Файл: Калюжный А.С - Профессиональное самовоспитание военнослужащих. Учебное пособие - 2004.pdf

6

ло

значение

важного

фактора

успешной

подготовленности

военнослу

-

жащих

к

исполнению

своего

воинского

долга

.  

Как

самостоятельная

и

систематическая

сознательная

деятельность

военнослужащего

, 

самовоспитание

направлено

не

только

на

выработку

и

совершенствование

необходимых

государственно

-

патриотических

, 

духовно

-

нравственных

, 

морально

-

психологических

, 

военно

-

профессиональных

, 

физических

и

других

качеств

, 

но

и

на

преодоление

негативных

элементов

в

поведении

и

действиях

военнослужащих

. 

В

этих

случаях

самовоспитание

выступает

в

качестве

внутренней

основы

процесса

перевоспитания

  (

педагогической

реконструкции

) 

личности

военнослужащего

. 

Профессиональное

самовоспитание

 — 

сложный

интеллектуально

-

нравственный

и

волевой

процесс

. 

В

ходе

его

требуется

глубоко

осоз

-

нанное

, 

целенаправленное

и

критическое

отношение

личности

как

к

себе

, 

так

и

к

окружающим

людям

, 

большие

волевые

усилия

в

дости

-

жении

поставленных

целей

по

самоизменению

и

саморазвитию

. 

В

тех

случаях

, 

когда

самоизменение

происходит

неосознанно

, 

стихийно

и

импульсивно

, 

под

влиянием

только

внешних

воздействий

, 

самовоспи

-

тания

в

собственном

смысле

слова

еще

нет

. 

Поэтому

офицеру

-

воспитателю

важно

уметь

при

изучении

своих

подчиненных

отличать

видимость

самовоспитания

, 

желание

им

заниматься

от

действительно

-

го

самосовершенствования

. 

Следовательно

, 

для

более

глубокого

понимания

сущности

профес

-

сионального

самовоспитания

необходимо

знать

внутренние

предпо

-

сылки

его

протекания

. 

Среди

них

можно

выделить

: 

а

) 

осознанные

цели

, 

выработанные

и

принятые

идеалы

и

установки

, 

которые

лежат

в

основе

программы

профессионального

самосовер

-

шенствования

и

выступают

в

качестве

внутренних

побудительных

сил

, 

мотивов

поведения

и

всей

деятельности

военнослужащего

; 

б

) 

государственно

-

патриотические

, 

духовно

-

нравственные

, 

военно

-

профессиональные

и

иные

знания

воина

, 

его

умение

осуществлять

са

-

мовоспитание

; 

в

) 

наличие

развитого

самоосознания

, 

внутренней

готовности

, 

спо

-

собности

и

стремления

к

объективной

критической

оценке

своего

по

-

ведения

и

необходимого

уровня

общего

и

военно

-

профессионального

развития

; 

г

) 

определенный

уровень

развития

воли

и

привычек

волевого

само

-

регулирования

, 

особенно

в

трудных

и

сложных

ситуациях

; 

7

д

) 

глубокое

понимание

смысла

военно

-

профессиональной

деятель

-

ности

, 

положительное

отношение

к

выполнению

своего

воинского

долга

перед

Отечеством

. 

Исходным

компонентом

процесса

профессионального

самовоспи

-

тания

, 

как

и

любого

другого

вида

деятельности

, 

являются

мотивы

 — 

сложные

и

глубоко

осознанные

внутренние

побуждения

к

системати

-

ческой

работе

над

собой

. 

Основными

мотивами

, 

обеспечивающими

более

эффективное

протекание

процесса

самовоспитания

военнослу

-

жащих

, 

выступают

: 

глубоко

усвоенные

и

осознанные

положения

о

защите

государственных

интересов

Отечества

, 

требования

законов

, 

общевоинских

уставов

и

приказов

, 

положительные

жизненные

идеалы

, 

личный

пример

командиров

, 

офицеров

-

воспитателей

, 

товарищей

по

службе

и

др

. 

Устойчивые

, 

значимые

военно

-

профессиональные

моти

-

вы

вызывают

у

военнослужащего

желание

и

стремление

постоянно

работать

над

собой

, 

корректировать

свое

поведение

, 

поступать

в

соот

-

ветствии

с

требованиями

, 

предъявляемыми

воинской

службой

. 

Содержание

самовоспитания

включает

в

себя

развитие

различных

сфер

личности

военнослужащего

: 

государственно

-

патриотической

, 

духовно

-

нравственной

, 

военно

-

профессиональной

, 

правовой

, 

эстети

-

ческой

и

физической

. 

Каждая

из

них

имеет

свое

специфическое

со

-

держание

и

связана

с

развитием

ума

, 

чувств

и

воли

военнослужащего

. 

Эти

сферы

личности

тесно

связаны

между

собой

и

зависят

друг

от

друга

. 

Многие

военнослужащие

в

качестве

важнейшей

задачи

ставят

развитие

у

себя

каких

-

либо

отдельных

качеств

, 

например

самооблада

-

ния

, 

выдержки

, 

воли

и

т

.

