ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 24.10.2023
Просмотров: 232
Скачиваний: 4
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
ворящую курицу. Удивитесь и произнесите: «О-о-о!» Видите, округлились ваши губы? На них отчетливо читается значок, который мог бы стать домиком для звука [о].
Теперь и превращениями можно заняться.
Возьмите палочку-рисовалочку и нарисуйте большую, круглую._ букву о, такую, как вы увидели. Чтобы все происходило по волшебным правилам, произнесите специальное заклинание:
Щу-щу-щу, чу-чу-чу, Это то, что я хочу. Нужен мне вот этот знак. Я его рисую так!
Украсьте букву. До чего же хороша! Сразу видно - только что явилась из сказки!
В букве, свернувшись калачиком, мирно дремлет звук [о]. Как его разбудить? Посмотрите на букву и произнесите: [о]!
Что произошло? Вы прочитали букву о!»
2. Педагог задает детям вопрос: «Какой звук четко слышится в начале таких слов: ослик, Оля, овцы, опыт, овощ, округ?», дает им задание четко и громко произнести слова, выделяя первый звук. Дети повторяют слова за педагогом.
36
Педагог задает второй вопрос: «Какой звук слышится- в конце таких слов: молоко, далеко, высоко, глубоко?», и дает задание четко, но очень тихо произнести слова, выделяя звук [о]. Дети повторяют слова за педагогом. Здесь возможны игровые варианты: педагог произносит слово очень тихо, а дети - громко; педагог произносит слово громко, а дети - шепотом. Каждый раз при произнесении звука Го] педагог показывает детям букву на большой карточке.
3. Педагог дает задание детям: «Наберите в легкие побольше воздуха и спойте: «О-о-о!» Долго ли может «прожить» звук [о]?» (долго), и объясняет: «Звуки, которые «умеют петь» и свободно, без всяких преград «вылетают в воздух», называют гласными. Слово «гласный» происходит от старинного слова «глас», или «голос». Гласный звук состоит только из голоса. Звук [о] - гласный».
4. Игра «Спой букву». Дети по условному сигналу начинают «петь» звук [о]. Выигрывает тот, кто на одном дыхании протянет свой звук [о] дольше всех.
5. Домашнее задание для желающих: на альбомном листе нарисовать много разноцветных букв о.
Занятие 6
Беседа с детьми
Педагог задает детям вопросы: «Какую букву нам удалось отыскать на прошлом занятии?», «Как вы ее обнаружили?», «Сумеете ли вы прочитать эту букву?» и показывает карточку с буквой, объяс
няет: «Звук [о] состоит из голоса. Кто помнит, как называется звук, состоящий из голоса? Звук [о] - гласный. Буква о обозначает гласный звук».
Педагог вместе с детьми произносит слова, настраивающие на выполнение заданий:
Делу время, потехе час. Время занятий настало для нас!
Задания для детей
1. Перед каждым ребенком - карточка, которая «попала под дождь» (см. прил. 4). Педагог дает детям задание: «Раньше на ней была нарисована буква о. Но ее смыло дождевыми каплями: от нее сохранились только кусочки. Нужно по кусочкам восстановить букву».
2. Педагог читает детям рифмовку, написанную на доске или на раздаточных карточках (карточки с рифмованными текстами ко всем заданиям приведены в прил. 2):
37
Утром кот играл с клубком — Шерсть висит под потолком!
После чего он просит отыскать в рифмовке все буквы о (если дети работают с карточками, под каждой найденной буквой о на поставить красную точку).
3. Педагог дает детям задания, комментируя их следующим текстом: «Пришла пора воспользоваться порошком роста. Помните, вы выращивали палочку, крючок и колечко? Попробуйте так из маленькой буквы о вырастить большую». - Перед каждым ребен ком —альбомный лист с нарисованным на нем углом - пространстве «для выращивания буквы». - «Посыпьте порошком поле роста и при ступайте к превращению. Чтобы все наверняка получилось, произ несем заклинание:
Было малюсенькое колечко! Теперь не вкатишь его на крылечко!
Буквы очень любят гулять по специальным дорожкам. Называ ются эти дорожки строчками.
Отправьте на прогулку большую и маленькую буквы о. Пусть возьмутся за ручки и пройдутся по дорожке-строчке.
Отправляя их на прогулку, нужно сказать специальные слова:
Буква-мама с буквой-дочкой Прогуляются по строчке.
А можно так:
Буква-папа и сыночек Исходили много строчек. Им гулять не надоело. Это стоящее дело!»
4. Педагог показывает детям картинки (см. прил. 3). Под картинками - подписи с пропущенными буквами о (к...т (кот) кр...т (крот), с...м (сом), сл...н (слон)).
