Файл: Курсовая работа По дисциплине Психодиагностика.doc

После нанесения всех отданных выборов на вертикальные линии, над которыми стоят номера учеников, обозначаются все выборы, полученные каждым из учеников класса. Эта взаимность выделяется в таблице (приложение 2).

После того как найдены все взаимные выборы, можно приступить к суммированию результатов.

Статус ребенка определяется числом полученных им выборов. Дети могут быть отнесены в зависимости от этого к одной из 4-х статусных категорий:

1 – «лидеры» – 6 и более выборов,

2 – «предпочитаемые» – 4 - 5 выборов,

3 – «пренебрегаемые» – 1 - 3 выбора,

4 – «отверженные» - 0 выборов.

1 и 2 статусная группы являются благоприятными. Исходя из этого, мы можем знать насколько благоприятен статус каждого ребенка в группе. Иными словами, насколько ребенок желанен в системе межличностных отношений, испытывают ли к нему дети симпатию или нет. В зависимости от этого можно говорить об эмоциональном климате группы для каждого воспитанника: теплый, благоприятный, холодный, отчужденный.

КВ – коэффициент взаимности - соотнесение числа взаимных выборов к общему числу всех выборов сделанных в эксперименте.
(3.1)

где R - общее число выборов сделанных в эксперименте;

R 1 - число взаимных выборов.
КУ – коэффициент удовлетворенности в общении – это процентное отношение числа одноклассников, с которыми у этого ученика был взаимный выбор на всем протяжении экспериментальной работы, к числу учеников, которых он выбрал за этот период. Так, если за весь период экспериментальной работы данный школьник выбрал n одноклассников, из которых часть ребят (n1) выбрали и его (т.е. число одноклассников, с которыми у данного ученика были взаимные выборы, равно n1), то коэффициент удовлетворенности выразится следующей формулой:
(3.2)

Исходя из величины КУ, ученика можно отнести к одной из четырех групп. В 1, высшую группу, входят ученики КУ, которых от 75 до 100%. Такой показатель означает, что детей, входящих в 1 группу, выбрали либо все одноклассники, которых они выбрали сами, либо не менее ¾ этого количества. Ко 2 группе относятся школьники КУ, которых от 50 до 75%, 3 группу составляют ученики с коэффициентом удовлетворенности от 25 до 50%, к 4 группе относят детей, имеющих минимальный коэффициент удовлетворенности – от 0 до 25%. Они либо совсем не имеют

---

взаимного выбора ни с одним из учеников, либо имеют взаимный выбор менее чем с ¼ частью выбранных ими учеников.

УБВ – уровень благополучия взаимоотношений. Если большинство учеников класса оказываются в благоприятных статусных категориях (1 и 2) – УБВ – высокий; при одинаковом соотношении — средний, при преобладании в классе учеников с низким статусом (3 и 4) – УБВ – низкий, Последний означает неблагополучие большинства детей в системе межличностных отношений, их неудовлетворенность в общении, признании сверстниками.

В результате проведенного социометрического исследования в группе детей подросткового возраста с целью изучения характеристики межличностных отношений мы определили следующие диагностические показатели:

статусные категории каждого ребенка:

• 
  лидеры – 7 человек или 46,7%;
  
• 
  предпочитаемые – 5 человек или 33,3%;
  
• 
  пренебрегаемые – 2 человека или 13,3%;
  
• 
  отверженные – 1 человек или 6,7%.
  

В экспериментальной группе более 50% детей имеют благоприятный статус, т.е. относятся к первой и второй статусным группам, а 20% имеют третий и четвертый статус. Исходя из полученных данных можно сделать вывод, что эмоциональный климат группы благоприятный.

Рассмотрев отдельно мальчиков и девочек по определению социометрического статуса очевидно, что:

в экспериментальной группе 37,5 % мальчиков имеют первую статусную категорию (лидеры),

37,5 % мальчиков относятся к предпочитаемым,

к третьей статусной категории (пренебрегаемые) относятся 12,5 %,

к четвертой статусной категории (отверженные) относятся 12,5% мальчиков.

В экспериментальной группе 57,2% девочек имеют первую статусную категорию,

к предпочитаемым относятся 28,5% девочек,

третью статусную категорию (пренебрегаемые) имеют 14,3 %,

отверженных среди девочек нет.

УБВ – уровень благополучия взаимоотношений:

1 группа 75-100% - 7 человек;

2 группа 50-75% - 3 человека;

3 группа 25-50% - 1 человек;

4 группа 0-25% - 4 человека.

