Файл: Теоретические основания развития творческих способностей младшего школьника.pdf

• внимание к интересам детей со стороны родителей, окружающих.

Данная образовательная программа направлена на развитие творческого мышления посредством изучения декоративных видов искусств. Декоративная деятельность позволяет детям понимать значение декоративного искусства в жизни людей.

В результате организации занятий у детей проявляется интерес к народному творчеству. Они приобретают опыт творческого общения, что способствует созданию комфортного психологического климата в коллективе.

Изучая темы данной программы, у детей формируется творческое начало, которое проявляется в различных видах художественной деятельности.

Занятия художественно-творческой деятельностью отвлекают детей от грустных мыслей, снимают нервное напряжение, обеспечивают положительное и эмоциональное состояние ребенка.

Изучение декоративного искусства способствует развитию творческой активности и направлено на совершенствование его эстетического, художественного и духовного развития, способствует нравственному воспитанию, приобретению навыков декоративной работы.

Все виды занятий имеют одно общее - знакомить детей с миром прекрасного, воспитывать эстетическое отношение к окружающей действительности, народному, декоративному искусству. Занятия построены таким образом, чтобы помочь детям увидеть многообразие форм и цвета, красоту предметов народных мастеров, декоративного искусства в целом.

Учащимся предоставляется возможность осваивать художественные различные материалы, придумывать узоры и учиться у мастеров творить на плоскости и в объеме, выбирать свои решения.

Программа рассчитана на младших школьников и предусматривает изучение различных видов искусства. По данной программе могут заниматься обучающиеся младшего и более старшего школьного возраста, проявляющие интерес к изучению декоративного искусства.

Цель: Развитие творческого мышления. Формирование художественной культуры обучающихся через творческий подход к познанию народного искусства. Приобщение обучающихся к искусству русского народа, их художественному дару.

Задачи.

Образовательные задачи

1. Знакомить с видами декоративно-прикладного искусства, историей их возникновения и развития.
2. Обучать освоению различных видов и приемов декоративного народного творчества.
3. Расширить представление детей о многообразии предметов народного, декоративного творчества.
4. Учить выделять основные средства выразительности предметов, различных видов промыслов.
5. Прививать интерес к декоративному искусству.
6. Формировать навыки художественной деятельности.

Развивающие задачи

• 1. Учить понимать роль декоративного искусства в жизни общества.
  2. Развивать эстетический вкус, творческое воображение, фантазию.
  3. Способствовать формированию художественных знаний, умений и навыков.
  4. Формировать художественно-творческую активность.

Воспитательные задачи

• • 1. Воспитывать интерес к декоративно-прикладному искусству, народному творчеству.
    2. Воспитывать бережное отношение к предметам старины, прививать любовь к искусству.
    3. Формировать нравственно-эстетическую отзывчивость на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве.

Содержание занятий

Тема: «Знакомство с особенностью занятий ИЗО» (1 час).

Теоретическая часть.

Ознакомление обучающихся с особенностями работы на уроках изобразительного искусства. Организация рабочего места.

Правила техники безопасности при работе с материалами и принадлежностями. Ознакомление с разнообразными художественными материалами.

Тема: «Народное искусство» (2 часа).

Теоретическая часть.

Ознакомление с видами народного искусства. Беседа.

Практическая часть.

Просмотр образцов предметов народного быта. Выполнение зарисовок.

Тема: «Волшебная дымка» (30 часов).

Теоретическая часть.

Ознакомление с предметами «волшебной дымки». Изготовление из бумаги печатки - тычка.

Практическая часть.

Зарисовка элементов дымковской росписи.

Изображение дымковских узоров на бумажных силуэтах с помощью кисти и печатки-тычка. S Эскиз игрушки лошадки. Роспись рисунка.

Эскиз игрушки петуха. Роспись рисунка.

Эскиз игрушки барышни. Роспись рисунка.

Эскиз игрушки сувенира. Роспись рисунка.

епка лошадки из пластилина.

Грунтовка игрушки.

Роспись игрушки гуашью.

Лепка петуха.

Грунтовка игрушки.

Роспись петуха гуашью.

Лепка барышни.

Грунтовка игрушки.

Роспись барышни гуашью.

Лепка сказочных персонажей. (Плоскорельефная композиция).

Роспись плоскорельефной композиции.

Творческая работа. Лепка игрушки-сувенира.

Грунтовка игрушки сувенира.

Роспись игрушки-сувенира.

Лакировка изделий.

Тема: «Городецкие цветы» (30 часов).

Теоретическая часть.

История возникновения Городецкой росписи. Беседа.

Просмотр образцов изделий народных мастеров. Зарисовка образцов.

Практическая часть.

Основные элементы, используемые в изделиях Городецкой росписи.

Кистевые приемы изображения прямых и волнистых линий, сеточек, капелек, листиков.

Зарисовка основных элементов орнаментов Городецкой росписи.

