Файл: Индивидуальная работа классного руководителя с учащимися.docx

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФГБОУ ВПО

АЛТАЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

КАФЕДРА ЭКОНОМИКИ, АНАЛИЗА И ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ


КУРСОВАЯ РАБОТА

Дисциплина: «Общая педагогика»

Тема: «Индивидуальная работа классного руководителя с учащимися»

Выполнила

Студентка гр. 493

Экономического факультета

Костеневская Д. А.

Проверила: доцент, к.п.н. Н.Г. Баринова

Барнаул 2020

Содержание

Введение 3

1. Теоретические основы индивидуальной работы классного руководителя с учащимися 5

1.1 Общая характеристика деятельности классного руководителя 5

1.2. Виды педагогического общения и их характеристика 12

1.3. Нормативно-правовое обеспечение деятельности классного руководителя 19

1.4. Понятие «Классный руководитель», «Куратор», «Тьютор» в системе образования. 31

Список литературы 42

Введение

Основным структурным элементом в школе является класс. Именно здесь организуется познавательная деятельность, формируются социальные отношения между учащимися. Представительские функции в органах самоуправления школы реализуются также чаще всего от имени класса. В классах осуществляется забота о социальном благополучии учащихся, решаются проблемы досуга учащихся, первичного сплочения коллективов, формируется соответствующая эмоциональная атмосфера. К каждому классу прикрепляется один из успешно работающих в данном классе учителей. Это – классный руководитель.

Впервые должность классного руководителя (групповода) была введена в 30-е гг. До этого воспитательную работу в группах выполняли учителя. Первая инструкция о групповодах была утверждена Наркомпросом РСФСР в 1931 г. После переименования групп в классы групповоды стали называться классными руководителями. В 1960 г. было принято Положение о классном руководителе восьмилетней и средней общеобразовательной трудовой политехнической школы с производственным обучением. В настоящее время руководящим документом по классному руководству является методическое письмо Министерства просвещения СССР «О работе классного руководителя» (1975).

---

Педагогический процесс в классе направлен на всестороннее развитие школьников. Каждый педагог и активист класса выполняет определенную часть общей задачи. Их коллективный труд нуждается в руководстве, чтобы сделать его более целенаправленным, предупредить дублирование и пробелы. Поэтому основная роль классного руководителя состоит в организации, стимулировании и координации всех воспитательных влияний в прикрепленном классе. В рамках своей деятельности он осуществляет комплексный подход к воспитательной работе с учащимися.

Классный руководитель выступает и как организатор воспитательной деятельности, и как наставник учащихся.

Цель моей курсовой работы наглядно показать работу классного руководителя в классе. Какие обязанности, функции он выполняет, содержание и формы организаторской работы. Классный руководитель выполняет отнюдь не последнюю роль в школьном коллективе

Задачи исследования:

- охарактеризовать деятельность классного руководителя

- изучить какие виды педагогического общения бывают, и выявить, какие из них являются более действенными во взаимоотношении с учащимися

- выяснить какие нормативно-правовые акты обеспечивают деятельность классного руководителя

- определить различия в понятиях «Классный руководитель», «куратор» и «тьютор» в системе образования.

- провести исследование системы «Учитель - ученик» на примере МБОУ «Ремзаводская СОШ» с. Павловск.

Объектом исследования является классный коллектив, а предметом – взаимоотношения педагога и учащихся.

При написании курсовой работы были использованы такие методы как анализ литературы по теме исследования, изучение и обобщение опыта, эмпирическое исследование

---

1.   1   2   3   4   5

---

Теоретические основы индивидуальной работы классного руководителя с учащимися

1. Общая характеристика деятельности классного руководителя

Образование - это общение плюс воспитание, однако решить в полном объеме проблемы воспитательной работы без классного руководителя не представляется возможным. Именно поэтому фигура классного руководителя весьма значима в воспитательном процессе.

Чтобы лучше понять кто же такой классный руководитель выделим несколько определений:

Классный руководитель — педагогический работник, в чьи должностные обязанности входит: содействие созданию благоприятных условий для индивидуального развития и формирования личности ребенка; внесение необходимых изменений в систему его воспитания; помощь в решении проблем, возникающих у детей при общении между собой, с учителями, родителями; организация и воспитание классного коллектива. [3]

Классный руководитель – это непосредственный и основной организатор учебно-воспитательной работы в школе, официальное лицо, назначаемое ее директором для осуществления воспитательной работы в классе. [4]

Классный руководитель-учитель, выполняющий функции ответственного организатора классного ученического коллектива в общеобразовательных школах. [5]

Классный руководитель - педагог-профессионал, духовный посредник между обществом и ребенком в освоении культуры, накопленной человечеством, организующий систему отношений через разнообразные виды воспитывающей деятельности классного коллектива; создающий условия для индивидуального самовыражения каждого ребенка и развития каждой личности, сохранения неповторимости и раскрытия его потенциальных способностей, защиты интересов детства.

