ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 27.08.2025
Просмотров: 2809
Скачиваний: 0
СОДЕРЖАНИЕ
2. Использование знаний о психике животных в природоохранной деятельности человека
3. Использование знаний о психике животных в развивающих и психотерапевтических целях
2. Связь зоопсихологии с другими науками
3. Методы исследования в зоопсихологии
Глава 2 исследование поведения животных
2.1. Этология как наука о поведении животных
2.2. Основные направления изучения поведения животных
2.2.4. Эволюционные причины поведения
2.3. Типы адаптивного поведения
2.3.1. Демонстративное поведение
2.3.3. Территориальное поведение
2.3.6. Эгоцентрическое поведение
2.3.7. Оборонительное поведение
3.2.1. Реализация видового опыта в индивидуальном
3.2.2. Этологическая концепция инстинктивного поведения (к.Лоренц, н.Тиберген)
3.2.3. Инстинктивное поведение и общение
4.2.3. Классическое и инструментальное обусловливание
4.2.7. Факультативное научение
4.3. Методы изучения процесса научения у животных
5.3. Роль агрессии в поддержании структуры сообщества
5.4. Формы организации сообществ животных
Внутривидовая изменчивость структуры сообщества
5.4.1. Социальная организация сообществ
5.5.1. Организационные формы приматов
5.5.2. Иерархические отношения человека
Простейшие спонтанные иерархии
6.3. Способы коммуникаций животных
6.3.1. Тактильная чувствительность. Осязание
Тактильная коммуникация у разных таксономических групп
Роль обоняния в некоторых формах поведения
6.3.3. Зрительная коммуникация
Особенности зрения представителей разных таксономических групп
6.3.4. Акустическая коммуникация
Акустическая коммуникация представителей разных таксономических групп
7.2. Развитие психической деятельности в пренатальном периоде
7.2.1. Врожденное и приобретаемое в пренатальном
Морфофункциональные основы эмбриогенеза поведения
Эмбриональное научение и созревание
7.2.2. Сравнительный обзор развития двигательной
Развитие зрения и слуха у эмбрионов птиц
Развитие акустического контакта между эмбрионами и родительскими особями у птиц
7.2.4. Эмбриогенез и развитие психического отражения
8.1.2. Постэмбриональное развитие поведения у зрело -
8.1.3. Значение заботы о потомстве
8.2. Инстинктивное поведение в раннем постнатальном периоде
8.2.3. Врожденное узнавание и ранний опыт
8.3.5. Раннее факультативное научение
8.4. Взаимоотношения между компонентами раннего постнатального развития поведения
8.5. Раннее формирование общения
8.6. Познавательные аспекты раннего постнатального поведения
8.6.1. Исследовательское поведение
8.6.2. Облигатное научение и ориентация
8.6.3. Раннее факультативное научение и ориентация
8.6.5. Познавательное значение раннего манипулирования
Глава 9 развитие психической деятельности в ювенильном (игровом) периоде
9.1. Общая характеристика игры у животных
9.2. Совершенствование двигательной активности в играх животных
9.2.2.Биологическая обусловленность манипуляционных игр
9.2.3.Ювенильное манипулирование и взрослое поведение
9.3. Формирование общения в играх животных
9.3.3. Значение совместных игр для взрослого поведения
9.4. Познавательная функция игровой активности животных
9.4.1. Игра и исследовательское поведение
9.4.2. Инстинктивные основы игрового познавания
9.4.3. Расширение функции в игровом познавании
9.4.4. Высшие формы игровой исследовательской
10.2. Высший уровень развития элементарной сенсорной психики
10.3. Зачатки высших форм поведения
11.1. Низший уровень развития перцептивной психики
11.2. Высший уровень развития перцептивной психики
12.1. Определение мышления и интеллекта человека
12.2. Проблема интеллекта животных
12.3. Мышление человека и рассудочная деятельность животных
12.4. Экспериментальное изучение рассудочной деятельности
12.5. Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию
12.6. Роль рассудочной деятельности в поведении животных
Глава 13 сравнительное изучение психики животных и человека
13.1. Сравнительные исследования онтогенеза человека и высших животных
13.1.1. Филогенез онтогенеза и заботы о потомстве
Этапы преобразования онтогенеза в филогенезе
Этапы преобразования заботы о потомстве в филогенезе
13.2.1. Намеренное преобразование объектов среды
13.2.2. Способность к символизации
13.2.3. Способность к совместной деятельности
13.2.4. Способность к осознанию себя
13.2.5. Способность к усвоению готового опыта от других
13.3. Изучение развития психики в антропогенезе (палеопсихология)
14.2. Использование зоопсихологических знаний в деятельности человека
14.2.1. Использование зоопсихологических знаний в
Разведение промысловых видов животных в неволе: звероводство, рыбоводство.
