Файл: Эмпирическое исследование особенностей взаимодействия подростков с родителями.pdf

27.Реан, А.А. Психология личности. Социализация, поведение, общение. СПб.: Питер, 2014. 246 с.

28.Ремшмидт, Х. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. СПб.: Питер, 2015. 148 с.

30.Сатир, В. Вы и ваша семья. М.: Институт общегуманистических исследований, 2015. 288 с.

31.Семенюк, Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. М.: Флинт, 2018. 230 с.

32.Cловарь / Под. ред. М.Ю. Кондратьева. М.: Оникс, 2016. 176 с.

33.Снайдер, Д. Курс выживания для подростков. Екатеринбург: Феникс, 2014. 142 с.

34.Спиваловская, А.С. Как быть родителями: о психологии родительской любви. М.: Педагогика, 2016. 162 с.

35.Тарасова, Е.В. Агрессивность ребёнка в системе детско – родительских отношений: специфика и формы проявления, особенности коррекции / Кафедра социальной и дифференциальной психологии Российский университет дружбы народов, 2018 г. 42 с.

36.Формирование личности в переходный период: от подросткового к юношескому возрасту / Под ред. И.В. Дубровиной. М.: Педагогика, 2014. 184 с.

37.Шуман, С.Г. Как избежать конфликтов с детьми. М.: Педагогика, 2015. 84 с.

38.Эриксон, Э. Детство и общество. СПб.: Мастера психологии, 2019. 448 с.

39.Эльконин, Д.Б. Детская психология. СПб.: Питер, 2018. 326 с.

40.Юзерович, Г.Я., Соколова, В.Н. Трудные дети: беседы для родителей. М.: Педагогика, 2014. 54 с.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Стимульный материал методики «Тест руки Вагнера»

Приложение 2

Текст опросника «Анализ семейных взаимоотношений» для родителей подростков в возрасте от 11 лет до 21 года

