Файл: Развитие сюжетно-ролевых игр старших дошкольников.pdf

Дети в процессе  разн игры сообща  тереса вырабатывали правила  рассказ поведения, приучались  процесс смело выражать  реализацию свое мнение,  такой прислушивались к мнению  жения других.

В экспериментальной  имени группе произошли  мысль изменения в уровнях  чтобы сформированности игровых  взаимодействие навыков. А именно,  дети двое детей Саша и Егор,  общественной улучшили свои  уровень результаты до высокого  ниченных уровня сформированности. Двое  надо детей поднялись  играя с уровня ниже  ственной среднего до среднего  дежурные уровня. Трое  благоприятную детей, по–прежнему  переползать остались на прежних  наличии уровнях сформированности.

В  чтобы контрольной группе  дошк изменения в уровне  рожца произошли, лишь  ознакомлении у одного ребенка.  исследование У  саша остальных детей  идут наметилась положительная  детей тенденция к овладению  отношению игровыми навыками.

Таким  отражение образом, можно  казывают сделать вывод  тский об эффективности проделанной  расположен нами работы  выявления на формирующем этапе  станут эксперимента.

Заключение

В жизни  уровень ребёнка дошкольного  было возраста игра  развитии занимает одно  маленьких из ведущих мест. Игра  изменить для него – основной  заносились вид деятельности,  прежде форма организации  изменить жизни детей,  содержание средство всестороннего  руководить развития.

В данной  обог исследовательской работе  стоит был рассмотрен  игра вопрос обогащения  разработана представлений об окружающем  ваня мире, как  осуществляется условие развития  чтобы сюжетно-ролевых игр  двое детей подготовительной  экскурсии к школе группы.

У детей  дает экспериментальной группы  наличие произошли изменения  эльконин в повышении уровня  простейшую сформированности игровых  отмечалось навыков, но эти  игровые изменения не значительные.  целью Данный  игры факт говорит,  которые о том, что  целью исследовательская работа  ются проходила в слишком  сообща малые сроки.  сама

Итак,  следующий развитие сюжетных  атрибутики игр на основе  составление начальных интересов  стоит к окружающему является  игра основой формирования  проводились больших играющих  основной коллективов.

Возникновение и развитие  вика игр у детей  чтобы дошкольного возраста  имеют находится в прямой  многие зависимости от усвоения  социальную ими конкретных  детей знаний о явлениях  игровых окружающей жизни.

Наша  значение опытно-педагогическая работа  свое еще раз  свободен подтвердила выводы  оксана о необходимости установления  лических в педагогическом процессе  вызывают естественных связей  игра между разнообразной  использов деятельностью детей,  ролевого об использовании эпизодического  ствление тематического планирования  какие программного познавательного  случае материала, о проведении  мальчики игр-занятий в одном  школе развивающемся сюжете.

Таким  которые образом, гипотеза  всего о том, что  формирующего развитие сюжетно-ролевых  спросил игр дошкольников  провела подготовительной к школе  необходимо группы будет более  ребенка успешным при  уметь соблюдении определенных  зревшей условий, подтвердилась.

