Файл: тесты аттестация вакушенко.doc

211. О каком типе родительской любви идет речь: «симпатия, неуважение, большая дистанция в общении»:

1. Отказ

2. Действенная жалость

3. Снисходительное отстранение

4. Презрение

212. Оптимальная родительская позиция должна отвечать главным требованиям:

1. гибкости, различия, широты

2. прогностичности, ясности, точности.

3. адекватности, гибкости и прогностичности.

4. прочности, устойчивости, адекватности

213. Основывается на реальной точной оценке особенностей своего ребенка, на умении увидеть, понять и уважать его индивидуальность.

1. Адекватность родительской позиции

2. Гибкость родительской позиции

3. Прогностичностъ родительской позиции

214. Рассматривается как готовность и способность изменения стиля общения, способов воздействия на ребенка по мере его взросления и в связи с различными изменениями условий жизни семьи.

1. Адекватность родительской позиции

2. Гибкость родительской позиции

3. Прогностичностъ родительской позиции

215. Выражается в ее ориентации на «зону ближайшего развития» ребенка и на задачи завтрашнего дня; этоопережающая инициатива взрослого, направленная на изменение общего подхода к ребенку с учетом перспектив его развития.

1. Прогностичностъ родительской позиции

2. Гибкость родительской позиции

3. Адекватность родительской позиции

216. Установки супругов, обусловленные их воспитательными предпочтениями, взглядами на родительскую роль, предпочтениями той или иной системы наказаний и поощрений, гибкостью в общении (смена позиции ведущего и ведомого), взглядами на инициативность ребенка – это:

1. стиль воспитания

2. родительская позиция

3. родительские установки и ожидания

4. образ родителя как воспитателя

217. Типы внутренней позиции ребенка, определяемой его восприятием отношения к нему родителей и особенностями отношения его самого к родителям выделены:

---

1. Г.Т. Хоментаускас

2. Э. Галински

3. А. С. Спиваковской

4. О.А. Карабановой

218. Вводит понятие « родительская  позиция»:

1. О.А. Карабанова

2. А. С. Спиваковская

3. В.В. Столин

4. А.Я. Варга

219. Целостное образование, реальная направленность воспитательной деятельности родителей, возникающая под влиянием мотивов воспитания – это:

1. Родительская  позиция

2. Родительская любовь

3. Стиль семейного воспитания

4. эмоциональное отношение родителя к ребен­ку

220. О каком стиле семейного воспитания идёт речь: «высокий уровень вербального общения между детьми и родителями; включенность детей в обсуждение семейных проблем, учет их мнения; готовность родителей прийти на помощь»:

1. авторитарный;

2. демократический;

3. попустительский.

221. Система, или совокупность, родительского эмоционального отношения к ребенку, восприятие ребенка родителем и способов поведения с ним – это:

1. Родительские установки

2. Стиль семейного воспитания

3. тип установок матери в отношении воспитания

4. родительское отношение к ребенку

222. Наиболее характерные способы отношений родителей к ребенку, применяющих определенные средства и методы педагогического воздействия, которые выражаются в своеобразной манере словесного обращения и взаимодействия – это:

1. родительская позиция

2. стиль семейного воспитания

3. родительские установки и ожидания

4. образ родителя как воспитателя

223. О каком стиле семейного воспитания идёт речь: «включает значительные огра-ничения поведения детей: четкое и ясное разъяснение ребенку смысла ограничений, отсутствие разногласий между родителями и детьми по поводу дисциплинарных мер»:

1. Контролирующий

2. Попустительский

3. демократический

224. О каком типе неправильного воспитания (В. И. Гарбузов) идет речь: «неприятие индивидуальных особенностей ребенка, попытки «улучшения», «коррекции» врожденного типа реагирования, сочетающиеся с жестким контролем, регламентацией всей жизни ребенка, с императивным навязыванием ему единственно «правильного» типа поведения»:

---

1. Воспитание по типу А (неприятие, эмоциональное отвержение)

2. Воспитание по типу Б (гиперсоциализирующее)

3. Воспитание по типу В (эгоцентрическое)

225. О каком типе неправильного воспитания (В. И. Гарбузов) идет речь: «выражается в тревожно-мнительной концентрации родителей на состоянии здоровья ребенка, его социальном статусе среди товарищей; и особенно в школе, ожидании успехов в учебе и будущей профессиональной деятельности»:

1. Воспитание по типу В (эгоцентрическое)

2. Воспитание по типу А (неприятие, эмоциональное отвержение)

3. Воспитание по типу Б (гиперсоциализирующее)

226. О каком типе неправильного воспитания (В. И. Гарбузов) идет речь: «кумир семьи», «маленький», «единственный», «смысл жизни» - культивирование внимания всех членов семьи на ребенке, иногда в ущерб другим детям или членам семьи»:

1. Воспитание по типу В (эгоцентрическое)

2. Воспитание по типу Б (гиперсоциализирующее)

3. Воспитание по типу А (неприятие, эмоциональное отвержение)

227. О каком типе неадекватного родительского (материнского) отношения к ребенку (Е.Т. Столин и В.В. Столин) идет речь: «требование активного внимания к себе, заботы, навязчивое желание находиться постоянно в обществе сына, быть в курсе его интимной жизни, стремление ограничить его контакты со сверстниками»:

