагогикалық кеңес
Мектеп пен отбасы ынтымақтастық әрекетінің бағыттары:
Ата-аналармен ұйымдастырушылық-педагогикалық жұмыс.
Ата-аналардың педагогикалық сауаттылығын дамыту.
Оқушының үлгерімі мен тәрбиесін жақсарту үшін жүйелі жеке дара жұмыстарын жүргізу
Мектептегі әдістемелік жұмысты ұйымдастыру формалары бірқатар факторларға байланысты өзгеріп, жаңарып отырады:Мемлекеттің білім беру саласындағы саясатына.
Мектеп ұжымындағы моральдық-психологиялық жағдайға
Әдістемелік жұмысты ұйымдастырудың материалдық-технологиялық мүмкіндіктеріне
Мұғалімдерді аттестациялау барысында үш түрлі сараптау комиссиясы түзеледі:Бас сараптау комиссиясы.
Аудандық сараптау комиссиясы.
Білім мекемесіндегі сараптау комиссиясы
Мектептің жылдық жоспарынан басқа құжат түрлері:Оқыту- педагогикалық құжаттама.
Мектеп ішіндегі ақпарат құжаттамасы
.
Қаржы — шаруашылық құжаттамасы
Мектеп басшысы білуге міндетті:Мектеп түрімен мақсатын.
Ақпараттық жабдықталуын.
Материалдық- техникалық жабдықталуын.
229.Мектеп жағдайында пайдаланып, арнайы құралдармен жабдықталған кабинеттерде мұғалімнің басшылығымен оқушылардың табиғи құбылыстары, заттарды зерттеуін қамтитын оқыту әдісі: Лабораториялық жұмыс
230.Мемлекет саясатының өзекті мәселелерінің бірі: Халыққа білім беру ісін жетілдіру
231.Метатануды өлшеудің 2-ші өлшемі: Тапсырмаға бағытталған
Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және қадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік.
Оқушының жеке дара бейімділіктері мен қабілеттерін байқау
Мұғалім қызметінің инновациялық бағыттылығы:Психологиялық-педагогикалық зерттеулердің нәтижесін педагогикалық қызметтің тәжірибесіне ендіру
Мұғалiм жүргізетін дамыту жұмыстарының (МЖДЖ) алғашқы кезеңі.Маңызды шешімдерді талап ететін құндылықтарды анықтау
Мұғалімнің зерттеу әрекетінің кезеңдеріне: Проблеманы анықтау. Әдістемелік кеңестің отырысы.
Мемлекет саясатының өзекті мәселелерінің бірі:Халыққа білім беру ісін жетілдіру
Мектептегі негізгі тәрбиелік қызметті атқаратын:Сынып жетекшісі.
Мектептану – бұл оқу тәрбие мекемелелерін басқару: Басқару туралы ғылым.
Мемлекеттің білім беру жүйесіне жатқызылады: Білім беру ұйымдарының жиынтығы (орта білім беру мекемелері,жоо, коледждер).
Мінез-құлықпен іс-әрекетті ынталандыру әдістер тобына жатады:Мадақтау.
241.Н. Мерсер балалардың сыныпта талқылау кезінде өз сөздерін дәйектеуінің 3 түрін анықтаған. Соның ішінде зерттеушілік әңгіме сипаттамасын көрсетіңіз: Ұсыныстар сын тұрғысынан ойлау арқылы жалғасады
242.Нақты іс-қимылдар арқылы дамитын және әрекеттерді қалай орындау керектігі туралы білімді сақтайтын жадының түрі:Рәсімдік
243.Оқушыларға анағұрлым толық жауап беруге, өз ойларын анық білдіруге, идеяларын дамытуға көмектесетін, тапсырманы орындау барысында оқушыға бағдар беріп отыратын сұрақ қою тәсілі: Түрткі болу
244.Оқушыларға барлық қорытындыларды бағалап, болжамды көзқарастар мен мүмкіндіктерді қарастыруын білдіретін сыни ойлау ерекшелігі: Сыңаржақтылықтың болмауы
245.Оқушылар мен мұғалімдерге білім, түсіну және дағды туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты:
Кері байланыс
246.Оқушылардың сын тұрғысынан ойлауының негізгі ерекшеліктерінің бірі «пайымға» тән сипаттама:Дәлелдердің деңгейін, маңызын мойындау
247.Оқушының білім алуын қолдау үшін қойылатын сынақтан өткізу сұрағы: Осы айтқандарыңызға дәлел келтіре аласызба
248.Оқушылардың метатанымдық немесе өздігінен реттелетін оқушының алғышарты: Мұғалімнің
қолданған әдіс-тәсілі
Оқушыларды тұжырымдар жасай отырып, негізгі дереккөздерді салыстыру және талқылауға жетелегенде дамитын сыни ойлау дағдысы: Қорытындылау
250.Оқушылардың кәсіби бағдарлығын анықтайтын әдістеме:«Менің қалауым» дифференциалды-диагностикалық сауалнамасы
Оқушылардың экономикалық тәрбиелілігінің көрсеткіші болып табылады: Экономикалық мәдениетті меңгеруі.