Затем он задает им вопросы: «Как называются животные, кото рые здесь нарисованы?», «Какой гласный звук слышится в назва ниях всех животных?» и дает задание нарисовать в словах вмесо пропусков букву, обозначающую звук [о]. (Четверо детей выходя и рисуют в словах нужные буквы.)
5. Педагог задает детям вопрос: «Какое животное и почему; но исключить из этого ряда?» и просит скопировать слова, нарисованные на карточках.
Занятие/ Встреча с буквой А
Беседа с детьми
Педагог задает детям вопрос: «Букву для какого звука нам удалось отыскать?», и просит придумать слова, которые начинаются со звука Ы- оканчиваются на звук [о]; в которых звук [о] слышится в середине. Педагог показывает детям карточку с буквой и просит прочитать ее.
Текст для чтения или рассказывания
Волшебнаяарка
Только куда же нам дальше идти? По сказочным дорогам путников обычно ведет волшебный клубочек, а у нас такого клубочка нет. А что, если... Ну, конечно! Нашим клубочком станет буква о. Давай попросим ее об этом:
- Буква о, буква о, Превратись в клубочек, Поведи нас, буква о, По дорожке-строчке! Вьется сказка, как дорога, Интересно нам в пути. Мы пройдем еще немного -Что-то ждет нас впереди?» -
(Дети повторяют за педагогом «волшебные» слова.) Буква о подпрыгнула и покатилась, указывая дорогу. Мы - за ней. Долго ли, коротко ли шли, только день стал клониться к вечеру. Засветились на небе звездочки, появился золотистый месяц. Огляделись мы — посреди поля на зеленом просторе стоит странная арка и светится ярко. Волшебным огнем горит, будто остановиться велит. Что ж, присядем, отдохнем немного. Полюбуемся ночным небом:
Месяц в облаке плывет. Ночь земле покой дает. И такая красота на небесах, Так и хочется сказать: «Ах!»
Тут чудесная арка вспыхнула еще ярче. Пригляделись мы: да ведь это же знак! Самая настоящая буква для звука [а]!
(Педагог показывает детям букву А, нарисованную в виде сказочной арки. После он вместе с детьми произносит слова, настраивающие на выполнение заданий:
Делу время, потехе час.
Время занятий настало для нас!)
39
38
Задания для детей
1. Педагог дает детям задания, комментируя их следующим текстом: «Возьмите палочку-рисовалочку и нарисуйте большую, сивую букву - знак для звука [а]. Буква будет называться так же, как и звук - А. Вспомните, как светилась арка «А» в сказке и украсьте новую букву на сказочный лад.
Не забудьте произнести заклинание:
Щу-щу-щу, чу-чу-чу, Это то, что я хочу. Нужен мне вот этот знак. Я его рисую так!
Посмотрите на нарисованную букву и прочитайте ее, оживите звук!»
2. Педагог задает детям вопрос: «Какой звук обозначает буква а?» и просит протянуть его так долго, как только сумеет ребенок «Звук [а] умеет петь, выходит легко и свободно, не встречая преград на своем пути. Значит, звук [а] - гласный: состоит из голоса».
3. Педагог дает детям задание придумать слова, в которых звук Ц четко слышится в начале слова.
Словарик: арка, аист, астра, арфа, армия.
Далее задает вопросы: «Где четко слышится звук [а] - в нача ле, в середине или в конце слова в таких словах: брат, рак, так как, так?», «Где четко слышится звук [а] - в начале, в середине или в конце слова в таких словах: лиса, рука, нога, голова, туда сюда, вчера?»
4. Перед детьми - листы для рисования с обозначенным простран ством для «выращивания» буквы. Педагог дает им задание: «Вое пользовавшись порошком роста, попробуйте вырастить большую букву А. Вы уже знаете это волшебство и легко справитесь с задаче» Скажем нужное заклинание:
Буковка, бывшая крошка, Скачет на длинных ножках!»
5. Педагог задает вопросы: «Сколько букв для гласных зву ков у нас уже есть?», «Какие это буквы?» Игра «Назови букву» Педагог показывает карточки с буквами о и а, пытаясь запутать детей.
6. Домашнее задание для желающих: нарисовать много разно цветных букв а.
Занятие 8
Закрепление знаний о буквах О и А
Задания для детей
1. Педагог задает детям вопрос: «Букву для какого звука мы отыскали на прошлом занятии?» и предлагает детям задание, комментируя его следующим текстом: «Отправим на прогулку большую и маленькую буквы а. А собирая их в дорогу, не забудем сказать напутственные слова:
Буква-мама с буквой-дочкой
Прогуляются по строчке.