п

. 

Все

это

говорит

о

том

, 

что

самовоспитание

в

условиях

воинского

подразделения

имеет

военно

-

профессиональную

направленность

и

осуществляется

в

рамках

стремления

к

всесторонне

-

му

развитию

своей

личности

. 

И

в

этом

, 

бесспорно

, 

его

большая

соци

-

альная

и

практическая

значимость

. 

Внутреннюю

основу

самовоспитания

составляют

потребность

в

со

-

вершенствовании

, 

способность

настойчиво

изучать

свои

личностные

качества

, 

анализировать

успешность

решения

повседневных

и

пер

-

спективных

задач

, 

умение

посмотреть

на

себя

как

бы

со

стороны

, 

объ

-

ективно

оценить

свои

возможности

, 

непрерывно

контролировать

свое

поведение

, 

оперативно

вносить

изменения

в

свою

деятельность

и

по

-

ведение

. 

Важными

условиями

успеха

в

работе

по

профессиональному

самовоспитанию

являются

максимальная

самокритичность

, 

ответст

-

венность

за

свои

действия

, 

последовательная

настойчивость

в

дости

-

жении

поставленной

цели

. 

8

Процесс

профессионального

самовоспитания

имеет

свою

логику

, 

свои

этапы

развития

, 

методы

, 

приемы

и

средства

. 

К

числу

основных

общих

методов

самовоспитания

относятся

: 

самообязательство

, 

са

-

моорганизация

жизни

и

воинской

деятельности

, 

самооценка

и

само

-

отчет

. 

Активно

используются

и

такие

методы

самовоспитания

, 

как

самоубеждение

, 

самовнушение

, 

самоупражнение

, 

самокритика

, 

само

-

осуждение

, 

самопринуждение

, 

самонаказание

, 

самопоощрение

и

др

.  

Началом

профессионального

самовоспитания

служат

самопознание

и

самоопределение

, 

осуществляемые

с

помощью

самоосознания

, 

са

-

моизучения

. 

В

процессе

самопознания

и

самоопределения

формиру

-

ются

идеал

, 

цель

и

задачи

самовоспитания

, 

а

также

определяются

ме

-

тоды

, 

средства

и

приемы

работы

над

собой

. 

В

соответствии

с

целью

и

конкретными

задачами

военнослужащий

, 

решивший

заниматься

само

-

воспитанием

, 

принимает

самообязательства

, 

определяет

правила

лич

-

ного

поведения

, 

которые

становятся

основой

самоорганизации

личной

жизни

и

служебной

деятельности

военнослужащего

. 

Следование

в

процессе

выполнения

задач

воинской

службы

выработанным

правилам

поведения

отражает

внутренне

принятые

решения

развивать

  (

форми

-

ровать

) 

или

изменять

 (

реконструировать

) 

у

себя

те

или

иные

качества

. 

Важным

условием

эффективности

самоорганизации

жизни

и

дея

-

тельности

военнослужащего

является

умение

управлять

собой

, 

доби

-

ваться

осуществления

поставленной

цели

. 

Здесь

необходим

постоян

-

ный

самоконтроль

, 

критический

анализ

своих

действий

, 

поступков

, 

поведения

, 

уровня

развития

профессиональных

качеств

, 

постоянное

волевое

напряжение

, 

интеллектуальные

и

волевые

усилия

. 

Это

, 

в

свою

очередь

, 

связано

с

самооценкой

, 

без

которой

невозможно

самоопреде

-

литься

и

самоутвердиться

в

воинском

коллективе

, 

жизни

.  

Для

эффективного

самовоспитания

также

необходима

своевремен

-

ная

и

объективная

самооценка

: 

переоценка

своих

возможностей

или

недооценка

их

вредны

и

опасны

для

дальнейшего

развития

личности

военнослужащего

, 

формирования

его

характера

. 

Поэтому

многие

во

-

еннослужащие

, 

имеющие

опыт

самовоспитания

, 

пристально

изучают

себя

, 

проникая

все

глубже

и

глубже

в

свои

мысли

, 

чувства

и

отноше

-

ния

. 

В

этом

им

помогает

самоотчет

 – 

мысленная

постановка

вопросов

, 

связанных

с

поступками

, 

поведением

, 

отношением

к

выполнению

служебных

обязанностей

, 

со

своими

чувствами

, 

психическими

состоя

-

ниями

, 

переживаниями

и

объективными

ответами

на

эти

вопросы

. 

Са

-

моотчет

позволяет

военнослужащему

проанализировать

: 

что

и

как

сделал

, 

правильно

или

неправильно

поступил

, 

какие

проблемы

в

само

-

совершенствовании

решил

, 

а

какие

остались

нерешенными

. 

Поэтому

в

9

процессе

самовоспитания

необходимо

постоянно

учиться

всесторонне

познавать

самого

себя

, 

анализировать

свою

практическую

деятель

-

ность

и

объективно

оценивать

свои

возможности

, 

духовные

и

физиче

-

ские

силы

. 

