Файл: Особенности профессиональной мотивации служащих организации (на примере курсантов ВС).pdf

Так, Н.И. Подвойским делается вывод о важности «моральных эффектов» в ходе боевых действий, имевших большую значимость, чем где бы то ни было, из-за нервных напряжений и заразительных страхов.

Таблица 1.

Развитие идей о психологической подготовке

Н.И. Подвойский выявил эффективные способы борьбы с этими явлениями: разъяснением сложившейся боевой обстановки, повышением ответственности военнослужащих за исход боя, личным примером боевого порыва. Общая система подготовки войсковых формирований должна основываться на морально-психологической закалке. Необходимо формировать у бойцов презрение смерти, осознание общности с населением и др. Он инициировал создание психологической секции (октябрь 1920 г.) при Всеобуче, кроме того стал читаться 30 часовой курс педагогической психологии на инструкторском курсе.

В этой связи следует сослаться на С.С.Каменева считавшего, что в ходе психологической подготовке военнослужащих необходимо формировать у военнослужащих политическую определенность, убежденность в справедливой цели борьбы, решимость и риск, быстроту совершаемого маневра, ценность времени.

Моральная сторона становилась принципом военного искусства в ходе подготовки войсковых частей.

К примеру, М.В.Фрунзе подчеркивал важность технической и психологической подготовки Красной Армии для успешного решения различных задач.

Следует отметить, что М.Н.Тухачевский, И.П.Уборевич не употребляли понятие «психологическая подготовка», однако, анализируя боевую подготовку и боевую деятельность, требовали обучать военнослужащих в условиях, где была реальная и постоянная опасность, а также придавали важное значение формированию у воина воли к победе, что свидетельствует о том, что они понимали значение, которую представляет психологическая подготовка для военнослужащих.

В работах Г. Хаханьяна определены важные мероприятия, способствующие, чтобы психологическая подготовка к действиям в условиях обстановке боевых действий была эффективной. Эти меры включали необходимость информировать бойца о достижениях в области медицины, тренировать его к действиям в обстановке современного боя, доводить военно-технические навыки до совершенства, приобщать военнослужащих к спорту, особенно к такому его виду, который связан с риском.

Для развития психологической подготовки, начиная с конца 40-х годов характерно осознание руководителями, организующие боевую подготовку необходимость разрабатывать средства и методы, оптимизирующие психологическую подготовку.

Великая Отечественная война показала ее большое значение для успешных боевых действий. Морально-боевым качествам в воспитании военнослужащих уделялось особое внимание. Работа была направлена на формирование у них мужества, стойкости, готовности пожертвовать своей жизнью, чтобы победить врага. Уже в первом периоде боевых действий , во время короткой фронтовой передышки осуществлялась специальная тренировка советских бойцов (обкатка молодого солдата танком).

К.К. Платонов, Г.Д. Луков обобщили опыт, имевшийся в психологической подготовке в ходе ее организации на полях сражений, нашедший отражение в разработанной ими методике, имевшую предварительную подготовку, способствующую преодолевать чувства, которые негативно влияют на поведение военнослужащих, в то время, когда они даже не подключены к системе сложнейшей тактической подготовке.

Военные ученые и практики снова обратили внимание на психологическую подготовку с начала 60-х гг. прошлого века [12, с. 95-96].

Начиная с 1962 г. в Военно-политической академии имени В.И.Ленина читаются лекции на данную тему, издаются учебные пособия, утверждаются темы диссертаций.

В это время армейская общественность признает психологическую подготовку, стремится выявлять и обсуждать ее актуальные вопросы, исследовать не терпящие отлагательства, научно скорректировать их в практике обучения военнослужащих и др.

Одновременно с этим, психологическая подготовка обретает свою концепцию. Она включается в общую систему обучения и воспитания военнослужащих, обосновывается ее цель, вид, а также роль, которую она играет, формируется научно-категориальный аппарат.

Вузы и войска на первых научно-теоретических и практических конференциях обсуждают проблемы психологической подготовки, которые находят отражение в первых кандидатских диссертациях.

К примеру, кандидатская диссертация «Психологическая подготовка личного состава авиации как один из факторов предотвращения летных происшествий» В.Т. Юсова показывает, что для безопасности полетов, отсутствия летного происшествия и предпосылки к нему, необходимо не только профессиональное мастерство экипажа и отдельного летчика, но и его психологическая подготовка. В ходе нее следует уделять внимание формированию профессионально важным качествам и свойствам личности, влияющих на успешность выполнения заданий (Юсов В.Т., 1967).

