Файл: Учебно-воспитательный процесс в гимназиях дореволюционной России.pdf

216

жалования,  выплачивавшегося  за  нормативную  нагрузку,  состав-
лявшую 12 уроков в неделю; учитель четвертого разряда получал 
750 руб., третьего – 900 руб., второго – 1200 руб., первого – 1500 руб. 
(в прогимназиях было три разряда с окладами 750, 900 и 1250 руб.).  

Аналогичную оплату учительского труда можно увидеть, ана-

лизируя  архивные  материалы  и  частных  пензенских  гимназий. 
Так, например, А. В. Кала, являвшийся преподавателем латинско-
го языка гимназии С. А. Пономарева, за общее число уроков, рав-
ное 30 часам, получал годовое жалование в размере 1830 руб., ис-
ходя  из  того,  что  оплата  за 12 проведенных  им  уроков  составля- 
ла 750 руб.

1

В  течение  первых  пяти  лет  службы  преподаватель  гимназии 

получал  оклад  четвертого  разряда,  в  дальнейшем 

 третьего  раз-

ряда  и  т.д.  Ставок  первого  и  второго  разрядов  в  гимназиях  Рос-
сийской империи было ограниченное количество, и получение их 
зависело  в  первую  очередь  от  присутствия  свободных  вакансий, 
стажа,  квалификации,  служебной  характеристики.  За  дополни-
тельные уроки (сверх положенных 12), необходимость в которых 
возникала  в  случае  наличия  параллельных  классов,  выплачива-
лось  за  каждый  проведенный  урок 60 руб.  За  проверку  письмен-
ных работ педагоги русского и древних языков получали по 100 руб. 
в год. За исполнение должности классного наставника (подобных 
ставок в гимназии было 5, а в прогимназии 3) выплачивалось 160 руб. 
Если  гимназия  не  имела  штатного  инспектора  и  его  обязанности 
выполнял  один  из  учителей,  то  он  получал  за  это 750 руб.  
При  этом  штатный  инспектор  получал 900 руб.  жалования  и  
600 руб. столовых при казенной квартире, при аналогичных усло-
виях директор получал 1200 руб. жалования и 800 руб. столовых. 
Однако проводимые уроки директором и инспектором в гимназии 
оплачивались  отдельно.  Отметим  также,  что  членам  комиссий, 
принимавшим  экзамены  у  посторонних  лиц,  желавших  подверг-
нуться  испытанию  на  аттестат  зрелости,  отдельно  производилась 
выплата в размере 10 руб. с одного человека

2

.  

1

 ГАПО : Фонд 138. Опись 1. Дело 18.  

2

  Сборник  постановлений  по  Министерству  Народного  Просвещения.  Т. V: 

1871

1873.  СПб., 1877.  С. 49. 

217

Напомним, что дореволюционный российский учитель не был 

знаком  с  таким  понятием,  как  квартплата.  Отметим  также,  что 
средняя зарплата рабочего в Российской империи в 1912 году рав-
нялась 255 руб.,  а  зарплата  основной  массы  учителей  начальной 
школы держалась на уровне 360 руб. При этом средний заработок 
сельскохозяйственного рабочего  составлял 65 коп. в день.  Таким 
образом, можно сделать вывод, что труд учителя фактически оп-
лачивался в среднем в 2,5 раза выше, чем работа сельского наем-
ного рабочего.  

Уровень жалования педагога зависел также от принадлежности 

учителя какой-либо губернии. Учебные заведения подразделялись 
на  столичные  и  провинциальные,  в  зависимости  от  положения 
губерний последние, в свою очередь, делились по разрядам с уче-
том  уровня  цен.  Жалование  у  тех  категорий  школьных  работни-
ков,  у  которых  оно  варьировалось  в  зависимости  от  разряда  гу-
бернии  (директор,  инспектор,  старший  учитель – в  гимназии,  
и смотритель, учитель наук и учитель рисования – в уездном учи-
лище), различалось в губерниях примерно на 1/3 между окладами 
первого и третьего разрядов. 

Пензенская  гимназия  принадлежала  к  третьему  разряду.  

До 1828 года  это  означало  следующее:  если  учитель  столичной 
гимназии  имел  жалование 750 руб.  в  год,  то  учитель  губернской 
гимназии  первого  разряда – 700 руб.,  второго  разряда – 650 руб.  
и  третьего – 600 руб.  Младшие  учителя  независимо  от  разряда 
получали одинаковое жалование  в  сумме 550 руб.

1

 После приня-

тия устава 1828 года значительно увеличилось содержание гимна-
зий, и директор гимназии стал получать от 2000 до 3000 руб., ин-
спектор – от 1600 до 2500 руб.,  старший  учитель – от 1375  
до 2250 руб., младший учитель 

 1200 руб. (Для сравнения можно 

отметить, что жалование старшего учителя было выше, чем у во-
енного  капитана,  но  ниже,  чем  у  чиновников  особых  поручений 
различных министерств

2

). 

1

 Шарое, Р. А. Мысли о воспитании в гимназии (директор второй Казанской 

гимназии) / Р. А. Шарое. 

 Казань, 1857. 

2

  Филоненко,  Т. В.  Материальное  положение  учителей  в  дореволюционной 

России / Т. В. Филоненко, А. В. Шипилов // Педагогика. 

 2004.  № 7.  С. 6575. 

218

Таким  образом,  правительство  учло  разницу  цен  в  различных 

частях империи и соотнесло штатное расписание, в определенной 
степени  приспособив  его  к  уровню  цен,  что  заслуживает  безус-
ловного одобрения, так как раньше это не принималось во внима-
ние.  Отметим,  что,  например  на 1200 рублей,  которые  получал 
младший  учитель  в  гимназии,  в  Саратове  можно  было  купить  
в четыре раза больше хлеба, чем в Петербурге. 

