Файл: Зарубежная литература.doc

Практическое занятие № 15 Жанр зооморфной беллетристики в литературе для детей

Теоретические вопросы:

1. Эволюция жанра зооморфной беллетристики: деятельность научно-популярных журналов «В мастерской природы», «Воробей» («Новый Робинзон»).

Практическое задание:

1. Покажите развитие антиномии «человек/животное» в различных социокультурных условиях (на материале рассказов В. Дурова «Звери дедушки Дурова»; А. Чехова «Каштанка», «Белолобый»; А. Куприна «Белый пудель», «Ю-ю»; Л. Андреева «Кусака»).

2. Продемонстрируйте примерами из текстов реализацию идеи «вины» перед миром животных в творчестве современных авторов (Г. Троепольский «Белый Бим Черное Ухо», С. Романовский «Град», «Белый конь», Г. Снегирева «Верблюжья варежка», «Медвежата с Камчатки»; Ю. Дмитриев «Человек и животные»).

Литература:

1. Минералова И.Г. Практикум по детской литературе. – М., 2001.

2. Детские журналы о природе.

Практическое занятие № 16

Тема «смерти» в литературе для детей

Теоретические вопросы:

1. Терапия потерь как проживание опыта утраты. Специфика литературы «потерь». Особенности анализа подобной литературы.

Практическое задание:

1. Опишите свои чувства, возникшие после прочтения рассказа Л. Улицкой «Гвозди». Потеря как отсутствие в рассказе Л. Улицкой «Гвозди».

2. Опишите свои чувства, возникшие после прочтения рассказа Л. Андреева «Великан». Потеря как бессилие в рассказе Л. Андреева «Великан».

3. Какие эмоции создает Ф.М. Достоевский в эпизоде проводов Илюшечки? Потеря как вина: специфика проживания утраты (гл. романа «Братья Карамазовы»).

4. Потеря как благодарность: анализ отрывка из сказки А. Сент-Экзюпери «Маленький принц».

5. Потеря как возрождение: анализ рассказа В. Набокова «Рождество».

Практическое занятие № 17 Тема «дружбы» в литературе для детей

Теоретические вопросы:

1. Психологические основы дружбы. Этимология «дружбы». Специфика дружеских отношений. Виды дружбы.

2. Составляющая «эмоциональной» дружбы и ее отображение в рассказах Э. Драгунского.

3. Реализация ценностей «коллективистской» дружбы в повести А. Гайдара «Тимур и его команда».

4. Гендерный аспект дружбы: цикл рассказов Л. Улицкой «Девочки».

Практическое задание:

1. Проанализируйте путь дружеских отношений, описанный в рассказе в рассказе Л. Улицкой «Бумажная победа».

Литература:

1. Кон И.С. Дружба: этико-психологический очерк. – М., 1987.

2. Кон И.С. Психология ранней юности. – М., 1989.

3. Пришвин М.М. Дорога к другу. – Л., 1978.

Практическое занятие № 18

Тема «семьи» в детской литературе

Теоретические вопросы:

1. Семья как высшая ценность в фольклоре и в библейской литературе: легенда о блудном сыне. Смысл библейской притчи о блудном сыне.

2. Славянские бытовые сказки о семье.

3. Тема «семья» в школьном учебном курсе по литературному чтению.

Практическое задание:

1. Опишите образ отца в произведениях детской литературы: Э. Драгунский «Арбузный переулок», «Человек с голубым лицом»; В.В. Голявкин «Мой добрый папа».

2. Каким создан образ матери в произведениях для детей: Л. Толстой «Детство», А. Толстой «Детство Никиты», Э. Драгунский «Он живой, он светится», «Тайное становится явным», В. Панова «Сережа».

Литература:

1. Учебники по литературному чтению для начальной школы.

2. Драгунский В. Денискины рассказы. На Садовой большое движение. – М., 1988.

3. Голявкин В. Мой добрый папа. Полосы на окнах. Рисунки на асфальте. – М., 1997.

