Файл: Воспитание сенсорной культуры в раннем и младшем дошкольном возрасте (Понятие и сущность сенсорного воспитания).pdf

Скачать файл
Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Курсовая работа

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 17.05.2023

Просмотров: 481

Скачиваний: 3

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ СЕНСОРНОЙ КУЛЬТУРЫ РЕБЕНКА РАННЕГО ВОЗРАСТА

1.1. Понятие и сущность сенсорного воспитания

1.2 Значение сенсорного воспитания в полноценном развитии ребенка

1.3 Особенности системы сенсорного развития по методике М. Монтессори

2. ИССЛЕДОВАНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ВОСПИТАНИЯ СЕНСОРНОЙ КУЛЬТУРЫ У ДЕТЕЙ РАННЕГО И МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

2.1 Сравнительный анализ применения систем сенсорного воспитания в зарубежной и отечественной педагогике

2.2 Дидактическая игра, как основной метод воспитания сенсорной культуры детей дошкольного возраста. Исследование эффективности влияния

2.2.1 Диагностика сенсорного воспитания детей раннего и младшего дошкольного возраста

2.2.2. Результаты диагностирования знания детей раннего и младшего дошкольного возраста в области сенсорных эталонов размера

2.2.3.Результаты диагностирования знания детей раннего и младшего дошкольного возраста в области сенсорных эталонов цвета

2.2.4. Результаты диагностирования знания детей раннего и младшего дошкольного возраста в области сенсорных эталонов форм

2.2.5 Исследование эффективности влияния дидактической игры на воспитание сенсорной культуры детей

2.3 Методические рекомендации по сенсорному воспитанию детей младшего и раннего дошкольного возраста

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

  1. Киселева, М. Н. Значение сенсорного развития для детей дошкольного возраста // Проблемы педагогики. - 2017. - № 3 (26). - С. 15. ↑

  2. Карапетян, А. М. Сенсорное развитие дошкольников // Новое слово в науке: перспективы развития: материалы II междунар. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 30 дек. 2014 г.) / редкол.: О. Н. Широков [и др.]. - Чебоксары: Интерактив плюс, 2014. - С. 57.  ↑

  3. Виноградова, Н.А. Дошкольная педагогика. Обзорные лекции по подготовке студентов к итоговому междисциплинарному экзамену: Учебное пособие / Н.В. Микляева, Н.А. Виноградова, Ф.С. Гайнуллова; Под ред. Н.В. Микляева. - М.: Форум, 2012. – С.77. ↑

  4. Краснощёкова, Н.В. Развитие ощущений и восприятия у детей от младенчества до младшего школьного возраста / Н.В. Краснощёкова. - Ростов н/Д: Феникс, 2007. – С.76-77. ↑

  5. Литвинова, О. В. Развитие цветовосприятия детей в процессе знакомства с произведениями прикладного искусства // Науковедение: интернет-журн. - 2014. - Вып. 6 (25), ноябрь-декабрь. ↑

  6. Андреева А. А. Потенциал сенсорной комнаты в формировании эталонов цвета, формы, величины у дошкольников с задержкой психического развития // Вестн. Тамбов. ун-та. Сер. Гуманитар. науки. - 2013. - № 12 (128). – С.12 ↑

  7. Дубовик, Л.Н. Методика диагностики уровня развития школьно-значимых функций у детей / Л.Н. Дубовик // Логопед в детском саду: журнал. – 2012. - №4. - С. 44. ↑

  8. Янушко, Е.А. Сенсорное развитие детей раннего возраста / Е.А. Янушко. – М.; Мозаика-Синтез, 2009. – С.87. ↑

  9. Казунина, И.И. Игрушка как средство интеллектуального развития детей 3-4 лет / И.И. Казунина // Дошкольник: журнал. – 2012. - №6. - С. 69.  ↑

  10. Карпюк, Г.А. Воспитателям об организации взаимодействия с родителями по трудовому воспитанию дошкольников / Г.А. Карпюк, Е.С. Шабалина // Дошкольник. Младший школьник и дошкольное воспитание и обучение: журнал. – 2012. - №4. - С. 54.  ↑