Зарисовка растительных элементов листика, купавки.

Зарисовка растительных элементов Городецкой росписи- розана

Зарисовка элементов Городецкой росписи- птиц, лошадок.

Украшение бумажных силуэтов Городецкими узорами.

Роспись бумажных силуэтов Городецкими узорами.

Украшение бумажных силуэтов (предметов быта) Городецкими узорами.

Роспись бумажных силуэтов (предметов быта) Городецкими узорами.

Выполнение эскиза с использованием орнаментальных мотивов

Городецкой росписи для деревянного изделия.

Подготовка основы под роспись, грунтовка.

Нанесение рисунка на основу предмета.

Роспись деревянного изделия.

Роспись деревянного изделия.

Лакировка изделия.

Эскиз деревянного изделия - разделочной доски.

Подготовка изделия под роспись, грунтовка.

Нанесение рисунка на основу изделия.

Роспись изделия Городецкими узорами.

Роспись изделия Городецкими узорами.

Роспись изделия Городецкими узорами.

Лакировка изделия.

Тема: «Волшебный мир сказки» (15 часов).

Теоретическая часть.

Слушание русской народной сказки. Просмотр иллюстраций.

Копирование иллюстраций знаменитых художников.

Практическая часть.

Рисование сказочных сюжетов (карандаш).

Рисование сказочных сюжетов (акварель).

Выполнение иллюстрации к сказке: «Пошел котик на Торжок...» (карандаш).

Выполнение иллюстрации в цвете (акварель).

Нанесение рисунка на основу картона.

Лепка плоскорельефной картины из пластилина.

Лепка плоскорельефной картины из пластилина, грунтовка картины.

Роспись плоскорельефной картины и лакировка.

Тема: «Аппликации» (12 часов).

Теоретическая часть.

Виды аппликаций. Подбор ткани для аппликации.

Практическая часть.

Выполнение аппликации к сказке: «Гуси-лебеди».

Вырезание деталей с помощью ножниц, наклеивание деталей на тонированный картон.

Выполнение аппликации к сказке: «Колобок».

Вырезание деталей с помощью ножниц, наклеивание деталей на тонированный картон.

Тема: «Лепка из соленого теста» (16 часов).

Теоретическая часть.

Материалы и принадлежности для лепки из соленого теста. Мелкая пластика.

Практическая часть.

Выполнение панно: «Сюжетная сценка на сказочную тему».

Коллективная работа.

Лепка из соленого теста плоскорельефных фигурок.

Роспись плоскорельефных фигурок гуашью.

Сборка панно, отделка и лакировка.

Тема: «Отчетная выставка» (2 часа).

Практическая часть.

Оформление работ обучающихся для школьной выставки.

Таблица 1. Учебно-тематический план. 1-ый год обучения.

Таблица 2. Ожидаемые результаты.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Подводя итоги надо отметить, что изобразительная деятельность является доминантной детей младшего школьного возраста, котрое приносит достаточно сильный развивающий и воспитательный эффект. Именно изобразительная деятельность является важным звеном в системе воспитания, одним из видов и средств развития творческих способностей. Ряд исследователей, таких как П.П. Блонский, Л.С. Выготский, В.П. Зинченко, А.Н. Леонтьев, А.А. Мелик-Пашаев, В.С. Мухина, Л.П. Печко, В.А. Сухомлинский, Н.Н. Фомина и т.д. изучали данную проблему с точки зрения различных психологических и педагогических аспекты. Они подчеркивали значимость изобразительного искусства для развития творческой деятельности учащихся.

Уроки ИЗО для детей начальных классов важно проводить с использованием новых средств и приёмов, которые активизируют творческую деятельность на всех этапах обучения в общеобразовательной школе.

Психологи рассматривают творчество как создание человеком объективно и субъективно нового продукта деятельности. Именно субъективная новизна составляет результат творческой деятельности детей младшего школьного возраста. Когда младший школьник рисует, лепит, вырезает и наклеивает, он всегда открывает что-то новое для себя.

Большой потенциал для активизации детского творчества содержится в изобразительной деятельности младшего школьника. В последнее время в теории и практике в образовании начальной школы наметилось довольно много подходов к проблеме развития изобразительного творчества учащихся. Это обусловлено, прежде всего, сложностью данного явления, скрытостью механизмов процесса творчества.

К настоящему времени накоплен достаточно обширный и нередко противоречивый материал, позволяющий строить различные концепции активизации творческой деятельности младших школьников посредством изобразительной деятельности. Значительный вклад в исследование развития творческой личности школьников внесли Н.А. Ветлугина, Т.С. Комарова, В.С. Кузин, Г.В. Лабунская, П.П. Пидкасистый, И.Я. Ларнер, Н.П. Сакулина, Е.А. Флёрина. Они научно обосновали отдельные методические аспекты руководства изобразительной деятельностью младшего школьника.

В заключение следует отметить, что поставленные цель и задачи работы были достигнуты.