С 1971 года происходит увеличение роста исследований по вопросам психологической подготовке. М.П.Коробейников, В.И.Варваров, А.М.Столяренко, Л.А.Кандыбович и др. защитили свои диссертации, публикуются различные монографии, например: «Солдат на войне: проблемы морально политической и психологической подготовки» (1971), «Морально-политическая и психологическая подготовка пограничников к выполнению задач по охране государственной границы СССР» (1974) и др.

Так, В.И.Варваров в диссертации на тему: «Психологическая подготовка офицеров дежурных смен командных пунктов частей Ракетных войск к несению боевого дежурства» (1971) исследует деятельность дежурных смен, их отличия. Под психологической подготовкой формулируется как целенаправленное формирование у военнослужащих психологической готовности. Она должна основываться на определенном психологическом настрое, прочной мотивационной установки, высокой степени закалки и развития качества, необходимого для успешного выполнения боевой задачи.

Структурно психологическая готовность представлена в таблице 2.

Таблица 2.

Компоненты психологической готовности

Психологическая готовность, по мнению автора, формируется следующими путями: формированием мировоззрения, пониманием долга защитника Отечества; созданием в ходе учения, технического тренажа и тренировки общей психологической модели реальной боевой деятельности; наличием разной вводной с жестким временным нормативом; созданием помехи и вводной близкой по сигнальному значению к боевой.

Классификация психологических моделей (по В.И. Варварову):

а) общие – это проведение тренажей и тренировок, учений, формирующих и проверяющих личность, все ее профессионально важных качеств, определяющие интегральную психологическую готовность;

б) частные – на занятии создается обстановка, формирующая какое-то одно свойство.

По вопросам морально-политической и психологической подготовки стали высказываться главнокомандующие видами войск. В трудах многих психологов, педагогов, философов, преподавателей затрагивались проблемы психологической подготовки. Происходит изменение в «Курсе боевой подготовки», в частях, вузах, создается специальный учебный городок, центр, штурмовая полоса, а в некоторых соединениях, морально-политическая и психологическая подготовка осуществлялась в оборудованном классе методике по ее проведению.

В некоторых округах создается служба морально-психологической подготовки (ВВС СКВО, 1973 г.).

Начиная с 1976 года и по настоящее время – наращиваются усилия научного и практического освоения проблем психологической подготовки военнослужащих.

Учение и войсковые практики акцентируют свое внимание на как психологическая готовности, психологической модели боя, показателей и критериев психологической подготовленности, месте и роли должностного лица в организации психологической подготовки в войсках. Эти проблемы изучали В.П.Сыченков, В.Л.Гнусин, В.В.Сысоев, А.Г.Караяни, Н.В.Корниенко, П.А.Корчемный, Л.Г.Меринда, Л.Е.Мерзляк, Б.Я.Шведин, Б.И.Фурманец, В.А.Смирнов, В.Т.Юсов.

Большой научный интерес в последнее время вызвало появление учебных пособий: «Психологическая подготовка боевых действий войск» (2010), авторами являются Караяни А.Г., Корчемный П.А., Марченков В.И., а также «Психологическая подготовка боевых действий (2016) - А.Г. Караяни и П.А. Корчемный.

Данный период характерен появлением различных взглядов на психологическую подготовку, что понимается под ее содержанием:

– специалист должен иметь определенные знания по такой научной дисциплине психология;

- специалист должен выполнять свои функциональные обязанности, то есть подготовка к трудовой деятельности вообще;

- деятельность, несвойственная для обычной жизни.

Научный анализ показал, что психологи, по крайней мере, большая их часть солидарны с тем, что психические изменения в личности зависят:

- от функционального уровня, то есть психологическая подготовка развивает важнейшие психические функции: мышечно-двигательные, ощущение и восприятие, наглядно-действенное мышление, внимание, волевое качество и др. то есть отдельный психический процесс;

- от личностного подхода, в этом случае психологическая подготовка направляется на то, чтобы создавать психологическую готовность военнослужащего к деятельности в целом и к конкретному действию в частности.

Учеными выделяются такие стороны психологической подготовки:

- организационная, она выражается целеустановкой, задачей, приня-тием решения, планированием, управлением ходом занятий;

- методическая, характеризуется приемами, средствами психологи-ческой подготовки;

- психологическая, моделируется психическая модель боя, являю-щиеся условием оптимальной психологической подготовленности военнослужащих.

Следует отметить, что процесс психологической подготовки структурно включает в себя воздействие на военнослужащего системой, как определенными плановыми занятиями, так и воспитательными мероприятиями.

Мероприятиями по психологической подготовке насыщена вся воинская служба военнослужащих, которые проводят командиры (начальники), иногда даже неосознанно, исходя из сложившейся традиции или руководствуясь представлением, что «так надо».

В таблице 3 представлено соотношение компонентов психологической готовности и устойчивости [12, с. 117].

Таблица 3.

Соотношение компонентов психологической готовности и устойчивости