ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 25.11.2019
Просмотров: 2033
Скачиваний: 2
Подобно тому, как рабовладельческая демократия Афин и Рима была благодатной почвой развития всех видов античного красноречия, так, в Англии, Франции и США в XVI-XVII веках в эпоху великой промышленной революции красноречие становится средством завоевания масс и выражением буржуазно-демократической идеологии. В этот период в странах Европы активно развивается судебное, парламентское, торжественное красноречие. Риторика изучается в Кембридже и Оксфорде. Ее основой являются труды Квинтилиана и Цицерона. В США в первой половине XVII в. риторика включается в список учебных предметов Гарвардского университета, а затем и в другие учебные заведения.
Последователем идей Аристотеля в XVII веке был французский писатель Франсуа Фенелон, который подчеркивал, что в ораторской речи прежде всего важно содержание, а затем уже форма. Он был сторонником естественного стиля в ораторской речи и главным ее достоинством считал ясность.
В конце XVIII века по Европе прокатилась волна революционных взрывов. За короткий срок революция породила плеяду сильных ораторов – полемистов: Робеспьера, Марата, Дантона, Верньо. Демуалена, Сен-Жюста. Мирабо и др. Философской основой политического красноречия были социальные и нравственные идеи французских просветителей – Руссо, Дидро, Вольтера, Монтескье.
2.7. Начало ХIХ века характеризуется симптомами кризиса, первыми попытками социальных реформ. Характерная черта этого времени – нарстающий интерес к конфронтационному красноречию. В этот период М.М.Сперанский пишет рукопись “Правила высшего красноречия”, И.С.Рижский – “Опыт риторики”. А.Ф.Мерзляков написал “Краткую риторику”, или “Правила, относящиеся ко всем родам сочинений прозаических” и т.д. С 60-х гг. в названиях учебных пособий риторику вытесняет словесность.
В теории ораторского искусства в конце ХIХ века и особенно в ХХ веке отчетливо проявляется стремление соединить теоретические положения “старой” риторики с новейшими научными данными. Все больше уделяется внимания психологии масс, психологическому влиянию личности оратора, эмоциональному воздействию слова. Ораторское искусство считается весьма действенным в политической борьбе. Наряду с изучением истории ораторского искусства интенсивно исследуются проблемы, связанные с воздействием речи, вопросы убеждения, внутренние и другие аспекты пропагандистской значимости ораторского искусства.
Постепенное понимание того, что опыт античной и средневековой риторики необходимо изучать, возрождает интерес к выразительно-изобразительным средствам. В золотой фонд русского ораторского искусства входят речи известнейших юристов: П.А.Александрова, С.А.Андриевского, А.Ф.Кони, Ф.Н.Плевако, В.Д.Спасовича, Н.И.Холева и т.д. Расцвет академического красноречия представлен именами виднейших ученых: И.С.Сеченова, Д.И.Менделеева, В.О.Ключевского, К.А.Тимирязева, С.П.Боткина, И.В.Склифосовского. В 1918 г. в Петрограде открывается первый в мире Институт живого слова, преподаватели которого предлагают программы курсов лекций по теории красноречия и теории спора.
Однако общее отношение к классической риторике остается весьма пренебрежительным и высокомерным.
Постепенное понимание того, что опыт античной и средневековой риторики необходимо изучать, возрождает интерес к давно забытому инвентарю выразительно – изобразительных средств. Появляется фундаментальный труд, скрупулезно суммирующий старания древних риторов. Это книга Т.Лаусберга “Руководство по литературной риторике”, “Справочник риторических терминов” Р.Ланэма. Следует особо подчеркнуть возрождение интереса к нашей отечественной риторике. Выходит содержательный и добросовестный труд Л.К.Граудиной и Г.И.Миськевич “Теория и практика русского красноречия″, переиздаются “Основы общей риторики” С.С.Гурвича, В.Ф.Погорелко и М.А.Германа.
В 70-е гг. обостряется интерес к старым классификациям, появляются новые. Особо интересно исследование “Тропы и фигуры” Ц.Тодорова. Классификация, которая там представлена, отражает новейшие достижения семиотики (от греч. знак, наука, исследующая свойства знаков и знаковых систем) и знаковой теории. Следует сказать о возрождающемся интересе к теории аргументации. Актуальна работа “Новая риторика. основы аргументации” Х.Перельмана. Итак, медленно. но неуклонно, нарастает понимание того, что успешный опыт использования риторических средств может зависеть не только от таланта и интуиции, но и от незаслуженно забытых теоретических знаний. Все сказанное вселяет уверенность, что новое возрождение риторики наконец превратит ее в подлинную науку.