1. Все, что я делаю, я делаю ради моего сына (дочери).
2. У меня часто не хватает времени позаниматься с сыном (дочерью) чем-нибудь интересным – куда-нибудь пойти вместе, о чем-нибудь подольше поговорить.
3. Мне приходится разрешать моему ребенку такие вещи, которых не разрешают многие другие родители.
4. Не люблю, когда сын (дочь) приходит ко мне с вопросами. Лучше, чтобы догадался сам (сама).
5. Наш ребенок имеет больше обязанностей, чем большинство его товарищей.
6. Моего сына (дочь) очень трудно заставить что-нибудь сделать по дому.
7. Всегда лучше, если дети не думают о том, правильны ли взгляды их родителей.
8. Мой сын (дочь) возвращается вечером тогда, когда хочет.
9. Если хочешь, чтобы твой сын (дочь) стал(а) человеком, не оставляй безнаказанным ни одного его (ее) плохого поступка.
10. Если только возможно, стараюсь не наказывать сына (дочь).
11. Когда я в хорошем настроении, нередко прощаю своему сыну (дочери) то, за что в другое время наказал(а) бы.
12. Я люблю своего сына (дочь) больше, чем супруга.
13. Младшие дети мне нравятся больше, чем старшие.
14. Если мой сын (дочь) подолгу упрямится или злится, у меня бывает чувство, что я поступил(а) по отношению к нему (ней) неправильно.
15. У нас долго не было ребенка, хотя мы его очень ждали.
16. Общение с детьми в общем-то утомительное дело.
17. У моего сына (дочери) есть некоторые качества, которые выводят меня из себя.
18. Воспитание моего сына (дочери) шло бы гораздо лучше, если бы мой муж (жена) не мешал(а) бы мне.
19. Большинство мужчин легкомысленнее, чем женщины.
20. Большинство женщин легкомысленнее, чем мужчины.
21. Мой сын (дочь) для меня самое главное в жизни.
22. Часто бывает, что я не знаю, что делает в данный момент мой сын (дочь).
23. Стараюсь купить своему сыну (дочери) такую одежду, какую он (она) сам(а) хочет, даже если она дорогая.
24. Мой сын (дочь) непонятлив(а). Легче самому два раза сделать, чем один раз объяснить ему (ей).
25. Моему сыну (дочери) нередко приходится (или приходилось раньше) присматривать за младшим братом (сестрой).
26. Нередко бывает так: напоминаю, напоминаю сыну (дочери) сделать что-нибудь, а потом плюну и сделаю сам(а).
27. Родители ни в коем случае не должны допускать, чтобы дети подмечали их слабости и недостатки.
28. Мой сын (дочь) сам(а) решает, с кем ему (ей) общаться.
29. Дети должны не только любить своих родителей, но и бояться их.
30. Я очень редко ругаю сына (дочь).
31. В нашей строгости к сыну (дочери) бывают большие колебания. Иногда мы очень строги, а иногда все разрешаем.
32. Мы с сыном понимаем друг друга лучше, чем мы с мужем.
33. Меня огорчает, что мой сын (дочь) слишком быстро становится взрослым.
34. Если ребенок упрямится, потому что плохо себя чувствует, лучше всего сделать так, как он хочет.
35. Мой ребенок рос слабым и болезненным.
36. Если бы у меня не было детей, я бы добился (добилась) в жизни гораздо большего.
37. У моего сына (дочери) есть слабости, которые не исправляются, хотя я упорно с ними борюсь.
38. Нередко бывает, что когда я наказываю моего сына (дочь), мой муж (жена) тут же начинает упрекать меня в излишней строгости и утешать его (ее).
39. Мужчины более склонны к супружеской измене, чем женщины.
40. Женщины более склонны к супружеской измене, чем мужчины.
41. Заботы о сыне (дочери) занимают большую часть моего времени.
42. Мне много раз приходилось пропускать родительские собрания.
43. Стараюсь купить ему (ей) все то, что он (она) хочет, даже если это стоит дорого.
44. Если подольше побыть в обществе моего сына (дочери), можно сильно устать.
45. Мне много раз приходилось поручать моему сыну (дочери) важные и трудные дела.
46. На моего сына (дочь) нельзя положиться в серьезном деле.
47. Главное, чему родители могут научить своих детей – это слушаться.
48. Мой сын (дочь) сам(а) решает, курить ему (ей) или нет.
49. Чем строже родители к ребенку, тем лучше для него.
50. По характеру я – мягкий человек.
51. Если моему сыну (дочери) что-то от меня нужно, он (она) старается выбрать момент, когда я в хорошем настроении.
52. Когда я думаю о том, что когда-нибудь мой сын (дочь) вырастет и я буду ему (ей) не нужна, у меня портится настроение.
53. Чем старше дети, тем труднее иметь с ними дело.
54. Чаще всего упрямство ребенка бывает вызвано тем, что родители не умеют к нему подойти.
55. Я постоянно переживаю за здоровье сына (дочери).
56. Если бы у меня не было детей, мое здоровье было бы гораздо лучше.
57. Некоторые очень важные недостатки моего сына (дочери) упорно не исчезают, несмотря на все меры.
58. Мой сын (дочь) недолюбливает моего мужа (жену).
59. Мужчина хуже умеет понимать чувства другого человека, чем женщина.
60. Женщина хуже может понять чувства другого человека, чем мужчина.
61. Ради моего сына (дочери) мне от многого в жизни пришлось отказаться.
62. Бывало, что я не узнавал(а) о замечании или двойке в дневнике потому, что не посмотрел(а) дневник.
63. Я трачу на моего сына (дочь) значительно больше денег, чем на себя.
64. Не люблю, когда сын (дочь) что-то просит. Сам(а) лучше знаю, чего ему (ей) больше надо.
65. У моего сына (дочери) более трудное детство, чем у большинства его (ее) товарищей.
66. Дома мой сын (дочь) делает только то, что ему (ей) хочется, а не то, что надо.
67. Дети должны уважать родителей больше, чем всех других людей.
68. Мой сын (дочь) сам(а) решает, на что ему (ей) тратить свои деньги.
69. Я строже отношусь к своему сыну (дочери), чем другие родители к своим.
70. От наказаний мало проку.
71. Члены нашей семьи неодинаково строги с сыном (дочерью). Одни балуют, другие, наоборот, очень суровы.
72. Мне бы хотелось, чтобы мой сын (дочь) не любил(а) никого, кроме меня.
73. Когда мой сын (дочь) был маленький, он (она) мне нравился больше, чем теперь.
74. Часто я не знаю, как правильно поступить с моим сыном (дочерью).
75. В связи с плохим здоровьем сына (дочери) нам приходилось в детстве многое позволять ему (ей).
76. Воспитание детей – тяжелый и неблагодарный труд. Им отдаешь все, а взамен не получаешь ничего.
77. С моим сыном (дочерью) мало помогает доброе слово. Единственное средство – это строгие постоянные наказания.
78. Мой муж (жена) старается настроить сына (дочь) против меня.
79. Мужчины чаще, чем женщины, действуют безрассудно, не обдумав последствий.
80. Женщины чаще, чем мужчины, действуют безрассудно, не обдумав последствий.
81. Я все время думаю о моем сыне (дочери), о его (ее) делах, здоровье и т. д.
82. Нередко мне приходится (или приходилось) подписываться в дневнике за несколько недель сразу.
83. Мой сын (дочь) умеет добиться от меня того, чего он хочет.
84. Мне больше нравятся тихие и спокойные дети.
85. Мой сын (дочь) много помогает мне (дома, на работе).
86. У моего сына (дочери) мало обязанностей по дому.
87. Даже если дети уверены, что родители не правы, они должны делать так, как говорят старшие.
88. Выходя из дома, мой сын (дочь) редко говорит, куда он (она) идет.
89. Бывают случаи, когда лучшее наказание – ремень.
90. Многие недостатки в поведении моего сына (дочери) прошли сами собой с возрастом.
91. Когда наш сын (дочь) что-то натворит, мы беремся за него (нее). Если все тихо, мы опять оставляем его (ее) в покое.
92. Если бы мой сын не был бы моим сыном, а я была бы моложе, то я наверняка в него влюбилась.
93. Мне интереснее говорить с маленькими детьми, чем с большими.
94. В недостатках моего сына (дочери) виновата) я сам(а), потому что не сумел(а) его (ее) воспитать.
95. Только благодаря нашим огромным усилиям сын (дочь) остался (осталась) жить.
96. Нередко завидую тем, кто живет без детей.
97. Если предоставить моему сыну (дочери) свободу, он (она) немедленно использует это во вред себе или окружающим.
98. Нередко бывает, что если я говорю сыну (дочери) одно, а муж (жена) специально говорит наоборот.
99. Мужчины чаще, чем женщины, думают только о себе.