  11. Кудрявцева, Е.А. Педагогическая поддержка развивающего игрового пространства как способ становления индивидуальности ребёнка в детском коллективе / Е.А. Кудрявцева // Дошкольник. Младший школьник и дошкольное воспитание и обучение: журнал. – 2012. - №4. - С. 19.  ↑

  12. Козлова С. А., Куликова Т. А. Дошкольная педагогика / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. - М.: Академия, 2006. – С. 89. ↑

  13. Майер, А.А. Перспективы развития педагогического взаимодействия в дошкольном образовании / А.А. Майер, С.Я. Ромашина, М.Е. Карпова // Дошкольник: журнал. – 2012. - №8. - С. 26.  ↑

  14. Хохрякова, Ю.М. Сенсорное воспитание детей раннего возраста: учебно-методическое пособие / Ю.М. Хохрякова. - М.: ТЦ Сфера, 2014. – С.30-31. ↑

  15. Малышева, О.А. Социальное развитие дошкольника / О.А. Малышева, И.А. Калинина // Дошкольная педагогика: журнал. - 2012. - №8. - С. 29.  ↑

  16. Маркушева, М.Е. Нравственное развитие детей дошкольного возраста / М.Е. Маркушева // Дошкольная педагогика: журнал. – 2013. - №3. - С. 22.  ↑

  17. Микляева, Н.В. Дошкольная педагогика. Теоретико-методические основы коррекционной педагогики / Н.В. Микляева. - М.: Владос, 2008. – С.113. ↑

  18. Веракса, Н.Е. От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А. - М.: Мозаика-Синтез, 2011. – С.45. ↑

  19. Винникова, О. Е. Поддержка позитивной социализации развития детей дошкольного возраста на основе использования развивающей среды Сенсорной комнаты / О. Е. Винникова, С. Д. Титова // Воспитание и обучение детей младшего возраста: сб. материалов V Ежегод. междунар. науч.-практ. конф., Москва, 12-14 мая 2016 г. / МГУ им. М.В. Ломоносова. - М.: Мозаика-Синтез, 2016. – С.112. ↑

  20. Волкова, Е.А. Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения / Е.А. Волкова // Дошкольник. Младший школьник и дошкольное воспитание и обучение: журнал. - 2012. - №5. - С. 63.  ↑

  21. Амонашвили, Ш.А. Основы гуманной педагогики. В 20-ти кн. Кн. 2. Как любить детей / Ш.А. Амонашвили. - М.: Амрита-Русь, 2012. – С.98. ↑

  22. Гончарова, О.В. Теория и методика музыкального воспитания: Учебник для студ. учреждений сред. проф. образования / О.В. Гончарова, Ю.С. Богачинская. - М.: ИЦ Академия, 2012. - 256 c. ↑

  23. Бойченко, Г.Н. Распределённое образование и обучение в контексте современной образовательной парадигмы / Г.Н. Бойченко, Л.И. Кундозёрова // Альма Матер: журнал. - 2014. - №1. - С. 54.  ↑

  24. Васильева, Т.В. Этноэтикет как основа формирования экологического сознания у детей дошкольного возраста / Т.В. Васильева, Т.Ю. Ковтун // Наука и школа: журнал. - 2012. - №6. - С. 124. ↑

  25. Гонеев, А.Д. Основы коррекционной педагогики: Учебное пособие для студентов учреждений высшего профессионального образования / А.Д. Гонеев. - М.: ИЦ Академия, 2011. – С.112. ↑

  26. Волкова, Т. Вариативные формы дошкольного образования / Т. Волкова // Дошкольное образование - 1 сентября: газета. - 2012. - №10. - С. 30.  ↑

  27. Картаполова, О.В. Новые формы взаимодействия ДОУ с семьёй / О.В. Картаполова // Дошкольная педагогика: журнал. – 2012. - №7. - С. 60.  ↑

  28. Маленкова, Л.И. Теория и методика воспитания. / Л.И. Маленкова. - М.: РПА, 2004. – С. 62. ↑

  29. Гликман, И.З. Теория и методика воспитания. Воспитатика / И.З. Гликман. - М.: НИИ школьных технологий, 2008. – С.265. ↑

