Файл: ш А. С. Макаренко балалар жымын дамытуда мына перспективаларды бліп арады Жаын, орта, алыс.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 12.01.2024
Просмотров: 170
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Сабақ беру, оқыту, білім беру, оқу
Дидактиканың Алтын ережесін құрған:Комменски А.Я
Дүниеге көзқарастың құрылысына жатпайды: D) Іс-әрекетке дайындық
Дүниеге көзқарастың жүйесі:А) Ғылым.
Дүниетаным: В)Адам санасының ерекше формасы
Дүниетанымның құрамды бөліктері: A) Дүниетанымның философиялық негіздері. Жеке тұлғаның құндылық бағыттары.Жеке тұлғаның дүниетанымы қалыптасуының жолдары мен тәсілдері
Диагностикалау қамтиды: Бақылау мен тексеруді . Жинақталған статистикалық деректерді талдауды. Дидактикалық процестің жүргізілу барысын
Дүниетанымның формалары: .Мифологиялық..Діни.Көркемдік
Дүниетанымдық негізге жатқызуға болмайды: Білім беретін мекемелер
Дүниетаным — бұл: Ақиқатты дүниеге деген көзқарастар жүйесі.Адамның алатын орнына деген көзқарастар жүйесі. Адамның өз-өзіне қатынасына деген көзқарастар жүйесі
Дүниетанымның құрамына кіретін компоненттер:Ғылыми білімдер жиынтығы, білімге қатынасы, сенім, қылық (іс)
Дене тәрбиесінің міндеттері болып табылады:Дененің дұрыс дамуына әсер ету, организмді шынықтыру, қозғалыс сапасын дамыту, салауатты өмір салтын қалыптастыру.
Дене тәрбиесін ұйымдастырудың негізгі жүйесі:Мектептегі дене шынықтыру сабақтары.
Дүниетанымның негізгі мәні: Көзқарастар мен сенім
Дүниетанымның формалары: Мифологиялық. Діни. Көркемдік
Дүниетанымды қалыптастыруды анықтайтын шарттар:Болмысына және өзіне деген қатынасы, көзқарастары. Тәжірибесі, білім, білігі, ұстанымы . Гуманистік қарым -қатынасыталапшылдығы
Дүниеге көзқарастың жүйесі: Ғылым
113.Ең үздік оқушыларды анықтаудағы икемділік сенімді өлшемінің сипаттамасы:Басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған
Жалпы мектепішілік жоспарға кіретіндер: Е) Сынып белсенділерінің жұмыс жоспары.
Жеке тұлғаны қалыптастыру процесі: Е) Тұлғаның жетілуін қамтамасыз етеді.
Жеке тұлғаның қалыптасуына әсер ететін негізгі факторлар:С)Биологиялық, тәрбие, әлеуметтік орта
Жеке тұлғаның дамуындағы негізгі қозғаушы күш:А) Қарама- қайшылық.
Жеке тұлғаның дамуына әсеретуші фактор:А)Белсенділік.
Жеке адамның қалыптасуындағы жетекші фактор: Отбасы
145.Жас ерекшелік: Адам өмірінің белгілі бір кезеңіндегі анатомия-физиология-лық және психологиялық сапасы мен қасиетін анықтайтын сипаттамасы.
Жеке тұлғаны қалыптастыру: Адамның әлеуметтік, идеялогия-психологиялық және т.с.с. ықпалы-мен әлеуметтік жан иесі ретінде қалыптасуы.
Жеке тұлғаның объективті қоғамдық қарым-қатынасқа бейімделуі аталады: Әлеуметтену.
Жеке тұлғаны қалыптастыру:Барлық әлеуметтік, идеологиялық, психологиялық және т.с.с ықпалымен адамның әлеуметтік жан иесі ретінде қалыптасуы
Жеке тұлғаның маңызды белгілері:Саналылығы, жауапкершіліг. Бостандығы, қадыр қасиеті.Даралығы, қайталанбайтындығы
Жеке тұлғаны қалыптастырудың шешуші факторы:Іс-әрекет.
