Файл: Содержание введение 4 Раздел Знакомство с базой практики 5.docx

Во время прохождения практики мне была оказана всесторонняя поддержка руководства МКОУ «СОШ с.Маргаритово» и непосредственного руководителя Иваньковой О.А.. Мне было комфортно работать в данном образовательном учреждении.Мною были определены трудности при прохождении практики. Прежде всего это при работе с учащимися, которыми были пассивны и имели слабую мотивацию в обучении. Я постарался найти к ним подход и привлечь к совместной деятельности, в данном вопросе мне помог мой руководитель .В целом я оцениваю свою практику как успешную. Мне удалось реализовать все поставленные задачи; приобрести бесценный практический опыт и навыки работы с педагогами начальной школы; углубить свои знания в вопросе планирования уроков начальной школы; сформировать умения по анализу уроков начальной школы; развить умения и учитывать при анализе уроков возможности класса и отдельных обучающихся; умение грамотно анализировать деятельность учителя начальных классов.Приложение 1Анализ рабочей программы ________ по литературному чтению

1. 
   Титульный лист.
   

общеобразовательное учреждение __________Название предметной области, для изучения которой написана программа: Литературное чтениеСоставители: ____________, учитель начальных классов, первой квалификационной категории._____, учитель начальных классов, высшей квалификационной категории.Протокол заседания педагогического совета №1 от 06.09.2019г.Согласовано: заместитель директора по УВР _________Утверждено: директор _________2019 год.

2. 
   Пояснительная записка.
   

Настоящая рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» разработана в соответствии с:

1. 
   Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования;
   
2. 
   авторской программой Л.Ф. Климановой, М.В. Бойкиной;
   
3. 
   учётом концепции духовно-нравственного воспитания;
   
4. 
   планируемыми результатами освоения основной образовательной программы начального общего образования _____________
   

Курс литературного чтения направлен на достижение следующих целей:

1. 
   овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;
   
2. 
   развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;
   
3. 
   обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.
   

---

Изучение предмета способствует решению следующих задач:

1. 
   развивать у обучающихся способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
   
2. 
   учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;
   
3. 
   формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение обучающихся, и особенно ассоциативное мышление;
   
4. 
   развивать поэтический слух обучающихся, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;
   
5. 
   формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;
   
6. 
   обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;
   
7. 
   формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;
   
8. 
   обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;
   
9. 
   расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственноэстетический и познавательный опыт ребенка;
   
10. 
    обеспечивать развитие речи обучающихся и активно формировать навык чтения и речевые умения;
    
11. 
    работать с различными типами текстов;
    
12. 
    создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».
    

Программа разработана для начальной школы _________ и используется для обучения литературному чтению в 1–4 классах.Для реализации программы используется учебно-методический комплект «Школа России»:

1. 
   учебник;
   
2. 
   рабочая тетрадь;
   
3. 
   методическое пособие с поурочными разработками;
   

Построение курса «Литературное чтение» на двух базовых для концепции комплекта «Школа России» принципах позволяет, с одной стороны, возродить классическое образование, с другой – обеспечить развитие у школьников широкого взгляда на литературу, на разнообразие литературных жанров и художественных стилей.В процессе обучения младшие школьники знакомятся с различными литературными жанрами, которые изучаются посредством сопоставления и сравнения.

---

Коммуникативно-речевой аспект программы «Литературное чтение», входящей в состав комплекта «Школа России», позволяет заострить внимание на развитии всех видов речевой деятельности (чтения, говорения, письма, слушания), формировании речевых умений (пересказа, составления планов и др.), и, прежде всего, на умении читать осознанно, выразительно, правильно понимать прочитанное.В соответствии с требованиями ФГОС НОО при оценке итоговых результатов освоения программы учитываются психологические возможности младшего школьника. Системная оценка личностных, метапредметных и предметных результатов реализуется в рамках накопительной системы – рабочего ПОРТФОЛИО.При оценке предметных и метапредметных результатов используются требования ФГОС НОО и школьное «Положение о системе оценки достижения планируемых результатов».Формы контроля: текущее оценивание, тематическое оценивание, итоговая работа, проверка навыка чтения.Место учебного предмета «Литературное чтение» в учебном плане ____________Курс «Литературное чтение» рассчитан на 506 часов.