Промысловое дело: рыболовство, охота
Экспериментальные исследования на животных
14.2.2. Использование зоопсихологических знаний
Содержание животных в зоопарках
Разведение животных на реабилитационных станциях
14.3. Использование зоопсихологических знаний в психотерапии и развивающей работе с детьми
14.3.1. Развивающая работа с детьми
Социальные организации животных, как и все в живой природе, отбирались в эволюции постольку, поскольку они способствовали успеху размножения. Волк или морской слон, например, могут оставить больше потомков, будучи членами примитивной социальной структуры, чем отдельная особь. Коль скоро такая структура возникла, начинается отбор в направлении совершенствования взаимодействий при охоте, обороне и выращивании потомства, а также коммуникации, без которой взаимодействие невозможно.
2.3.6. Эгоцентрическое поведение
Основа различных типов эгоцентрического поведения – потребность в «самосохранении». Эти действия связаны с питанием, удалением конечных продуктов обмена, утолением жажды, а у видов, дышащим атмосферным воздухом, – даже с дыханием. Многие из таких реакций имеют рефлекторный характер и являются врожденными, однако к инстинктам их обычно не относят. В больших группах, объединяющих множество видов животных, эти типы поведения выражаются практически одинаково.
Комфортные движения. С самосохранением индивида связаны действия, направленные на уход за поверхностью тела, особенно у животных, покрытых шерстью или перьями. Такие типы поведения, включающие груминг (уход за мехом), прининг (уход за перьями), почесывание, встряхивание, потягивание, вылизывание, купание, смазывание покровов и т.п., свойственны всем видам птиц и млекопитающих. Все это зачастую не более чем рефлексы или их последовательности, которые могут быть вполне сформированными уже в момент появления особи на свет. Однако такие «комфортные движения» играют важную роль и в социальном поведении: на их основе развиваются двигательные реакции, используемые в качестве коммуникационных сигналов, например во время брачных или угрожающих демонстраций.
Фуражировка и исследовательское поведение. Фуражировка, т.е. добывание пищи, и исследовательская деятельность также относятся к эгоцентрическому поведению. Они зависят от характерного для животного местообитания, физических возможностей особи выполнять локомоторные и другие движения, а также от ее сенсорных способностей, позволяющих обнаруживать изменения в окружающей среде. Пользуясь доступными средствами, животное может искать убежище и в ряде случаев даже строить временное или постоянное жилье – гнезда, норы, муравейники и т.п. Поиск убежища особями одного вида часто приводит к их сосредоточению в наиболее подходящих местах, что стимулирует формирование стай, стад и других групп.
2.3.7. Оборонительное поведение
С точки зрения физиологии ВНД у животных существует две основные формы оборонительных реакций: активно-оборонительная и пассивно-оборонительная. Их наличие и степень проявления у животных зависит как от генотипических факторов, так и от условий окружающей среды.
Пассивно-оборонительная реакция проявляется в виде боязни новых раздражителей, людей, животных. Животное старается убежать или спрятаться. Если это не удается, то оно может замереть в неподвижной позе, прижаться к земле. Иногда при этом у него возникает непроизвольное опорожнение околоанальных желез, мочеотделение. Степени проявления пассивно-оборонительной реакции могут быть различны.
Активно-оборонительная реакция выражается в виде агрессии, направленной на представителей своего или другого вида, человека или на другие раздражители. Она заключается в демонстрации угроз или непосредственном нападении. Степеней проявления активно-оборонительной реакции также может быть достаточно много.
Агрессия - это действия животного, адресованные другой особи и приводящие к ее запугиванию, подавлению или нанесению ей физических травм.
Фактически агрессия представляет собой некую мотивацию, имеющую врожденный компонент, обогащаемую и трансформируемую в течение всей жизни животного. Она может обслуживать различные потребности, более того, может становиться наиболее легко реализуемой мотивацией. Агрессия самым тесным образом связана с эмоциональной сферой животного.
Можно выделить разные типы агрессии: внутривидовая, территориальная, межвидовая, агрессия хищника на жертву, гормонально обусловленная агрессия, Адреналин зависимая агрессии, Переадресованная агрессия, Немотивированная агрессия.