“Жеке тұлға” ұғымы:Биологиялық және әлеуметтік қасиеттерді біріктіреді. Индивиттің әлеуметтік маңызды сапалар жүйесі.Қоғамдық мәні бар адам
Жас ерекшелік психологиясы қашан дүниеге келді?ХІХ ғасырдың аяғында
153 .Жасөспірімдік шақ және оның ерекшеліктері:Балалардың тәртібі нашарлап, сабаққа үлгірімі төмендейді.Бойы бұрынғығақарағанда бір жылда екі есе шапшаңдықпен өседі. Жүйке жүйесінің құрылымы морфологиялық жағынан жетіліп болады
“Жеңілден қиынға” “Қарапайымнан күрделіге” “Белгіден белгісізге” ережелері оқытудың қай принципіне жатады. Бірізділік
Жоғарғы сынып оқушыларының негізгі іс-әрекетінің түрі:Оқу танымдық.
Зерттеудің ауызша сұрау әдісі:Әңгме
Зерттеуші, ізденімпаз, жасампаз мұғалім:Теоретик
158.Зерттеушілік әңгіме жүргізу кезінде оқушылардың әрекеті: Айтқандарын дәлелдейді
159.Зерттеу тәжрибелеріне сүйене отырып, педагогикалық жаңалықтардың мынадай критерийлер жиынтығын анықтауға болады: Жаңашылдық, оптималдық, жоғары нәтижелілік, тәжрибеде шығармашылықпен қолдану мүмкіндігі
Зерттеу тәжірибелеріне сүйене отырып, педагогикалық жаңалықтардың мынадай критерийлер жиынтығын анықтауға болады.Жаңашылдық, оптималдық, жоғары нәтижелілік, тәжірибеде шығармашылықпен қолдану мүмкіндігі
161.Идея қайтала-ды және жасалады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейтін әңгіме түрі: Кумулятивтік әңгіме
Инновациялық процестердің маңызды проблемасы:Педагогикалық-психологиялық ғылымдардың жетістігін практикаға енгізу
Инновациялық білім беру үрдісінің негізінде педагогиканың басты мәселесі Педагогикалық тәжірибені зерттеу және психология мен педагогика ғылымының жетістіктерін тәжірибеге жеткізу
164.Индивид:Адам.
Құқықтық тәрбие нәтижелілігінің басты көрсеткіші болып табылады:
Құқықтық сананы қалыптастыру деңгейі
Қалай жүгіру, шанышқыны қолдану, қаламмен жазу туралы білімімізді сақтауға жауап беретін жады түрі: Рәсімдік
Қоғамдық түрдегі тәрбие принципінің талаптары: Азаматты тәрбие
Қолдану ерекшелігі мен орнына байланысты жаңалық енгізудің түрлері: Технологиялық, әдістемелік,ұйымдастырушылық
Құқықтық тәрбиенің тиімділігі мына дәрежеге байланысты: Құқықтық сананы қалыптастыруға
ҚР білім беру жүйесін басқару мына негізде жүргізіледі:Білім беру заңына.
Қандай білім міндетті деп есептелінеді: Орта білім.
172.Қазіргі жаңашыл педагогтар-бұл:Е.М.Ильин
«Қара жәшік» ішіндегі жұмыс Оқушымен бірге критерийлерді талдау
Қазіргі педагогиканың әдіснамасы:Әдіс туралы ғылым. Зерттеу процесі туралы ілім.Тәрбие принциптерін зерттейтін ғылым
175.Қазіргі замандағы педагогиканың атқаратын қызметі:Ғылыми-теориялық, практикалық, болжам жасаушылық
Қарым-қатынас ол: Айнала қоршаған дүниемен адамдар арасындағы байланысты тұрақтандырушы.
Қиын балалардың пайда болуына себепші факторлар:Қоғамдағы экономикалық жағдай, ұжым, жанұя.
Құқықтық тәрбиенің мәні:Азаматтардың бостандықтарын, құқықтарын, қоғам алдындағы жауапкершіліктерін заң жүзінде кепілдікті қамтамасыз ететіндігін үйрету.
Құқықтық тәрбие негізі: Отбасы
Қазақстандағы ұлттық “Педагогика” оқулығының тұңғыш авторы: М.Жұмабаев
Қазақстан Республикасының білім беру жүйесін басқару қандай құжатқа негізделеді: Білім беру заңына
ҚР білім беру жүйесін басқару мына негізде жүргізіледі: Білім беру заңына.
Қарым-қатынас ол:Айнала қоршаған дүниемен адамдар арасындағы байланысты тұрақтандырушы. .
Қазіргі замандағы педагогиканың атқаратын қызметі :Ғылыми-теориялық, практикалық, болжам жасаушылық
Қиын балалардың пайда болуына себепші факторлар :Қоғамдағы экономикалық жағдай, ұжым, жанұя.
«Көпіршелер» деп саналу үшін оқыту мен оқуда қарастырылатын жағдайдың бірі:
Оқушыларға ӛз бетінше орындай алмайтын тапсырманы орындауға мүмкіндік беру
187.Көру (визуальды), есту (аудиалды) құралдары арқылы оқушылардың сезім мүшелеріне әсер ететін оқыту принципі: Көрнекілік
Көрнекілік әдістер:Иллюстрация, демонстрация
189.Компьютерлік бағдарламалауда құжаттарды ашу және мұрағаттау үдерістерін білуді қамтитын білім саласы:
Технологиялық білім
190.Курс тарауы аяқталғаннан кейін оқушылардың өз бетімен орындайтын лабораториялық жұмысының кешендісі:Практикумдар
191.Л.С.Выготский зерттеулерінің теориялық атауы: Мәдени даму теориясы
Мектеп пен отбасы ынтымақтастық әрекетінің бағыттары:
Ата-аналармен ұйымдастырушылық-педагогикалық жұмыс.
Ата-аналардың педагогикалық сауаттылығын дамыту.
Оқушының үлгерімі мен тәрбиесін жақсарту үшін жүйелі жеке дара жұмыстарын жүргізу
Мектептегі әдістемелік жұмысты ұйымдастыру формалары бірқатар факторларға байланысты өзгеріп, жаңарып отырады:
Мемлекеттің білім беру саласындағы саясатына.
Мектеп ұжымындағы моральдық-психологиялық жағдайға
Әдістемелік жұмысты ұйымдастырудың материалдық-технологиялық мүмкіндіктеріне
Мұғалімдерді аттестациялау барысында үш түрлі сараптау комиссиясы түзеледі:Бас сараптау комиссиясы. Аудандық сараптау комиссиясыH) Білім мекемесіндегі сараптау комиссиясы
Мектептің жылдық жоспарынан басқа құжат түрлері:Оқыту- педагогикалық құжаттама. Мектеп ішіндегі ақпарат құжаттамасы. Қаржы — шаруашылық құжаттамасы{
196.Мұғалім педагогикалық іс-әрекет құралдары мен тәсілдерін пайдалануда ескішілдік танытатын стил:Пайымдаушы-әдісқойлық стиль
197.Мұғалім сабақты жоспарлауды: Әрбір жеке сабақтың тақырыптық жоспарға сәйкестігін нақтылаудан бастайды
198.Мұғалім қызметіндегі сындарды оқыту теориясына сәйкес маңызды басымдықтардың бірі:Оқушылардың сабақты қабылдау ерекшеліктерін түсіну
199.Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және қадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік:Оқушының жеке тұлғалық және мінез құлық ерекшеліктерін байқау
200.Мұғалім тәжрибесі аймағында білімді жетілдіруге бағытталған ынтымақтастықтағы
201.Мұғалімнің сабаққа дайындығының бірінші кезеңі:Сабақтарды тақырып бойынша жоспарлау
202.Мұғалімнің инновациялық іс-әрекеті:Озық педагогикалық тәжрибелерді оқу-тәрбие үрдісіне енгізу
203.Мұғалім қызметіндегі оң нәтижелердің барынша тұрақтылығын білдіретін педагогикалық инновацияның критерийі:Нәтижелілік
Мұғалімнің қандай жоспарында оқушылардың әртүрлі сыныптан тыс іс-әрекеттері және басқа іс шаралар көрсетіледі: Сынып жетекшісінің тәрбие жұмыс жоспарында
205.Мұғалім өз пәнін оқушының тұлғасын қалыптастыру құралына, өзін-өзі тәрбиелеу, өзін-өзі дамыту және өздігінен білім алу құралдарына айналдыра алатын білімдік деңгей:Іс-әрекет пен мінез-құлықты жүйелік-модельдеуші деңгей
Мұғалім басты тұлға болу үшін оған қойылатын талаптар:Педагогтық әдеп және ұстаздық шеберлік
Мұғалім білуге тиіс емес:ҚР қылмыс кодекісі
Мұғалімнің педагогикалық іс-әрекеті сапасының шешуші көрсеткіші не болып табылады:Оқушыны тұлға ретінде дамыту деңгейі.
