Файл: Эмпирическое исследование особенностей взаимодействия подростков с родителями.pdf
Добавлен: 05.04.2023
Просмотров: 610
Скачиваний: 9
1.2. Влияние стиля семейного воспитания на особенности общения подростков с родителями
Как известно, семья играет особую роль в формировании личности подростка, а стиль семейного воспитания влияет на особенности общения подростков с родителями.
Вопрос семьи подробно освещается не только в науке, психологии, но и в искусстве, мировом культурном наследии. Основные проблемы семьи всегда на слуху в русской литературе: «Отцы и дети» (о том, что родители и дети не понимают друг друга), «Вы чьё, старичьё?» (о ненужности пожилых людей), «Я купил папу» (в принципе, семья может существовать и без отца). Оказывается, что любые взаимодействия в семье могут стать конфликтными.
Главный закон нашего государства – Конституция – гарантирует всем своим членам равные права. И именно поэтому есть уполномоченный по правам человека. Однако, несмотря на это, в обществе существует ещё дополнительная должность – уполномоченный по правам ребёнка. Это свидетельство того, что просто права человека не обеспечивают права ребёнка.
Очевидно, что семья успешна, если каждому её члену предоставлены права для развития. И легко предположить, что что-то не так с семьёй, если в обществе, где есть конституция, обещающая всем гражданам соблюдение их прав, создаётся дополнительный институт по сохранению прав ребёнка [17].
Трудно переоценить роль семьи в развитии личности подростка. «Дефекты» семейного воспитания проявляются не только в общениии с родителями, но и в более поздние возрастные периоды. Так, в частности, нарушения общения с близкими взрослыми могут приводить в дальнейшем к непониманию партнера по общению, деформировать образ другого человека, тормозить развитие личности как субъекта общения в познании других людей [28].
Система семейных отношений отражается на подростках и определяет характер развития их личностных качеств. Одно из исследований на эту тему проводилось в городе Ростов-на-Дону [17]. Результаты исследования показали, что более половины семей уделяют детям очень много сил, времени и внимания; воспитание детей и подростков в этих семьях является главным делом и смыслом жизни.
В тех семьях, где родители удовлетворены своим браком, подростки отличаются эмоциональной отзывчивостью в общении с родителями, оптимизмом, веселым нравом, благоразумием и рассудительностью; там же, где удовлетворенность супружеством низкая, подростки агрессивны в общении со своими родителями, неуступчивы, конфликтны, либо зависимы, остро реагируют на неудачи, считают себя неспособными, часто проявляют импульсивность.
В целом, удовлетворенность браком сопряжена с большой заинтересованностью родителей в делах детей и подростков, с большим доверием, сочувствием, содействием со стороны родителей, с доброжелательным отношением подростков к семье и окружающим, в целом.
Дети тех родителей, которые стараются обходиться без наказаний, как правило, оказываются равноправными членами группы или лидерами, у них наблюдаются позитивное отношения с окружающими, в том числе и с родителями.
Если подростки воспринимаются родителями как слишком маленькие и как те, к кому нельзя относиться серьезно, то они часто проявляют негативные эмоции во взаимоотношениях с родителями. В семьях, где родители считают своего ребенка неприспособленным, неудачливым, не способным добиться успеха, подростки часто демонстрируют неуверенность в себе и агрессию по отношению к родителям.
В семьях, где родители привыкли навязывать свою волю, требовать безоговорочного послушания и строгой дисциплины, подростки часто проявляют агрессию.
Результаты исследования со всей очевидностью показывают, что если родители не удовлетворены собой, своим браком, они становятся придирчивыми, подозрительными и недоверчивыми по отношению к детям. Характерными приемами воспитания в таких семьях становятся мелочная опека, чрезмерная строгость санкций и запретов; главным делом жизни становится воспитание «трудновоспитуемых» детей. Все это в конечном итоге разрушает благотворные связи между родителями и детьми и способствует возникновению агрессии у подростков.