Долгое время в нашей стране деловые контакты в управленческой сфере сводились, в основном, к отдаче и выполнению распоряжений. В этом была суть административно-командной системы. Возможность предпринимательской деятельности потребовала от начинающих бизнесменов умения находить партнеров, сотрудничать с ними, контактировать с чиновниками, т.е. активно общаться. Отсутствие навыков делового общения не раз ставило в трудное положение даже того, кто в своей области считается профессионалом. Поэтому так необходимо иметь понятия о культуре делового общения, логике в речи оратора, как сделать речь убедительной, о культуре речи делового человека, культуре ведения полемики, имидже делового человека, научиться умению слушать и т.д. Из всего перечисленного арсенала делового общения следует, что появилась необходимость изучать как общую, так и частную риторику.
Риторическое мастерство неотделимо от общей культуры человека. Постоянное стремление к новым знаниям, расширение сферы интересов – вот что поможет деловым людям заложить прочную основу своей риторической культуры.
Тема 3. Культура речи и ораторское искусство
План
3.1. Риторика и учение о качестве речи.
3.2. Речь. Культура устной речи.
3.3. Каких ошибок следует избегать в устной речи?
3.4. Уместность речи.
3.5. Как сделать речь выразительной?
Умен ты или глуп, велик ты или мал,
не знаем мы, пока ты слово не сказал.
Саади (персидский мыслитель
и поэт ХІІІ в.)
Когда ты говоришь неправильно, это не только само по себе скверно, но и душе причиняет зло.
Платон
3.1. Чтобы правильно определить место риторики в ряду других лингвистических дисциплин, нужно прежде всего обратиться к учению о качествах речи. Вслед за Теофрастом, Квинтилиан различал четыре основных положительных качества речи: правильность, ясность, красоту и уместность.
Правильность – это соответствие плана выражения нормам грамматики и орфографии (раздел лингвистики, занимающийся изучением правильного литературного произношения).
Ясность – соответствие плана выражения плану содержания.
Красота - соответствие плана выражения и плана содержания эстетическим потребностям участникам речевой коммуникации.
Уместность – соответствие плана выражения и плана содержания специфическим условиям общения (обстановке, ситуации, теме, жанру и т.д.).
У истоков риторики было противопоставление правильности речи всем остальным ее качествам. Квинтилиан характеризовал грамматику как «науку говорить правильно», а риторику – «науку говорить хорошо», «искусство говорить хорошо».
Правильность речи связана только с лингвистическими знаниями и навыками, потому изучается только в грамматике (в широком смысле этого слова, т.е. вместе с фонетикой и словообразованием).
Ясность, а затем красота и уместность связаны не только с лингвистикой, но с логикой и психологией и даже с эстетикой и этикой, что явилось необходимостью создания специальной дисциплины – риторики.
3.2. Слово «речь» имеет множество значений. В данном случае под речью будем понимать «практическое использование языка». В этом смысле культура речи есть владение словом, языком. Речь – это человек в целом.
Вспомним эпизод из известной сказки Пушкина, когда переодетая царевна оказалась в лесной избушке у семи братьев: «Вмиг по речи те спознали, что царевну принимали». Но дело не только во впечатлении, которое производит речь. Слова – оболочка мыслей. Если слова выбраны неудачно, самые ценные мысли так и останутся у их владельца. Главная функция речи – общение. «Поделиться мыслью – значит, умножить ее силу». Всякое высказывание – следствие одной из двух причин или их сочетания: потребности выразить свои чувства и желания поделиться мыслью.
Культура устной речи заключается в сознательном отборе и использовании тех языковых средств, которые помогают общению. Она предполагает:
-
знание норм литературного языка;
-
умение выбирать в соответствии с ними самые точные, уместные в данной речевой ситуации слова и выражения;
-
выразительность речи, которая достигается использованием языковых средств (синонимов, тропов, фигур, фразеологизмов) и средств внеязыковых (жестов, мимики, интонации, темпа речи, пауз, громкости).
Устная речь отличается от письменной более короткими предложениями, простотой построения фраз, употреблением разговорной лексики, эмоциональной окрашенностью.
Необходимо воспитывать в себе чувство нормы при отступлении от строгих языковых правил, для чего необходимо следить за тем, как ее соблюдают авторитетные в этом отношении люди: писатели, дипломаты, дикторы; внимательно и требовательно относиться к собственной речи; почаще заглядывать в словари и справочники.