---

100.Женщины чаще, чем мужчины, думают только о себе.

101.Я трачу на сына (дочь) больше сил и времени, чем на себя.

102.Я довольно мало знаю о делах сына (дочери).

103.Желание моего сына (дочери) для меня – закон.

104.Когда мой сын был маленьким, он очень любил спать со мной.

105.У моего сына (дочери) плохой желудок.

106.Родители нужны ребенку, лишь пока он не вырос. Потом он все реже

вспоминает о них.

107.Ради сына (дочери) я пошел (пошла) бы на любую жертву.

108.Моему сыну (дочери) нужно уделять значительно больше времени,

чем я могу.

109.Мой сын (дочь) умеет быть таким милым, что я ему (ей) все прощаю.

110.Мне бы хотелось, чтобы сын женился попозже, после 30 лет.

111.Руки и ноги моего сына (дочери) часто бывают очень холодными.

112.Большинство детей – маленькие эгоисты. Они совсем не думают о

здоровье и чувствах своих родителей.

113.Если не отдавать моему сыну (дочери) все время и силы, то все

может плохо кончиться.

114.Когда все благополучно, я меньше всего интересуюсь делами сына

(дочери).

115.Мне очень трудно сказать своему ребенку «нет».

116.Меня огорчает, что мой сын (дочь) все менее нуждается во мне.

117.Здоровье моего сына (дочери) хуже, чем у большинства его (ее)

сверстников.

118.Многие дети испытывают слишком мало благодарности по

отношению к родителям.

119.Мой сын (дочь) не может обходиться без моей постоянной помощи.

120.Большую часть своего свободного времени сын (дочь) проводит вне

дома.

121.У моего сына (дочери) очень много времени на развлечения.

122.Кроме моего сына, мне больше никто на свете не нужен.

123.У моего сына (дочери) прерывистый и беспокойный сон.

124.Нередко думаю, что слишком рано женился (вышла замуж).

125.Все, чему научился мой ребенок к настоящему моменту (в учебе, в

работе или в чем-либо другом), он добился только благодаря моей

постоянной помощи.

126.Делами сына (дочери) в основном занимается мой муж (жена).

127.Кончив уроки (или придя домой с работы), мой сын (дочь)

занимается тем, что ему (ей) нравится.

128.Когда я вижу или представляю сына с девушкой, у меня портится

настроение.

129.Мой сын (дочь) часто болеет.

130.Семья не помогает, а осложняет мою жизнь.