1. Гиперопека и симбиоз

2. Воспитательный контроль посредством нарочитого лишения любви

3. Отношение матери к сыну-подростку как к «замещающему» мужу

4. Воспитательный контроль посредством вызова чувства вины

228. О каком типе неадекватного родительского (материнского) отношения к ребенку (Е.Т. Столин и В.В. Столин) идет речь: «навязчивое желание удержать, привязать к себе ребенка, лишить его самостоятельности из-за страха возможного несчастья с ребенком в будущем (комплекс «умной Эльзы»):

1. Отношение матери к сыну-подростку как к «замещающему» мужу

2. Гиперопека и симбиоз

3. Воспитательный контроль посредством нарочитого лишения любви

4. Воспитательный контроль посредством вызова чувства вины

229. О каком типе неадекватного родительского (материнского) отношения к ребенку (Е.Т. Столин и В.В. Столин) идет речь: «нежелательное поведение (например, непослушание), недостаточные школьные достижения или неаккуратность в быту наказываются тем, что ребенку или подростку демонстрируется, что «он такой не нужен, мама такого не любит»:

---

1. Воспитательный контроль посредством нарочитого лишения любви

2. Воспитательный контроль посредством вызова чувства вины

3. Отношение матери к сыну-подростку как к «замещающему» мужу

4. Гиперопека и симбиоз

230. О каком типе неадекватного родительского (материнского) отношения к ребенку (Е.Т. Столин и В.В. Столин) идет речь: «ребенок, нарушающий запрет, клеймится родителями как «неблагодарный», «предавший родительскую любовь», «доставляющий своей мамочке столько огорчений», «доводящий до сердечных приступов»:

1. Воспитательный контроль посредством нарочитого лишения любви

2. Отношение матери к сыну-подростку как к «замещающему» мужу

3. Гиперопека и симбиоз

4. Воспитательный контроль посредством вызова чувства вины

231. Твердый контроль за детьми с одновремен­ным поощрением общения и обсуждением в кругу семьи правил поведения, установленных для ребенка соответствует стилю родительского поведения:

1. авторитарный

2. либеральный

3. авторитетный

4. индифферентный

232. Высокий уровнем контроля и холодные отно­шениям с ребенком соответствует стилю родительского поведения:

1. либеральный

2. индифферентный

3. авторитарный

4. авторитетный

233. Низкий уровень контроля и теплые отношения с ребенком соответствует стилю родительского поведения:

1. либеральный

2. авторитетный

3. авторитарный

4. индифферентный

234. Низкий контроль над поведением ребенка и отсутст­вие теплоты и сердечности в отношениях с ним стилю соответствует родительского поведения:

1. индифферентный

2. авторитарный

3. либеральный

4. авторитетный

235. Оптимальным условием вос­питания является сочетание

1. высокой требовательности и кон­троля с демократичностью и приятием.

2. контроль, опека, принятие.

3. поддержка, строгость, критика, похвала.

4. покорность родителей ребенку, контроль, поощрение.

---

236. О каком типе неправильного воспитания (Л. Д. Столяренко) идет речь: «родители излишне заняты своими делами и не уделяют должного внимания де­тям»:

1. воспитание по типу «кумира

2. Воспитание в условиях повышенной моральной ответственности

3. Безнадзорность, бесконтрольность

4. Гиперопека

237. О каком типе неправильного воспитания (Л. Д. Столяренко) идет речь: «жизнь ребенка находится под бдительным и неус­танным надзором, он слышит все время строгие приказания, много­численные запреты»

1. Воспитание в условиях повышенной моральной ответственности

2. Гиперопека

3. воспитание по типу «кумира

4. Безнадзорность, бесконтрольность

238. О каком типе неправильного воспитания (Л. Д. Столяренко) идет речь: «». Ребенок привыкает быть в центре внимания, его желания, просьбы беспрекословно выполняются, им восхищаются, а в результате, повзрослев, он не в состоянии правильно оценить свои возможности, преодолеть свой эгоцентризм»

1. Гиперопека

2. Воспитание в условиях повышенной моральной ответственности

3. воспитание по типу «кумира

4. Безнадзорность, бесконтрольность

239. О каком типе неправильного воспитания (Л. Д. Столяренко) идет речь: «Ребенок чувствует, что отец или мать его не любят, тяготятся им, хотя посторонним может казаться, что родители достаточно внимательны и добры к нем».

1. Воспитание по типу Золушки

2. воспитание по типу «кумира

3. Воспитание в условиях повышенной моральной ответственности

4. Безнадзорность, бесконтрольность

240. О каком типе неправильного воспитания (Л. Д. Столяренко) идет речь: «за малейшую провинность ребенка сурово наказывают и он растет в постоянном страхе».

1. Гиперопека

2. воспитание по типу «кумира

3. Жесткое воспитание

4. Воспитание в условиях повышенной моральной ответственности

241. О каком типе неправильного воспитания (Л. Д. Столяренко) идет речь: «с малых лет ребенку внушается мысль, что он обязательно должен оправдать многочисленные честолюбивые надежды родителей или же на него возлагаются недетские непосильные заботы»

---