Или так:
Буква-папа и сыночек Исходили много строчек. Им гулять не надоело. Это стоящее дело!»
2. Педагог просит детей ответить на вопросы: «Какую букву вы рисовали?», «Какой звук она обозначает?», «Умеет ли звук [а] петь?», «Как называются звуки, которые состоят из голоса и свободно выходят при произношении, не встречая никаких преград?», «Для какого еще гласного звука мы знаем букву?»
3. Педагог дает детям задания: придумать слова, которые начинаются на звук [а] или кончаются на звук [о]; прочитать буквы, одновременно показывая им карточки с буквами а и о.
4. Игра «Немые звуки». Педагог говорит детям: «Помните, как мы нашли букву о? В тот самый момент, когда произносили звук [о]. Каждый произносимый звук требует определенных движений губ, щек, подбородка, как бы «пишется» на лице. Говорят, что некоторые люди умеют «читать по губам». Давайте и мы попробуем научиться этой хитрости».
Правила игры. Играющие делятся на пары: один - «безголосый», другой - «ловец звуков». Безголосый загадывает звук [о] или звук [а], но не произносит его, а только делает вид, что хочет произнести. Ловец должен по губам безголосого догадаться, какой звук тот задумал. Если загадка разгадана верно, играющие меняются ролями. Чтобы играть в эту игру, надо сначала потренироваться перед зеркалом говорить беззвучно, поэтому дети сначала должны поработать с маленькими зеркалами, а потом уже играть в парах.
5. Педагог показывает детям зашумованную картинку с буквами а и о (см. прил. 5, рис. 1, 2) и задает вопрос: «Какие буквы здесь «спрятались?»
40
41
6. Перед каждым ребенком - карточка с элементами «размытых» букв (см. прил. 4). Педагог дает детям задание, комментируя его следующим текстом: «С ваших картинок буквы нечаянно стерли. От них остались только кусочки. Сможете ли вы догадаться, где была нарисована буква а, а где - буква о? Дорисуйте буквы».
7. Перед детьми - карточки с рифмованным текстом:
Нам с тобою красота Подарила букву а!
Педагог: «Отыщите в рифмовке все буквы о и все буквы а. Букву о обведите в кружочек, а вокруг буквы а нарисуйте треугольничек».
8. Педагог показывает детям картинки (см. прил. 3). Под картинками - подписи с пропущенной буквой а (р...к, м...к, кр...б). Затем педагог задает вопросы: «Что нарисовано на картинках?», «Какой гласный звук слышится во всех этих словах?» и дает задание вставить в слова вместо пропусков букву, обозначающую этот звук (рак, мак, краб).
Педагог вызывает троих детей к доске или в центр круга, где лежит плакат, и они должны вставить нужные буквы.
9. Педагог просит детей ответить на вопросы: «Какая картинка в этом ряду лишняя?», «Почему?» и скопировать слова под картинками.
Занятие 9 Встреча с буквой Э
Текст для чтения или рассказывания
Дорожный указатель с веселым язычком
Теперь у нас есть две буквы для гласных звуков — о и а. Пора идти дальше.
Вьется сказка, как дорога,
Интересно нам в пути.
Мы пройдем еще немного -
Что-то ждет нас впереди?
Пока солнышко в небе светит, клубочек о впереди бежит, к новой сказочной цели спешит. Если же дождь соберется или гроза надвинется, буква а шатром раскинется. Спрячемся мы под аркой, переждем непогоду — и снова в путь.
Вот развилка дорог. Тут буква о встала как вкопанная: никуда дальше двигаться не хочет. В чем дело?
Справа путь и слева путь.
Но куда же нам свернуть?
42
Есть ответ иль нет ответа? Кто ответит нам на это?
Стоим, в затылке чешем. «Э-э-э, да тут не простая задачка!..» Видим, стоит у дороги указатель - круглая спинка, на спинке - горбинка и изо всех сил нам сигналит:
- Этот путь! Этот путь! В эту сторону свернуть!
Даже язычок от волнения высунул! Пригляделись мы к приятелю-указателю: ну, чем не знак для звука [э]? Теперь мы и дорогу узнали, и еще одну букву отыскали!
(После того, как педагог закончит рассказывать или читать сказочный текст, он вместе с детьми произносит слова, настраивающие на выполнение заданий:
Делу время, потехе час.
Время занятий настало для нас!)