1. 
   в 1 классе – 132 часа: 92 учебных часа (в период обучения грамоте) и 40 учебных часов (литературное чтение) в год, 4 часа в неделю;
   
2. 
   во 2 классе – 136 учебных часов в год, 4 часа в неделю;
   
3. 
   в 3 классе – 136 учебных часов в год, 4 часа в неделю;
   
4. 
   в 4 классе – 102 учебных часов в год, 3 часа в неделю.
   

3. 
   Планируемые результаты освоения учебного предмета «Литературное чтение»
   

Реализация рабочей программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.1 классЛичностнымирезультатами изучения предмета «Литературное чтение» в 1 классе являются следующие умения:

1. 
   оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;
   
2. 
   оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
   
3. 
   эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
   
4. 
   понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
   
5. 
   высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
   

Средством достижения этих результатов служат тексты «Азбуки» и учебника «Литературное чтение».Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» в 1 классе является формирование универсальных учебных действий (УУД):Регулятивные УУД

---

1. 
   организовывать свое рабочее место под руководством учителя;
   
2. 
   определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя;
   
3. 
   определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя;
   

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.Познавательные УУД

1. 
   ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;
   
2. 
   отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике;
   
3. 
   сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия;
   
4. 
   подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему;
   

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).Коммуникативные УУД

1. 
   участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;
   
2. 
   отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
   
3. 
   простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;
   
4. 
   слушать и понимать речь других;
   
5. 
   работать в паре.
   

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» в 1 классе является сформированность следующих умений:

1. 
   воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся;
   
2. 
   осмысленно, правильно читать целыми словами;
   
3. 
   отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
   
4. 
   подробно пересказывать текст;
   
5. 
   составлять устный рассказ по картинке;
   
6. 
   заучивать наизусть небольшие стихотворения;
   
7. 
   соотносить автора, название и героев прочитанных произведений;
   
8. 
   различать рассказ и стихотворение.
   

4. 
   Содержание учебного предмета «Литературное чтение»
   

Виды речевой и читательской деятельности Умение слушать (аудирование)Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям.

---

Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля.1 классЧтение. Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков.Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Произношение скороговорок, чистоговорок, стихотворных строк для отработки отдельных звуков. Совершенствование звуковой культуры речи. Темп чтения – 30–40 слов в минуту.Работа с текстом художественного произведенияРаскрытие содержания иллюстраций к произведению, соотнесение их с отрывками рассказа, нахождение в тексте предложений, соответствующих им. Воспитание внимания к авторскому слову в художественном произведении.Сопоставление слов, близких по значению; понимание значения слов и выражений в контексте: различение простейших случаев многозначности слов, отыскивание в тексте (с помощью учителя) слов и выражений, характеризующих событие, действующих лиц, картины природы, воссоздание на этой основе соответствующих словесных картин. Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Ответы на вопросы по содержанию текста, нахождение в нем предложений, подтверждающих устное высказывание. Воспроизведение содержания текста по вопросам или картинному плану, данному в учебнике. Подробный пересказ небольших произведений с отчетливо выраженным сюжетом.Умение говорить (культура речевого общения)Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту. Умение проявлять доброжелательность к собеседнику.Круг детского чтенияВ круг чтения детей входят произведения отечественных зарубежных писателей, составляющие золотой фонд литературы, произведения устного народного творчества, стихи, рассказы, сказки современных писателей.Все произведения в учебных книгах сгруппированы по жанровотематическому принципу. Главные темы отражают наиболее важные и интересные для данного возраста детей стороны их жизни и окружающего мира. Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, о природе, детях, братьях наших меньших, добре, дружбе, честности, юмористические произведения.

---