Файл: Воспитательный климат семьи и его влияние на становление личности ребенка (Факторы становления личности).pdf

Введение

Каждый человек, появляясь на свет, проходит свой путь становления и развития личности: сначала он просто поглощает информацию об окружающем мире, потом повторяет чьи-то (преимущественно родителей) действия и модели поведения, и, наконец, накапливает свой личный опыт. Начинаясь в раннем детстве, этот процесс длится всю жизнь. Первой стартовой площадкой для этого пути является семья. Для маленького человечка семья – это целый мир, в котором он учится жить: любить и ненавидеть, радоваться и огорчаться, сочувствовать и сопереживать, удивляться, делая первые открытия.

«Семья есть для ребенка первое родное место на земле; сначала - место-жилище, источник тепла и питания, потом - место осознанной любви и духовного понимания. Семья есть для ребенка первое понимание «мы», возникшее из любви и добровольного служения, где один стоит за всех и все за одного. Она есть для него лоно естественной солидарности, где взаимная любовь превращает долг в радость и держит всегда открытыми священные врата совести. Она есть для него школа взаимного доверия и совместного, организованного действования» [15, с.6].

Семья предоставляет ребёнку условия для физического, интеллектуального, психологического и социального развития, даёт образцы личностного поведения, передает ему духовные ценности и моральные нормы. Она может одинаково способствовать развитию как положительных, так и отрицательных качеств личности. Впечатления, которые мы получаем в раннем детстве, являются наиболее сильными и устойчивыми, они остаются с нами навсегда, оказывая существенное влияние на поведение и образ жизни в последующем.

Влияние семьи на формирование личности ребенка признается многими учёными. Проблемы семьи и семейного воспитания волновали философов уже с древнейших времен. Оценку её роли в становлении личности человека давали Платон, Аристотель, Ж.Ж. Руссо, Я.А. Каменский. В России изучением проблемы семейного воспитания занимались К.Д. Ушинский, Т.Ф. Лесгафт, Л.Н. Толстой, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский, Л.С. Выготский, Л.И. Божович, Ю.П. Азаров, А.Я. Варга, Гиппенрейтер Ю.Б и многие другие.

В зарубежной педагогике и психологии изучению роли семьи в развитии личности ребенка посвящены исследования Э. Маккоби и Д. Мартин, Г. Петти, Э. Эриксон, Э. Берн, Г.Крайг, Д. Баумринд и других.

Труды этих и других российских и зарубежных учёных явились теоретической основой написания моей курсовой работы. Помимо перечисленного, мною анализировались и использовались статьи из периодических изданий специального характера и статьи с электронных ресурсов.

Актуальность данной темы курсовой работы обусловлена тем, что, во – первых, проблема  влияния семьи на формирование личности остается одной из важнейших проблем педагогики, социальной психологии и других наук и в наши дни. Во – вторых, семья постоянно и в естественных условиях воздействует на формирование убеждений, взглядов, черт характера и мировоззрения ребёнка. От того, как строятся отношения в семье, как общаются родители между собой и с ребёнком, какие ценности и интересы они выдвигают на первый план, зависит воспитательный климат, который создает гармонично развитую личность или разрушает ее. Это окажет влияние не только на судьбу самого человека, но и на окружающих его людей, т.е. на общество в целом.

В данной работе я попытаюсь раскрыть эту тему и выявить, каким образом и насколько воспитательный климат семьи влияет на становление личности ребёнка.

Объектом данного исследования является семья, как основа становления личности.

Предмет исследования: процесс становления личности под влиянием семьи и семейных отношений.
Цель: изучение влияния воспитательного климата семьи на становление и развитие личности ребёнка.

Для реализации поставленной цели мною были определены следующие

задачи: 

1. Изучить теоретическую литературу по данной теме

2. Установить значение понятия «личность» и связанные с ней определения

3. Выявить факторы, влияющие на становление личности ребёнка

4. Проследить влияние воспитательного климата семьи на становление и развитие личностных качеств ребёнка
Гипотеза: воспитательный климат семьи является одним из основных факторов становления и развития личности ребёнка

Структура курсовой: работа состоит из введения, двух теоретических и практической глав, заключения, списка используемой литературы.

Глава.1 Факторы становления личности

1.1.Человек как индивид, индивидуальность, личность.

Для того чтобы проанализировать влияние воспитательного климата семьи на процесс становления личности ребёнка, для начала необходимо установить, что же включает в себя понятие «личность», связанные с ней термины и определения; проследить как происходит её становление и развитие, какие факторы влияют на этот процесс.

Говоря о личности, часто используют понятия «яркая», «неординарная», «творческая» и др. Про всякого ли человека можно с уверенностью сказать, что он - личность? А только что рождённый младенец – это уже личность? Попробуем ответить на эти и другие вопросы.

Человек – это живое существо, обладающее даром мышления и речи,

способностью создавать орудия и пользоваться ими в процессе труда, представляющее собой единство физического и духовного, природного и социального, наследственного и приобретенного [26, с.15].

Любой человек сложно организован и многогранен, его можно рассматривать как минимум с трех позиций: как индивида, как индивидуальность и как личность. Каждое из этих понятий раскрывает специфический аспект бытия человека. В нём есть и биологическое (принадлежность к классу  млекопитающих вида Homo sapiens), и социальное (личность), и чисто человеческие неповторимые качества (индивидуальность). 

В системе биологического вида человек выступает как индивид – единичный представитель общества, лишённый конкретных содержательных характеристик и относящийся к роду «человек» [38, с.122].