Задания для детей
1. Педагог показывает детям карточку с буквой э и дает задание: «Возьмите палочку-рисовалочку и нарисуйте красивую букву э с высунутым язычком. Запомните: э всегда высовывает язычок только влево. Не забудьте произнести заклинание:
Щу-щу-щу, чу-чу-чу, Это то, что я хочу. Нужен мне вот этот знак. Я его рисую так!»
2. Педагог дает следующее задания: «Посмотрите на нарисованные буквы и прочитайте их, разбудите спрятанные в них звуки».
3. Педагог просит детей вспомнить, как они задумались у развилки дорог: «Э-э-э-э», и объясняет: «Звук [э], как звуки [о] и [а], тоже умеет петь: его можно тянуть очень долго, пока хватит дыхания. И он тоже состоит из голоса. Как мы называем такие звуки? Буква э тоже обозначает гласный звук».
4. Педагог загадывает детям загадку:
Я молчу - оно молчит. Я кричу - оно кричит. Лучше с ним играть в горах... Ах... Ах... Ах...
Отгадка начинается со звука [э]. Конечно, это эхо. С какого звука начинается слово «эхо»?»
5. Перед детьми - карточки, на которых написано слово «эхо». первая буква, обозначающая звук [э], в слове пропущена. Вместо
43
Затем дает задание: «Сначала отыщите в тексте все буквы э и по-естите в квадратную рамочку. Потом найдите буквы а и о: каж-Мую букву о обведите в кружочек, вокруг буквы а нарисуйте тре-гольничек». (Условные обозначения надо изобразить на доске на плакате).
пропуска педагог дает задание вставить букву, обозначающую этот звук и скопировать слово.
6. Домашнее задание для желающих: нарисовать много разно цветных букв э.
Занятие 10
Закрепление знаний о буквах О, А, Э
Беседа с детьми
Педагог задает детям вопросы: «Какую букву нам удалось отыскать на прошлом занятии?», «Какой звук она обозначает? «Этот звук состоит из голоса?», «Как мы называем звуки, состоящие из голоса?»
Задания для детей
1. Педагог дает детям задание: «Воспользуйтесь порошком роста и вырастите большую букву Э. Главное - сказать нужные волшебные слова и правильно посыпать маленькую букву порошком роста
Был крючок с ноготок. Стал, как дерево, высок!»
2. Педагог дает следующее задание: «Прочитайте нарисованные буквы. Какой звук они обозначают? Сколько букв для гласных зву- ков у нас уже есть?»
3. Педагог просит детей взять зеркальце и потренироваться без-звучно произносить гласные звуки.
4. Игра «Немые звуки».
Первый вариант: дети играют в парах.
Второй вариант: выбирается водящий. Он встает перед детьми и беззвучно произносит гласные [о], [а], [э]. Остальные дети пытаются угадать звук и громко произнести его.
5. Педагог показывает детям зашумованную картинку с буквами о, а, э (см. прил. 5, рис. 3) и просит показать «спрятанные» в нее буквы.
6. У детей - карточки с кусочками букв о, а, э (см. прил. 4). Они должны восстановить по оставшимся кусочкам целые буквы.
7. Перед каждым ребенком - рифмованный текст-считалка.
Педагог читает считалку вслух:
Этажерка, экскаватор, Эхо, эрудит, экватор, Эстафета, эталон. Кто не понял — вышел вон!
Занятие 11 Встреча с буквой У
Текст для чтения или рассказывания
В дремучемлесу
Теперь у нас есть целых три буквы для гласных звуков - о, а, э! То есть у нас есть всего три буквы. Как долго еще придется нам блуждать! Но назад мы не вернемся.
Вьется сказка, как дорожка, И куда-то нас ведет. Даже боязно немножко: Что-то впереди нас ждет? Пусть узнаем мы в пути Страхи и тревоги, Мы должны вперед идти, Не свернем с дороги. —
(Дети повторяют за педагогом слова. Можно в это время шагать
на месте.)
Идем дальше: о- клубок впереди бежит, к новой сказочной цели спешит.
Буква а от дождя укрывает, буква э язычком болтает.
Дорожка свернет то там, то здесь. И вот привела нас в дремучий лес.
Мы думали, наш клубок остановится, а он в темный лес забежать торо-
пится. Придется за ним идти. Как бы не заблудиться в пути!
В лесу мыши пищат, совы кричат, кроты землю роют, волки воют:
-У-у-у!..У-у-у!..
Только бы не попасть в беду! Видим - бук. На буке - сук. И на этом
суку в паутине да во мху висит знак для звука [у], хвостиком болтает,
нас поджидает! Не зря мы от страха дрожали: новую букву в лесу отыс-
кали!
(После последних слов сказочного текста педагог показывает детям
картинку с буквой у, затем вместе с детьми произносит рифмованные
строки, настраивающие на выполнение заданий:
Делу время, потехе час.