Практическое занятие № 19

Природоведческая литература в детском чтении

Теоретические вопросы:

1. Художественное своеобразие литературы о природе. Становление жанра «природоведческой книги» в ХVIII–XIX вв.

2. Литературное творчество М.М. Пришвина.

3. «Календарные» рассказы В.В. Бианки: жанр «сказки-несказ-ки» («Лесные домишки», «Мышонок Пик», «Как Муравьишка домой спешил»); создание «Лесной газеты».

Практическое задание:

1. Проанализируйте рассказы М.М. Пришвина «Лисичкин хлеб», «Кладовая солнца».

2. Каким создан поэтический образ родной природы в творчестве русских поэтов?

Литература:

1. Учебники по литературному чтению для начальной школы.

Практическое занятие № 20 Исторические жанры в детском чтении

Теоретические вопросы:

1. Основные источники исторической литературы для детей: житийная христианская литература; древнерусская литература ХIV–ХVII веков; учебники Федора Грибоедова, Иннокентия Гизеля; «История государства Российского» Н. Карамзина и др.

2. Стихотворные жанры, имеющие доминантной составляющей историю: А.С. Пушкин («Песнь о вещем Олеге», «Полтава»), М.Ю. Лермонтов («Ашик-Кериб», «Колыбельная», «Бородино»), К. Симонов («Сын артиллериста») и др.

3. Тема «ребенок на войне» в творчестве русских и западноевропейских писателей.

Практическое задание:

1. Проанализируйте стихотворение К. Симонова «Сын артиллериста». Напишите план-конспект урока, посвященного Великой Отечественной войне.

Литература:

1. Минералова И.Г. Практикум по детской литературе. – М., 2001.

2. Русская поэзия детям. – Л., 1989.

Практическое занятие № 21

Жанр приключений и фантастики в круге детского чтения

Теоретические вопросы:

1. Генезис жанра приключений: от авантюрного романа до фантазийных событий. Специфика жанра детектива.

2. Жанр приключений в европейской литературе.

Практическое задание:

1. Проиллюстрируйте примерами из книги Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей» специфику восприятия жизни как приключения.

2. В чем своеобразие «индустрии» приключений в творчестве Э.Н. Успенского: «Крокодил Гена и его друзья», «Гарантийные человечки», «Колобок идет по следу», «Дядя Федор, пес и кот», «Меховой интернат: поучительная повесть о девочке-учительнице и ее пушистых друзьях».

Литература:

1. Андреев К. Искатели приключений. – М., 1966.

2. Минералова И.Г. Практикум по детской литературе. – М., 2001.

3. Разумневич В.Л. Всем детям ровесники. – М., 1980.

4. Советская детская литература. – М.,1978.

Р А З Д Е Л III

Материалы для проведения контроля вопросы к экзамену по курсу мировая детская литература (часть 1)

.

1. Детская литература как учебная дисциплина. Основные этапы развития детской литературы. Цели и задачи изучения. Учебные пособия.

2. Специфика восприятия художественного текста детьми на разных этапах их развития. Понятие «литературное развитие». Методические приемы литературного развития.

3. Функции детской литературы: коммуникативная, миромоделирующая, когнитивная, гедонистическая, риторическая.

4. Функции детской литературы: развивающая, эстетическая, нравственная, инструментальная.

5. Основные жанры литературы для детей. Тип рассказчика в детской литературе.

6. Основные подходы к изучению литературы для детей. Приемы литературного анализа произведений для детей.

7. Общие понятия о детском фольклоре и его жанрах. Классификация произведений детского фольклора. Колыбельные песни.

8. Детский игровой и внеигровой фольклор.

9. Миф в детском чтении. Классификация мифов. Миропоэтическая символика. Трансформация языческого мифа в сказку.

10. Функции христианской литературы. Христианские мифы о Великом Потопе, об изгнании из Рая, о Каине и Авеле: нравственная концепция и символика.