Итак, подводя итог, можно утверждать, что особенности общения подростка с родителями зависят от стиля семейного воспитания. Так, при высоком уровне благополучия семейных отношений агрессия и негативизм по отношению к родителям у подростков проявляются крайне редко. При среднем уровне семейного благополучия показатели агрессии и негативизма у подростка повышаются и имеют более устойчивый характер. При низком уровне благополучия семейных отношений проявления агрессии и негативизма у подростков сильно выражены и имеют устойчивый характер.
Выводы по главе I
Таким образом, нами было установлено, что подростковый возраст - это период активного общения. В этом возрасте у подростков интенсивно развивается восприятие себя, включающее специфические для подростков потребности, мотивы, приоритеты, отношения и, соответствующие этим образованиям, формы поведения. Все эти процессы, безусловно, влияют на процесс общения подростков со сверстниками и родителями.
Особое значение для развития личности подростков имеет семья. Безусловно, стиль семейного воспитания влияет на особенности общения подростков с родителями.
При высоком уровне благополучия семейных отношений эмоциональная напряжённость, агрессия и негативизм по отношению к родителям у подростков проявляются крайне редко. При среднем уровне семейного благополучия данные показатели у подростка повышаются и имеют более устойчивый характер. При низком уровне благополучия семейных отношений проявления эмоциональной напряжённости, агрессии и негативизма у подростков сильно выражены и имеют устойчивый характер.
2.Эмпирическое исследование особенностей взаимодействия подростков с родителями
2.1. Программа и методы исследования
Эмпирическое исследование включало в себя диагностики, адаптированные для обследования подростков и родителей, и позволяющие составить развернутое представление об особенностях общения подростков с родителями из разных типов семей.
Исследование было организовано на базе МУ Центр социально – психологической помощи молодёжи «Юность» г. Подольск. В исследовании участвовало 40 подростков. Все подростки участвовали в первичной диагностике, затем все участники были разделены на экспериментальную и контрольную группу (по 20 человек в каждой группе). Диагностика проводилась также с родителями, с целью определения преобладающих типов воспитания. После первичной диагностики с подростками экспериментальной группы в течение 2 месяцев (с частотой 1 раз в неделю) проводились занятия по формированию позитивных навыков общения, а с родителями данных подростков – занятия по программе «Восстановление психологического здоровья». Участники контрольной группы и их родители в данных занятиях не участвовали. Затем была проведена повторная диагностика участников экспериментальной и контрольной групп.
В обследовании подростков были использованы следующие методики: «Тест руки» С.Вагнера, «Тест для диагностики механизмов психологической защиты» Р. Плутчик.
Выбор данных методик был обусловлен такими их характеристиками как надежность и валидность.
1.«Тест руки» С.Вагнер
Испытуемым предлагаются руки, выполняющей действия.
Инструкция к тесту:
«Внимательно рассмотрите предлагаемые Вам изображения и скажите, что, по Вашему мнению, делает эта рука?»
Примечание.
Стимульный материал – карточки с изображениями кисти рук и одна карточка без изображения, при показе которой просят представить кисть руки и описать ее воображаемые действия (см. Приложение 1).
При обработке полученных результатов каждый ответ испытуемого относят к одной из перечисленных ниже 11 категорий.
Агрессия (а). Рука как доминирующая, повреждение.
Указание (у). совершает действия характера: направляет, ведёт, препятствует.
Страх (с). Рука стремится оградить кого – либо от физических воздействий или выступает в ответах как жертва агрессивных проявлений.
Эмоциональность (э). Рука выражает позитивное эмоциональное отношение к другим людям.
Коммуникация (к). Рука участвует в коммуникативном действии: обращается к кому-либо, контактирует или стремится установить контакты.
Зависимость (з). Рука выражает подчинение другим лицам: участвует в коммуникативном действии в позиции «снизу», успех которого зависит от доброжелательного отношения другой стороны.
Демонстративность (д). Рука разными способами выставляет себя на показ, участвует в демонстративном действии.
