Файл: Учебно-воспитательный процесс в гимназиях дореволюционной России.pdf

136

В  первый  класс  гимназии  и  прогимназии  принимались  дети  

не моложе 10 лет, умеющие читать и писать по-русски, знающие 
главные молитвы, основные арифметические действия: сложение, 
вычитание и таблицу умножения. Во все следующие классы гим-
назии и прогимназии принимались желающие, которые имели со-
ответственные классу познания и возраст. 

Курс обучения состоял из семи классов, причем последний со-

стоял из двух лет и делился на младшее и старшее отделения.  

Так, в пензенских гимназиях седьмой класс также сначала раз-

делялся на отделения – младшее и старшее, а позднее, в 1875 году, 
эти отделения были переименованы в седьмой и восьмой классы. 

Для  улучшения  подготовки  будущих  гимназистов  при  учеб-

ных заведениях уставом 1871 года  были  введены  приготовитель-
ные классы. В Пензенской мужской гимназии такие классы впер-
вые  были  введены в 1871

1872 учебном году. В женской гимна-

зии также существовал приготовительный класс, после успешного 
окончания которого и начинался гимназический курс. 

Как  видно  из  хронологии  открытия  этих  классов,  пензенские 

гимназии  почти  сразу откликались  на распоряжения министерст-
ва,  хотя  приказы,  выходившие  в  МНП,  до  гимназий  проходили 
довольно  большой  путь:  от  канцелярии  министра,  в  канцелярию 
попечителя,  затем  уже  в  приемную  директора  училищ,  а  только 
после этого на заседания педагогического совета. 

От  поступающих  в  приготовительный  класс  Пензенской  муж-

ской гимназии требовалось знание, например, по такому предме-
ту,  как  Закон  Божий,  первоначальных  молитв: «Во  имя  отца  и 
Сына и Святаго Духа», «Царю небесный», «Отче наш» и др. Од-
нако если желающий поступить в приготовительный класс был не 
православного вероисповедания, то испытанию по законам своей 
веры он не подвергался. 

 По русскому языку мальчик должен был «…довольно бегло и 

выразительно» уметь читать несложные по своему содержанию и 
изложению  статьи,  уметь  пересказывать  прочитанное,  при  этом 
«обнаружить  достаточное  знание  русской  речи  со  стороны  пра-
вильности  произношения  отдельных  общеупотребительных  слов, 
не допускать ошибок против ударения таких слов…». Кроме того, 

137

соискатель  должен  был  прочитать  наизусть  несколько  стихотво-
рений и басен, при этом «чтение должно быть плавное и вырази-
тельное…».  Мальчик  должен  был  уметь  писать  под  диктовку  
без  пропуска  букв  и  искажения  слов,  а  также  слова «…с  сомни-
тельными гласными и согласными». 

По  арифметике  будущий  гимназист  должен  был  считать  

до 1000, а также показать умение «…производить сложение и вы-
читание (столбцами и строчками)…», решать устно легкие задачи  
на все действия над числами до 100 и знать таблицу умножения

1

.  

В приготовительном классе эти начальные знания углублялись 

и расширялись. 

Как видно из представленных требований, соискатель пригото-

вительного класса мужской гимназии должен был обладать очень 
глубокими  первоначальными  знаниями,  быть  хорошо  подготов-
ленным  к  предстоящей  учебе  в  гимназии.  Отметим,  что  данная 
традиция достаточно глубокой начальной подготовки по предме-
там школьного курса детей, желающих обучаться в учебных заве-
дениях гимназического типа, начала возрождаться и получать по-
всеместное распространение и в настоящее время. 

 Руководствами  к  подготовке  по  основным  предметам  гимна-

зии могли служить работы Кирпичникова или Смирнова 

 «Эти-

мология» 

 по  русскому  языку;  по  арифметике  «Элементарная 

арифметика»  Киселева,  задачник  Воронова  или  Евтушевского; 
молитвы, заповеди и прочее по Закону Божию предлагалось смот-
реть в сочинениях протоиереев Соколова, Базарова.  

Для  сравнительного  анализа  можно  обратиться  к  «Программе 

для  поступления  в  женские  гимназии»  в  Елизаветграде,  опубли-
кованной  в  журнале  «Учитель»  в 1861 году.  Издатели  журнала 
отмечали,  что  печатной  программы  для  поступления  в  женские 
гимназии  не  существует,  но  они «…сообщили  о  требованиях  
от поступающих во второй и третий классы о том, какие в них ру-
ководства…»

2

.  

1

 Правила и программы для поступления в приготовительный и первый клас-

сы гимназий и прогимназий МНП. – Б.м., б.г.  

2

 Учитель : журнал для наставников. родителей и всех желающих заниматься 

воспитанием и обучением детей. 

 СПб., 1861.  Т. 1. 

138

Так, например, для второго класса женской гимназии требуется 

по такому предмету, как Закон Божий, знание молитв из «Сокра-
щенного  Молитвослова»,  т.е.  по  сравнению  с  требованиями  для 
желающих  обучаться  в  мужских  гимназиях  принципиальных  от-
личий по этому предмету в женских гимназиях не было. 

По  русскому  языку  от  будущей  гимназистки  требовали  

«…читать,  писать  и  знание  наизусть  нескольких  стихотворе-
ний…». Как видно из этого требования, проверка знаний девочек 
по русскому языку была менее строгой, и глубина познаний пред-
полагалась  несколько  ниже,  чем  мальчиков.  Книгой,  употребляе-
мой для чтения, служил труд Максимовича «Друг детей». В руко-
водствах  для  мальчиков,  поступающих  в  Пензенскую  мужскую 
гимназию, эта книга не встречалась. 

