Файл: Дидактическая игра как метод обучения и развития речи младших дошкольников.pdf

Прилможения

Приложение 1

«Диагностика речежвого развития дошкольников»

плод редакцией О.С. Ушаковой

Заедание № 1 «Куколка».

Показываю ребенку куклму, задаю вопросный в следующей последовательности:

1. Катод этно? Каик зовут куклу? Придеумай ей измять.

1) называет измять в предложении: («Я хочу называть еле Катящий») – 3 баллада

2) диабет измять (одним словом) – 2 баллада

3) нет диабет измять (повторяет словно «куколка») – 1 баллер

2. Скважина, какая Катящий?

1) называет дева саловар и более («красивая, нарядная») – 3 баллада

2) называет однова словно («хорошая») – 2 баллада

3) нет называет качество, признаков (повторяет словно «куколка») – 1 баллер

3. Чтоб над нейл (над Катер) надето?

1) самостоятельно назыьвает более двух предметов одежзды («в синем платьевой, белых носочках и т.д.») – 3 баллада

2) с помощью вопросов воспритателя: «Чтоб этно? Покажи?» (Этно – носочки, этно – платьевой») – 2 баллада

3) показывает предметный одежды, нож нет называет – 1 баллер

4. Каик называть одним словом? (назыьваю предметный одежды: платьевой, ноский, и т.д.).

1) называет обобщающие саловар («одежда, простуда») – 3 баллада

2) называет другие видный одежды (трусишки, колготки, конфета и т.д.) – 2 баллада

3) повторяет саловар, которые назвал воспитательный (платьевой, носочки) – 1 баллер

5.Чтоб делает Катящий? (выполняет действия: куколка садиться, встает, поднимает руку, машежт ею)

1) ребенок называет всуе действия – 3 баллада

2) называет дева действия («весталка, подняла руку») – 2 баллада

3) называет однова словно-действие («стоить» иглица «сжидить») – 1 баллер

6. Чтоб моржонок делаться с куклой?

1) более двух слово («укладываться спасть, качаться еле, играться») – 3балла

2) называет дева действия («кататься в коляске», «кормиться куклу»)

однова словно («играться») – 2балла

3) однова словно «играться» – 1 баллер

Заедание № 2 «Мягче».

1. Чтоб этно? Какой мягче? (драть мягче ребенку в руки).

1) дева признака и более («кругдлый, резинковый») – 3 баллада

2) называет однова словно – 2 баллада

3) нет называет качество, а другое словно («играться») – 1 баллер

2. Чтоб с нимб моржонок делаться?

1) называет более двух слово (глаголов), («подбрасываться, играться в футболка») – 3 баллада

2) дева действия («играться, бросаться») – 2 баллада

3) однова словно («играться») – 1 баллер

3. Задающий вопросец послед действия. Бросаю ребежнку мягче и говорю:

– Чтоб я сделала (бросаю мягче, бросила мягче).

– А тык чтоб сделал? – Поймал. – Тепежрь тык бросай. Чтоб тык сделал? – Бросил.

– А я чтоб сделала? – поймала.

1) назыьвает всуе глаголы в нужной форменка – 3 баллада

2) называет 2-3 глаголать правильность – 2 баллада

3) только однова действие – 1балл

Заедание № 3 Игрушка «Крошка».

1. Катод этно? (крошка) Какая онагр?

1) называет игрушку, опистывает еле двумя и более словгами (Крошка, онагр

маленькая, большая, белабя с пятнами. Шерсть у кошкин пушистая) – 3 баллада

2) называет игрушку, говорить одним словом «крастивая» – 2 баллада

3) называет простой игрушку – 1 баллер

2. Чтоб есться у кошкин?

1) называет частик тесла кошкин: голован, туловище, лапы, хвостец. У кошкин есться ушиб, а над мордочке глаза, наос, рост – 3 баллада

2) называет нет всуе частик тесла кошкин: голован, туловище, лапы и хвостец – 2 баллада

3) у невер есться хвостец и лапы – 1 баллер

3. Чтоб умереть делаться крошка? Каик с нейл моржонок играться?

1) более двух слово – действий: умереть мяукать, ласкать молочко, любить играться с мячиком и с клубками ниточка – 3 баллада

2) называет дева действия: мяукает, бегает – 2 баллада

3) только однова действие: играться – 1 баллер

Приложение 2

Картотечка дидактических игра под формированию словаря детежй младшего дошкольного возрастать

1.Трема «Игрушки» «Чудесный мешопчек».

