Файл: Воспитание толерантности младших школьников во внеурочной деятельности (Теоретические основы формирования толерантности у младших школьников во внеурочной деятельности).pdf

Ты мальчик, тебя посадили за одну парту с девоч­кой...

• Ты скажешь, что все девчонки глупые.
• Ты поболтаешь с ней.

Ты девочка, тебя посадили за одну парту с маль­чиком...

• Ты скажешь, что все мальчишки глупые.
• Ты поболтаешь с ним.

Ты видишь, что кого-то бьют...

• Ты защитишь его
• Ты сделаешь вид, будто ничего не видел

Тебя знакомят с ребенком, который передвигает­ся только в инвалидной коляске...

• Ты поговоришь с ним, как с любым другим че­ловеком,
• Ты сделаешь вид, что не заметил его.

Серия 2.

Вся история человечества сопровождается войнами...

• Мы должны попытаться понять, почему начи­наются войны.
• Мы ничего не можем сделать

Тебя знакомят с детьми, которые пострадали от войн и конфликтов...

• Ты посочувствуешь им.
• Тебя это не волнует.

Учитель рассказывает о доброте и понимании меж­ду людьми…

• Тебе это не интересно.
• Ты хочешь узнать об этом больше.

Ты с кем-то не согласен...

• Ты все-таки постараешься выслушать ее или его
• Ты не дашь ему или ей шанса высказаться

Как лучше побороть зло...

• Применяя силу
• Объединиться с другими и сказать злу «НЕТ»

На уроке ты уже ответил...

• Ты снова тянешь руку.
• Ты дашь возможность ответить другим.

Друг предал тебя...

• Ты попытаешься обсудить с ним это.
• Ты постараешься отомстить ему.

У тебя появился друг по переписке из другой стра­ны...

• Тебе хочется, чтобы он поделился с тобой сво­ими мыслями.
• Тебе это не интересно

Серия 3.

Младший брат (сестра) сломал твою игрушку...

• Ты простишь его, он сделал это случайно
• Ты отшлепаешь его

В семье кто сильнее, тот и командует...

• Ты не будешь поступать так же.
• Ты будешь так же поступать при решении про­блем.

Младшим всегда достается больше подарков и внимания...

• Ты говоришь себе, что ты никому не нужен.
• Ты расскажешь кому-нибудь, почему ты чув­ствуешь себя несчастным.

Ты поссорился со своей сестрой (братом)...

• Ты постараешься объяснить ей свою точку зрения,
• Ты надуешься и уйдешь.

Кто-нибудь поступает с тобой грубо...

• Ты ответишь тем же.
• Ты постараешься изменить его отношение к тебе.

Ты не доволен собой...

• Ты скажешь «у каждого есть недостатки»
• Ты всеми недоволен

---

Ты слышишь, что о ком-то говорят плохо...

• Ты разузнаешь, правда ли это.
• Ты немедленно кому-нибудь расскажешь об этом.

Ты не хочешь идти на прогулку с семьей...

• Ты закатишь сцену.
• Ты предложишь что-нибудь поинтереснее.

Приложение 3

Тематический план занятий

1.Добро и зло

2.Добрые отношения с друзьями.

3.Справедливость и сочувствие.

4.Честность и лживость.

5.Уважение к людям.

6.Что такое толерантность?

7.Жизненные ценности людей. Толерантность.

8, 9.Я и группа. Индивидуальные особенности личности.

10,11.Толерантность к другим. Толерантное общение

В качестве примера приведем описание содержания занятий «Что такое толерантность?», «Я и группа», «Толерантность к другим. Толерантное общение».

Тема занятия «Что такое толерантность?

Цель занятия: подтолкнуть воображение учащихся в поисках своего

понимания понятия толерантность; показать комплексность понятия «толерантность».

Материалы: мяч, плакат с определениями толерантности.

В начале занятия был разговор о том, что с сегодняшнего дня, все занятия будут объединены одной темой «Что такое толерантность?» Дети будут знакомится с этим понятием, учится руководствоваться им в своих делах, поступках. Для того чтобы поприветствовать друг друга, дети вспомнили как здороваются в разных странах.

