Файл: Профессионально-личностные деформации субъекта труда).pdf

Эмоциональный уровень эмпатии который представляет собой эмоциональный компонент - отклик на эмоциональное состояние собеседника, способность к сопереживанию, эмоциональную впечатлительность;

Действенную эмпатию которая представляет собой поведенческий компонент - способность к проявлению поддержки и дружелюбия, оказанию помощи и готовности облегчить эмоциональные переживания собеседника.

Опросник включает в себя 50 утверждений. Количественное выражение результатов методики получают с помощью ключа. Выделяют уровни выраженности компонентов эмпатии - сопереживания и действенной эмпатии:

- до 8 баллов – низкий уровень - равнодушие;

- от 9 до 15 баллов – средний уровень;

- от 16 баллов и более – высокий уровень.

2. Опросник «Диагностика авторитарности» [22, с. 201-202].

Выбор данной методики обусловлен тем, что она позволяет определить уровень выраженности такого компонента профессиональной деформации как авторитарность. Авторитарность представляет собой социально-психологическую характеристику личности, отражающую ее стремление максимально подчинить своему влиянию партнеров по взаимодействию и общению. На уровне поведения авторитарность проявляется в стремлении личности добиться доминирующего положения в коллективе и в стремлении занять максимально возможную позицию в структуре управления.

Опросник включает себя 12 утверждений. За каждый ответ «да» испытуемому присваивается 1 балл. После этого подсчитывается общее количество баллов. Выделяются уровни выраженности авторитарности:

до 4 баллов – низкий;

5 – 7 баллов – средний;

7 баллов и более – высокий [22,с.201].

3. Опросник Басса – Дарки. Предлагаемая методика диагностики агрессивности представляет собой адаптированный вариант Э.Ф. Зеером, Э.Э Сыманюк) [22, с.195-201]. Выбор данной методики обусловлен тем, что она позволяет выявить формы агрессивных и враждебных реакций личности:

- Физическую агрессию как использование физической силы против другого человека.

- Косвенную агрессию как агрессию, которая окольным путем направлена на другое лицо, и агрессию, которая ни на кого не направлена.

- Склонность к раздражению как готовность к проявлению при малейшем возбуждении вспыльчивости, резкости, грубости.

- Обиду которая представляет собой зависть и ненависть к другим людям, обусловленные чувством гнева на окружающий мир, за действительные или мнимые страдания.

- Подозрительность, представляющую собой недоверие и осторожность по отношению к людям, основанные на убеждении, что субъекты взаимодейстия намерены причинить вред.

- Вербальную агрессию как выражение негативных чувств через форму ссор, крика, визга и через содержание словесных ответов: угроз, проклятий, ругани).

Опросник включает в себя 60 утверждений. По количеству совпадений ответов испытуемых с ключом опросника, подсчитываются индексы выделяемых форм агрессивных реакций. Суммирование индекса физической, косвенной и вербальной агрессии определяет общий индекс агрессивности, а суммирование индекса обиды и подозрительности определяет индекс враждебности.

Индекс агрессивности – обобщенная характеристика, которая отражает уровень реакции личности на реально существующую или кажущуюся ситуацию, несущую угрозу нанесения вреда.

Индекс враждебности – обобщенная характеристика, которая проявляется в негативной оценке окружающих людей и событий, сопровождающаяся негативными переживаниями.

Уровни выраженности индекса агрессивности:

- низкий – от 0 до 9 баллов;

- средний – от 10 до 18 баллов;

- высокий – от 19 до 32 баллов.

Уровни выраженности индекса враждебности:

- низкий – от 0 до 6 баллов;

- средний – от 7 до 10 баллов;

- высокий – от 11 до 18 баллов [62, c.195].

4.Опросник «Диагностика демонстративности» [22, с. 202-205].

Методика позволяет выявить наличие демонстративности в структуре личности профессионала. Выделяют три уровня демонстративности: низкий, средний, высокий.

Демонстративность представляет собой эмоционально окрашенное поведение личности, субъективно воспринимаемое как привлекательное, стремление нравится, желание быть на виду, выступить на публике, проявив себя. Это реализуется в демонстрации своего превосходства, эмоциональных преувеличениях, демонстрации своих чувств и переживаний, выраженных позах, поступках, рассчитанных на внешний эффект. При демонстративности, как правило, эмоции яркие, выразительные в своих проявлениях, но неустойчивы и неглубоки. Личностные и профессиональные увлечения обычно экстраватантные и не требующие слишком упорного труда.

Опросник состоит из 12 вопросов. Общее количество баллов определяет уровень выраженности демонстративности:

- до 4 баллов – низкий;

- 5 – 7 баллов – средний;

- 8 баллов и более – высокий [22, с.202].

Достоверность и надежность полученных в ходе эмпирического исследования данных обеспечивалась применением разнообразных исследовательских процедур, сочетанием качественного и количественного анализа собранных данных, использованием аппарата SPSS 13.0 математической статистики для обработки количественных данных (U критерий Манна - Уитни).

В начале исследования был проведен сравнительный анализ количественных данных, полученных по методике «Эмпатия».

На основании обработки полученных данных выявили уровень способности к сопереживанию и действенной эмпатии. Более наглядные данные представлены в таблице 3-5.

Таблица 3

Уровень способности к сопереживанию у педагогов дополнительного образования и педагогов общеобразовательных учреждений

Таблица 4

Уровень действенной эмпатии у педагогов дополнительного образования и педагогов общеобразовательных учреждений

Для определения достоверности различий между педагогами дополнительного образования и педагогами общеобразовательных учреждений по уровню действенной эмпатии был использован U критерий Манна – Уитни (см. табл. 5).

Таблица 5

Выявление различий по уровню эмпатии у педагогов дополнительного образования и педагогов общеобразовательных учреждений

Следовательно, статистически значимых различий между группами педагогов по уровню способности к сопереживанию и действенной эмпатии не выявлено.

На следующем этапе исследования были выявлены различия по уровню авторитарности между группами. Более наглядные данные представлены в таблице 6.

Таблица 6

Уровень выраженности авторитарности у педагогов дополнительного образования и педагогов общеобразовательных учреждений

Для определения достоверности различий между педагогами дополнительного образования и педагогами общеобразовательных учреждений по уровню авторитарности был использован U критерий Манна – Уитни (Uэмп=318,5, р=0,074).

Следовательно, статистически значимых различий между группами по уровню авторитарности не обнаружено.

На следующем этапе исследования были выявлены различия по уровню демонстративности. Более наглядные данные представлены в таблице 7 .

Таблица 7

Уровень проявления демонстративности у педагогов дополнительного образования и педагогов общеобразовательных учреждений

Далее были выявлены различия по уровню агрессивности. Более наглядные данные представлены в таблице 8-9 и рис. 5–6.

Таблица 8.

Уровень проявления агрессии у педагогов дополнительного образования и педагогов общеобразовательных учреждений (%)

Таблица 9

Уровень индекса агрессивности и индекса враждебности у педагогов дополнительного образования и педагогов общеобразовательных учреждений (%)

Для определения достоверности различий между педагогами дополнительного образования и педагогами общеобразовательных учреждений по уровню агрессии был использован математический метод обработки U критерий Манна – Уитни (см. табл. 10).

Таблица 10

Выявление различий по уровню агрессивности у педагогов дополнительного образования и педагогов общеобразовательных учреждений