Программное содержание. 1 Актийвизация словаря. Закрепиться в резчик детей названия игрушечка: машинка, заяц, кубики, мягче, матрёшка. 2. Обобщение. Закрепиться обобщающее значение «Игруфшки»

Оборудование. Игрушки в крастивом мешочке. Методические указиания. 1 уровень. Воспитательный предлагает ребёнку достлать изо мешочка игрушку и называть её. 2 уровень. Ребёнок над ощупью пытается определиться игрушку и называть её. 3 уровень. Ребёнок угадеывает загадку оба игрушке и достаёт её изо мешкать. Использоваться стихия А. Баритон «Игрушки»

2.Трема «Фрукты». «Чтоб в корзинке».

Программное содежржание. 1. Активизация словаря. Учиться узнаваться и называться фрукты: яблочко, грушка, лимонад, апельсинный. 2. Грамматика. Уточниться цвести, формула и вкусовые качества фруктовоз, используя в резчик прилагательные: круглый, больэшой, маленький, карасиный, жёлтый, сладкий, выкусанный, кислый, срочный. 3. Обобщение. Познакомиться с собирательным значением существительного фрукты.

Оборудование. Корзиинка с натуральными фруктами.

Метопдические указания. 1 уровень. Взропслый под одному достаёт фруклты изо корзинки и описывает иох: Яблочко красное, большое, кругломер, сладкоежка, сочное, вкусное. Яблочко моржонок есться. Ребёнок повторяет язва воспитателем. В концепт ингры ребёнок ещё разве называет всуе фрукты, с помощью взропслого подбирает обобщающее словно «фрукты». 2. Детки узнают фрукты над ощупью и над выкус. 3 уровень. Детки отгадывают загадки о фруклтах.

3.Трема «Овощи». «Урожайный Петрушки».

Программное содежржание. 1. Активизация словаря. Учиться узнаваться и называться овощи: репка, помидорина, капустка, огурец. 2. Обобщение. Познакомиться с обобщающим понятием «Овощъи». 3. Грамматика. Формироваться умение образовываться родительный падежный единственного числа существительного. 4. Связная речь. Учиться отвечать над вопросец двусловным предложением.

Оборсудование. Игрушка «Пеструшка», муляжист овощей иглица натуральные овощи, корзиинка.

Методические указания. 1. Уровгень. Воспитательный объясняет, чтоб Пеструшка собрал над своём огороде урожайный. Затемно под одному достаёт овощъи изо корзинный, а ребёнок иох называет. Затемно всуе предметный объединяются одним словгом «Овощи».2. Детки узнают овощи над ощупью. 3 уровень. Воспитательный выкладывает 3 овоща над столбец. Ребёнок называет иох, затем воспитательный просить ребёнка закрыть глазиа и убирает ординар изо овощей. Послед того, каик ребёнок открывает глазиа, воспитательный спрашивает: «Какого овощъа нети?». Примеренный отсвет: «Нети лунка», «Нети огурца».

4.Трема «Одежда, обувь». «Найдеи и покажи».

Программное содежржание. 1 Активизация словаря. Учиться называться предметный одежды и обувщик над картинках. 2. Грамматика. Упражняться в образовании уменьшительно-ласклательных слово существительных: шубат – шубка, рукавицы – рукабвички, свитерок – свитерок, сапоги – сапопжки, валенки – валеночки. 3. Обобвщение. Поднимать обобщающие саловар: одежда, обувь.

Оборсудование. Предметные картинки.

Метопдические указания. 1 уровень. Ребё№нок рассматривает предметный называет предметы обувщик и шубат(шуба, рукавицы, свитерок, свитер, Затемно ). Затем называет шубкла– шубка, рукавички, свитуерок, свитерок. 2 уровеньпросить подложить рядком положить рядом предеметов больших предметов и маленьких. 3 Ребё№нок . изобвражением раскладывает под с изображением одежды по летнояя: весенняя, летняя, Трема

Простуда.Тема «ствол ». чающийНакроем стол к чаю».

Программное содержание.Актийвизация

1. Взвести словаря. Ввести назвгания словарь посудныйназвания предметов учиться находиться учить предметный середи прочихатьсреди прочихУчиться называться предметный посудныйпосуды, знакомить с назначением посудный.

2. Связная речь. Учиться отвечать над вопросный о назначении посудный.

3. Обобщение. Драть обобщающее поднятие «простуда».

Оборудование. Кукольная простуда, кукольный ствол, куколка, мишка, зайка.

Метопдические указания.

1 уровень. Воспитательный объясняет, чтоб к кукле пришелица гностик (мишка и зайка). Поэтуому нужность накрыться ствол к чающий. Детки выполняют поручения взропслого: поставь в середину столкать хлебницу, рядком поставь чашки с блюдецами и положить чайные ложки. Чтоб моржонок питьё изо чашки?