Агрессия играет огромную роль в социальных отношениях животных. Ее биологическое значение широко обсуждается учеными. К. Лоренц (1963) считает ее ведущим фактором, определяющим формирование сообщества. Он указывает, что в индивидуализированном сообществе дружеские отношения между отдельными его членами встречаются только у животных с высокоразвитой агрессией и что степень групповых связей между животными тем прочнее, чем агрессивнее внутривидовые отношения.
К теме агрессии мы еще вернемся, говоря о социальном поведении животных (см. § 5.3).
Вопросы для контроля:
Что понимается под территориальностью?
Назовите основные типы брачных взаимоотношений между животными.
Что такое полигамия?
Что такое моногамия?
Что такое полиандрия?
Что такое агрессия?
ГЛАВА 3
ИНСТИНКТИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ - ОСНОВА
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОРГАНИЗМА
3.1 ПРОБЛЕМА ИНСТИНКТА И НАУЧЕНИЯ
При изучении любой формы психической деятельности прежде всего встает вопрос о врожденном и индивидуально приобретаемом, об элементах инстинкта и научения в поведении животного. В широком плане это вопрос о внешних и внутренних факторах поведения, о его генетических основах и воплощении видотипичного поведения в индивидуальной жизни особи, о мотивации поведения.
Еще древние мыслители, пытаясь постичь основы и движущие силы поведения животных, задумывались над тем, существует ли у животных какое-то «духовное начало», и если да, то какова его природа, но только в XVIII в. делаются первые попытки изучения поведения животных на прочном фундаменте достоверных фактов, получаемых в результате тщательных наблюдений и экспериментов. В середине и конце этого века появляются труды целой плеяды выдающихся ученых, философов и натуралистов, оказавших большое влияние на дальнейшее изучение психической деятельности животных.
К началу XIX в. проблема инстинкта и связанный с ней вопрос о взаимоотношениях врожденных и приобретаемых действий животных привлекают к себе все большее внимание.
Интерес к этим вопросам был обусловлен зарождением идеи трансформизма, появлением первых эволюционных теорий. Актуальной задачей стало выявление того, что передается в поведении по наследству в «готовом виде», что формируется в результате воздействия среды, что является всеобщим, видовым, а что – индивидуально приобретаемым, каково значение разных компонентов поведения в процессе эволюции, где проходит грань между человеком и животным и т.д.
Согласно метафизическим взглядам на природу, господствовавшим на протяжении столетий, инстинкты животных представлялись незыблемыми, пребывающими в неизменном состоянии с момента их «сотворения». Творцам эволюционных теорий предстояло объяснить происхождение инстинктов и на конкретных примерах показать их изменчивость, как они это делали и в отношении видотипичного строения животного организма.
В проблеме инстинкта и научения большое место занимает вопрос о пластичности инстинктивного поведения. Этот вопрос является весьма важным для уяснения не только эволюции инстинктивного поведения, но и вообще всех вопросов, касающихся психической деятельности животных.
Учитывая современные знания о поведении животных, можно следующим образом охарактеризовать взаимосвязь и взаимозависимость между врожденными и приобретаемыми компонентами поведения и биологическое значение их специфической изменчивости.
Постоянство, ригидность инстинктивных компонентов поведения необходимы для обеспечения сохранности и неуклонного выполнения наиболее жизненно важных функций независимо от случайных, преходящих условий среды, в которых может оказаться тот или иной представитель вида. Во врожденных компонентах поведения хранится итог всего эволюционного пути, пройденного видом. Это квинтэссенция видового опыта, самое ценное, что приобретено в ходе филогенеза для выживания особи и продолжения рода. И эти передаваемые от поколения к поколению обобщенные и генетически фиксированные программы действий не должны и не могут легко изменяться под влиянием случайных, несущественных и непостоянных внешних воздействий. В экстремальных же условиях еще имеются шансы выживания благодаря резервной пластичности инстинктивного поведения в виде модификации.
В остальном реализация врожденной программы поведения в конкретных условиях индивидуального развития животного обеспечивается процессами научения, т.е. индивидуального приспособления врожденного, видотипичного поведения к частным условиям среды. Для этого необходима предельная гибкость поведения, но опять же возможность индивидуального приспособления без утраты существенного, накопленного в ходе эволюции вида, требует незыблемой основы в виде устойчивой инстинктивной диспозиции. Только она дает животному способность с выгодой для себя реагировать в любой ситуации.