Приложение 3

Бланк ответов теста - опросника «Анализ семейных взаимоотношений»

Бланк для ответов						ДЗ (*)
1	21	41	61	81	Г+		7
2	22	42	62	82	Г–		8
3	23	43	63	83	У+		8
4	24	44	64	84	У–		4
5	25	45	65	85	Т+		4
6	26	46	66	86	Т–		4
7	27	47	67	87	З+		4
8	28	48	68	88	З–		3
9	29	49	69	89	С+		4
10	30	50	70	90	С–		4
11	31	51	71	91	Н		5
12	32	52	72	92	РРЧ		6
13	33	53	73	93	ПДК		4
14	34	54	74	94	ВН		5
15	35	55	75	95	ФУ		6
16	36	56	76	96	НРЧ		7
17	37	57	77	97	ПНК		4
18	38	58	78	98	ВК		4
19	39	59	79	99	ПЖК		4
20	40	60	80	100	ПМК		4
101	107	113	119	125	Г+
102	108	114	120	126	Г–
103	109	115	121	127	У+
104	110	116	122	128	РРЧ
105	111	117	123	129	ФУ
106	112	118	124	130	НРЧ

---

Ф.И.О. _____________________________________________________
Фамилия и имя сына (дочери)____________________________________________________
Сколько ему (ей) лет________________________________________________________
Кто заполнял (мать или отец) ___________________________________________________________ 
* – эта часть бланка испытуемым не показывается

Приложение 4

Программа по формированию позитивных навыков общения у подростков.

На основе полученных результатов диагностики, нами была разработана программа по формированию позитивных навыков общения у подростков. Данная программа состоит из серии специально организованных коррекционных занятий.

В процессе реализации программы необходимо решить следующие задачи:

1.Поддерживать эмоциональный комфорт, установить дружескую, доверительную атмосферу.

2.Развивать умения противостоять давлению окружающих, бесконфликтно общаться, открыто выражать свои чувства.

3.Обучить приемам релаксации, с целью снятия психоэмоционального напряжения.

4.Воспитывать у подростков ответственность за свои поступки.

Занятие 1

Приветствие.

Выбирается любое четверостишие. Слова распределяются между учениками. Начиная с первого слова, участники должны произнести данный отрывок с выражением так, как будто стихотворение рассказывает один человек.

Упражнение 1. «Обсуждение».

Для данного упражнения требуется три текста, где герои сюжета совершают поступки, которые можно рассматривать как положительные, так и отрицательные. Каждому участнику предлагается высказать свое мнение по данной проблеме, избегая установившихся стереотипов («так как надо»). Остальные участники оценивают его искренность в соответствии с установленными правилами и высказывают свое мнение.

Примерные ситуации для упражнения «Обсуждение».

Ситуация 1.

Нина очень отзывчивая девушка. Она живёт по принципу: «Всем надо помогать, даже если не просят!». Очень часто она приходит на помощь своим друзьям и одноклассникам, когда им нужно помочь в учёбе. Нине очень нравится, что её считают добрым человеком. Но также часто Нина разочаровывается в своих друзьях, потому что, когда нужна помощь ей, друзья готовы ей помочь, но только не в ущерб себе и своему времени.

Ситуация 2.

Павел – человек неэмоциональный. Он считает, что эмоции портят жизнь и доставляют много хлопот. Поэтому во всех ситуациях он очень сдержанный, не показывает ни радости, ни грусти. Павел считает, что главное для настоящего мужчины – быть спокойным и сдержанным.

---

Ситуация 3.

Татьяна воспитывает маленького сына в любви и заботе. Она часто слышит осуждающие речи о том, что к мальчику нельзя проявлять любовь, надо воспитывать в строгости, чтобы не вырос «маменькиным сынком». Но Татьяна уверена, что для того, чтобы мальчик вырос полноценным мужчиной, он должен расти в любящей и заботливой семье.

Упражнение 2. «Стихотворение с выражением».

Каждый ученик встает перед всеми и читает очень выразительно стихотворение, стараясь передать переживаемые эмоции. В конце упражнения участники группы рассказывают о своих эмоциях, которые они испытывали во время выступления и когда были слушателями.

Упражнение 3. Телесно-дыхательная релаксация.

«Итак, постарайтесь расслабиться, дайте установиться естественному медленному ритму дыхания. Для того чтобы остановить внутренний диалог, мысленно повторяйте во время вдоха «Делаю вдох...», добавляя для разнообразия что-нибудь еще, например, «чувствую, как...» (тяжелеют руки; появляется тепло в ногах; в голове возникает чувство легкости). Через несколько минут, когда подобный режим перейдет на уровень автоматизма, попробуйте начать одновременно наблюдать за собственными мыслями. Когда вы заметите, что пришла посторонняя мысль, просто отметьте про себя, что вы на мгновение отвлеклись... и тотчас же вернитесь к наблюдению за ощущениями.