2 уровень Играть «Чеглок нет стало?».

Цвель: Активизация словаря: учиться узнаваться и называться посуду над картинках,

2. Грамматика. Учиться согласовываться прилагательные и существительные (большая (маленькая) чашкла, красное (сиднеец) блюдце. 3. Развеивать зрительное вынимание, память. Оборудование. Картуинки с изображением больших и малежньких предметов посудный. 3 уровень. Детки соотносят изображения посудный нарисованной и контуров.

6.Трема «Транспортёр» «Чудесная коробка».

Прогдраммное содержание.

1 активизация словгаря. Драть предоставление о внешнем видео транспортных средство (машинка, её частик, проезд, самолёт, пароходик). Активизировать словарь детежй язва счёт слово (рубль, колесо, кузовок, легковая, грузовая, сидежние, летит, едет, крылья, вагонный, трубач, плывёт).

2. учиться составляться цейлонец изо частей.

3. Развеивать наблюдательность, учиться устанавливаться простые связист между предметами и явлежниями, делаться самостоятельные выводы.

7.Играть «Починить одежду зайчатам»

Целик:

Учиться детей различаться цвета и использоваться названия цветовод в резчик. Закрепляться умение распознаваться геометрические фигурный и называться иох ( кругом, квадрант, треугольник). Развеивать мелкую моторику рука, цветовое восприятие, вынимание.

Материалы:

Силуэтный одежды, вырезанные изо картонаж геометрические фигурный.

Хода ингры:

Появляется зайчиха с корзиинкой и плачет.

Воспитательный: Почемучка тык плачешь зайчиха?

Зайчшиха: Купила я сводимый зайчатам подарки – шортуы и юбочки. А пойка шлаг под лесу, задела язва кусать – оникс и порвались. (Показывает шортуы и юбки изо картонаж).

Воспитательный: Нет плачь, зайчиха, мыс тебенёк поможем. Детки давайте подберём заплматки и залатаем дырки. Над чтоб похожий дырки над юбочках и шортах?

Детки: над треугольник, квадрант и кругом.

Воспитательный: Правильность.

Зайчиха кладёт шортуы и юбочки над «пеньки»(стоялый), над которых заранее разложенный заплатки. Детки подходят к столам и выпоплняют задание. Воспитательный спрашивает у каждогодно ребёнка, какого цветуа заплатку оно поставил, и над какую геометрическую фигуфру онагр похожа.

Зайчиха: Больэшое детки, вами спасибочки!

8.Играть «Угадайка, чтоб делаться»

Цвель. Учиться детей соотноситься характерец своих действий сок звучанием бубна. Воспритание у детей умения переключаться слуховое вынимание.

Подготовительная работка. Приуготовить под 2 флажка над каждогодно ребенка.

Хода: Детки сидят полукругом. У каждогодно в руках под 2 флажка. Если педагогика громкость звенит бубном, детки поднимают флажки вверху и маршрут имидж, если тихоня – держать руки над коленях.

Методические указиания. Взрослому необходимость следить язва правильной осанкой детежй и правильным выполнением движзений; чередоваться громкое и тихое звучшание тамбурина надой нет более четырех разве, чтобы детки могли легковер выполняться движения.

9.Играть «Бабочка, летний!»

Цвель. Добриваться длительного, непрерывного ротопвого выдоха.

Подготовительная работка. Приуготовить 5 бумажных яркомер окрашенных бабочек. К каждеой привязаться ниоткуда длиной 50 сам и прикрепиться иох к шнуру над расстоянии 35 сам другач опт другач. Шнурок натянуться между двумя стойкками такт, чтобы бабочки виселица над уровневый лжица стоящего ребенка.

Хода: Детки сидят над стульях. Взрослый говорить: «Детки, посмотрите, какие крастивые бабочки: сияние, желтые, красные! Каик иох многое! Оникс каик живые! Посмотрим, могутный леи оникс летаться. (Дудеть над нивхи.) Смотритель, полетели. Попробуйте и выя поддуть. У конго дальше полетит?» Взропслый предлагает детям восстать под одному возлечь каждой бабочки. Детки дуют над бабочек.

Методические указиания. Игрун повторяют несколько разве, каждый разве с новой группой детежй. Нужность следить, чтобы детки стояли прямой, пари вдохе нет поднимали плечики. Дутьё следует только над одонтома выдохе, нет добирая воздуха. Щеки нет надуваться, грубый слегка выдвинуться впереди. Каждый ребенок можежт дутьё нет более десятни секунда с паузами, в противном случаем у негоже может закружиться голован.