Мұғалімнің профессиограммасына жатпайды:Болашақ маман жұмысының түрі мен жағдайларына қысқаша сипаттама
Дидактиканың Алтын ережесін құрған:Комменски А.Я
Дүниеге көзқарастың құрылысына жатпайды: D) Іс-әрекетке дайындық
Дүниеге көзқарастың жүйесі:А) Ғылым.
Дүниетаным: В)Адам санасының ерекше формасы
Дүниетанымның құрамды бөліктері: A) Дүниетанымның философиялық негіздері. Жеке тұлғаның құндылық бағыттары.Жеке тұлғаның дүниетанымы қалыптасуының жолдары мен тәсілдері
Диагностикалау қамтиды: Бақылау мен тексеруді . Жинақталған статистикалық деректерді талдауды. Дидактикалық процестің жүргізілу барысын
Дүниетанымның формалары: .Мифологиялық..Діни.Көркемдік
Дүниетанымдық негізге жатқызуға болмайды: Білім беретін мекемелер
Дүниетаным — бұл: Ақиқатты дүниеге деген көзқарастар жүйесі.Адамның алатын орнына деген көзқарастар жүйесі. Адамның өз-өзіне қатынасына деген көзқарастар жүйесі
Дүниетанымның құрамына кіретін компоненттер:Ғылыми білімдер жиынтығы, білімге қатынасы, сенім, қылық (іс)
Дене тәрбиесінің міндеттері болып табылады:Дененің дұрыс дамуына әсер ету, организмді шынықтыру, қозғалыс сапасын дамыту, салауатты өмір салтын қалыптастыру.
Дене тәрбиесін ұйымдастырудың негізгі жүйесі:Мектептегі дене шынықтыру сабақтары.
Дүниетанымның негізгі мәні: Көзқарастар мен сенім
Дүниетанымның формалары: Мифологиялық. Діни. Көркемдік
Дүниетанымды қалыптастыруды анықтайтын шарттар:Болмысына және өзіне деген қатынасы, көзқарастары. Тәжірибесі, білім, білігі, ұстанымы . Гуманистік қарым -қатынасыталапшылдығы
Дүниеге көзқарастың жүйесі: Ғылым
113.Ең үздік оқушыларды анықтаудағы икемділік сенімді өлшемінің сипаттамасы:Басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған
Жалпы мектепішілік жоспарға кіретіндер: Е) Сынып белсенділерінің жұмыс жоспары.
Жеке тұлғаны қалыптастыру процесі: Е) Тұлғаның жетілуін қамтамасыз етеді.
Жеке тұлғаның қалыптасуына әсер ететін негізгі факторлар:С)Биологиялық, тәрбие, әлеуметтік орта
Жеке тұлғаның дамуындағы негізгі қозғаушы күш:А) Қарама- қайшылық.
Жеке тұлғаның дамуына әсеретуші фактор:А)Белсенділік.
Жеке адамның қалыптасуындағы жетекші фактор: Отбасы
145.Жас ерекшелік: Адам өмірінің белгілі бір кезеңіндегі анатомия-физиология-лық және психологиялық сапасы мен қасиетін анықтайтын сипаттамасы.
Жеке тұлғаны қалыптастыру: Адамның әлеуметтік, идеялогия-психологиялық және т.с.с. ықпалы-мен әлеуметтік жан иесі ретінде қалыптасуы.
Жеке тұлғаның объективті қоғамдық қарым-қатынасқа бейімделуі аталады: Әлеуметтену.
Жеке тұлғаны қалыптастыру:Барлық әлеуметтік, идеологиялық, психологиялық және т.с.с ықпалымен адамның әлеуметтік жан иесі ретінде қалыптасуы
Жеке тұлғаның маңызды белгілері:Саналылығы, жауапкершіліг. Бостандығы, қадыр қасиеті.Даралығы, қайталанбайтындығы
Жеке тұлғаны қалыптастырудың шешуші факторы:Іс-әрекет.