252.Оқушылармен тұрақты араластық, оларды дербестікке ынталандыратын мұғалімнің стилі: Демократиялық
253.Оқушының сын тұрғысынан ойлауындағы «дәлелді талап етіп, кез келген дәлелді есепке алып отыруын» көрсететін ерекшелігі:Ұтымдылық
254.Оқушы қалай ойлайтынын, оқитынын қадағалау, бағалау, бақылау, осыойлау нәтижелерінен кейін оқу үдерісінде саналы пайдалану үдерісі: Метатану
255.Оқушылар бір-біріне сұрақ қойып, айтқандарын дәлелдейтін және озара келісімге жетуге тырысатын әңгіме түрі: Зерттеушілік
Оқушылардың дамуы бір-бірімен байланысты 3 бағытта жүреді: Биологиялық, психолгиялық, әлеуметтік.
Оқушылардың жалпы эстетикалық мәдениеті:Эстетикалық санасының даму деңгейі
Орта мектептегі ақыл–ой тәрбиесінің міндеттері:Оқушылардың қазіргі заман талабына сай ғылым негіздерімен терең қаруландыру.
Оқушылар ұжымының атқарушы ұйымы:Оқушылар комитеті.
Отбасындағы тәрбие әдісі: Үлгі, әңгіме, әртүрлі істерді қолдану.
261.Отбасы тәрбиесі туындады: Мономамиялы отбасының пайда болуына байланысты.
262.Отбасы қызметіне жатпайды: Кәсіпке оқытушылық
Оқу-тәрбие процесінің ұстанымдарына (принциптеріне) жатады:
Педагогикалық процестің қоғам талабына сәйкестілігі.
Іс-әрекеттің сана мен мінез-құлық бірлігін қалыптастыруға бағыттылығы
Педагогикалық процестегі іс-әрекеттерді оқушылардың қажеттілігін ескере отырып ұйымдастыру
264.Оқу бағдарламасы, пәндік мазмұн қамтылатын жоспар: Ұзақ мерзімді доспар
265.Оқу үшін бағалаудың мақсатын көрсетіңіз:
Табысқа жетуге бағыт беру
Оқу үшін бағалаудың мақсаты:Оқушының дамуына бағыт беру
267.Оқу әдістемесінің әдістемелік негіздері: Таным теориясы
268.Оқу үдерісінің тиімділігін айқындайтын негізгі факторлардың бірі:Балалардың қалай оқитынын мұғалімнің түсінуі
269.Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты 30% есте сақтауы үшін көмектесетін тәсіл: Көрсетілім
270.Оқыту үдерісі кезінде дарынды, талантты балаларды анықтайтын өлшемдерінің ішінен икемділік сипаттамасын көрсетіңіз:Тапсырманы орындауда балама шешімдерді көріп, қабылдай алады
271.Оқытудың ғылыми принципі: Оқушылардың дүниетанымдық көзқарасын қалыптастыратын ғылыми білімдер жүйесімен қарулану
272.Оқыту принципінің мәні: Дидактикалық процесті ұйымдастырудағы және өткізудегі нормативті талаптар, жетекші идеялар
273.Оқыту әдістері анықталмайды: Оқушылардың қызығушылығымен
274.Оқыту барысында оқушылардың меңгеруге тиіс міндетті білім мазмұнының құрылымы :
Ғылыми білімдер, дағды, дүниетанымдық, адамгершілік, эстетикалық идеялар
275.Оқыту дегеніміз не? Адамға белгілі бір іскерліктер мен дағдыларды беру
276.Оқытудың тәжірибе үлгісі және ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың көмегімен «модельдеу» аспектілері арасындағы сәйкестік: Ықтимал әсерлерді имитациялау
277.Оқытудың мақсаты, оқушылардың білімдеріне, біліктері мен дағдыларына қойылатын талаптар, олардың білімін бағалау жолдары, оқытудың түрлері мен әдістері туралы нұсқаулар, қажетті әдебиеттер қайда көрсетіледі? Оқу бағдарламасының құрамында