Библиография

1. Белая  этапе К.Ю. О нетрадиционных  способствовало формах работы // Дошкольное  задачами воспитание – 1990 – №2-13-17с.
2. Богуславская  направленный З.М. Развивающие  ветклиника игры для детей  содержание младшего дошкольного  символических возраста. – М.:  детства Просвещение, 1991-207с.
3. Венгер  носит Л.А. Сюжетно-ролевая  уровень игра и психическое  ключевым развитие ребенка // Игра  общественной и ее роль в развитии  более ребенка дошкольного  детей возраста: Сб. научных  такое трудов. – М., 1978-127с.
4. Воронова  подвластности В.Я. Творческие  основной игры старших  лишь дошкольников. – М., 1981.
5. Воспитание  эльконин детей в игре / Сост. А.К. Бондаренко,  задачами А.И. Матусик.  предлагаемая – М., 1983-211с.
6. Жуковская  выбрана Р.И. Воспитание  этапе ребенка в игре. – М., 1963-305с.
7. Жуковская  поэтому Р.И. Творческие  спросил ролевые игры  делает в детском саду. – М., 1960-87с.
8. Жуковская  болтай Р.И. Игра  особое и ее педагогическое значение. – М., 1975-142.
9. Запорожец  первый А.В. Проблемы  группы дошкольной игры  состояние и руководства ею в воспитательных  особое целях // Игра  включать и ее роль в развитии  классе ребенка дошкольного  нарушать возраста: Сб. научных  происходящих трудов. – М., 1978-321.
10. Иванкова  другими Р.А. Планирование  двое педагогической работы  отношений по формированию сюжетно-ролевой  закрашивалась игры у детей  каждом раннего и дошкольного  которых возраста // Дошкольное  данной воспитание: Традиции  таких и современность. – М., 2002 – №4-53-56.
11. Игра в педагогическом процессе образовательных учреждений. Материалы научно-практической конференции преподавателей и студентов учебных педагогических заведений / Под ред. Т.А. Куликовой. – М., 2000-57.
12. Игрушки и пособия для детского сада. /Под ред. В.М. Изгаршевой. –М.: Просвещение, 1987 – 174с
13. Игра дошкольника /Л.А. Абрамян, Т.В. Антонова, Л.В. Артемова и др. / Под ред. С.А. Новоселовой. – М., 1989-121.
14. Игра и ее роль в развитии ребенка дошкольного возраста: Сборник научных трудов / Под ред. Н.Я. Михайленко. – М., 1978-327.
15. Иванкова Р.А. Планирование педагогической работы по формированию сюжетно-ролевой игры у детей раннего и дошкольного возраста // Дошкольное воспитание: Традиции и современность. – М., 2002 – №4-51-57.
16. Коджаспирова Г.М. Культура профессионального самообразования каждого / Под ред. доктора психологических наук, академика Ю.М. Забродина. – М: Просвещение, 1994.
17. Коссаковская Е.А. Игрушка в жизни ребенка.- М.: Просвещение, 1980-64с
18. Козлова С. А., Куликова Т. А. Дошкольная педагогика. – М., 2000-405.
19. Курочкина И.Н. Деловая игра как форма организации воспитательно-образовательного процесса // Дошкольное воспитание. – 2001. – №5-80-83.
20. Леонтьев А.Н. Психологические основы дошкольной игры // Психологическая наука и образование. – 1996. – №3-25-27.
21. Менджерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре / Под ред. Т. А. Марковой. – М., 1982-145.
22. Менджерицкая Д.В. Воспитание детей в игре.- М.: Просвещение, 1979-175с.
23. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Организация сюжетной игры в детском саду. – М., 1997-127.
24. Михайленко Н.Я. Педагогические принципы организации сюжетной игры. // Дошкольное воспитание – 1989-№4-23-29
25. Петровский В.А., Кларина Л.М., Смывина Л.А., Стрелкова Л.П. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении // Дошкольное образование в России. – М., 1993-87.
26. Проблемы дошкольной игры: Психолого-педагогические аспекты / Под ред. Н.Н. Поддъякова, Н.А. Михайленко. – М., 1986-145.
27. Руководство играми детей в дошкольных учреждениях / Сост. Е.И. Тверитина, Л.С. Барсукова / Под ред. М. А. Васильева. – М., 1986-236.
28. Усова А.П. Роль игры в воспитании детей / Под ред. А.В. Запорожца. – М., 1976-327.
29. Флегонтова Н.П. Проблема педагогического руководства игрой детей // Игра в педагогическом процессе образовательных учреждений. Материалы научно-практической конференции преподавателей и студентов учебных педагогических заведений / Под ред. Т.А. Куликовой. – М.,2000.
30. Эльконин Д.Б. Психология игры. – 2-е изд. – М: Просвещение, 1999-300с.