3.3. Небрежная, с грамматическими ошибками и неправильно построенными фразами речь вызывает ощущение болота, в котором тонут мысли, в то время, как чистая речь воспринимается как журчащий ручей, который их несет. Знание ошибок позволяет их избегать. Рассмотрим типичные ошибки, встречающиеся в устной речи.
1. Неправильный выбор слова. Он связан:
-
с небрежным отношением к слову: через два часа езды стало ясно, что мы начали заблуждаться;
-
с употреблением лишних слов: отступил назад, свободная вакансия;
-
со смешением паронимов (близких по звучанию слов): сравняем наши результаты;
-
с непониманием значения слова: эти идеи мне гармонизируют; я обратно тебе пишу. Со словом «обратно» связаны курьезы: соседка-то обратно родила, немцы идут обратно.
2. Ошибки в произнесении слов (орфоэпические ошибки), они сводятся к неправильному произношению звуков, и их сочетаний и ошибкам в ударении. Все это нельзя оправдать тем, что «все так говорят». Сразу становится ясно, кто эти «все». «Наверное, можно скрыть свое происхождение, образование и прочее, но большинству людей это не удается – их выдает речь (Д.Р.Паркинсон). Вопрос о том, что является нормой, что допустимо, а что недопустимо, решают ученые – языковеды на основе законов языка и речевой практики народа. Заглянуть в словарь перед выступлением не менее важно, чем, заглянув в зеркало, проверить, как выглядишь.
3. Грамматические ошибки в словах.
-
Неправильная форма спряжения некоторых глаголов: бежи, вылазь, ложи. Глагола «ложить» вообще нет в словаре, без приставки этот глагол не употребляется. Можно сказать: «сложи», «положи», но клади.
-
Неправильное склонение числительных.
В выступлениях современных деловых людей встречается много цифр. При склонении составных числительных изменять следует каждое слово (более восьмисот двадцати человек). В датах число склоняется, а название месяца нет: к седьмому декабря..
-
употребление двух сравнительных степеней в одном предложении: более справедливее (нужно: более справедливо или справедливее,
4. Неправильное построение предложений.
-
контаминация – соединение частей двух устойчивых оборотов речи, близких по смыслу: это играет большое значение или это имеет большую роль.
-
ошибки в управлении – управляемое слово стоит не в том падеже, какого требует опорное слово: выражаю уверенность в побе[ду]де; не с тем предлогом или использование предлога там, где он вообще не нужен: расспрашивал про экономическое положение (об экономическом положении).
-
нагромождение придаточных предложений со словом “который”.
-
неправильный порядок слов в предложении: студенты прослушали курс лекций по культуре общения доцента Петрова.
-
неправильное использование деепричастного оборота – обозначаемое деепричастием действие должно относиться к подлежащему («Подъезжая к станции, у меня слетела шляпа». «У меня слетела шляпа, когда мы подъезжали к станции»).
3.4. Соблюдение грамматических правил не достаточное условие хорошей речи. ее секрет состоит в том, чтобы из всего многообразия «правильных» слов и выражений выбрать самое точное, уместное и выразительное. Сравним слова: кушать, питаться, есть, лопать, насыщаться, принимать пищу. Они означают одно и то же, но уместность того или другого определяется речевой ситуацией. Подбирая слова для выступления, необходимо все время иметь в виду основную цель своей речи: передать информацию аудитории или воздействовать на нее. Но без общения со слушателем никакая цель не будет достигнута. Таким образом, в ораторской речи воплощаются все три функции языка: общение, сообщение, воздействие. Выполнение этих функций привело к возникновению отдельных разновидностей языка – функциональных стилей, каждый из которых отличает определенная система языковых средств (лексика, построение предложений, использование художественных средств языка и т.д.). Выделяются следующие стили: разговорный (функция общения), научный и официально-деловой (функция сообщения), публицистический и литературно-художественный (функция воздействия).
Оратор создает свой стиль речи, используя все стилевые функции языка.
Стиль – способ использования языка, основанный на выборе из языковых запасов тех средств, которые наилучшим образом обеспечивают общение между людьми в данных условиях. Его неповторимость определяется особенностями темперамента, характера, свойства нервной системы, типом мышления, проявляется в манере изложения и поведения оратора, выборе средств речевой выразительности, способах построения речи и общения с аудиторией. По словам Цицерона, как в жизни, так и в речи, нет ничего труднее, чем видеть, что уместно.
Стремясь сделать речь разговорной, нужно следить за тем, чтобы не опускаться до бытового уровня. Мешают поверить в искренность оратора штампы (развернем работу, возьмем на вооружение, держать руку на пульсе времени и т.д.). и канцеляризмы (по какому вопросу плачешь? А теперь заострим вопрос на мясе).