Для  учителей  было  предусмотрено  не  только  продвижение  

в чинах, но и награды и ордена. К первой награде учителя можно 
было  представить  не  ранее  трех  лет  с  момента  вступления  на 
службу. Например, Орден Святой Анны III степени мог быть при-
своен  лицам,  занимавшим  должность  не  ниже VIII класса,  т.е. 
учителям наук и искусств, соответственно имевшим чин коллеж-
ского асессора и титул «Высокоблагородие» и прослужившим не 
менее 12 лет  в  должности.  При  награждении  также  учитывался 
срок между получением наград

1

. 

Кроме  этого,  учителя  имели  и  льготы.  Однако  произведение  

в  чины  и  возможность  пользования  льготами  имели  только  лица 
мужского  пола.  Согласно  закону  от 10 мая 1912 года,  дети  лиц, 
прослуживших не менее 10 лет в гимназии, прогимназии и реаль-
ном  училище,  освобождались  от  платы  за  учение  в  правительст-
венной мужской и женской гимназиях, содержащихся за счет казны. 

Преподавателей  также  обеспечивали  пенсиями.  Вот  что  гово-

рилось  по  этому  поводу  в  уставе 1828 года: «Директор,  Инспек-
тор, и учители Гимназий, а равно и штатные Смотрители и учите-
ли  уездных  училищ,  при  увольнении  от  мест,  награждаются  
за 20 лет беспорочной службы половинными, а за 25 лет полными, 
против  получаемого  ими  оклада,  пенсиями...  За  служение  свыше 
25 лет определяется еще соразмерная прибавка к пенсии... Вдовы 
Директоров,  Инспекторов  и  учителей  как  Гимназии,  так  и  уезд-
ных  училищ,  если  мужья  их  умерли  на  службе  прежде  положен-
ного  для  половинной  пенсии 20-летнего  срока,  получают  едино-
временное  пособие,  равное  годовому  окладу  умерших.  Вдовам 
тех,  кто  служили 20 лет  или  более,  определяются  следовавшие 

1

  Настольная  книга  по  народному  образованию. 

  СПб., 1901.   Т. 2.    

С. 790

795. 

219

мужьям  их  пенсии...  По  сим  же  правилам  назначаются  пенсии, 
или  единовременные  пособия,  малолетним  детям  умерших  
на службе Директоров, Инспекторов и учителей Гимназий и уезд-
ных училищ...»

1

.  

Если пенсионер вновь поступал на службу с жалованием выше 

размера  пенсии,  последняя  не  выплачивалась.  Женщинам  также 
полагалась  пенсия,  но  она  была  ниже,  чем  у  мужчин.  Дети  пен-
сионера  бесплатно  обучались  в  любом  среднем  учебном  заведе-
нии системы МНП. 

Таким  образом,  можно  сделать  вывод  о  том,  что  государство 

заботилось  о  социальном  положении  российских  учителей,  и  
по  сравнению  с  сегодняшними  реалиями,  можно  отметить,  что 
значительно лучше. 

Итак,  гимназия  как  тип  учебного  заведения,  готовившего 

юношество  к  поступлению  в  университет,  требовала  от  учитель-
ства  широты,  фундаментальности  подготовки,  а  также  живого 
творческого начала.  

Педагогические  кадры  российских  гимназий  выступали  как 

высокообразованные  преподаватели  и  воспитатели,  готовившие 
элиту российского общества, людей, способных грамотно осуще-
ствлять  поставленные  цели  и  задачи  по  преобразованию  страны, 
жить и творить на благо Российской империи, несмотря на значи-
тельные проблемы образования в Российском государстве.  

1

  Сборник  постановлений  по  Министерству  Народного  Просвещения.  Т. II. 

Отд. I (1825

1839).  СПб, 1840.  С. 204. 

220

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 

В XIX – начале XX века в Пензенской губернии, как и во всей 

России,  происходило  становление  гимназического  образования, 
которое  формировалось  обществом  при  поддержке  государства 
для воспитания и обучения подрастающего поколения, подготов-
ки  к  продолжению  образования  в  высших  учебных  заведениях  и 
подготовки к реализации жизненно-практических целей. 

Становление и развитие гимназического образования в России 

в XIX – начале XX века происходило на протяжении четырех ис-
торических  периодов,  выделение  которых  обосновывается  появ-
лением  и  последующим  изменением  в  империи  образовательной 
нормативно-правовой  базы:  до 1804 года;  с 1804 до 1828 года;  
с 1828 по 1864 год; с 1864 по 1917 год.  

Анализ исторических, архивных документов и материалов по-

зволяет, рассматривая становление и развитие пензенских гимна-
зий,  обозначить  дополнительные  исторические  подпериоды,  ха-
рактерные для эволюции гимназического образования Пензенской 
губернии:  

I. До 1804 года – училищный период развития образования. 
II. С 1804 до 1828 года: 
– с 1804 года, даты преобразования народного училища в Пен-

зенскую  гимназию,  до 1819 года – период  интенсивного  демо-
кратического становления и развития учебного заведения; 

– с 1819 по 1826 год – период «религиозного просвещения»; 
–  с 1826 по 1828 год – период  уменьшения  востребованности 

гимназического образования в губернии. 

III. С 1828 по 1864 год: 
–  с 1828 по 1835 год – период  реформирования  гимназии  

из четырехклассного учебного заведения в семиклассное; 

– с 1835 по 1839 год – период прогрессивного развития гимназии; 
– с 1839 по 1854 год – период снижения темпов развития гим-

назического  образования  и  уменьшения  его  востребованности  
в Пензенской губернии;