11. Народная сказка как литературный феномен. Классификации сказок. Использование метода сказкотерапии при изучении произведений для детей.

12. Волшебная сказка как культурно-психологический феномен. Гендерная дифференциация сказок. Сюжеты «мужские» и «женские».

13. Культурно-национальная специфика английского фольклора.

14. Культурно-национальная специфика немецкого фольклора.

15. Культурно-национальная специфика французского фольклора.

16. Литература европейского Средневековья и Возрождения в детском чтении (М. де Сервантес, Ф. Рабле, Дж. Свифт, Д. Стивенсон и др.)

17. Литература европейского Просвещения в детском чтении: «Жизнь и удивительные приключения морехода Робинзона Крузо…» Даниэля Дефо и другие «робинзонады». Особенности сюжета и жанра.

18. Развитие жанра литературной сказки в «салонной» литературе Франции. Творчество Шарля Перро.

19. Культурологическая, гендерная специфика сказок Ш. Перро «Золушка», «Ослиная шкура», «Синяя борода».

20. Фольклорные и гуманистические традиции в сказках Ш. Перро «Спящая красавица», «Волшебница», «Кот в сапогах». Интертекстуальные связи этих сказок с произведениями других авторов.

21. Книга Распе о бароне Мюнхаузена: концепция комического.

22. Литература европейского романтизма и ее представители: братья Гримм, В. Гауф, Э.Т.А. Гофман и др.

23. Творчество В. и Я. Гримм, значение их наследия для немецкой филологии. История создания сборника народных немецких сказок «Детские и семейные сказки» в обработке братьев Гримм. Основные сюжеты, темы, идеи сказок (на выбор).

24. Жизненный и творческий путь Э.Т.А. Гофмана. Основы мировоззрения писателя. Связь его литературного творчества с живописью и музыкой.

25. Анализ рождественской сказки Э.Т.А. Гофмана «Щелкунчик и мышиный король».

26. Жизнь и творчество В. Гауфа. Идейно-художественное своеобразие волшебных сказок писателя.

27. Жизненный и творческий путь Х.-К. Андерсена. Нравственно-философская проблематика произведений. Волшебство, аллегоричность, яркость и образность языка в сказках: «Дикие лебеди», «Русалочка», «Стойкий оловянный солдатик», «Соловей» и др.

28. Нравственно-философская проблематика произведений Х.-К. Андерсена, аллегоричность, мифопоэтика в сказках: «Дюймовочка», «Снежная королева», «Под ивами», «Девочка со спичками», «Новое платье короля» и др.

29. Вальтер Скотт – создатель историко-приключенческих романов. Характерные черты героев романов В. Скотта («Айвенго», «Квентин Дорвард» и др.).

30. Творчество Э. Лира – основателя жанра «нонсенс» в английской литературе.

31. Сборник «Книга небылиц». Своеобразие лимериков, связь с фольклором.

32. Жанр сказки в творчестве Л. Кэрролла. История создания сказок «Алиса в стране чудес», «Алиса в Зазеркалье». Прототипы героев, связь с английским фольклором.

33. Р. Киплинг – классик детской литературы. Тема «человек и природа» в сказках «Маугли», «Рикки-Тикки-Тави» и др. Своеобразие выдумки, яркость красок, живой язык сказок.

34. Мир детства в сказке А. Милна «Винни Пух и все, все, все». Сюжет и система образов сказки. Отображение специфики развития детской психики.

35. Творчество Д.Р. Толкина. Мировоззрение писателя, взгляды на историю и человечество. Реализация их в эпопее «Властелин колец».

36. Юмористические повести и сказки А. Линдгрен: «Пеппи Длинный Чулок», «Малыш и Карлсон». Мир взрослых и детей в произведениях писательницы.

37. Значение творчества для детей писательницы А. Линдгрен в мировой литературе. Писатели-лауреаты премии имени Х.-К. Андерсена.

38. Волшебно-героические повести Л. Линдгрен «Мио, мой Мио!», «Братья Львиное сердце».