Очень важно научиться не только правильно входить в аутогенное (трансовое) состояние и управлять его глубиной, но и правильно из него выходить. Универсальный сокращенный вариант завершения сеанса релаксации: 1 шаг. Примите решение о завершении сеанса и переключите свое внимание. 2 шаг. Мысленно пробежитесь по телу, сориентируйтесь во всех частях своего тела. 3 шаг. Пошевелите пальцами рук и ног. 4 шаг. Сожмите и разожмите кулаки, согните руки в локтях. 5 шаг. Сделайте несколько глубоких вдохов и выдохов, потянитесь и на вдохе – открывайте глаза.

В конце занятия каждый ученик высказывает свое мнение о проделанных упражнениях и делится своими эмоциями.

Занятие 2

Приветствие (см. занятие 1).

Упражнение 1. «Ты родитель»

Каждому участнику группы дается возможность побывать в образе родителя. Затем рассказать о том, как он себя чувствовал в данном образе.

Упражнение 2. «Интонация».

На листочках бумаги ученики пишут название любого чувства, эмоции. Затем листки собираются, перетасовываются и раздаются вновь, а ученики решают, какую фразу или афоризм взять за основу дальнейших действий. После этого они по очереди произносят эту фразу с интонацией, соответствующей тому чувству, что записано у них на листке бумаги. Остальные ученики отгадывают, с какой интонацией была произнесена фраза.

---

Упражнение 3. «Я за тебя отвечаю».

Вызывается доброволец. Он выбирает из класса того ученика, с кем возникло у него наибольшее взаимопонимание. Они вдвоём садятся рядом и договариваются, кто за кого сейчас будет отвечать. Упражнение состоит в том, что на вопросы, заданные одному ученику, отвечает другой, стремясь угадать, как бы на его вопросы отвечал его напарник. Вопросы можно задавать любые.

Упражнение 4. Релаксация.

«Полежите спокойно 2 минуты, глаза закрыты. Попытайтесь представить себе помещение, в котором вы находитесь. Сначала попробуйте обойти мысленно всю комнату вдоль стен, а затем проделайте путь по всему телу: от головы до пяток. Внимательно следите за дыханием, мысленно отмечайте, что вдыхаемый воздух несколько холоднее выдыхаемого, сосредоточьтесь на медленном дыхании в течение 1-2 минут. Сделайте неглубокий вдох и на мгновение задержите дыхание, одновременно резко напрягите мышцы на несколько секунд, стараясь прочувствовать напряжение во всем теле, при выдохе – расслабьтесь. Повторить 3 раза. Полежите 1 минуту спокойно, расслабившись и сосредоточившись на ощущении тяжести своего тела».

Затем проводится обсуждение проведенного занятия.

Занятие 3

Приветствие.

Упражнение 1. «Игра в радость».

«Нужно начать радоваться приятным мелочам: хорошей погоде, окружающим людям и т.д. Улыбнитесь друзьям. Все это жизнь во всем многообразии и полноте. Если у вас трудный период, радуйтесь, что раньше все было хорошо, что плохие времена не может длиться вечно, что ваши проблемы не так уж сложны по сравнению с проблемами некоторых окружающих людей».

«Все проходит - пройдет и это»,- было написано на перстне царя Соломона.

Упражнение 2. «Подарок».

Все ученики анонимно дарят друг другу воображаемые подарки (без ограничений). Для этого используются листки бумаги. Игрок получает свои подарки, а затем, читая записки вслух, пытается догадаться, кто автор того или иного подарка. И объясняет, почему он так решил.

Упражнение 3. «Рисунок Я».

Ученики на листе бумаги рисуют свой собственный образ в аллегорической форме так, как они себя представляют. Рисовать можно все, что хочется. Это может быть картина природы, натюрморт, абстракция, фантастический мир, подражание детским рисункам; то с чем ассоциируют себя, свое жизненное состояние.

Упражнение 4. Релаксация.

Снятие зажимов с мышц лица. «С напряжением сожмите губы, зафиксируйте положение, на выдохе расслабьтесь. Повторить 3 раза. Полежите спокойно в течение минуты, расслабившись и сосредоточившись на ощущении тяжести своего тела».

---