“Жеке тұлға” ұғымы:Биологиялық және әлеуметтік қасиеттерді біріктіреді. Индивиттің әлеуметтік маңызды сапалар жүйесі.Қоғамдық мәні бар адам
Жас ерекшелік психологиясы қашан дүниеге келді?ХІХ ғасырдың аяғында
153 .Жасөспірімдік шақ және оның ерекшеліктері:Балалардың тәртібі нашарлап, сабаққа үлгірімі төмендейді.Бойы бұрынғығақарағанда бір жылда екі есе шапшаңдықпен өседі. Жүйке жүйесінің құрылымы морфологиялық жағынан жетіліп болады
“Жеңілден қиынға” “Қарапайымнан күрделіге” “Белгіден белгісізге” ережелері оқытудың қай принципіне жатады. Бірізділік
Жоғарғы сынып оқушыларының негізгі іс-әрекетінің түрі:Оқу танымдық.
Зерттеудің ауызша сұрау әдісі:Әңгме
Зерттеуші, ізденімпаз, жасампаз мұғалім:Теоретик
158.Зерттеушілік әңгіме жүргізу кезінде оқушылардың әрекеті: Айтқандарын дәлелдейді
159.Зерттеу тәжрибелеріне сүйене отырып, педагогикалық жаңалықтардың мынадай критерийлер жиынтығын анықтауға болады: Жаңашылдық, оптималдық, жоғары нәтижелілік, тәжрибеде шығармашылықпен қолдану мүмкіндігі
Зерттеу тәжірибелеріне сүйене отырып, педагогикалық жаңалықтардың мынадай критерийлер жиынтығын анықтауға болады.Жаңашылдық, оптималдық, жоғары нәтижелілік, тәжірибеде шығармашылықпен қолдану мүмкіндігі
161.Идея қайтала-ды және жасалады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейтін әңгіме түрі: Кумулятивтік әңгіме
Инновациялық процестердің маңызды проблемасы:Педагогикалық-психологиялық ғылымдардың жетістігін практикаға енгізу
Инновациялық білім беру үрдісінің негізінде педагогиканың басты мәселесі Педагогикалық тәжірибені зерттеу және психология мен педагогика ғылымының жетістіктерін тәжірибеге жеткізу
164.Индивид:Адам.
Құқықтық тәрбие нәтижелілігінің басты көрсеткіші болып табылады:
Құқықтық сананы қалыптастыру деңгейі
Қалай жүгіру, шанышқыны қолдану, қаламмен жазу туралы білімімізді сақтауға жауап беретін жады түрі: Рәсімдік
Қоғамдық түрдегі тәрбие принципінің талаптары: Азаматты тәрбие
Қолдану ерекшелігі мен орнына байланысты жаңалық енгізудің түрлері: Технологиялық, әдістемелік,ұйымдастырушылық
Құқықтық тәрбиенің тиімділігі мына дәрежеге байланысты: Құқықтық сананы қалыптастыруға
ҚР білім беру жүйесін басқару мына негізде жүргізіледі:Білім беру заңына.
Қандай білім міндетті деп есептелінеді: Орта білім.
172.Қазіргі жаңашыл педагогтар-бұл:Е.М.Ильин
«Қара жәшік» ішіндегі жұмыс Оқушымен бірге критерийлерді талдау
Қазіргі педагогиканың әдіснамасы:Әдіс туралы ғылым. Зерттеу процесі туралы ілім.Тәрбие принциптерін зерттейтін ғылым
175.Қазіргі замандағы педагогиканың атқаратын қызметі:Ғылыми-теориялық, практикалық, болжам жасаушылық
Қарым-қатынас ол: Айнала қоршаған дүниемен адамдар арасындағы байланысты тұрақтандырушы.
Қиын балалардың пайда болуына себепші факторлар:Қоғамдағы экономикалық жағдай, ұжым, жанұя.
Құқықтық тәрбиенің мәні:Азаматтардың бостандықтарын, құқықтарын, қоғам алдындағы жауапкершіліктерін заң жүзінде кепілдікті қамтамасыз ететіндігін үйрету.
Құқықтық тәрбие негізі: Отбасы
Қазақстандағы ұлттық “Педагогика” оқулығының тұңғыш авторы: М.Жұмабаев
Қазақстан Республикасының білім беру жүйесін басқару қандай құжатқа негізделеді: Білім беру заңына
ҚР білім беру жүйесін басқару мына негізде жүргізіледі: Білім беру заңына.
Қарым-қатынас ол:Айнала қоршаған дүниемен адамдар арасындағы байланысты тұрақтандырушы. .
Қазіргі замандағы педагогиканың атқаратын қызметі :Ғылыми-теориялық, практикалық, болжам жасаушылық
Қиын балалардың пайда болуына себепші факторлар :Қоғамдағы экономикалық жағдай, ұжым, жанұя.