Большинство учеников класса оказались в благоприятных статусных категориях (1 и 2), уровень благополучия взаимоотношений – высокий;

В экспериментальной группе не выявлены взаимосвязи между мальчиками и девочками, идет разделение группы по половому признаку. В данной группе не наблюдаются явления взаимной симпатии и «неразделенной любви». Между собой как у девочек, так и у мальчиков выявленные взаимоотношения

---

основаны на первой и второй статусных категориях, но только у мальчиков есть один «отверженный» член группы под номером два.

---

3.2. Методика изучения самооценки (Т. Дембо - С. Рубинштейн)

Для исследования была применена методика изучения самооценки качеств личности Т. Дембо - С. Рубинштейна.

Целью данной методики является выявление уровня самооценки школьника по заранее заданным качествам личности; выбор тех или иных качеств личности обусловлен целями исследования.

Материалом для исследования служат ряд шкал (100 мм.), условно обозначающих проявление различных качеств личности (доброта, честность, сообразительность и др.)

Методика предполагает следующую процедуру проведения: Ребенку предлагается ряд шкал, условно обозначающих проявление различных черт личности, и следующая инструкция: "Допустим, что на этой линии расположились все люди мира в порядке повышения их состояния здоровья (пример со шкалой здоровья): внизу – самые больные люди, вверху – самые здоровые (те, которые никогда не болеют). Как ты думаешь, где твое место среди всех людей мира по состоянию здоровья?".

На примере оценки качества "здоровье" ребенок с помощью экспе­риментатора усваивает выполнение инструкции. Работу с остальными шкалами он осуществляет самостоятельно.

Высота самооценки определяется с помощью условного разбиения шкал на отрезки в соответствии с пятибальной системой. При этом одно деление на шкале является равным 0,5 балла. Исходя из этого, подсчитывается средний балл самооценки. "Нормальной", "Средней" самооценкой принято считать самооценку со средним баллом 2,5 и немного выше; "Высокой" – со средним баллом 4–5; "Низкой" – со средним баллом 0-2,5.

Исследование самооценки качеств личности проводилось в индивидуальной форме. Каждому была изложена тема и цель исследования, дано описание и инструкция, предоставлено достаточно времени для обдумывания.

После обработки методики нам необходимо сделать сводную таблицу сырых данных (приложение 3).

Результаты проведения представленной методики в группах детей младшего подросткового возраста выглядят следующим образом:

В экспериментальной группе из общего количества детей:

53% имеют высокий уровень самооценки;

40% имеют средний уровень самооценки;

7% имеют низкий уровень самооценки

---

;

В классе 8 мальчиков и 7 девочек, рассмотрев их отдельно мы видим, что у мальчиков экспериментальной группы уровень высокой самооценки составляет 62,5%, уровень средней самооценки у мальчиков экспериментальной группы – 25%, уровень низкой самооценки у мальчиков экспериментальной группы составляет 12,5%.

Рассматривая девочек по определению уровня самооценки мы наблюдаем следующее у девочек экспериментальной группы уровень высокой самооценки составляет 42,8%, уровень средней самооценки у девочек экспериментальной группы равен 57,2%, у девочек экспериментальной группы низкой самооценки нет.

В итоге, в группе подростков наблюдается завышенный уровень самооценки, особенно у мальчиков.

3.3. Экспресс-тест «Самооценка лидерства»

Для исследования уровня проявления лидерства в совместной деятельности был применен экспресс-тест по книге авторов Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. «Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп». Он состоит из десяти вопросов. К каждому вопросу дается два варианта ответа, из которых нужно выбрать один.

Подросткам было предложено внимательно прочитать каждое из десяти суждений и выбрать наиболее подходящий для них ответ. Работая с опросником, им необходимо помнить, что нет ни плохих, ни хороших ответов. Немаловажным фактором является и то, что в своих ответах надо стремиться к объективности и записывать тот ответ, который первым приходит в голову.

Для определения уровня самооценки подсчитывается общее количество ответов «1» и «2».

Высокий уровень лидерства «1» = 7-10 баллов.

Средний уровень лидерства «1» = 4-6 баллов.

Низкий уровень лидерства «1» = 1-3 балла.

Преобладание ответов «2» свидетельствует об очень низком или деструктивном лидерстве.

После обработки экспресс-теста оформляется матрица выбора сырых данных (приложение 4).

Результаты проведения представленного экспресс-теста группе детей подросткового возраста выглядят следующим образом:

высокий уровень проявления лидерских качеств имеют 8 учеников, что составляет 53,3% от класса;

средний уровень проявления лидерских качеств имеют 6 учеников, что составляет 40% от класса;

низкий уровень проявления лидерских качеств наблюдается у одного ученика, что составляет 12,5%.

Рассмотрев отдельно мальчиков и девочек видно, что:

у мальчиков высокий уровень проявления лидерских качеств составляет 37,5%;

---