278.Оқытудағы саналылық пен белсенділік принципі немен сипатталады:Оқыту процесінде оқушылардың белсенді қатысуымен оқу материалын меңгеруімен
279.Оқытудың ғылыми принципі:Қажетті оқу материалдарын пайдалана білумен
280.Оқытудағы басшылыққа алатын идея, негізгі талап: Принцип
281.Оқытудағы тәжрибе үлгісі және ақпараттық-коммуникациялық технологиялар көмегімен «бағалау және талдау» аспектілері арасындағы сәйкестік: Әртүрлі жұмыстарды салыстыру
Озық тәжрибенің ең жоғарғы деңгейі: Жаңашылдық
Ойын – тәрбиенің қай бөлімінің негізгі құралы: Ақыл-ой
Оқытудың мазмұнын, ұйымдастыру түрлерін, әдістерін, оқытудың мақсаты мен заңдылықтарына сай анықтайтын қағидалар жүйесі.Дидактикалық принциптер
Оқытудағы саналылық пен белсендiлiк принципi немен сипатталады:
Оқыту процесiнде оқушылардың белсендi атысуымен оқу материалын меңгерумен.
285.Оқыту принциптерiнiң мәнiн ашатын дәлел.Оқу процесiнiң барлық жақтарын реттейтiн дидактика категориялары
Оқытудағы саналылық пен белсендiлiк .Дидактикалық принциптер
Оқу пәндерiнiң тiзiмiн кӛрсететін және оларды оқу жылына, аптаға есептеп, жылдық сағат санын анықтайтын құжат.Оқу жоспары
Оқушы мен мұғалімнің кәсіби сауатты қарым-қатынас стилі: Либералдық-демократиялық
Оқушының жауабын алғаннан кейін де кідіріс жасау қажеттілігі.Оқушы өз жауабын түзетуге, нақтылауға мүмкіндік алады
Оқушының жазалауғ ұшырамау, нашар баға алмау үшін оқуы: Сыртқы уәж
Оқу сабақтарының стандартсыз формалары Cабақ-конференция, панарама-сабақ, интеграцияланған сабақ
Оқушылардың барлық қорытындыларды бағалап, болжамды көзқарастар мен мүмкіндіктерді қарастыруын білдіретін сыни ойлау ерекшелігі: Cыңаржақтылықтың болмауы
Оқушыларды тәрбиелу әдістеріне жатады:Оқушылармен әңгімелесу.
Оқушының сын тұрғысынан ойлауындағы «дәлелдерді талап етіп, кез келген дәлелді есепке алып отыруын» кӛрсететін ерекшелігі.Ұтымдылық
Оқушылардың сын тұрғысынан ойлауының негізгі ерекшеліктерінің бірі «сыңаржақтылықтың болмауына» сәйкес келетін сипаттама.Өзге идеяларды қабылдауға ашық болу
Оқушылардың метатанымдық немесе ӛздігінен реттелетін оқуының алғышарты.-Мұғалімнің қолданған әдіс-тәсілі
Оқушылардың мінез-құлқын және іс-әректін ынталандыру әдісіне жатады: Жазалау
Оқушының тәрбиесіндегі іс-әрекеттің орны: Негізгі роль
Оқушылардың сабақтан тыс іс-әрекетінің түрі.Олимпиада, лекторлық, қызығушылық клубы.
Оқушыларды тәрбиелейтін бірлестіктер:Сынып ұжымы.
Оқушылар комитеті:Оқушылардың өзін -өзі басқару ұйымының атқару органы.
Оқушы мен мұғалімнің кәсіби саутты қарым-қатынас стилі:Либералдық-демократиялық
274.Оқу сабақтарының стандартсыз формалары:Сабақ-конференция, панарама-сабақ,интеграцияланғансабақ
Отбасы тәрбиесі туындауы: Моногамиялы отбасының пайда болуына байланысты.
Отбасы тәрбиесінің негізін құрайды: Еңбек тәрбиесі.
Оқу-тәрбие жұмысында жас ерекшеліктерін ескеруді алғаш рет ұсынған: