Файл: mr_dopros.pdf

11

Дружественное к ребенку правосудие

Участие ребенка в допросе следует планировать заблаговременно

 и прила-

гать все усилия для обеспечения непрерывного взаимодействия между ребенком, 
следователем и специалистами других служб (социальных, психологических, ме-
дицинских) в течение всего процесса расследования. 

При подготовке к допросу, на этапе установления контакта и непосредственно 

в процессе допроса необходимо активно использовать информацию о ребенке, 
условиях его жизни и воспитания, полученных следствием в установленном за-
коном порядке, и применять индивидуальный подход к выбору форм и методов 
сбора информации.

В течение следствия, необходимо информировать детей-жертв и свидетелей пре-

ступлений об их правах, их роли, о содержании, сроках, о ходе судопроизводства и 
принятых решениях по их делам. Необходимо также четко информировать детей 
о том, что их ожидает в ходе допроса, стремясь обеспечить максимальную степень 
определенности и предсказуемости. До начала допроса, ребенка необходимо озна-
комить с помещением, а также с ролями и функциями сотрудников, участвующих 
в допросе. 

Вся информация должна быть предоставлена на понятном ребенку 

языке и в такой форме, которая учитывает его возраст и степень зрелости. 

Необходимо помнить, что согласно УПК РФ, «потерпевшие и свидетели в возрас-

те до шестнадцати лет не предупреждаются об ответственности за отказ от дачи по-
казаний и за дачу заведомо ложных показаний. При разъяснении указанным потер-
певшим и свидетелям их процессуальных прав, предусмотренных соответственно 
статьями 42 и 56 настоящего Кодекса, им указывается на необходимость говорить 
правду» (ч. 2 ст. 191 УПК РФ). Помимо формального зачитывания процессуальных 
прав следователю рекомендуется объяснить процедуру допроса с учетом возраста 
и уровня развития ребенка. Ребенок должен до определенной степени контроли-
ровать ситуацию, например, иметь возможность делать перерыв, переспрашивать, 
поправлять и т.п. Подход к ребенку должен корректироваться в процессе допроса в 
зависимости от поведения ребенка и особенностей его реагирования на вопросы 
опрашивающего лица.

Ниже приведены примеры фраз, которые можно использовать для улучшения ка-

чества допроса несовершеннолетнего.

Для детей дошкольного возраста

Я хочу понять тебя. Скажи мне, если ты думаешь, что я тебя не понимаю. 

–

Скажи мне, если ты не понимаешь меня. 

–

Скажи мне, если тебе неловко, стыдно говорить. 

–

Я не знаю, что с тобой случилось. Постарайся рассказать мне все, что ты пом-

–

нишь. 
Не старайся угадывать правильный ответ. Отвечай так, как знаешь.

–

Расскажи мне о том, что на самом деле произошло. Ничего не придумывай. 

–

Если ты в чем-то не уверен(а), скажи мне. 

–

Я не буду злиться и не буду недоволен(а), что бы ты ни сказал(а).

–

12

Дружественное к ребенку правосудие

Для детей школьного возраста

Рассказывай только о тех вещах, которые являются правдой и на самом деле 

–

произошли. 
Если я неправильно пойму что-нибудь из того, о чем ты рассказываешь, по-

–

жалуйста, поправь меня. Я хочу понять, что произошло.
Если ты не понимаешь что-нибудь из того, что я говорю, пожалуйста, скажи 

–

мне об этом. 
Если в какой-то момент тебе станет неловко, пожалуйста, скажи мне. 

–

Даже если ты думаешь, что я что-то уже знаю, пожалуйста, все равно расскажи 

–

мне об этом. 
Если ты не уверен(а), что ответить, пожалуйста, не угадывай. Скажи мне, что 

–

ты не уверен(а), прежде чем говорить об этом. 
Когда ты о чем-то мне рассказываешь, пожалуйста, помни: когда это случи-

–

лось, меня там не было. Чем больше ты сможешь рассказать о том, что прои-
зошло, тем лучше я пойму. 
Пожалуйста, помни о том, что я не буду злиться и не буду тобой 

–

недоволен(а). 

Прежде чем приступать к допросу по существу, 

необходимо установить контакт 

с ребенком,

 если это не было сделано ранее. Следователь в сотрудничестве с педаго-

гом или психологом должны помочь ребенку преодолеть страх и стеснение. 

 При общении 

• 

с детьми дошкольного возраста

 можно провести «экскурсию» 

по помещению, предложить ребенку рассмотреть поближе игрушки. Можно 
использовать игры и творчество (вместе что-нибудь нарисовать, слепить; со-
брать крепость из конструктора и т.п.). 
 С 

• 

младшими школьниками

 можно поговорить о школе – любимых и нелюби-

мых предметах, одноклассниках; о домашних животных и планах на лето.
 Начало беседы с 

• 

подростками

 можно посвятить их увлечениям, предпочте-

ниям в одежде, музыке, кино. Важно проявлять искренний интерес к личности 
подростка, в этом возрасте дети очень чувствительны к фальши.

На установление контакта, в зависимости от обстоятельств, можно выделить от 

5 до 20 минут. Вся совместная деятельность и тон предварительной беседы должны 
быть позитивными и нейтральными по отношению к обстоятельствам совершен-
ного преступления (так, например, не следует говорить о школе, если есть подо-
зрения, что в насилии виновен учитель).

Продолжительность допроса должна учитывать возрастные особенности 

ребенка,

 особенности восприятия речи взрослого (например, темп) и способ-

ность к концентрации внимания. Необходимо предусмотреть перерывы в процес-
се допроса для отдыха и приема пищи. Действующая до конца 2014 г. редакция УПК 
РФ особо не регламентирует продолжительность допроса несовершеннолетнего 
потерпевшего или свидетеля, поэтому рекомендуется опираться на положения 

13

Дружественное к ребенку правосудие

ч. 1 ст. 425 УПК РФ о допросе несовершеннолетнего подозреваемого (обвиняемо-
го). Согласно требованиям данной статьи, допрос несовершеннолетнего не может 
продолжаться без перерыва более двух часов, а в общей сложности более четырех 
часов в день. В дополнение, следователю необходимо учитывать, на какой период 
времени ребенок может сконцентрировать свое внимание, а именно:

 способность концентрации внимания 

• 

школьников

 в зависимости от возраста 

и уровня развития может варьироваться от 30 минут до полутора часов, однако 
оптимальная продолжительность допроса – 

45 минут

 (один урок в школе);

 оптимальная продолжительность допроса 

• 

дошкольников

 – 

не более 20 минут.

С 1 января 2015 г. вступают в силу новые положения ст. 191 УПК РФ, которые за-

конодательно предусматривают более короткую продолжительность следственных 
действий с участием несовершеннолетних: 

«… следственные действия с участием 

несовершеннолетнего потерпевшего или свидетеля в возрасте до семи лет не мо-
гут продолжаться без перерыва более 30 минут, а в общей сложности – более 
одного часа, в возрасте от семи до четырнадцати лет – более одного часа, а в 
общей сложности – более двух часов, в возрасте старше четырнадцати лет – бо-
лее двух часов, а в общей сложности – более четырех часов в день»

 (Федеральный 

закон от 28.12.2013 № 432-ФЗ). Данные положения полностью соответствуют спо-
собностям детей разных возрастов к концентрации внимания. 

Необходимо свести к минимуму любые прерывания и отвлекающие факто-

ры

 для того, чтобы ребенок мог принимать участие в допросе в полную силу своих 

умственных способностей и в эмоционально стабильном состоянии. Рекомендует-
ся назначать допросы в такое время дня, которое соответствует периоду активного 
бодрствования ребенка данного возраста. Не рекомендуется проводить допрос в то 
время, когда ребенок обычно ест или спит. 

Во время допроса 

слова, поза, движение и мимика следователя должны по-

казывать уважение и принятие ребенка.

 Слушать рассказ ребенка необходимо 

спокойно, с интересом и доверием к его словам, говорить понятно и не давить 
на ребенка. Если ребенок говорит фрагментарно, недостаточно подробно, можно 
возвращаться к тому или иному эпизоду отдельно, при этом надо избегать концен-
трации на самых психотравмирующих моментах. В случае обращения к эмоцио-
нально тяжелому материалу необходимо дать ребенку возможность эмоционально 
отреагировать воспоминания и при необходимости сделать перерыв, в противном 
случае эмоциональное состояние ребенка может негативно влиять на дальнейшую 
беседу.

Ниже представлены некоторые рекомендации о том, как следует формулировать 

вопросы при допросе несовершеннолетнего. УПК РФ говорит о том, что «задавать 
наводящие вопросы запрещается, в остальном следователь свободен при выборе 
тактики допроса» (ч. 2 ст. 189 УПК РФ). При этом рекомендуется учитывать особен-
ности ведения допроса ребенка:

Получить больше информации можно, используя открытые вопросы и избегая 

• 

вопросов, на которые можно дать односложный ответ. 

14

Дружественное к ребенку правосудие

При формулировании вопросов необходимо использовать простые слова, из-

• 

бегать специальных терминов, грамматически сложных вопросов. Необходи-
мо помнить, что дети и во многих случаях подростки понимают и используют 
слова в прямом значении.
Вместо местоимений (он, они, там, тут и пр.) рекомендуется использовать имена 

• 

собственные и конкретные названия мест (в комнате, на кухне, на детской пло-
щадке и пр.). Например, вместо вопроса «Что он сделал, когда вошел туда?» сле-
дует спросить «Что сделал Коля, когда вошел в комнату?» Вопросы относительно 
времени можно связать с конкретными событиями и занятиями ребенка. 
Рекомендуется задавать не более одного вопроса за один раз, делать паузы после 

• 

вопросов, чтобы ребенок смог отреагировать. Если задать несколько вопросов 
сразу, невозможно достоверно утверждать, на какой из вопросов ответил ребенок. 
При допросе по поводу сексуального насилия нужно определить вместе с ребен-

• 

ком, как он называет различные части тела, включая половые органы, и в даль-
нейшем в вопросах надо использовать обозначения, которые назвал ребенок.
Вопросы должны быть заданы на языке, понятном ребенку.

• 

Некоторые особенности развития когнитивной сферы и восприятия оказывают 

влияние на способности детей разных возрастов запоминать и воспроизводить 
информацию о событиях, произошедших с ними. Ниже приведены наиболее важ-
ные особенности, которые следует учитывать при проведении допроса ребенка. 

Дети дошкольного возраста (3-5 лет)

Возможно, в состоянии определить/сообщить:

свое имя, возраст, некоторых членов своей семьи;

–

кто причинил им боль или трогал их;

–

где им причинили боль или трогали;

–

где они находились, когда им причинили боль или трогали;

–

произошел эпизод единожды или их было много;

–

могут наглядно, в соответствии с возрастом, описать части тела.

–

Как правило, не могут определить:

цвета, названия всех частей тела;

–

сколько было эпизодов;

–

достоверно хронометрировать события или сообщить, когда произошел 

–

эпизод.

Проблемы, характерные для данной возрастной группы:

языковые навыки сильно варьируют и быстро меняются;

–

концентрация внимания непродолжительна;

–

внимание сфокусировано на «здесь и сейчас», вчера – это уже «было давно»;

–

нередко имеет место наглядная жестикуляция, которая иногда более деталь-

–

на, чем вербальная речь;
не умеют говорить «не знаю» или «я не понял(а) Ваш вопрос», как следствие 

–

– могут стараться ответить, даже если не поняли вопроса;

15

Дружественное к ребенку правосудие

иногда будут стараться «угадать правильный ответ» из желания понравиться 

–

взрослому; по этой причине следует избегать вопросов, требующих одно-
сложного ответа типа «да/нет»;
речь может быть невнятной.

–

Дети младшего школьного возраста (6-11 лет)

В состоянии определить/сообщить все, что могут определить/сооб-
щить дети дошкольного возраста, а также:

полное имя, возраст и всех членов своей семьи;

–

цвета, названия всех частей тела;

–

больше деталей по эпизодам, в том числе специфические (что чувствовали 

–

во время насилия, разговоры, запахи, вкусовые ощущения и т. п.);
относительная частота эпизодов (каждый день, неделю, месяц);

–

свой возраст на момент, когда насилие началось и закончилось;

–

свое состояние (были ли синяки, кровотечения, боль) и поведение после на-

–

силия.

Возможно, не в состоянии определить/понять:

абстрактные понятия;

–

соотношение времени, скорости, размера, продолжительности;

–

точные даты или верную хронологическую последовательность случаев на-

–

силия, если насилие было хроническим;
точные временные рамки последствий насилия: физических симптомов, по-

–

веденческих реакций.

Проблемы, характерные для данной возрастной группы:

реакция семьи и степень доверия являются очень важными факторами и мо-

–

гут влиять на желание ребенка говорить;
дети могут считать, что они виноваты в совершенном против них насилии и 

–

несут ответственность за эмоциональные реакции членов семьи на инфор-
мацию о насилии. Так, например, если мать ребенка присутствует на допросе 
и, услышав ту или иную информацию о происшествии, начинает бурно реа-
гировать (кричать, плакать), ребенок может прекратить говорить. Следовате-
лю необходимо оценить вероятность такого эмоционального реагирования 
присутствующих на допросе и заранее предупредить их о недопустимости 
такого поведения.

Подростки (12-17 лет)

В состоянии определить все то, что могут определить дети 6-11 лет,
а также:

больше специфических/эмпирических деталей;

–

как правило, понимают соотношение понятий времени, скорости, размера, 

–

продолжительности.