Файл: Анализ методик диагностики стресса.pdf

Скачать файл (0,10Мб)

Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Курсовая работа

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 01.04.2023

Просмотров: 92

Скачиваний: 1

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.

«
1
2
3
4
5
»

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

1 Теоретические аспекты возникновения стресса и его влияние на ребенка

1.1 Понятие, виды, причины стресса

1.2 Причины возникновения стресса у детей, его признаки

1.3 Ситуации, в которых дети наиболее подвержены стрессу

2. Эмпирическое исследование наличия стресс а у учащихся начальных классов

2.1 Выявление стресс а у учащихся начальных классов

2.2 Программа, направленная на устранение стрессового состояния детей

2.3 Оценка эффективности работы, направленной на снижение стресс а у младших школьников

Заключение

Список литературы

Результаты тест а занесены в б ланк по уч ащимся все го класса и пре дставлены в в иде таблиц

Таблица 1 – Резу льтаты мето дики диагност ики уровня ш кольной тре вожности Ф иллипса на ко нстатирующе м этапе экс перимента

№ вопроса/ ФИО	Катя А.	Лена А.	Марина Г.	Люба Ж.	Влад И.	Витя И.	Артем К.	Алена К.	Сережа К.	Максим Л.	Люда Л.	Настя Л.	Олег М.	Оля П.	Кирилл П.	Артем П.	Наташа Я.
1	+	-	+	-	-	+	-	-	+	-	-	+	-	-	+	-	-
2	+	-	-	+	+	-	-	+	-	-	+	-	-	+	-	+	+
3	+	+	+	-	+	-	-	+	-	-	+	-	-	+	-	-	+
4	-	-	-	+	-	-	-	+	-	-	+	-	-	-	+	-	-
5	+	+	+	+	+	+	+	+	-	+	+	-	+	+	-	+	-
6	+	+	-	+	-	-	+	-	-	+	-	-	+	-	-	+	-
7	-	-	-	+	+	-	+	-	+	-	+	+	-	-	+	-	+
8	+	+	-	+	-	-	-	-	+	-	+	+	-	-	-	+	+
9	-	-	-	-	-	-	-	+	+	-	-	-	-	-	-	+	-
10	+	+	+	-	+	-	-	+	-	-	+	-	-	+	-	-	+
11	+	+	+	-	+	+	-	+	+	-	+	-	-	+	-	+	-
12	-	-	-	-	-	-	+	-	-	-	-	-	-	+	-	-	+
13	-	-	-	-	-	+	+	-	+	-	+	-	-	-	+	+	-
14	-	-	+	-	-	+	-	-	+	-	-	+	-	-	+	-	-
15	-	-	+	-	-	-	+	-	-	+	-	-	+	-	-	+	-
16	-	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	-	+	+	-
17	+	+	+	+	-	-	-	+	-	-	-	+	-	+	-	+	-
18	-	-	-	-	+	-	+	-	-	+	-	-	-	+	-	-	+
19	+	-	+	-	+	-	+	-	-	+	-	-	+	-	-	-	+
20	+	+	+	-	+	+	+	-	+	+	+	-	+	-	-	+	-
21	+	+	+	-	+	-	+	-	+	-	+	-	+	-	-	+	-
22	-	-	+	-	+	-	-	-	-	+	+	-	+	-	-	+	+
23	-	-	-	+	-	-	-	-	+	-	-	-	-	+	-	-	-
24	+	+	+	-	+	+	-	+	-	+	-	+	-	+	-	+	-
25	+	+	+	-	+	+	+	-	-	+	+	-	+	-	+	+	+
26	+	+	+	+	+	+	+	+	+	-	+	+	+	+	+	+	-
27	+	+	+	+	-	-	-	-	-	+	+	-	+	-	+	+	-
28	+	+	+	+	+	+	-	-	+	-	-	+	+	+	+	+	-
29	+	-	-	-	-+	-	+	-	-	-	+	+	+	+	-	-	+
30	+	-	+	-	+	-	+	-	+	-	+	-	+	-	+	-	+
31	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	-	+	+	-	+	-	+
32	-	+	-	-	+	-	-	+	-	-	+	-	-	+	-	-	+
33	+	+	+	-	-	-	-	+	-	-	+	-	-	+	-	-	+
34	-	-	-	+	-	-	-	+	-	-	-	+	-	-	-	+	-
35	-	-	+	-	+	+	-	-	+	+	+	-	-	-	-	+	+
36	+	+	+	-	+	+	+	-	+	+	+	-	+	+	+	-	+
37	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+
38	+	+	+	+	+	-	+	-	+	+	+	+	-	+	+	+	+
39	+	+	+	+	-	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+
40	-	-	-	-	-	-	-	-	+	-	-	-	-	+	-	-	+
41	-	-	-	-	+	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-
42	+	-	-	-	+	-	+	-	+	-	-	+	-	+	-	+	-
43	+	-	+	-	+	-	+	-	+	-	+	-	+	-	+	-	+
44	+	+	+	-	-	+	-	-	+	-	-	-	+	-	-	+	-
45	-	-	+	-	-	+	-	-	+	-	-	-	+	-	-	+	-
46	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	+	-	+
47	-	-	+	-	+	+	-	+	-	-	-	+	-	-	+	-	-
48	+	-	-	-	+	+	-	+	-	-	-	+	-	-	+	-	-
49	+	+	+	+	+	-	-	+	-	-	+	-	+	-	-	+	-
50	-	-	-	-	-	-	-	-	-	+	-	-	-	-	-	+	-
51	-	+	-	+	+	+	-	+	-	-	-	+	-	-	-	+	-
52	+	-	+	-	-	+	-	-	+	+	-	-	+	+	-	-	+
53	-	-	-	-	+	+	+	-	-	+	-	-	-	-	+	-	-
54	+	-	+	-	+	-	-	-	+	-	-	-	+	-	+	-	-
55	-	-	+	+	-	-	-	-	-	+	+	-	-	-	-	+	-
56	-	-	-	+	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-
57	-	-	-	+	+	-	-	+	-	-	+	-	-	+	-	-	+
58	-	+	-	+	+	+	-	+	-	+	-	+	-	+	-	+	-