«Көпіршелер» деп саналу үшін оқыту мен оқуда қарастырылатын жағдайдың бірі:
Оқушыларға ӛз бетінше орындай алмайтын тапсырманы орындауға мүмкіндік беру
187.Көру (визуальды), есту (аудиалды) құралдары арқылы оқушылардың сезім мүшелеріне әсер ететін оқыту принципі: Көрнекілік
Көрнекілік әдістер:Иллюстрация, демонстрация
189.Компьютерлік бағдарламалауда құжаттарды ашу және мұрағаттау үдерістерін білуді қамтитын білім саласы:
Технологиялық білім
190.Курс тарауы аяқталғаннан кейін оқушылардың өз бетімен орындайтын лабораториялық жұмысының кешендісі:Практикумдар
191.Л.С.Выготский зерттеулерінің теориялық атауы: Мәдени даму теориясы
Мектеп пен отбасы ынтымақтастық әрекетінің бағыттары:
Ата-аналармен ұйымдастырушылық-педагогикалық жұмыс.
Ата-аналардың педагогикалық сауаттылығын дамыту.
Оқушының үлгерімі мен тәрбиесін жақсарту үшін жүйелі жеке дара жұмыстарын жүргізу
Мектептегі әдістемелік жұмысты ұйымдастыру формалары бірқатар факторларға байланысты өзгеріп, жаңарып отырады:
Мемлекеттің білім беру саласындағы саясатына.
Мектеп ұжымындағы моральдық-психологиялық жағдайға
Әдістемелік жұмысты ұйымдастырудың материалдық-технологиялық мүмкіндіктеріне
Мұғалімдерді аттестациялау барысында үш түрлі сараптау комиссиясы түзеледі:Бас сараптау комиссиясы. Аудандық сараптау комиссиясыH) Білім мекемесіндегі сараптау комиссиясы
Мектептің жылдық жоспарынан басқа құжат түрлері:Оқыту- педагогикалық құжаттама. Мектеп ішіндегі ақпарат құжаттамасы. Қаржы — шаруашылық құжаттамасы{
196.Мұғалім педагогикалық іс-әрекет құралдары мен тәсілдерін пайдалануда ескішілдік танытатын стил:Пайымдаушы-әдісқойлық стиль
197.Мұғалім сабақты жоспарлауды: Әрбір жеке сабақтың тақырыптық жоспарға сәйкестігін нақтылаудан бастайды
198.Мұғалім қызметіндегі сындарды оқыту теориясына сәйкес маңызды басымдықтардың бірі:Оқушылардың сабақты қабылдау ерекшеліктерін түсіну
199.Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және қадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік:Оқушының жеке тұлғалық және мінез құлық ерекшеліктерін байқау
200.Мұғалім тәжрибесі аймағында білімді жетілдіруге бағытталған ынтымақтастықтағы
201.Мұғалімнің сабаққа дайындығының бірінші кезеңі:Сабақтарды тақырып бойынша жоспарлау
202.Мұғалімнің инновациялық іс-әрекеті:Озық педагогикалық тәжрибелерді оқу-тәрбие үрдісіне енгізу
203.Мұғалім қызметіндегі оң нәтижелердің барынша тұрақтылығын білдіретін педагогикалық инновацияның критерийі:Нәтижелілік
Мұғалімнің қандай жоспарында оқушылардың әртүрлі сыныптан тыс іс-әрекеттері және басқа іс шаралар көрсетіледі: Сынып жетекшісінің тәрбие жұмыс жоспарында
205.Мұғалім өз пәнін оқушының тұлғасын қалыптастыру құралына, өзін-өзі тәрбиелеу, өзін-өзі дамыту және өздігінен білім алу құралдарына айналдыра алатын білімдік деңгей:Іс-әрекет пен мінез-құлықты жүйелік-модельдеуші деңгей
Мұғалім басты тұлға болу үшін оған қойылатын талаптар:Педагогтық әдеп және ұстаздық шеберлік
Мұғалім білуге тиіс емес:ҚР қылмыс кодекісі
Мұғалімнің педагогикалық іс-әрекеті сапасының шешуші көрсеткіші не болып табылады:Оқушыны тұлға ретінде дамыту деңгейі.
Мұғалімнің профессиограммасына жатпайды:Болашақ маман жұмысының түрі мен жағдайларына қысқаша сипаттама