Целью основной части занятия было: введение понятия«толерантность», помощь детям увидеть общие ценности, объединяющие всех людей, несмотря на различия в национальности, образе жизни, еде, одежде. Дети отвечали на вопросы:

- Какие страны вы знаете? Что такое народ? Что такое национальность? Ваши представления по этому поводу. Какие народы и национальности живут в России?

Передавая мяч по кругу, дети по очереди старались ответить на вопросы:

- Как чувствует себя человек, когда он попадает в мир, где он отличается от других?

- Что мы можем сделать для него? Как мы можем помочь ему?

- Мы разные, почему это хорошо?

- Несмотря на то, что мы разные, что нас объединяет? (Дети старались высказать своё мнение. Не у всех это хорошо получалось, но было видно, что каждый включался в обсуждение данных вопросов. Каждый ребенок пытался прочувствовать, что значит быть «не таким как все». Каждый старался с полнотой ответить на поставленные вопросы.)

Ребята ответили на вопрос: что означают слова,«конфликты»«вражда»? (Каждый вступил в обсуждение, приводил примеры).

На доске висит плакат с определениями толерантности, прозвучал вопрос:

---

-Что такое «толерантность» или «терпимость»? (После того, как выслушали детей, знакомим их с этими понятиями. Большинство ответов детей было примитивными, простыми, но приближенные к определению толерантности. Далее мы обсудили, что же такое толерантность, как это относится к человеку, что значит быть терпимым).

1. Толерантность – это …

2. Сотрудничество

3. Уважение человеческого достоинства

4. Уважение прав других

5. Принятие другого человека таким, какой он есть

6. Способность поставить себя на место другого человека

7. Признание многообразия

8. Признание равенства других

9. Терпимость к чужому мнению, поведению…

Терпимость или толерантность – это не покорное долготерпение, когда один унижает (обижает), а другой всё терпит, а активное отстаивание равных прав всех людей.

Толерантность – это принятие мира и живущих в нём людей такими, какие они есть, со всеми их особенностями, различиями, даже недостатками, умение понимать и уважать их непохожесть.

Дети играли в игру «Полюса».

Цель: повышение уровня сплочённости, взаимопонимания и согласованности действий в группе.

Два стула стоят в противоположных сторонах класса. Дети должны быстрее построится в ряд между стульями, по следующим признакам:

- у кого светлые волосы вначале, затем темнее и заканчивая теми, у кого тёмный цвет волос;

- по цвету глаз;

- по цвету одежды;

- по росту (в прямом и обратном порядке).

После этого нужно было объединиться в одно созвездие и показать:

-как оно двигается;

-как живёт;

-на что похоже;

-как называется.

После того, как поиграли в игру, я объяснила, эта игра помогла нам понять, что все люди живут по-разному, отличатся внешне, существуют в разных группах. У каждого есть семья со своими традициями, укладом, праздниками, ценностями.

Дети ответили на вопрос: -а в какие общности входите вы? (Дети привели много разных общностей, таких как класс, школа, друзья во дворе, городские кружки, семья. Каждый смог привести пример, все были включены в работу.) Дети сказали, что каждое объединение по-своему ценно и значимо, и в каждом из них они находят выражение, проявляются разные стороны своей личности, все мы разные, и не похожи друг на друга.)

На этом занятии дети учись высказывать своё мнение, не обижать друг друга, прислушиваться к другому мнению. Они поняли, что все люди разные,

у каждого своя культура, национальность, традиции.

Следующее занятие «Я и группа. Индивидуальные особенности личности»

---

Цели: предоставить возможность для самовыражения и самораскрытия, получения обратной связи от учащихся; формирование навыков точного межличностного восприятия.

Занятие началось с приветствия разных народов. Затем мы повторили изученное на прошлом занятии

-В какие общности мы входим?

-Чем хорош многонациональный мир?

-Как вы думаете, что самое главное вы узнали для себя?

