Файл: Педагогическая психология.doc

6.2. Варианты вопросов к письменному зачету по педагогической психологии

Вариант 1

1. Предмет, задачи и методы педагогической психологии.

2. Учебная деятельность, ее структура. Мотивы учения.

3. Динамика мотивов при усвоении нравственных норм.

Вариант 2

1. Основные положения педагогической психологии.

2. Теория поэтапного формирования умственных действий (П.Я. Гальперина).

3. Психологическая сущность и специфика педагогической деятельности, ее компоненты, функции и формы.

Вариант 3

1. Фактор и его влияние на развитие психики.

2. Потребности. Классификация, уровни и формы познавательной потребности.

3. Мотивы учебной деятельности. Мотивация.

Вариант 4

1. Основные линии психического развития.

2. Проблема обучения. Соотношение обучения и развития.

3. Типы неправильного семейного воспитания и их роль в формировании личности.

Вариант 5

1. Проблема обучения. Соотношение обучения и развития.

2. Учебная деятельность и ее структура.

3. Психология личности учителя.

6.3. Примерные вопросы к экзамену

1. Предмет и задачи педагогической психологии.

2. Методы педагогической психологии.

3. Проблемы педагогической психологии.

4. Понятийная система педагогической психологии.

5. Взаимосвязь общей, возрастной и педагогической психологии.

6. Взаимосвязь педагогики и педагогической психологии.

7. Методологические основы педагогической психологии.

8. Проблема соотношения психического развития человека и его воспитания и обучения.

9. Современные зарубежные подходы к исследованию законов усвоения социального опыта.

10. Основные подходы к решению проблемы взаимосвязи обучения и психического развития.

11. Социализация, воспитание, психическое развитие: их взаимосвязь и взаимообусловленность.

12. Возрастные особенности усвоения социального опыта.

13. Основные линии психического развития в учебной деятельности.

14. "Пласты" развития школьника и их показатели.

15. Система деятельностей, в которых человек приобретает опыт.

16. Виды научения у человека. Механизмы и факторы, от которых зависит эффективность научения.

17. Структура и развитие учебной деятельности.

18. Взаимосвязь различных психологических теорий научения с теоретическими моделями обучения.

19. Принципы организации учебного процесса.

20. Теория поэтапного формирования умственных действий (П.Я. Гальперин).

21. Типы учения (по П.Я. Гальперину).

22. Виды, характеристики и параметры знаний.

23. Уровни усвоения знаний.

24. Формирование знаний, умений и навыков.

25. Психологические критерии контроля и оценки знаний.

26. Психологический анализ урока.

27. Психологические основы традиционного обучения.

28. Психологические основы проблемного обучения.

29. Психологические основы программированного обучения.

30. Психологическая сущность инновационного обучения.

31. Личностно-ориентированное обучение.

32. Психологические основы развивающего обучения.

33. Психологические основы системы развивающего обучения Эльконина—Давыдова.

34. Психологические основы методической системы развивающего обучения Л.В. Занкова.

35. Психологические основы системы развивающего обучения, основывающейся на теории поэтапного формирования умственных действий.

36. Развитие познавательных процессов и способностей в учебном процессе.

37. Структура процесса учения.

38. Учение как деятельность.

39. Концепция учебной деятельности (В.В. Давыдов).

40. Мотивы учения: виды, уровни, качества.

41. Познавательные учебные мотивы.

42. Социальные познавательные мотивы.

43. Психологические основы обучения в младшем школьном возрасте.

44. Психологические основы обучения в младшем подростковом возрасте.

45. Психологические основы обучения в старшем школьном возрасте.

46. Психология воспитания.

47. Психология самовоспитания.

48. Формирование Я-концепции у подростков.

49. Условия (факторы) социализации личности.

50. Психологические особенности педагогической деятельности.

51. Педагогические способности.

52. Стили педагогической деятельности.

53. Психологические проблемы совершенствования педагогического мастерства.

7. Методические рекомендации и требования к написанию курсовых работ Примерная тематика курсовых работ

1. Особенности запоминания у детей в различных видах деятельности.

2. Формирование у дошкольников смыслового соотнесения как логического приема запоминания.

3. Развитие произвольного внимания у детей дошкольного возраста.

4. Особенности наглядно-действенного мышления дошкольников.

5. Особенности развития логического мышления у детей дошкольного возраста.

6. Особенности проявления некоторых черт характера у ребенка в зависимости от темперамента.

7. Изучение развития соподчинения мотивов поведения у ребенка-дошкольника.

8. Психологические особенности усвоения дошкольниками этических норм.

9. Своеобразие общения детей дошкольного возраста со взрослыми.

10. Психологическая характеристика особенностей межличностных отношений детей в группе детского сада.

11. Роль игры в развитии ребенка.

12. Дошкольники «группы риска».

13. Причины отставания в развитии ребенка и их способы коррекции.

14. Психологическая готовность к школе и ее диагностика.

15. Развитие познавательных процессов у младших школьников.

16. Особенности взаимоотношения младших школьников со сверстниками и взрослыми.

17. Эмоциональные нарушения в младшем школьном возрасте и способы их коррекции.

18. Особенности мотивации учения и развития познавательной актив­ности школьников на уроках природоведения (чтения, математики, русского языка и т.д.).

19. Особенности памяти школьника.

20. Условия успешной организации внимания учащихся на уроках природоведения (чтения, математики, русского языка и т.д.).

21. Воображение и творчество детей.

22. Мышление и решение мыслительных задач.

23. Развитие познавательного интереса на уроках природоведения (чтения, математики, русского языка и т.д.).

24. Роль общения в развитии личности ребенка.

25. Межличностные отношения в школьном коллективе.

26. Уровень притязаний личности и его динамика.

27. Самоконтроль и рефлексия в процессе развития личности школьника.

28. Влияние стиля семейного воспитания на развитие самооценки ребенка.

29. Психологические аспекты агрессивного поведения у младших школьников.

30. Психологические барьеры в общении с "трудными" детьми и пути их преодоления.

31. Психологическая природа конфликтов в школе.

32. Учет индивидуально-психологических особенностей школьников в компьютеризации обучения.

33. Психологический климат в школьных коллективах.

34. Учет индивидуально-психологических особенностей учеников в обучении.

35. Психологическая природа возникновения «интеллектуально пассивных» детей.

36. Диагностика и коррекция умственного развития в школьном и дошкольном возрасте.

8. Методические рекомендации и требования к написанию, оформлению и защите выпускных квалификационных работ Примерная тематика вкр

1. Роль деятельности и общения в психическом развитии и ребенка.

2. Дошкольники «группы риска»: диагностика, коррекция.

3. Причины отставания в развитии ребенка и их способы коррекции.

4. Психологическая готовность к школе и ее диагностика.

5. Развитие познавательных процессов у младших школьников.

6. Особенности взаимоотношения младших школьников со сверстниками и взрослыми.

7. Эмоциональные нарушения в младшем школьном возрасте и способы их коррекции.

8. Особенности мотивации учения и развития познавательной актив­ности школьников на уроках природоведения (чтения, математики, русского языка и т.д.).

9. Особенности памяти школьника.

10. Условия успешной организации внимания учащихся на уроках природоведения (чтения, математики, русского языка и т.д.).

11. Воображение и творчество детей.

12. Мышление и решение мыслительных задач.

13. Развитие познавательного интереса на уроках природоведения (чтения, математики, русского языка и т.д.).

14. Роль общения в развитии личности ребенка.

15. Межличностные отношения в школьном коллективе.

16. Уровень притязаний личности и его динамика.

17. Самоконтроль и рефлексия в процессе развития личности школьника.

18. Влияние стиля семейного воспитания на развитие самооценки ребенка.

19. Психологические аспекты агрессивного поведения у младших школьников.

20. Психологические барьеры в общении с "трудными" детьми и пути их преодоления.

21. Психологическая природа конфликтов в школе.

22. Учет индивидуально-психологических особенностей школьников в компьютеризации обучения.

23. Психологический климат в школьных коллективах.

24. Учет индивидуально-психологических особенностей учеников в обучении.

25. Психологическая природа возникновения «интеллектуально пассивных» детей.

26. Диагностика и коррекция умственного развития в школьном возрасте.