Файл: Роль воспитателя в процессе адаптации детей к дошкольному учреждению (Теоретические аспекты адаптации ).pdf

Соответственно на начало месяца 1 «В» группа адаптировалась на 78,4%, 1 «Г» группа на 80%, что соответствует среднему уровню адаптации.

На втором этапе в течение месяца посещения детьми детского сада проводилась коррекционно-развивающая программа. Особое внимание в этот период уделялось детям со средней степенью адаптации.

Для создания эмоционально-благоприятной атмосферы использовались фольклорные песенки - «Петушок-петушок», «Ладушки», уговорки- «Хнычу-плачу», «Кто тут плачет?», колыбельные -«Баю-бай», «Ай ду-ду-ду-ду».

С целью сближения ребенка с воспитателем использованы игры: «Покатаемся на лошадке», «Дунь во что-нибудь и на что-нибудь», «Игра с собачкой», «Киска брысь», «Обведу карандашом руку твою и тебе подарю».

Также использованы игры с элементами телесной терапии «Иди ко мне», «Хоровод».Чтобы сблизить детей между собой и научить их общаться, в работе использованы такие игры, как: «Передай колокольчик», «Веселые платочки».

Поднимать эмоциональное настроение помогали пальчиковые игры: «Кто в кулачке?», «Вышли мышки», «Пальчик, пальчик», «Шалун», «Наш малыш», «Сороки-вороны». Сгладить адаптационный период помогали физические упражнения и игры «По ровненькой дорожке», «Киска брысь», «Мы топаем ногами», «Зайка беленький сидит».

Использование игру «Обведу карандашом руку твою и тебе подарю» - с целью установления с ним контакта. Также играла с детьми в игру «Телефон» и предлагала позвонить маме. Использовала также игры с элементами телесной терапии «Иди ко мне», «Хоровод» (смотри приложение 16).

На третьем этапе воспитателями обеих групп проводилась контрольная (повторная) диагностика по методике «Определения степени адаптации ребенка к условиям дошкольного учреждения»

Данные заносились в индивидуальные «Карты наблюдения» - часть 2, на основании которых составлялись протоколы. По результатам протоколов составлены таблицы (смотри таблицы 12,13).

Таблица 12

РЕЗУЛЬТАТЫ ДИАГНОСТИКИ ПО МЕТОДИКЕ «ОПРЕДЕЛЕНИЕ СТЕПЕНИ АДАПТАЦИИ РЕБЁНКА В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ» - ЧАСТЬ II В 1 «В» ГРУППЕ НА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

Обозначения в таблице: л - лёгкая адаптация, с - средняя адаптация, т - тяжёлая адаптация.

Таблица 13

РЕЗУЛЬТАТЫ ДИАГНОСТИКИ ПО МЕТОДИКЕ «ОПРЕДЕЛЕНИЕ СТЕПЕНИ АДАПТАЦИИ РЕБЁНКА В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ» - ЧАСТЬ II В 1 «Г» ГРУППЕ НА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

Обозначения в таблице: л - лёгкая адаптация, с - средняя адаптация, т - тяжёлая адаптация

По результатам диагностики видно, что на конец месяца в 1 «В» группе у 12(80%) детей - легкая степень адаптации. у 3(20%) средняя степень адаптации.

В 1 «Г» группе на конец месяца у 14(93,3%) детей - легкая степень адаптации. у 1 (6,7%)-средняя адаптация.

На основании этих данных построены диаграммы (рис.4).

Рисунок 4. Показатели уровня адаптации на конец месяца

Соответственно на конец месяца 1 «В» группа адаптировалась на 89,4%, 1 «Г» группа на 94,1%, что соответствует высокому уровню адаптации.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что именно продуманная администрацией и педагогами организация процесса адаптации, тесное сотрудничество их с родителями способствовали успешной адаптации детей «1»В» и 1 «Г» групп (экспериментальные).

Для того, чтобы сравнить по идентичным параметрам характеристики состояний детей состовлялись таблицы. В таблицах отражались процентные показатели психоэмоционального состояния детей данные родителями по анкете, а также данные воспитателей по «Картам наблюдений» -1 и 2 части (смотри таблицы 14,15,16,17).

Таблица14

ПРОЦЕНТНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ ДЕТЕЙ 1 «А» (КОНТРОЛЬНАЯ) ГРУППЫ В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ, ДАННЫЕ РОДИТЕЛЯМИ И ВОСПИТАТЕЛЯМИ

Сравнивая результаты диагностик, можно сказать, что родители детей 1 «А» группы считали своих детей подготовленными к поступлению в детский сад, однако по результатам наблюдений воспитателями за детьми на начало месяца видно, что процентные показатели психоэмоционального состояния каждого ребенка заметно снизились. Только после проведенной воспитателями коррекционной работы эти показатели улучшились.

Таблица15

ПРОЦЕНТНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ ДЕТЕЙ 1 «Б» (КОНТРОЛЬНАЯ) ГРУППЫ В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ, ДАННЫЕ РОДИТЕЛЯМИ И ВОСПИТАТЕЛЯМИ

Родители 1 «Б» группы также высоко оценили уровень подготовки своих детей к детскому саду, однако процентные показатели психоэмоционального состояния детей на начало месяца упали не значительно, так как группа набиралась постепенно и это дало возможность воспитателям найти индивидуальный подход к каждому ребенку. После проведения коррекционной работы уровень адаптации в 1 «Б» группе на конец месяца стал значительно выше, чем в 1 «А» группе.

Следовательно, для того, чтобы психоэмоциональное состояние детей при поступлении в детский сад не нарушалось, необходимо педагогам продумать организационные мероприятия, которые бы способствовали более быстрой и успешной адаптации детей к условиям ДОУ.

Таблица 16

ПРОЦЕНТНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ ДЕТЕЙ 1 «В» (ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ) ГРУППА В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ, ДАННЫХ РОДИТЕЛЯМИ И ВОСПИТАТЕЛЯМИ

Таблица 17

ПРОЦЕНТНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ ДЕТЕЙ 1 «Г» (ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ) ГРУППА В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ, ДАННЫХ РОДИТЕЛЯМИ И ВОСПИТАТЕЛЯМИ