) по определенному признаку;
— определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;
— находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного педагогическим работником алгоритма;
— выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма;
— устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы.

2)базовыеисследовательскиедействия:

— определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных педагогическим работником вопросов;
— с помощью педагогического работника формулировать цель, планировать изменения объекта, ситуации;
— сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходя

---

щий(наоснове предложенныхкритериев);—проводитьпопредложенномуплануопыт,несложноеисследованиепоустановлению особенностейобъектаизучения исвязеймеждуобъектами(часть—целое, причина— следствие);—формулироватьвыводыиподкреплятьихдоказательстваминаосноверезультатов проведенногонаблюдения(опыта, измерения,классификации,сравнения,исследования);—прогнозироватьвозможноеразвитиепроцессов, событийиихпоследствияваналогичныхили сходныхситуациях;3)работасинформацией:—выбиратьисточник полученияинформации; согласнозаданномуалгоритмунаходитьв предложенномисточникеинформацию, представленнуювявномвиде;—распознаватьдостовернуюинедостовернуюинформациюсамостоятельно илинаосновании предложенногопедагогическимработникомспособаеепроверки;—соблюдатьспомощьювзрослых(педагогическихработников,

---

родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся) правила информационной безопасности при поиске информации в сети Интернет;
— анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую, информацию в соответствии с учебной задачей;
— самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.

Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:
1)общение:

— воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
— проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;
— признавать возможность существования разных точек зрения;
— корректно и аргументированно высказывать своё мнение;

— строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
— создавать устные и письменные текс

---

ты (описание, рассуждение, повествование);
— готовить небольшие публичные выступления; подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.

2)совместнаядеятельность:

— формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учетом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
— принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
— проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться; ответственно выполнять свою часть работы;
— оценивать свой вклад в общий результат;
— выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.

Овладение универсальными учебными

---

регулятивнымидействиями:1)самоорганизация:—планироватьдействия порешениюучебнойзадачидляполучениярезультата;—выстраиватьпоследовательностьвыбранныхдействий;2)самоконтроль:—устанавливать причиныуспеха/неудачучебнойдеятельности; —корректироватьсвоиучебные действия дляпреодоленияошибок.ПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫПредметныерезультатыпоучебномупредмету«Иностранный(немецкий) язык»предметной области«Иностранныйязык»ориентированынаприменениезнаний, уменийинавыковв типичных учебныхситуацияхиреальныхжизненныхусловиях, отражаютсформированностьиноязычной коммуникативнойкомпетенциинаэлементарномуровневсовокупностиеесоставляющих— речевой,языковой,социокультурной,компенсаторной,метапредметной(учебно-познавательной).КоммуникативныеуменияГоворение—вестиразныевидыдиалогов(диалогэтикетногохарактера, диалог-расспрос) в стандартны

---

Смотрите также файлы

• Программа наставничества утверждаю.docx

• Роберт мартин.pdf

• Контрольная работа по дисциплине Основы оперативнорозыскной деятельности.docx

• Контрольная работа по теме Жизнь организмов на планете Земля.docx

• Выполнение практических заданий по дисциплине бренд менеджмент.docx