Следует

отметить

, 

что

в

профессиональном

самовоспитании

осо

-

бенно

большие

усилия

нужны

в

начальный

период

работы

над

собой

, 

пока

еще

не

закрепились

соответствующие

внутренние

психологиче

-

ские

установки

и

не

сложились

привычки

поступать

всегда

и

во

всем

в

соответствии

с

намеченными

правилами

. 

Впоследствии

выполнение

многих

правил

хотя

и

требует

напряжения

, 

но

вместе

с

тем

приносит

и

большое

удовлетворение

. 

Преодолевать

трудности

самовоспитания

помогает

аутогенная

тренировка

, 

умение

в

интересах

саморазвития

использовать

самовнушение

  (

в

его

основе

лежат

приемы

саморегуля

-

ции

). 

Процесс

профессионального

самовоспитания

имеет

свою

логику

развития

и

собственные

этапы

протекания

, 

на

каждом

из

которых

ис

-

пользуются

те

или

иные

методы

, 

приемы

и

средства

работы

над

собой

. 

В

самом

общем

виде

этапы

процесса

самовоспитания

включают

: 

а

) 

самопознание

, 

осуществляемое

с

помощью

самоосознания

и

са

-

моизучения

; 

б

) 

планирование

своей

работы

по

самовоспитанию

; 

в

) 

собственно

работу

по

самовоспитанию

, 

связанную

с

самооргани

-

зацией

и

использованием

всех

других

методов

, 

приемов

и

средств

; 

г

) 

саморегулирование

и

самокорректировку

процесса

самовоспита

-

ния

на

всех

этапах

жизни

и

воинской

деятельности

. 

ОРГАНИЗАЦИЯ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

САМОВОСПИТАНИЯ

ВОЕННОСЛУЖАЩИХ

Организация

профессионального

самовоспитания

военнослужащих

представляет

собой

систему

организационных

, 

методических

и

учеб

-

но

-

воспитательных

мероприятий

, 

направленных

на

обеспечение

целе

-

устремленного

, 

систематического

воздействия

на

сознание

и

поведе

-

ние

военнослужащих

, 

установление

с

ними

педагогического

взаимо

-

действия

в

понимании

, 

планировании

и

осуществлении

работы

по

са

-

мовоспитанию

. 

Она

включает

: 

10

а

) 

всестороннее

и

систематическое

изучение

подчиненных

, 

выявле

-

ние

знания

и

понимания

ими

задач

, 

сущности

и

методики

профессио

-

нального

самовоспитания

; 

б

) 

формирование

у

военнослужащих

мотивационных

установок

на

постоянное

самосовершенствование

и

установление

с

ними

педагоги

-

ческого

взаимодействия

по

вопросам

планирования

и

осуществления

самовоспитания

; 

в

) 

оказание

военнослужащим

помощи

в

разработке

плана

самосо

-

вершенствования

, 

постоянных

правил

поведения

и

последова

-

тельности

подведения

итогов

саморазвития

 (

итоги

дня

, 

недели

, 

месяца

, 

года

); 

г

) 

оказание

помощи

в

самооценке

и

определении

перспектив

даль

-

нейшего

саморазвития

; 

д

) 

актуализацию

деятельности

военнослужащих

по

профессио

-

нальному

самовоспитанию

, 

оказание

им

помощи

в

овладении

методи

-

кой

самосовершенствования

и

создание

для

этого

необходимых

усло

-

вий

. 

Опытные

офицеры

-

воспитатели

не

ограничиваются

призывами

к

профессиональному

самовоспитанию

и

распространением

его

опыта

. 

Они

включаются

в

активную

работу

по

самосовершенствованию

. 

И

именно

личный

пример

, 

дополненный

повседневной

, 

индивидуальной

воспитательной

работой

с

подчиненными

, 

выступает

важнейшим

ус

-

ловием

внедрения

в

практику

воинской

жизни

идей

профессионально

-

го

самовоспитания

.  

Специальные

исследования

показали

, 

что

военнослужащие

по

-

разному

относятся

к

вопросам

самосовершенствования

. 

Условно

мож

-

но

выделить

несколько

наиболее

типичных

групп

воинов

, 

различаю

-

щихся

отношением

к

профессиональному

самовоспитанию

и

потреб

-

ностями

в

нем

. 

Первая

группа

 — 

воины

с

выраженной

потребностью

в

самовоспи

-

тании

, 

со

сформировавшейся

установкой

на

постоянную

и

системати

-

ческую

работу

над

собой

. 

Эти

военнослужащие

, 

как

правило

, 

самокри

-

тично

относятся

к

себе

, 

стремятся

анализировать

свою

деятельность

, 

определяют

правила

личного

поведения

, 

прилагают

волевые

усилия

к

их

выполнению

и

корректируют

свое

отношение

к

задачам

воинской

службы

. 

Вторая

группа

 — 

военнослужащие

с

недостаточно

сформировав

-

шейся

установкой

и

потребностью

в

профессиональном

самовоспита

-

нии

. 

Они

понимают

и

переживают

свои

недостатки

, 

ищут

пути

само

-

совершенствования

, 

пытаются

планировать

свою

работу

, 

анализиро

-