Таблица 2 – Результаты методики диагностики уровня школьной тревожности Филлипса на контрольном этапе эксперимента

№ вопроса/ ФИО	Катя А.	Лена А.	Марина Г.	Люба Ж.	Влад И.	Витя И.	Артем К.	Алена К.	Сережа К.	Максим Л.	Люда Л.	Настя Л.	Олег М.	Оля П.	Кирилл П.	Артем П.	Наташа Я.
1	-	-	-	-	-	+	-	-	+	-	-	-	-	-	-	-	-
2	+	-	-	+	+	-	-	+	-	-	-	-	-	+	-	-	+
3	+	+	+	-	+	+	+	+	-	-	+	+	-	-	+	+	+
4	-	-	-	-	+	-	-	+	-	-	-	-	-	-	-	-	-
5	+	+	+	+	+	+	+	+	-	+	-	-	+	+	-	+	+
6	+	+	+	+	-	+	+	+	+	-	-	-	-	+	+	+	+
7	+	-	-	+	+	-	-	-	+	-	+	+	-	-	-	-	-
8	+	-	-	+	-	-	-	-	+	-	+	+	-	-	-	+	+
9	-	-	+	-	-	-	+	-	-	+	-	-	-	+	-	-	+
10	+	-	+	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	+
11	+	+	+	+	+	+	-	+	-	-	-	-	-	-	-	+	-
12	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-
13	-	-	-	-	-	-	+	-	+	-	-	-	-	-	-	+	-
14	-	-	+	-	-	+	-	-	-	-	+	+	-	-	-	-	-
15	-	-	+	-	-	-	-	-	-	+	-	-	+	-	-	-	-
16	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	-	-	+	+	+	+	+
17	+	+	+	-	+	-	+	+	+	+	+	+	+	+	-	+	+
18	-	-	-	-	+	-	-	-	-	-	-	-	-	-	+	-	-
19	+	+	+	+	-	+	+	+	-	+	+	+	+	-	-	+	+
20	+	+	+	-	+	+	+	-	+	-	-	-	+	-	-	+	-
21	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+
22	-	-	+	+	-	-	-	-	+	+	-	-	+	-	-	+	+-
23	-	-	-	+	-	-	-	-	+	-	-	-	-	+	+	-	+
24	+	+	+	+	+	+	-	+	-	+	+	+	-	+	-	+	-
25	+	+	+	+	+	+	+	-	-	+	-	-	-	-	-	-	+
26	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	-	+	+
27	+	+	+	-	+	+	-	-	-	+	+	+	+	-	-	+	+
28	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+
29	+	+	+	+	+	-	+	+	+	+	-	-	-	+	+	-	+
30	+	+	+	-	+	-	+	-	+	-	-	-	+	-	+	+	+
31	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+
32	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	-	+	-
33	-	-	-	-	+	-	-	+	-	-	+	+	-	+	+	-	-
34	-	-	-	-	-	-	-	+	-	-	-	-	-	-	+	+	+
35	-	+	-	-	-	-	-	-	+	+	-	-	-	-	+	-	+
36	+	+	+	-	-	-	+	-	-	+	-	-	+	+	-	-	+
37	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	-	+	-
38	-	-	-	-	-	+	-	+	-	+	+	+	-	+	-	+	+
39	+	-	+	-	-	-	+	-	-	+	-	-	-	+	+	-	+
40	+	+	+	+	-	+	+	+	+	-	+	+	+	+	-	+	-
41	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	+
42	+	-	+	+	+	+	+	+	+	-	+	+	+	+	+	+	+
43	+	+	+	-	+	-	+	-	+	-	-	-	+	+	-	-	-
44	-	-	+	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	+	-	+
45	-	-	+	+	+	-	-	-	-	+	+	+	+	+	+	+	-
46	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-
47	-	-	+	-	-	+	-	+	-	-	+	+	-	-	+	-	-
48	+	-	+	-	+	+	+	+	-	-	+	+	-	+	-	-	-
49	+	+	+	+	+	-	-	-	-	-	-	-	+	-	+	+	-
50	-	-	-	-	-	-	-	-	-	+	-	-	-	-	+	+	-
51	-	-	-	+	-	-	-	+	-	-	-	-	-	-	-	+	+
52	+	-	-	-	+	-	-	-	-	+	-	-	+	-	-	-	-
53	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	+
54	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	-	-	+
55	-	+	-	-	-	+	+	-	+	+	+	+	-	+	-	+	+
56	-	+	-	-	-	+	+	-	+	+	+	+	+	+	+	+	+
57	-	+	-	-	-	+	+	-	+	+	+	+	+	+	+	+	+
58	-	+	-	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+

«
1
2
3
4
5
»

Смотрите также файлы

Психология социальной памяти.pdf

Организация и коммерческой деятельности по работе с контрагентами (на примере конкретной организации.pdf

Японская модель медежмента.pdf

Правовая характеристика и законодательное регулирование финансовой системы.pdf

Состав правонарушения.pdf