39. Жизненный и творческий путь финской сказочницы Т. Янсон.

40. Истоки творчества. Вымысел и реальность в произведениях писательницы: «Шляпа волшебника», «Мумми тролль и Комета» и др.

41. Роман Д. Свифта «Путешествие Гулливера». Полемический, сатирический характер произведения. Жанрово-стилистическое своеобразие.

42. Историко-приключенские романы В. Гюго («Собор Парижской богоматери», «Отверженные», «Девяносто третий год»). Нравственно-философская проблематика.

43. А. Дюма – создатель авантюрных романов на исторические темы: «Три мушкетера», «Граф Монте-Кристо» и др. Темы и идеи произведений, мастерство писателя в создании ярких характеров.

44. Ж. Верн – создатель жанра научно-фантастического романа («Таинственный остров», «2000 лье под водой» и др.). Романтика и смелость научных гипотез.

45. Оценка творчества, переводы на русский язык.

46. Жизнь и творчество А. де Сент-Экзюпери. Идейно-художественное своеобразие произведений: «Ночной полет», «Планета людей». Философский характер сказки «Маленький принц». Особенности языка. Мир взрослых и детей.

47. Эстетические взгляды Р.Л. Стивенсона и их реализация в творчестве. «Остров сокровищ» – лучший роман писателя. Система образов романа, жанрово-стилистическое своеобразие.

48. Чарльз Диккенс – основоположник реалистического направления в английской литературе. Мировоззрение и творчество писателя. Тема детства в романах «Оливер Твист», «Лавка древностей», «Демби-сын».

49. Идейно-художественное своеобразие повести Д. Гринвуда «Подлинная история маленького оборвыша».

50. Творчество О. Пройслера для детей. Сюжет, идея сказки писателя «Крабат. Легенды старой мельницы».

51. Творчество О. Уайльда. Особенности эстетики, мировоззрения. Идейно-художественное своеобразие волшебных сказок писателя: «Мальчик-звезда», «Соловей и роза» и др.

52. Творчество Э. Кестнера для детей. Мир взрослых и детей в книге писателя-прозаика «Когда я был маленький».

53. Жанр научно-фантастической и приключенческой повести в творчестве А. Конан Дойля и Г. Уэллса.

54. Карло Коллоди – основоположник итальянской детской литературы. Сказка «Приключения Пиноккио, или История одной марионетки»: сюжет, идея, образы. Характеристика главного героя. Интертекстуальность сказки.

55. Фольклор разных народов – поселенцев в Новый свет – основа американского фольклора. Д.Ч. Харрис – собиратель фольклора американских негров. «Сказки дядюшки Римуса» – одна из самых популярных книг.

56. Мировоззрение и творчество Д.Ф. Купера. Этапы покорения Америки – тема произведений писателя. Остросюжетность, яркие характеры и конфликты как основа романов Д.Ф. Купера («Пионеры», «Последний из могикан», «Следопыт» и др.).

57. Г. Лонгфелло – создатель романтической поэмы «Песнь о Гайавате». Тема и идея произведения. Характеристика главного героя.

58. «Питер Пен и Венди» – сказочная повесть Д. Барри. Юмор и фантазии автора книги. Характеристика главного героя.

59. Марк Твен (С.Л. Клеменс) – классик американской литературы. Жизнь и творчество писателя. Гимн детству в книге М. Твена «Приключения Тома Сойера». Система образов в повести. Характеристика главного героя. Воспитательное значение книги писателя для детей.

60. Произведения Д. Лондона в детском и юношеском чтении. Темы и идеи его произведений. Человек и природа в повести Д. Лондона «Белый клык». Воспитательное значение книг писателя.

61. Майн Рид – один из основоположников авантюрно-приключенческого романа («Всадник без головы», «Золотой браслет» и др.).

62. Э. Хемингуэй – создатель ярких реалистических произведений в американской литературе. Тема «человек и природа» в повести «Старик и море». Остросюжетность произведения, глубина психологизма.