-Давайте попробуем закончить фразу: «Толерантность (терпимость) - это…».

Дети играли в игру «Что нас объединяет?».

Цель: развитие наблюдательности.

Один участник уходит за дверь. Остальные участники делятся на подгруппы по какому-либо признаку (синий цвет в одежде, тёмные волосы и т.п.). Вернувшийся участник должен определить, по какому признаку объединилась подгруппа. Различия касаются только внешних признаков. У того, кто отгадывает, есть три попытки.

Ребятам понравилась эта игра, потому что им было интересно угадывать признаки, по которым участники распределились в группы. Всем было весело, никто не остался в стороне. Не было обид, ссор, все дружно играли.

Упражнение «Каким я тебя вижу».

Цель: способствовать возникновению интереса к другим людям.

Детям нужно было, на основе уже полученной информации представить

своего партнёра группе, каким - нибудь необычным образом. Нужно было представить своего партнёра по группе, назвав его имя и тот образ, который, ассоциируется с ним.

Например: «Антон - похож на маленького котенка, потому что он очень милый и добрый. Мне было очень интересно и приятно с ним разговаривать». Пары остаются такие же, как в предыдущей игре. (У детей были самые различные ассоциации, котята, щеночки, медвежата. Но все они были добрые, никого не обижающими. Дети остались довольны игрой, потому что они смогли высказать своё отношение к друзьям.)

Следующая игра «Три вопроса».

Цель: развивать интуицию, проверить для себя самих, насколько хорошо учащиеся узнали друг друга.

Один игрок выходит из комнаты. Остальные придумывают три вопроса для вышедшего игрока. Вопросы должны помочь лучше понять или узнать этого человека. Когда игрок возвращается, ему объясняют, что сейчас надо будет ответить на три вопроса. При этом один ответ должен быть не искренним. Игроки определяют, какой ответ не содержит правды, объясняя свою точку зрения. (Детям было интересно играть. Эта игра помогла ребятам понять, насколько хорошо они знают своих одноклассников. На занятии была дружественная атмосфера).

Еще одно занятие «Толерантность к другим. Толерантное общение.» Цели: развивать навыки позитивного социального поведения;

---

- показать важность способности ладить с другими;

- тренировать умение владеть своими эмоциями;

- учить действовать согласованно.

Материалы: бинго-формуляры каждому участнику игры, листы для рисования, цветные карандаши, образцы рисунков, листы ватмана.

Дети разбиваются на группы, каждому участнику необходимы бинго-формуляры. Каждый участник должен найти из членов своей группы игрока, соответствующего одной из характеристик, и просит его поставить подпись в

нужной клетке. Первый, кто соберёт пять разных подписей по горизонтали, вертикали или диагонали, должен крикнуть: «Бинго». Тот, кому удалось собрать пять подписей, должен заодно назвать имена игроков, расписавшихся в его формуляре.

Игра продолжается, пока человек 6-7 не соберут по пять подписей.

Играет на	Занимается	Любит	Имеет домашнее	Любит спать
музыкальном	спортом	дождь	животное
инструменте
Любит	Нравится	Смотрел	Любит плавать	Ведёт дневник
заниматься	ходить в театр	вчера
английским		интересный
языком		фильм
Может	Единственный	Левша	Имеет братьев,	Никогда	не
сварить	ребёнок в		сестёр	лежал	в
какой-либо	семье			больнице
суп
Любит	Умеет петь	Любит	Любит дарить	Собирает марки,
танцевать		рисовать	подарки	значки
Долго спит	Участвовал в	Любит уроки	Сочиняет стихи,	Играет в футбол
по	каких-либо	математики	истории
выходным	соревнованиях

Утверждения в формулярах подобраны таким образом, что каждое из них подходило хотя бы к одному члену группы. (Ребят увлекла эта игра. Они учились работать согласованно, в команде. Они показали, что умеют владеть своими эмоциями, воспринимают информацию адекватно. Так же, ребята учились воспринимать свою непохожесть, и членов группы).

---