  30. Богуш, В. В. Сенсорное развитие дошкольников в процессе игровой деятельности / В. В. Богуш, Н. П. Бондарь // Гармонизация психофизического и социального развития детей: материалы науч.-практ. конф. студ. и молодых ученых, г. Минск, 27 марта 2014 г. / Бел. гос. пед. ун-т им. М. Танка ; редкол. Н. С. Старжинская, Е.В. Горбатова, Д.Н. Дубинина (отв. ред.) и др. ; под науч. ред. Н.С. Старжинской. - Минск: БГПУ, 2014. – С. 154. ↑

  31. Астахова, Т.В. Категории и отрасли дошкольной педагогики / Т.В. Астахова // Вопросы гуманитарных наук: журнал. - 2013. - №5. - С. 51.  ↑

  32. Ищенко, С.Е. Психологические факторы формирования коммуникативной готовности к школьному обучению детей старшего дошкольного возраста / С.Е. Ищенко. // Дошкольная педагогика: журнал. — 2012. - №4. - С. 54.  ↑

  33. Мардахаев, Л.В. Основы социальной педагогики: Учебник для СПО / Л.В. Мардахаев. - Люберцы: Юрайт, 2016. – С. 303. ↑

  34. Казунина, И.И. Инновационные технологии в игровых учебно-дидактических средствах по духовно-нравственному воспитанию дошкольников / И.И. Казунина // Детский сад от А до Я: журнал. – 2012. - №2. - С. 27-30.  ↑

  35. Лобанова, В. Структура педагогического партнёрства в воспитательно-образовательном процессе со старшими дошкольниками / В. Лобанова, А. Тимошенко // Дошкольное воспитание: журнал. – 2013. - №5. - С. 107.  ↑

  36. Андреева, Н.А. Организация эффективного сотрудничества родителей и педагогов дошкольного образовательного учреждения / Н.А. Андреева // Дошкольник. Младший школьник и дошкольное воспитание и обучение: журнал. - 2012. - №4. - С. 48.  ↑

  37. Бороздина, Г.В. Основы педагогики и психологии: Учебник для СПО / Г.В. Бороздина. - Люберцы: Юрайт, 2016. – С.243. ↑

  38. Дядюнова, И. А. О проблеме взаимодействия воспитателей и родителей по вопросам подготовки детей к школе / И.А. Дядюнова. // Начальная школа плюс до и после: журнал. – 2012. - №3. - С. 12.  ↑

  39. Виненко, В.Г. Общие основы педагогики: Учебное пособие / В.Г. Виненко. - М.: Дашков и К, 2013. – С.56. ↑

  40. Витвар, О.И. Что должен знать учитель о современной дидактике / О.И. Витвар // Методист с приложениями: журнал. - 2015. - №9. - С. 3.  ↑

  41. Головнева, Е.В. Теория и методика воспитания / Е.В. Головнева. - М.: Высшая школа, 2009. – С. 79. ↑

  42. Гага, Г.Н. Подготовка руки дошкольника к письму через декоративное рисование / Г.Н. Гага, И.В. Мясникова // Начальная школа плюс до и после : журнал. - 2012. - №6. - С. 50.  ↑

  43. Володина, Г. Блоки Дьенеша. Ознакомление дошкольников с формой предмета / Г. Володина, И. Румянцева, И. Целищева // Дошкольное воспитание: журнал. - 2012. - №10. - С. 37.  ↑

  44. Горбунова, И. Эффективность метода проектов при формировании ключевых компетентностей. Подготовительная к школе группа / И. Горбунова // Дошкольное воспитание: журнал. - 2013. - №3. - С. 24.  ↑

  45. Дружилов, С.А. Основы практической психологии и педагогики для бакалавров: Учебное пособие / С.А. Дружилов. - М.: Флинта, 2013. – С.167. ↑

  46. Деркунская, В. Новые формы совместной деятельности воспитателя и детей в детском саду: ситуационные задачи для старших школьников / В. Деркунская // Детский сад от А до Я: журнал. - 2012. - №6. - С.17.  ↑