По  арифметике  от  девочек  требовалось «…знание  нумерации  

и четырех основных действий над простыми числами». Отметим, 
что у мальчиков подразумевались более глубокие познания в этом 
предмете,  даже  у  тех,  которые  только  собирались  поступать  
в приготовительные классы гимназий. 

Таким образом, можно сделать вывод, что  требования для со-

искателей первого класса мужских гимназий, по сравнению с тре-
бованиями  для  желающих  поступать  в  женские  учебные  заведе-
ния, были намного строже. У мальчиков предполагались глубин-
ные знания по предметам экзаменовки. Причем сравнивая началь-
ные  курсы,  к  примеру,  по  той  же  арифметике,  можно  отметить 
разноуровневый  подход,  применяемый  для  учеников  мужской  
и женской гимназий, – то, что требовалось от мальчика в пригото-
вительном классе, изучалось в женской гимназии на третьем году 
обучения в заведении.  

Отметим,  что  закрытие  приготовительных  классов  в  учебных 

заведениях произошло в 1917 году, однако отмечалось, что учите-
ля этих классов могли оставаться в штате гимназии

1

. 

Рассмотрим  содержание  образования  и  количество  часов,  от-

водимое на предмет в классах гимназии по уставу

2

 (табл. 6).  

1

 ГАПО : Фонд 58. Опись 1. Дело 634. 

2

  Устав  гимназий  и  прогимназий  ведомства  Министерства  Народного  Про-

свещения [Электронный ресурс]. 

 Режим доступа : www.teacher.fio.ru  

139

Таблица 6 

Количество часов в классах 

Предметы 

Приго-

тови-

тельный 

класс 

I  II III IV V  VI VII VIII 

Закон Божий 4 

2 

2 

2 

2 

2 

1 

1 

1 

Русский язык  
с церковнославянским 6 4 

4 

4 

3 

3 

2 

2 

2 

Краткие основания 
логики 

 

 

 

 

 

 

 

1 

 

Латинский язык 

 

8 7  5  5  6  6  6  6 

Греческий язык 

 

 

 

5 6 6 6 6  7 

 Математика  
(с физикой, математи-
ческой географией  
и кратким естествове-
дением) 

6 4 

4 

4 

4 

4 

6 

5 

6 

География 

 

2 2  2  2 

 

 

1 1 

История  

 

 

 

2 2 2 2 2  2 

Французский  
или немецкий языки 

 

 

3 3  3 3 3  2  2 

Чистописание 

6 3 

2 

 

 

 

 

 

 

Итого в классических 
гимназиях 

22 23 

24 

27 

27 

26 

26 

26 

27 

Итого в реальных  
гимназиях 22 

23 

27 

30 

30 

29 

29 

28 

29 

 
Как  видно из представленной  таблицы, максимальное  количе-

ство  учебного  времени  почти  во  всех  классах,  кроме  приготови-
тельного,  отводилось  на  латинский  и  греческий  языки.  Так,  на-
пример, в первом классе  гимназии латинский язык занимал 35 % 
учебного времени, тогда как математика вместе с физикой, мате-
матической  географией  и  кратким  естествоведением  занимали 
только 17 %.  

В учебном плане первого устава 1804 года на математику и ла-

тинский  язык,  к  примеру,  отводилось  одинаковое  количество 
учебного времени – 20 %. Это означает, что учебный план гимна-
зий 1804 года не имел выраженной классической направленности 
образования, которая присутствовала в уставе 1871 года.  

140

Интересен тот факт, что учебный план, предложенный россий-

ским гимназиям согласно уставу 1871 года, был похож на таблицу 
распределения  уроков  немецких  средних  учебных  заведений,  на-
пример  Берлинской  Фридрих-Вильгельмской  гимназии  (табл. 7)

1

. 

Это позволяет предположить, что в МНП ориентировались также 
и на содержание образования зарубежных гимназий.  

Таблица 7 

Количество часов в классах 

Предметы 

I II III IV  V VI 

Закон Божий 2 

2 

2 

2 

2 

3 

Латинский язык 8 

8 

10 

10 

10 

10 

Греческий язык 6 

6 

6 

6 

6 

6 

Немецкий язык 3 

3 

2 

2 

2 

2 

Математика 4 

4 

3 

3 

3 

5 

История  

3 3  2  2 

 

 

География 

 

 

2 3  2 2 

Французский язык 2 

2 

2 

2 

2 

2 

Английский язык 

2 2 

 

 

 

 

Физика 

2 2 

 

 

 

 

Описание природы 

 

 

1 

 

2 2 

Черчение 2 

2 

2 

2 

2 

2 

Чистописание 

 

 

 

 

3 3 

Еврейский язык 

2 2  2 

 

 

 

ИТОГО 36 

36 

34 

32 

34 

37 

 
Однако, несмотря на родственность предметов учебного курса 

и сходство в распределении учебного времени в таких дисципли-
нах, как Закон Божий, география, а также преобладавший в курсах 
гимназий  обеих  стран  классицизм,  что  соответственно  повлекло 
увеличение  времени  на  латинский  и  греческий  языки,  в  учебных 
планах имелись и разительные отличия. Например, чистописание, 
которое  преподавалось  в  российских  учебных  заведениях  в  на-
чальных  классах,  в  Берлинской  Фридрих-Вильгельмской  гимна-
зии приходилось на завершающий этап обучения. В целом можно 

1

 Таблица  составлена  на основе данных,  приведенных в «Отчете  предостав-

ленном попечителю Дерптского учебного округа дерптским директором училищ 
фон Шрейдером, о заграничном путешествии, совершенном им с научной целью 
в 1861 году» // Журнал МНП. Ч. CXIII. 

 СПб., 1862.  Январь.