Время занятий настало для нас!)
Теперь и превращениями можно заняться.
Возьмите палочку-рисовалочку и нарисуйте большую, круглую._ букву о, такую, как вы увидели. Чтобы все происходило по волшебным правилам, произнесите специальное заклинание:
Щу-щу-щу, чу-чу-чу, Это то, что я хочу. Нужен мне вот этот знак. Я его рисую так!
Украсьте букву. До чего же хороша! Сразу видно - только что явилась из сказки!
В букве, свернувшись калачиком, мирно дремлет звук [о]. Как его разбудить? Посмотрите на букву и произнесите: [о]!
Что произошло? Вы прочитали букву о!»
2. Педагог задает детям вопрос: «Какой звук четко слышится в начале таких слов: ослик, Оля, овцы, опыт, овощ, округ?», дает им задание четко и громко произнести слова, выделяя первый звук. Дети повторяют слова за педагогом.
36
Педагог задает второй вопрос: «Какой звук слышится- в конце таких слов: молоко, далеко, высоко, глубоко?», и дает задание четко, но очень тихо произнести слова, выделяя звук [о]. Дети повторяют слова за педагогом. Здесь возможны игровые варианты: педагог произносит слово очень тихо, а дети - громко; педагог произносит слово громко, а дети - шепотом. Каждый раз при произнесении звука Го] педагог показывает детям букву на большой карточке.
3. Педагог дает задание детям: «Наберите в легкие побольше воздуха и спойте: «О-о-о!» Долго ли может «прожить» звук [о]?» (долго), и объясняет: «Звуки, которые «умеют петь» и свободно, без всяких преград «вылетают в воздух», называют гласными. Слово «гласный» происходит от старинного слова «глас», или «голос». Гласный звук состоит только из голоса. Звук [о] - гласный».
4. Игра «Спой букву». Дети по условному сигналу начинают «петь» звук [о]. Выигрывает тот, кто на одном дыхании протянет свой звук [о] дольше всех.
5. Домашнее задание для желающих: на альбомном листе нарисовать много разноцветных букв о.
Занятие 6
Беседа с детьми
Педагог задает детям вопросы: «Какую букву нам удалось отыскать на прошлом занятии?», «Как вы ее обнаружили?», «Сумеете ли вы прочитать эту букву?» и показывает карточку с буквой, объяс
няет: «Звук [о] состоит из голоса. Кто помнит, как называется звук, состоящий из голоса? Звук [о] - гласный. Буква о обозначает гласный звук».
Педагог вместе с детьми произносит слова, настраивающие на выполнение заданий:
Делу время, потехе час. Время занятий настало для нас!
Задания для детей
1. Перед каждым ребенком - карточка, которая «попала под дождь» (см. прил. 4). Педагог дает детям задание: «Раньше на ней была нарисована буква о. Но ее смыло дождевыми каплями: от нее сохранились только кусочки. Нужно по кусочкам восстановить букву».
2. Педагог читает детям рифмовку, написанную на доске или на раздаточных карточках (карточки с рифмованными текстами ко всем заданиям приведены в прил. 2):
37
Утром кот играл с клубком — Шерсть висит под потолком!
После чего он просит отыскать в рифмовке все буквы о (если дети работают с карточками, под каждой найденной буквой о на поставить красную точку).
3. Педагог дает детям задания, комментируя их следующим текстом: «Пришла пора воспользоваться порошком роста. Помните, вы выращивали палочку, крючок и колечко? Попробуйте так из маленькой буквы о вырастить большую». - Перед каждым ребен ком —альбомный лист с нарисованным на нем углом - пространстве «для выращивания буквы». - «Посыпьте порошком поле роста и при ступайте к превращению. Чтобы все наверняка получилось, произ несем заклинание:
Было малюсенькое колечко! Теперь не вкатишь его на крылечко!
Буквы очень любят гулять по специальным дорожкам. Называ ются эти дорожки строчками.
Отправьте на прогулку большую и маленькую буквы о. Пусть возьмутся за ручки и пройдутся по дорожке-строчке.
Отправляя их на прогулку, нужно сказать специальные слова:
Буква-мама с буквой-дочкой Прогуляются по строчке.
А можно так:
Буква-папа и сыночек Исходили много строчек. Им гулять не надоело. Это стоящее дело!»
4. Педагог показывает детям картинки (см. прил. 3). Под картинками - подписи с пропущенными буквами о (к...т (кот) кр...т (крот), с...м (сом), сл...н (слон)).
Затем он задает им вопросы: «Как называются животные, кото рые здесь нарисованы?», «Какой гласный звук слышится в назва ниях всех животных?» и дает задание нарисовать в словах вмесо пропусков букву, обозначающую звук [о]. (Четверо детей выходя и рисуют в словах нужные буквы.)
5. Педагог задает детям вопрос: «Какое животное и почему; но исключить из этого ряда?» и просит скопировать слова, нарисованные на карточках.
Занятие/ Встреча с буквой А
Беседа с детьми
Педагог задает детям вопрос: «Букву для какого звука нам удалось отыскать?», и просит придумать слова, которые начинаются со звука Ы- оканчиваются на звук [о]; в которых звук [о] слышится в середине. Педагог показывает детям карточку с буквой и просит прочитать ее.
Текст для чтения или рассказывания
Волшебнаяарка
Только куда же нам дальше идти? По сказочным дорогам путников обычно ведет волшебный клубочек, а у нас такого клубочка нет. А что, если... Ну, конечно! Нашим клубочком станет буква о. Давай попросим ее об этом:
- Буква о, буква о, Превратись в клубочек, Поведи нас, буква о, По дорожке-строчке! Вьется сказка, как дорога, Интересно нам в пути. Мы пройдем еще немного -Что-то ждет нас впереди?» -
(Дети повторяют за педагогом «волшебные» слова.) Буква о подпрыгнула и покатилась, указывая дорогу. Мы - за ней. Долго ли, коротко ли шли, только день стал клониться к вечеру. Засветились на небе звездочки, появился золотистый месяц. Огляделись мы — посреди поля на зеленом просторе стоит странная арка и светится ярко. Волшебным огнем горит, будто остановиться велит. Что ж, присядем, отдохнем немного. Полюбуемся ночным небом:
Месяц в облаке плывет. Ночь земле покой дает. И такая красота на небесах, Так и хочется сказать: «Ах!»
Тут чудесная арка вспыхнула еще ярче. Пригляделись мы: да ведь это же знак! Самая настоящая буква для звука [а]!
(Педагог показывает детям букву А, нарисованную в виде сказочной арки. После он вместе с детьми произносит слова, настраивающие на выполнение заданий:
Делу время, потехе час.
Время занятий настало для нас!)
39
38
Задания для детей
1. Педагог дает детям задания, комментируя их следующим текстом: «Возьмите палочку-рисовалочку и нарисуйте большую, сивую букву - знак для звука [а]. Буква будет называться так же, как и звук - А. Вспомните, как светилась арка «А» в сказке и украсьте новую букву на сказочный лад.
Не забудьте произнести заклинание:
Щу-щу-щу, чу-чу-чу, Это то, что я хочу. Нужен мне вот этот знак. Я его рисую так!
Посмотрите на нарисованную букву и прочитайте ее, оживите звук!»
2. Педагог задает детям вопрос: «Какой звук обозначает буква а?» и просит протянуть его так долго, как только сумеет ребенок «Звук [а] умеет петь, выходит легко и свободно, не встречая преград на своем пути. Значит, звук [а] - гласный: состоит из голоса».
3. Педагог дает детям задание придумать слова, в которых звук Ц четко слышится в начале слова.
Словарик: арка, аист, астра, арфа, армия.
Далее задает вопросы: «Где четко слышится звук [а] - в нача ле, в середине или в конце слова в таких словах: брат, рак, так как, так?», «Где четко слышится звук [а] - в начале, в середине или в конце слова в таких словах: лиса, рука, нога, голова, туда сюда, вчера?»
4. Перед детьми - листы для рисования с обозначенным простран ством для «выращивания» буквы. Педагог дает им задание: «Вое пользовавшись порошком роста, попробуйте вырастить большую букву А. Вы уже знаете это волшебство и легко справитесь с задаче» Скажем нужное заклинание:
Буковка, бывшая крошка, Скачет на длинных ножках!»
5. Педагог задает вопросы: «Сколько букв для гласных зву ков у нас уже есть?», «Какие это буквы?» Игра «Назови букву» Педагог показывает карточки с буквами о и а, пытаясь запутать детей.
6. Домашнее задание для желающих: нарисовать много разно цветных букв а.
Занятие 8
Закрепление знаний о буквах О и А
Задания для детей
1. Педагог задает детям вопрос: «Букву для какого звука мы отыскали на прошлом занятии?» и предлагает детям задание, комментируя его следующим текстом: «Отправим на прогулку большую и маленькую буквы а. А собирая их в дорогу, не забудем сказать напутственные слова:
Буква-мама с буквой-дочкой
Прогуляются по строчке.
Или так:
Буква-папа и сыночек Исходили много строчек. Им гулять не надоело. Это стоящее дело!»
2. Педагог просит детей ответить на вопросы: «Какую букву вы рисовали?», «Какой звук она обозначает?», «Умеет ли звук [а] петь?», «Как называются звуки, которые состоят из голоса и свободно выходят при произношении, не встречая никаких преград?», «Для какого еще гласного звука мы знаем букву?»
3. Педагог дает детям задания: придумать слова, которые начинаются на звук [а] или кончаются на звук [о]; прочитать буквы, одновременно показывая им карточки с буквами а и о.
4. Игра «Немые звуки». Педагог говорит детям: «Помните, как мы нашли букву о? В тот самый момент, когда произносили звук [о]. Каждый произносимый звук требует определенных движений губ, щек, подбородка, как бы «пишется» на лице. Говорят, что некоторые люди умеют «читать по губам». Давайте и мы попробуем научиться этой хитрости».
Правила игры. Играющие делятся на пары: один - «безголосый», другой - «ловец звуков». Безголосый загадывает звук [о] или звук [а], но не произносит его, а только делает вид, что хочет произнести. Ловец должен по губам безголосого догадаться, какой звук тот задумал. Если загадка разгадана верно, играющие меняются ролями. Чтобы играть в эту игру, надо сначала потренироваться перед зеркалом говорить беззвучно, поэтому дети сначала должны поработать с маленькими зеркалами, а потом уже играть в парах.
5. Педагог показывает детям зашумованную картинку с буквами а и о (см. прил. 5, рис. 1, 2) и задает вопрос: «Какие буквы здесь «спрятались?»
40
41
6. Перед каждым ребенком - карточка с элементами «размытых» букв (см. прил. 4). Педагог дает детям задание, комментируя его следующим текстом: «С ваших картинок буквы нечаянно стерли. От них остались только кусочки. Сможете ли вы догадаться, где была нарисована буква а, а где - буква о? Дорисуйте буквы».
7. Перед детьми - карточки с рифмованным текстом:
Нам с тобою красота Подарила букву а!
Педагог: «Отыщите в рифмовке все буквы о и все буквы а. Букву о обведите в кружочек, а вокруг буквы а нарисуйте треугольничек».
8. Педагог показывает детям картинки (см. прил. 3). Под картинками - подписи с пропущенной буквой а (р...к, м...к, кр...б). Затем педагог задает вопросы: «Что нарисовано на картинках?», «Какой гласный звук слышится во всех этих словах?» и дает задание вставить в слова вместо пропусков букву, обозначающую этот звук (рак, мак, краб).
Педагог вызывает троих детей к доске или в центр круга, где лежит плакат, и они должны вставить нужные буквы.
9. Педагог просит детей ответить на вопросы: «Какая картинка в этом ряду лишняя?», «Почему?» и скопировать слова под картинками.
Занятие 9 Встреча с буквой Э
Текст для чтения или рассказывания
Дорожный указатель с веселым язычком
Теперь у нас есть две буквы для гласных звуков — о и а. Пора идти дальше.
Вьется сказка, как дорога,
Интересно нам в пути.
Мы пройдем еще немного -
Что-то ждет нас впереди?
Пока солнышко в небе светит, клубочек о впереди бежит, к новой сказочной цели спешит. Если же дождь соберется или гроза надвинется, буква а шатром раскинется. Спрячемся мы под аркой, переждем непогоду — и снова в путь.
Вот развилка дорог. Тут буква о встала как вкопанная: никуда дальше двигаться не хочет. В чем дело?
Справа путь и слева путь.
Но куда же нам свернуть?
42
Есть ответ иль нет ответа? Кто ответит нам на это?
Стоим, в затылке чешем. «Э-э-э, да тут не простая задачка!..» Видим, стоит у дороги указатель - круглая спинка, на спинке - горбинка и изо всех сил нам сигналит:
- Этот путь! Этот путь! В эту сторону свернуть!
Даже язычок от волнения высунул! Пригляделись мы к приятелю-указателю: ну, чем не знак для звука [э]? Теперь мы и дорогу узнали, и еще одну букву отыскали!
(После того, как педагог закончит рассказывать или читать сказочный текст, он вместе с детьми произносит слова, настраивающие на выполнение заданий:
Делу время, потехе час.
Время занятий настало для нас!)
Задания для детей
1. Педагог показывает детям карточку с буквой э и дает задание: «Возьмите палочку-рисовалочку и нарисуйте красивую букву э с высунутым язычком. Запомните: э всегда высовывает язычок только влево. Не забудьте произнести заклинание:
Щу-щу-щу, чу-чу-чу, Это то, что я хочу. Нужен мне вот этот знак. Я его рисую так!»