  47. Коржуев, А.В. Общенаучные основы педагогики и педагогического поиска / А.В. Коржуев, А.Р. Садыкова. - М.: КД Либроком, 2015. – С. 86. ↑

  48. Лебедева, Н.Н. Аксиологические ситуации в воспитании дошкольников / Н.Н. Лебедева // Начальная школа плюс до и после: журнал. – 2012. - №6. - С. 30.  ↑

  49. Коротаева, Е.В. Социальное развитие детей: аспекты преемственности / Е.В. Коротаева, М.В. Бывшева // Начальная школа плюс до и после: журнал. – 2013. - №12. - С. 24.  ↑

  50. Климова, С.А. Формирование коммуникативной компетенции старших дошкольников на основе комплексного анализа текста художественных произведений / С.А. Климова, Ю.А. Чичиланова // Начальная школа плюс до и после: журнал. – 2013. - №12. - С. 32.  ↑

  51. Горюнова, Т.М. Развитие детей раннего возраста. Анализ программ дошкольного образования / Т.М. Горюнова. - М.: ТЦ Сфера, 2013. – С.88. ↑

  52. Князева, Е. Организация разновозрастного взаимодействия дошкольников в познавательной деятельности / Е. Князева // Дошкольное воспитание: журнал. – 2013. - №10. - С. 116.  ↑

  53. Лаврова, Г.Н. Социально-личностное развитие детей дошкольного возраста: коррекционно-развивающая работа в ДОУ компенсирующего вида / Г.Н. Лаврова. - М.: Владос, 2014. – С.114. ↑

  54. Клепиков, В.Н. Методика построения и проведения современного этического занятия / В.Н. Клепиков // Педагогика: журнал. – 2014. - №2. - С. 46.  ↑

  55. Вахрушева, Л.Н. Развитие мыслительной деятельности детей дошкольного возраста: Учебное пособие для студентов педагогических вузов и колледжей / Л.Н. Вахрушева. - М.: Форум, 2012. – С.118. ↑

  56. Зуев, А.М. Проектная деятельность в образовательном учреждении / А.М. Зуев // Открытый урок: методики, сценарии и примеры: журнал. – 2014. - №2. - С. 18.  ↑

  57. Грищенко, Т.А. Сенсорное развитие детей на занятиях в специальных (коррекционных образовательных учреждениях) / Т.А. Грищенко. - М.: Владос, 2014. – С.68. ↑

  58. Богуславская, Т.Н. Осуществление преемственности дошкольного образования и начальной школы в отечественной педагогике начала XXI века / Т.Н. Богуславская // Дошкольник. Младший школьник и дошкольное воспитание и обучение: журнал. - 2012. - №5. - С. 4.  ↑

  59. Белкина, В.Л. Психология раннего и дошкольного детства / Л.В. Белкина. – М.: Академический Проект: Гаудеамус, 2005. – С. 78. ↑

  60. Деркунская, В. Новые формы совместной деятельности воспитателя и детей в детском саду: тематические игры-этюды с детьми среднего дошкольного возраста / В. Деркунская // Детский сад от А до Я: журнал. - 2012. - №5.- С. 15.  ↑

  61. Галкина, Л.Н. Особенности математического образования детей дошкольного возраста на современном этапе / Л.Н. Галкина // Начальная школа плюс до и после: журнал. - 2012. - №6. - С. 46. ↑

  62. Глебов, В. Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольной образовательной организации / В. Глебов // Дошкольное воспитание: журнал. - 2013. - №11. - С. 117.  ↑

  63. Баюкова, Н. Педагогическая поддержка детей в образовательном пространстве дошкольного учреждения / Н. Баюкова // Детский сад от А до Я: журнал . - 2013. - №4. - С. 78.  ↑

  64. Батинова, А. Детская иллюстрированная книга в эстетическом воспитании дошкольников / А. Батинова // Изобразительное искусство в школе: журнал. - 2012. - №1. - С. 51.  ↑

  65. Майер, А.А. Трудности стандартизации дошкольного образования / А.А. Майер, Л.Л. Тимофеева // Дошкольная педагогика: журнал. – 2013. - №10. - С. 14.  ↑