Следовательно, индивидом можно назвать каждого из нас - и взрослого, и новорожденного. Вместе с тем индивид это конкретный носитель индивидуально-своеобразных, прежде всего, биологически обусловленных черт.  Малыш, появившийся на свет, уже отличается от других людей набором индивидуальных признаков – строением тела, отпечатками пальцев, цветом волос, радужной оболочкой глаз или особенностью нервной системы и т.д.

По мере взросления он будет приобретать свою индивидуальность - совокупность унаследованных и выработанных в процессе онтогенеза физических и психических особенностей, отличающих данного индивида от всех остальных [26, с.15].

Ю.М. Орлов считает, что «индивидуальность – это сверхличностное психическое образование, которое управляет поведением и мышлением человека в соответствии с высшими ценностями и снимает противоречие культуры и свободы человека» [19, с.110].

Нигде в мире нельзя встретить двух совершенно одинаковых людей, каждый человек по своему уникален и неповторим. Индивидуальность человека может проявляться в чертах его характера, темпераменте, привычках, в его интересах, потребностях и способностях. Но у одних она проявляется очень ярко, а у других - едва заметна. Очень часто понятие «индивидуальность» подменяется понятием «личность», особенно по отношению к детям. Можно наблюдать, что родители 3-летнего малыша говорят, что их ребёнок уже сформировался как личность, потому что он любит определенную (допустим, классическую) музыку. Но психологи отмечают, что предпочтение той или иной музыки говорит лишь о его индивидуальности ребёнка, и никак не о его личностных особенностях.

Л. Рубинштейн отмечал, что «…свойства личности не сводятся к ее индивидуальным особенностям… Индивидуальные свойства личности — это не одно и то же, что личностные свойства индивида, т. е. свойства, характеризующие его как личность»^[1].

Так что же такое личность? На сегодняшний день в педагогике, психологии, социологии существует множество различных определений личности.

Обратимся к некоторым из них.

Личность (от лат. персона) – термин, обобщающий целостного человека в единстве его индивидуальных способностей и выполняемых им социальных функций. Это человек со своими социально обусловленными индивидуально выраженными качествами: интеллектуальными, волевыми и эмоциональными [38, с.125].

Личность есть формирующаяся в течение жизни совокупность индивидуальных психологических особенностей, которые определяют своеобразное для данного человека отношение к себе, обществу и окружающему миру в целом (Ю.В. Щербатых).

Учёные А.В.Петровский и В.А.Петровский считают, что «человек является личностью настолько, насколько он значим для других людей, насколько он способен отдать, передать себя другим людям, оставить в них свой след».

Л.И. Божович отвечала на этот вопрос так: «Человек, являющийся личностью, обладает таким уровнем психического разви­тия, который делает его способным управлять своим пове­дением и деятельностью» [5, с.422].

Развитие личности направляется развитием индивидуальности. Советский психолог Б.Г.Ананьев отмечал: «Если личность – «вершина» всей структуры человеческих свойств, то индивидуальность – это «глубина» личности и субъекта» [11, с.8].

Главная цель развития личности - более полная реализация человеком самого себя, своих способностей и возможностей, возможно более полное самовыражение и самораскрытие. Личностные особенности не даны человеку от рождения, они развиваются и совершенствуются в течение всей жизни.

Становление личности происходит в процессе усвоения индивидом культурных ценностей и формирования на базе них стойкой индивидуальной системы ценностей и ориентаций, которые в дальнейшем определяют его деятельность и поведение.

В процессе становления личности каждый человек проходит несколько

этапов: [38, с.125].

1) эмпирический (витальный, когда он занят поддерживанием существования своего физического организма);

2) рефлексивный (связан с формированием самосознания, приобретением способности сосредотачиваться на самом себе, овладевать собой как посторонним предметом, оценивать и судить самого себя) – на этом уровне начинается становление личности;

3) духовный (когда личность существует в качестве духовной субстанции, поэтому духовность представляет собой особое качество личности, основанное на способности создавать свой ценностный внутренний мир, осмысливая, бескорыстно оценивая и чувственно переживая полученную информацию на основе общезначимых норм ценностей и направлять свою деятельность на достижение истины, добра, красоты и любви в процессе самосовершенствования).

Следовательно, не каждого человека можно назвать сформированной личностью. Личностью он станет только тогда, когда поднимется на высший уровень своего духовного развития, и, по мнению Л.И.Божович, будет характеризоваться «… наличием собственных взглядов и отношений. Собственных моральных требований и оценок, делающих его относительно устойчивым и независи­мым от ситуативных воздействий среды» [5, с.422].

Таким образом, мы видим, что содержательно понятия: «человек», «личность», «индивид», «индивидуальность»  тесно переплетаются между собой. Современный российский психолог, политик и учёный Асмолов Александр Григорьевич сказал: «Индивидом рождаются, личностью становятся, индивидуальность – отстаивают». 
 

1.2.Биологические и социальные факторы, влияющие на становление личности.

Появляясь на свет существом исключительно биологическим, человек в

процессе развития превращается в личность. Но это превращение происходит не стихийно, а в результате довольно длительного  периода становления под воздействием ряда факторов, которые можно разделить на биологические (наследственность) и социальные (среда и воспитание). Среди учёных давно ведутся споры о соотношении  биологических  и социальных факторов, о приоритетном значении тех или иных в развитии личности человека.  

Одни считают, что человек, его сознание, способности, интересы и потребности определяются наследственностью (Э. Торндайк, Д. Дьюи, А. Кобе и др.), отрицая при этом роль среды и воспитания (социальные факторы).

Наследственность - это генетическая программа биологических признаков, «совокупность природных свойств организма, получаемых от родителей и способных передаваться от поколения к поколению». ^[2]

К наследственным факторам относятся: