Файл: Дидактические игры как метод обучения (Сущностные особенности дидактической игры).pdf
Добавлен: 04.04.2023
Просмотров: 694
Скачиваний: 6
СОДЕРЖАНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРЫ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ
1.1. Понятие игры и педагогической игры
1.2. Разработка проблемы дидактической игры в психолого-педагогической литературе
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР
2.1. Сущностные особенности дидактической игры как метода обучения
2.2. Методические подходы к использованию дидактических игр в учебном процессе
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ
Бобрикова Е.В. Словесная дидактическая игра как средство развития логического мышления старшего дошкольного возраста / Е.В. Бобрикова, С.Д. Бочарникова // Пед. мастерство и пед. технологии. – 2016. – № 4. – С. 196-200
Бозиева С.К. Влияние дидактической игры на развитие памяти детей дошкольного возраста / С.К. Бозиева, М.Т. Ногерова // Психология и педагогика: методика и проблемы практ. применения. – 2015. – № 44. – С. 26-30
Гордеева В.В. Дидактическая игра как средство развития памяти детей старшего дошкольного возраста / В.В. Гордеева, Л.В. Младшева // Закономерности и тенденции инновационного развития общества : сб. ст. Междунар. науч.-практ. конф. : в 6 ч. Ч. 5. – Магнитогорск, 2017. – С. 37-39.
Запорожченко, Л.И. К вопросу формированияпознавательной активности младших школьников / Л.И. Запорожченко // Вестник Тамбовского университета. Серия: Естественные и технические науки. – 2014. – Т. 9. – № 1. – С. 175–176.
Иванова Г.В. Основные аспекты развития памяти детей старшего дошкольного возраста посредством дидактической игры / Г.В. Иванова, Э. Басимова // Актуальные проблемы начального, дошкольного и специального образования в условиях модернизации : Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием. – Коломна, 2014. – С. 182-186.
Кондрашева Ю. В., Прудских Э. В., Шорстова В. Ф. Роль дидактической игры в экологическом воспитании // Молодой ученый. — 2014. — №6. — С. 718-721.
Мациевич С.В. Дидактическая игра как средство развития произвольной образной памяти детей дошкольного возраста / С.В. Мациевич, Т.А. Железняк // Психология и педагогика: актуальные проблемы и тенденции развития : материалы III Междунар. науч.-практ. конф. / отв. ред. А.А. Долгова. – Воронеж, 2017. – С. 66-68.
Павлов А. В. Выбор методов обучения на разных этапах образовательного процесса / А. В. Павлов // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2015. - №3 (62). - С.87-92.
Пранкевич Ж. В. Традиции и инновации в педагогике: однозначный выбор или эффективное совмещение? / Ж. В. Пранкевич, Ю. В. Тимофеева // Актуальные вопросы модернизации российского образования. Материалы XVIII Международной научно-практической конференции. Научный редактор И.А. Рудакова, 2014. – С. 151-155.
Стребелева, Е. А. Коррекционно-развивающее обучение детей в процессе дидактических игр: пособие для учителя-дефектолога / Е. А. Стребелева . - Москва: ВЛАДОС. - 2014. - 256 с.
Федотова А. М. Познаем окружающий мир играя : сюжетно-дидактические игры для дошкольников / А. М. Федотова. – М. : Сфера, 2015. – 112 с.
Чен Н. В. Дидактическая игра — основа развития воображения и фантазии [Текст] / Н.В.Чен. // методическая копилка. Издательская Группа «Основа», - 2015г.
Черноморченко, С. И. Использование инновационных методов обучения в преподавании управленческих дисциплин / С. И. Черноморченко, О. А. Потапенко // Вестник ЛГУ им. А.С. Пушкина. - 2014. - №3. - С.119-129.
Яворская, О.Н. Дидактические игры для занятий логопеда со школьниками 7-11 лет / О.Н. Яворская. - М.: Каро, 2014. - 395 c.
Макаренко А.С. «Лекции о воспитании» [Электронный ресурс]: Произведения А.С.Макаренко.Работы о воспитании. - Режим доступа: http: // www.makarenko.edu.ru / biblio.htm/дата доступа (17.10.2018)
- Олешков М.Ю. Современный образовательный процесс: основные понятия и термины / М.Ю. Олешков, В.М. Уваров. – Режим доступа: http://current_pedagogy.academic.ru/998/МЕТОД_ОБУЧЕНИЯ. дата доступа (17.10.2018)
- Российская педагогическая энциклопедия. -М: «Большая Российская Энциклопедия». Под ред. В. Г. Панова. – Режим доступа: http://pedagogicheskaya.academic.ru/1592/МЕТОД_ОБУЧЕНИЯ. дата доступа (17.10.2018)
Савченко А. А. Виды дидактических игр // Раннее развитие детей. URL: http://www.razumniki.ru/vidy_didakticheskih_igr.html дата доступа (17.10.2018)
Словари и энциклопедии на Академик. Дидактическая игра [Электронный ресурс]: подходы к терминологии различных авторов. Режим доступа: http: // dic.academic.ru / dic.nsf / ruwiki / 28607 дата доступа (17.10.2018)
ПРИЛОЖЕНИЕ
Уважаемый коллега!
Предлагаем Вам принять участие в опросе, который проводится в рамках изучения темы «Дидактические игры как метод обучения».
Выберите ответы на вопросы, которые соответствуют Вашему мнению или дайте свой вариант ответа.
Ваше мнение и опыт важно для исследователей!
1. Укажите ваш пол_________, возраст________, специальность___________________________________стаж работы________.
2. Вам интересны дидактические игры как метод обучения?
а) да, в большей степени, чем другие методы обучения
б) не больше, чем другие методы обучения
в) в меньшей степени, чем другие методы обучения
г) не интересны
3. Какие особенности игры являются, по Вашему мнению, наиболее существенными для ее использования в качестве метода обучения:
а) это привычная и любимая для человека любого возраста форма деятельности;
б) это эффективное средство активизации учебной деятельности;
в) в игровой ситуации легче преодолеваются трудности, препятствия, психологические барьеры;
г) игровая ситуация мотивирует обучающегося на проявление инициативности и творческого подхода, стимулирует целеустремленность и настойчивость в овладении знаниями и умениями;
д) многофункциональность (ее влияние на обучающегося невозможно ограничить одним аспектом);
е) возможность реализовать групповые и коллективные формы работы на занятии;
ж) соревновательность (учитывая, что в качестве соперника может быть не только другой человек, но и сам обучающийся – его собственный результат);
з) наличие конкретной цели и соответствующего педагогического результата;
и) возможность использования различных форм поощрения – материального (оценка), морального (похвала, авторитет, приобретение статуса победителя), психологического (самоутверждение, самооценка).
4. Оцените роль дидактических игр в процессе формирования ключевых компетенций учащихся:
|
Компетенция |
Роль дидактических игр в ее формировании |
||
|
Ведущая |
Вспомогательная |
Второстепенная |
|
|
Социальная (умение эффективно взаимодействовать с остальными людьми) |
|||
|
Коммуникативная (умение вступать в общение с целью быть понятым) |
|||
|
Предметная (умение проводить анализ и выполнять действия с позиции отдельных сфер общественной жизни) |
|||
|
Автономизационная (способность к самоопределению, самообразованию) |
|||
|
Математическая (умение работать с цифровым материалом) |
|||
|
Информационная (получение знаний по предмету и использование их для формирования умений и навыков) |
|||
|
Продуктивная (способность принимать важные решения и быть ответственными за них) |
|||
|
Общекультурная (умение и готовность жить по общечеловеческим нравственным законам) |
|||
5. Укажите основной источник пополнения информации о применении дидактических игр в учебном процессе
а) знания, полученные в учебном заведении (во время учебы и на курсах повышения квалификации)
б) самообразование
в) деятельность по разработке новых дидактических игр
6. Оцените Вашу компетентность в применении дидактических игр (ДИ)
|
Я знаю |
Отлично |
Хорошо |
Уд-но |
Неуд-но |
|
Сущность и психологию игры |
||||
|
Содержание основных теорий игровой деятельности |
||||
|
Классификацию и типологию игр |
||||
|
Педагогические возможности учебно-игровых технологий |
||||
|
Основные функции, особенности, преимущества и недостатки ДИ |
||||
|
Основные принципы и этапы разработки ДИ |
||||
|
Методику использования ДИ в учебной деятельности |
|
Уровень моих игротехнических умений |
Высокий* |
Достаточный** |
Средний*** |
Низкий**** |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
Разрабатывать содержание и оболочку ДИ, используя метод игрового проектирования |
||||
|
Создавать методическое обеспечение (проспект игры; сценарий, описание игровых ситуаций, инструкции для игроков и педагога; словарь терминов) |
||||
|
Осуществлять анализ и отбор ДИ для использования в образовательном процессе |
||||
|
Управлять игровой деятельностью обучающихся в зависимости от типа и этапа урока |
||||
|
Исследовать процесс усвоения учащимися знаний и приобретения практических умений с помощью системы ДИ |
||||
|
изучать результаты усвоения учащимися знаний и умений, полученных в результате ДИ |
* творческий; ** преобразовательный; *** интерпретирующий;
**** репродуктивный
7. Оцените частоту использования Вами дидактических игр в образовательном процессе
|
Тип урока |
Постоянно |
Часто |
Редко |
Никогда |
|
Урок введения («открытия») нового знания, обретения новых умений и навыков |
||||
|
Урок рефлексии |
||||
|
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) |
||||
|
Урок развивающего контроля |
||||
|
Этап урока |
Постоянно |
Часто |
Редко |
Никогда |
|
Мотивирование на учебную деятельность |
||||
|
Актуализация знаний |
||||
|
Целеполагание, постановка проблемы |
||||
|
Поиск путей решения проблемы |
||||
|
Решение проблемы |
||||
|
Коррекция |
||||
|
Самостоятельная работа с использованием полученных знаний |
||||
|
Систематизация знаний |
||||
|
Объяснение домашнего задания |
||||
|
Оценивание |
||||
|
Рефлексия учебной деятельности |
8. Как Вы оцениваете эффективность дидактических игр как метода обучения?
А. Высокая
Б. Средняя
С. Низкая
9. Как Вы оцениваете отношение учеников к проведению занятий с использованием дидактических игр
а) Ученики с удовольствием работают на таких занятиях, мотивация и результативность учебы выше, чем при обычных занятиях
б) Такие занятия детям нравятся, но их результат не отличается от традиционных
в) Обучающиеся предпочитают традиционную форму проведения занятий
10. Опишите проблемы, с которыми Вы сталкиваетесь при использовании в учебном процессе дидактических игр __________________________________________________________________
Благодарим Вас за участие в анкетировании
и будем рады ознакомить Вас с результатами исследования.
-
Макаренко А.С. «Лекции о воспитании» [Электронный ресурс]: Произведения А.С.Макаренко.Работы о воспитании. - Режим доступа: http: // www.makarenko.edu.ru / biblio.htm/дата доступа (17.10.2018) ↑
-
Чен Н. В. Дидактическая игра — основа развития воображения и фантазии [Текст] / Н.В.Чен. // методическая копилка. Издательская Группа «Основа», - 2015г. ↑
-
Запорожченко, Л.И. К вопросу формированияпознавательной активности младших школьников / Л.И. Запорожченко // Вестник Тамбовского университета. Серия: Естественные и технические науки. – 2014. – Т. 9. – № 1. – С. 175–176. ↑
-
Словари и энциклопедии на Академик. Дидактическая игра [Электронный ресурс]: подходы к терминологии различных авторов. Режим доступа: http: // dic.academic.ru / dic.nsf / ruwiki / 28607 дата доступа (17.10.2018) ↑
-
Савченко А. А. Виды дидактических игр // Раннее развитие детей. URL: http://www.razumniki.ru/vidy_didakticheskih_igr.html дата доступа (17.10.2018) ↑
-
Белкин, Е.Л. Дидактические проблемы управления познавательной деятельностью: учеб. пособие для студ. пед. вузов / Е. Л. Белкин, В. В. Карпов; ЯГПУ им. К.Д. Ушинского. – Ярославль, 2014. – 175 с. ↑
-
Абдиева Н.В. Дидактическая игра как средство развития ребёнка // Интеграционные процессы в науке в современных условиях. Сборник статей международной научно-практической конференции. Уфа. : Аэтерна. 2016. С. 171-173. ↑
-
Макаренко А.С. «Лекции о воспитании» [Электронный ресурс]: Произведения А.С.Макаренко.Работы о воспитании. - Режим доступа: http: // www.makarenko.edu.ru / biblio.htm/дата доступа (17.10.2018) ↑
-
Кондрашева Ю. В., Прудских Э. В., Шорстова В. Ф. Роль дидактической игры в экологическом воспитании // Молодой ученый. — 2014. — №6. — С. 718-721. ↑
-
Яворская, О.Н. Дидактические игры для занятий логопеда со школьниками 7-11 лет / О.Н. Яворская. - М.: Каро, 2014. - 395 c. ↑
-
Стребелева, Е. А. Коррекционно-развивающее обучение детей в процессе дидактических игр: пособие для учителя-дефектолога / Е. А. Стребелева . - Москва: ВЛАДОС. - 2014. - 256 с. ↑
-
Бобрикова Е.В. Словесная дидактическая игра как средство развития логического мышления старшего дошкольного возраста / Е.В. Бобрикова, С.Д. Бочарникова // Пед. мастерство и пед. технологии. – 2016. – № 4. – С. 196-200 ↑
-
Батенева Е.В. Дидактическая игра как метод развития произвольной памяти детей старшего дошкольного возраста // Сборник материалов Ежегод. междунар. науч.-практ. конф. «Воспитание и обучение детей младшего возраста». - 2016. - №5. ↑
-
Бозиева С.К. Влияние дидактической игры на развитие памяти детей дошкольного возраста / С.К. Бозиева, М.Т. Ногерова // Психология и педагогика: методика и проблемы практ. применения. – 2015. – № 44. – С. 26-30 ↑
-
Иванова Г.В. Основные аспекты развития памяти детей старшего дошкольного возраста посредством дидактической игры / Г.В. Иванова, Э. Басимова // Актуальные проблемы начального, дошкольного и специального образования в условиях модернизации : Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием. – Коломна, 2014. – С. 182-186. ↑
-
Иванова Г.В. Основные аспекты развития памяти детей старшего дошкольного возраста посредством дидактической игры / Г.В. Иванова, Э. Басимова // Актуальные проблемы начального, дошкольного и специального образования в условиях модернизации : Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием. – Коломна, 2014. – С. 182-186. ↑
-
Гордеева В.В. Дидактическая игра как средство развития памяти детей старшего дошкольного возраста / В.В. Гордеева, Л.В. Младшева // Закономерности и тенденции инновационного развития общества : сб. ст. Междунар. науч.-практ. конф. : в 6 ч. Ч. 5. – Магнитогорск, 2017. – С. 37-39. ↑
-
Мациевич С.В. Дидактическая игра как средство развития произвольной образной памяти детей дошкольного возраста / С.В. Мациевич, Т.А. Железняк // Психология и педагогика: актуальные проблемы и тенденции развития : материалы III Междунар. науч.-практ. конф. / отв. ред. А.А. Долгова. – Воронеж, 2017. – С. 66-68. ↑
-
Кондрашева Ю. В., Прудских Э. В., Шорстова В. Ф. Роль дидактической игры в экологическом воспитании // Молодой ученый. — 2014. — №6. — С. 718-721 ↑
-
Олешков М.Ю. Современный образовательный процесс: основные понятия и термины / М.Ю. Олешков, В.М. Уваров. – Режим доступа: http://current_pedagogy.academic.ru/998/МЕТОД_ОБУЧЕНИЯ. дата доступа (17.10.2018) ↑
-
Федотова А. М. Познаем окружающий мир играя : сюжетно-дидактические игры для дошкольников / А. М. Федотова. – М. : Сфера, 2015. – 112 с. ↑
-
Федотова А. М. Познаем окружающий мир играя : сюжетно-дидактические игры для дошкольников / А. М. Федотова. – М. : Сфера, 2015. – 112 с. ↑
-
Павлов А. В. Выбор методов обучения на разных этапах образовательного процесса / А. В. Павлов // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2015. - №3 (62). - С.87-92. ↑
-
Российская педагогическая энциклопедия. -М: «Большая Российская Энциклопедия». Под ред. В. Г. Панова. – Режим доступа: http://pedagogicheskaya.academic.ru/1592/МЕТОД_ОБУЧЕНИЯ. дата доступа (17.10.2018) ↑
-
Пранкевич Ж. В. Традиции и инновации в педагогике: однозначный выбор или эффективное совмещение? / Ж. В. Пранкевич, Ю. В. Тимофеева // Актуальные вопросы модернизации российского образования. Материалы XVIII Международной научно-практической конференции. Научный редактор И.А. Рудакова, 2014. – С. 151-155. ↑
-
Черноморченко, С. И. Использование инновационных методов обучения в преподавании управленческих дисциплин / С. И. Черноморченко, О. А. Потапенко // Вестник ЛГУ им. А.С. Пушкина. - 2014. - №3. - С.119-129. ↑
-
Черноморченко, С. И. Использование инновационных методов обучения в преподавании управленческих дисциплин [Текст] / С. И. Черноморченко, О. А. Потапенко // Вестник ЛГУ им. А.С. Пушкина. - 2014. - №3. - С.119-129. ↑