  66. Маралова, Е.А. Развитие социализации детей в условиях детского сада / Е.А. Маралова // Дошкольная педагогика: журнал. – 2013. - №8. - С. 15.  ↑

  67. Карпов, А.О. Метод обучения в исследовательском образовании / А.О. Карпов // Школьные технологии: журнал. – 2015. - №6. - С. 21.  ↑

  68. Каландарова, М. Пути и методы интеллектуального развития учащихся / М. Каландарова // Вопросы гуманитарных наук: журнал . – 2014. - №2. - С. 49.  ↑

  69. Карпичева, Е.Л. Роль экспериментальной деятельности в познавательном развитии дошкольника / Е.Л. Карпичева. // Дошкольная педагогика: журнал. – 2012. - №4. - С. 29.  ↑

  70. Кесслер, И. В. Когнитивное развитие детей // Воспитание и обучение детей младшего возраста : сб. материалов V Ежегод. междунар. науч.-практ. конф. Москва, 12-14 мая 2016 г. / МГУ им. М.В. Ломоносова. - М.: Мозаика-Синтез, 2016. – С. 54-55. ↑

  71. Аммосова, В.В. Игра как средство активизации коммуникативной деятельности детей старшего дошкольного возраста / В.В. Аммосова. // Начальная школа плюс до и после: журнал. - 2012. - №3. - С. 76.  ↑

  72. Венгер, Л.А. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников / Л.А.Венгер. - М.: Просвещение, 2008. – С.65. ↑

  73. Гриценко, З. Иллюстрация как объект восприятия / З. Гриценко. // Дошкольное воспитание: журнал. – 2012. - №3. - С. 46.  ↑

  74. Кутузова, Л.Д. Игровые занимательные задачи для детей дошкольного возраста / Л.Д. Кутузова // Педагогические науки: журнал. – 2012. - №3. - С. 53.  ↑

  75. Волкова, Т. И. Игра и сенсорное развитие старшего дошкольника / Т.И. Волкова // Молодой ученый. - 2014. - № 14. - С. 280. ↑

  76. Ежкова, Н. Педагогический процесс в дошкольных учреждениях: научный взгляд / Н. Ежкова // Дошкольное воспитание: журнал. – 2013. - №3. - С. 75.  ↑

  77. Лазарев, В. Проектная и псевдопроектная деятельность в школе / В. Лазарев // Воспитательная работа в школе: журнал. – 2014. - №8. - С. 60.  ↑

  78. Губанова, Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе детского сада / Н.Ф. Губанова. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. – С. 98. ↑

  79. Ежкова, Н.С. Художественная литература как средство обогащения эмоциональной культуры детей дошкольного возраста / Н.С. Ежкова. // Дошкольная педагогика: журнал. – 2012. - №4. - С. 27.  ↑

  80. Карпюк, Г.А. Умственный труд в дошкольном возрасте / Г.А. Карпюк // Дошкольник: журнал. – 2012. - №6. - С. 59. ↑

  81. Сирацкая, В.В. Сборник дидактический игр по ФЭМП по возрастам / В.В. Сирацкая. – М., 2016 год. – С.60-61. ↑

  82. Едакова, И.Б. К вопросу об оценке качества дошкольного образования в условиях введения ФГОС / И.Б. Едакова // Начальная школа плюс до и после: журнал. – 2013. - №12. - С. 21.  ↑

  83. Джиенбаева, В.В. Преемственность дошкольного и начального образования / В.В. Джиенбаева // Начальная школа: журнал. - 2012. - №8. - С. 15.  ↑

  84. Долганюк, Е.В. Беседа как метод развития диалогической речи старших дошкольников с ЗПР / Е.В. Долганюк // Дошкольная педагогика: журнал. – 2012. - №5. - С. 32.  ↑

  85. Лукина, Е.А. Преемственность дошкольного и начального образования как необходимое условие формирования готовности к обучению / Е.А. Лукина // Начальное образование: журнал. – 2013. - №2. - С. 29.  ↑

  86. Джамилова, Н.Н. К вопросу формирования организаторских качеств у дошкольников / Н.Н. Джамилова // Педагогические науки: журнал. – 2012.- №2. - С. 13.  ↑

Смотрите также файлы