Увечность (ув). Рука повреждена, деформирована, больна, неспособна к каким-либо действиям.
Активная безличность (аб). Рука участвует в действии, не связанном с коммуникацией; однако рука должна изменить свое физическое местоположение, приложить усилие.
Пассивная безличность (пб). Рука в покое, либо наблюдается появление тенденции к действию, завершение которого не требует присутствия другого человека, но при этом рука не изменяет своего физического положения.
Описание (о). В эту категорию входят описания руки без указания на совершаемые ею действия (пухлая рука, красивая рука, рука ребенка, рука больного человека т.п.).
Количественный показатель общей агрессивности рассчитывается по формуле:
Агрессивность = (Агрессия +Указание) - (Страх + Эмоциональность + Коммуникабельность + Зависимость). Т.е. количественный показатель открытого агрессивного поведения путём вычитания суммы ответов по первым двум категориям.
Общая агрессивность со значением выше 1, настроенность на коммуникацию со значением от -1 и ниже, а также пограничное значение с показателями 0 и 1.
2. Р. Плутчик «Тест для диагностики механизмов психологической защиты».
Механизмы психологической защиты возникают в детском возрасте, присутствуют они и у подростков и у взрослых людей.
Наличие механизмов защиты позволяет косвенно определить наличие трудностей в детско-родительских отношениях.
Инструкция: Ознакомьтесь с приведенные ниже утверждениями, описывающими чувства, поведение и реакции людей в определенных жизненных ситуациях. Если данные ситуации имеют к Вам отношение, то отметьте их номера.
Ключ к методике Плутчик.
Восемь механизмов психологической защиты личности формируют восемь отдельных шкал, они зависят от числа положительных ответов на определенные утверждения. Напряженность каждой психологической защиты подсчитывается по формуле n/N х 100 %, где n – число положительных ответов по шкале этой защиты, N – число всех утверждений, относящихся к этой шкале. Тогда общая напряженность всех защит (ОНЗ) подсчитывается по формуле n/92 х 100%, где n – сумма всех положительных ответов по опроснику.
Показатели выше 50 % означают высокое напряжение, что свидетельствует о наличии признаков эмоционального выгорания.
Названия защит, номера утверждений
1 Вытеснение 6, 11, 31, 34, 36, 41, 55, 73, 77, 92 10
2 Регрессия 2, 5, 9, 13, 27, 32, 35, 40, 50, 54, 62, 64, 68, 70, 72, 75,84,17
3 Замещение 8, 10, 19, 21, 25, 37, 49, 58, 76, 89 10
4 Отрицание 1, 20, 23, 26, 39, 42, 44, 46, 47, 63, 90 11
5 Проекция 12, 22, 28, 29, 45, 59, 67, 71, 78, 79, 82, 88 12
6 Компенсация 3, 15, 16, 18, 24, 33, 52, 57, 83, 85 10
7 Гиперкомпенсация 17, 53, 61, 65, 66, 69, 74, 80, 81, 86 10
8 Рационализация 4, 7, 14, 30, 38, 43, 48, 51, 56, 60, 87, 91 12
Описание психологических защит:
1.Вытеснение - это крайняя форма отрицания, представляет собой бессознательное стирание пугающего события.
2.Регрессия - это механизм психологической защиты, с помощью которого личность стремится избежать тревоги путём перехода на более ранние стадии развития.
3.Замещение - подмена реального источника гнева или страха. Происходит замена одного объекта другим.
4.Отрицание - отказ признать, что какая-то ситуация была.
5.Проекция - механизм, когда люди приписывают свои собственные непозволительные мысли и поступки кому - то другому.
6.Компенсация – стремление восполнить неудачу в одной сфере успехами в другой. Это отвлечение от основной проблемы с помощью переключения на другие успехи.
7.Гиперкомпенсация. Личность предотвращает выражение неприятных мыслей, чувств или поступков путём преувеличенного развития противоположных стремлений.
8.Рационализация – личность создаёт логические (псевдоразумные), но благовидные обоснования своего поведения или поведения окружающих.