Необходимо помнить, что классный руководитель -это прежде всего воспитатель. Современный воспитатель отличается от прежнего. Чем? Труд его все более включает в себя элементы исследования, то есть основной принцип - принцип личностного подхода. О личности нужно знать как можно больше, для этого ее нужно изучать, исследовать. Это значит работать много и кропотливо. [1]

Целью работы классного руководителя является наиболее емкое культурное развитие человека, способного к духовному и физическому саморазвитию, самосовершенствованию, самореализации. Исходя из цели можно выделить суть работы классного руководителя: координация внешних влияний, оказываемых на ученика и организация воспитательной, развивающей, обучающей внеучебной деятельности в классе. Объектом деятельности классного руководителя будут являться обучающиеся дети в процессе их развития и социализации. [6]

---

Классный руководитель курирует индивидуальное, личностное становление школьника, корректирует обстоятельства и активность ребенка, осуществляет помощь и индивидуальную поддержку ребенку в его взаимодействии с миром. Родители судят о школе по мастерству классного руководителя, выражая удовлетворение либо неудовлетворение в первую очередь его профессионализмом. Родители чувствуют самое главное – кто и как вводит ребенка в жизнь. Таким образом, одной из центральных функций классного руководителя является индивидуальная работа с каждым учащимся. [3]

Назначение и задачи классного руководителя

Основное назначение классного руководителя - максимальное развитие каждого ребенка, сохранение его неповторимости и раскрытие его потенциальных способностей. [1]

Ведущие цели классного руководства:

• 
  непосредственное наблюдение за индивидуальным развитием школьника;
  
• 
  содействие созданию самых благоприятных условий для формирования личности;
  
• 
  осуществление необходимых педагогических коррективов в системе его воспитания;
  
• 
  организация необходимых воспитательных воздействий для создания благоприятной микросреды и высокого психологического климата в классе;
  
• 
  координация усилий всех взрослых и педагогов, влияющих на становление личности его воспитанников. [1]
  

Основные задачи воспитателя:

• 
  создание классного коллектива как воспитывающей среды, обеспечивающей социализацию каждого ребенка;
  
• 
  организация всех видов групповой, коллективной и индивидуальной деятельности, вовлекающей учащихся в общественно-ценностные отношения;
  
• 
  коррекция индивидуального развития учащихся класса, способствующая свободному и полному раскрытию всех способностей школьников и их формированию. [1]
  

Основные задачи воспитательной деятельности педагога, диктуемые базовыми потребностями растущего человека

• 
  Организация разнообразной, творческой, личностно- и общественно-значимой деятельности детей в классе как модели, образа будущей достойной жизни, в ходе которой осуществляется развитие и благополучная социализация воспитанников («потребности в творческой деятельности»).
  
• 
  Создание условий для сохранения и укрепления здоровья воспитанников («потребности быть здоровым»).
  
• 
  Создание благоприятного нравственно-психологического климата в коллективе, обеспечение условий защищенности каждого его члена («потребности в защищенности, безопасности»).
  
• 
  Создание условий для самоутверждения каждого воспитанника в формах общественно приемлемого поведения, обретение каждым необходимого для него уважения, социального статуса в среде сверстников («потребности в уважении, в признании»). Создание условий и оказание помощи в поисках и обретениях ценностей и смысла жизни, ясных целей пребывания в школе и после ее окончания («потребности в смысле жизни»).
  
• 
  Психолого-педагогическое просвещение воспитанников, обучение их способам делать правильный выбор, приемам саморегуляции, самоуправления и самовоспитания как важнейшим условиям благополучной социализации и самореализации человека в грядущей взрослой жизни («потребности в самореализации»).
  
• 
  Воспитание чувств. Привитие оптимистического мировосприятия, научение (в том числе собственным примером) радостному проживанию жизни, каждой ее минуты. Сделать школу «школой радости» (В.А.Сухомлинский: «...потребности в удовольствии, в наслаждении, в радости»). [1]
  

---