2. Педагог дает следующее задания: «Посмотрите на нарисованные буквы и прочитайте их, разбудите спрятанные в них звуки».
3. Педагог просит детей вспомнить, как они задумались у развилки дорог: «Э-э-э-э», и объясняет: «Звук [э], как звуки [о] и [а], тоже умеет петь: его можно тянуть очень долго, пока хватит дыхания. И он тоже состоит из голоса. Как мы называем такие звуки? Буква э тоже обозначает гласный звук».
4. Педагог загадывает детям загадку:
Я молчу - оно молчит. Я кричу - оно кричит. Лучше с ним играть в горах... Ах... Ах... Ах...
Отгадка начинается со звука [э]. Конечно, это эхо. С какого звука начинается слово «эхо»?»
5. Перед детьми - карточки, на которых написано слово «эхо». первая буква, обозначающая звук [э], в слове пропущена. Вместо
43
Затем дает задание: «Сначала отыщите в тексте все буквы э и по-естите в квадратную рамочку. Потом найдите буквы а и о: каж-Мую букву о обведите в кружочек, вокруг буквы а нарисуйте тре-гольничек». (Условные обозначения надо изобразить на доске на плакате).
пропуска педагог дает задание вставить букву, обозначающую этот звук и скопировать слово.
6. Домашнее задание для желающих: нарисовать много разно цветных букв э.
Занятие 10
Закрепление знаний о буквах О, А, Э
Беседа с детьми
Педагог задает детям вопросы: «Какую букву нам удалось отыскать на прошлом занятии?», «Какой звук она обозначает? «Этот звук состоит из голоса?», «Как мы называем звуки, состоящие из голоса?»
Задания для детей
1. Педагог дает детям задание: «Воспользуйтесь порошком роста и вырастите большую букву Э. Главное - сказать нужные волшебные слова и правильно посыпать маленькую букву порошком роста
Был крючок с ноготок. Стал, как дерево, высок!»
2. Педагог дает следующее задание: «Прочитайте нарисованные буквы. Какой звук они обозначают? Сколько букв для гласных зву- ков у нас уже есть?»
3. Педагог просит детей взять зеркальце и потренироваться без-звучно произносить гласные звуки.
4. Игра «Немые звуки».
Первый вариант: дети играют в парах.
Второй вариант: выбирается водящий. Он встает перед детьми и беззвучно произносит гласные [о], [а], [э]. Остальные дети пытаются угадать звук и громко произнести его.
5. Педагог показывает детям зашумованную картинку с буквами о, а, э (см. прил. 5, рис. 3) и просит показать «спрятанные» в нее буквы.
6. У детей - карточки с кусочками букв о, а, э (см. прил. 4). Они должны восстановить по оставшимся кусочкам целые буквы.
7. Перед каждым ребенком - рифмованный текст-считалка.
Педагог читает считалку вслух:
Этажерка, экскаватор, Эхо, эрудит, экватор, Эстафета, эталон. Кто не понял — вышел вон!
Занятие 11 Встреча с буквой У
Текст для чтения или рассказывания
В дремучемлесу
Теперь у нас есть целых три буквы для гласных звуков - о, а, э! То есть у нас есть всего три буквы. Как долго еще придется нам блуждать! Но назад мы не вернемся.
Вьется сказка, как дорожка, И куда-то нас ведет. Даже боязно немножко: Что-то впереди нас ждет? Пусть узнаем мы в пути Страхи и тревоги, Мы должны вперед идти, Не свернем с дороги. —
(Дети повторяют за педагогом слова. Можно в это время шагать
на месте.)
Идем дальше: о- клубок впереди бежит, к новой сказочной цели спешит.
Буква а от дождя укрывает, буква э язычком болтает.
Дорожка свернет то там, то здесь. И вот привела нас в дремучий лес.
Мы думали, наш клубок остановится, а он в темный лес забежать торо-
пится. Придется за ним идти. Как бы не заблудиться в пути!
В лесу мыши пищат, совы кричат, кроты землю роют, волки воют:
-У-у-у!..У-у-у!..
Только бы не попасть в беду! Видим - бук. На буке - сук. И на этом
суку в паутине да во мху висит знак для звука [у], хвостиком болтает,
нас поджидает! Не зря мы от страха дрожали: новую букву в лесу отыс-
кали!
(После последних слов сказочного текста педагог показывает детям
картинку с буквой у, затем вместе с детьми произносит рифмованные
строки, настраивающие на выполнение заданий:
Делу время, потехе час.
Время занятий настало для нас!)