Файл: Диссертация к ф. н, доц. Ю. Б. Пикулева.docx

ОГЛАВЛЕНИЕВведение 3Глава 1. Event-технологии как подход к преподаванию русского языка как иностранного 6

1. 
   Классификация подходов к преподаванию РКИ 6
   
2. 
   Event-технологии: определение и педагогический потенциал 26
   

Выводыпо 1главе 35Глава 2. Event-технологии в преподавании РКИ на примере фестиваля русского языка в Монголии 37

1. 
   Российско-монгольские отношения и русский язык в Монголии 37
   
2. 
   Фестиваль «Кириллица-Fest» в Улан-Баторе 39
   
   1. 
      «Кириллица-Fest» как Event 39
      
   2. 
      План мероприятий фестиваля 48
      

3. 
   Основные принципы и приемы преподавания РКИ в рамках фестиваля 76
   

---

Выводыпо2главе 85Заключение 87Список литературы 89Приложение 95

ВВЕДЕНИЕ

В течение последних лет Правительством России ведется усиленнаяработа, направленная на сохранение, продвижение и развитие русского языкакакнатерриторииРоссии,такизаеепределами.Историяпродвижениярусского языка берет начало еще со времен Российской империи, а в XX векекампаниипоповышениюинтересакнемуявлялисьоднойизключевыхполитическихцелейСССР.СпустядолгиегодысмоментанаступлениянезависимостиРоссиииостальныхсоветскихреспубликактивноепродвижениерусскогоязыказаграницейбыловозобновленовцеляхукрепленияпозиций России намеждународной арене.По состоянию на конец XX в. количество носителей русского языка вовсем мире составляло около 350 млн. Но уже к 2005 г. эта цифра резко упаладо 278 млн. [Арефьев, 2012, с. 434], что стало следствием распада СоветскогоСоюза и обретения независимости 14 национальными республиками. Все онипостроили новую языковую политику, направленную, в первую очередь, навозрождениеисохранениеместныхкультурныхтрадиций,языковиотдающуюприоритетвпроцессеобразованииименноместнымязыкам.Сократилоськакгосударственноефинансированиерусскоязычногообразованияи,как следствие,числорусскоговорящих.Вэтихнепростыхусловиях методисты предлагают новые подходы к обучению русскому языку

---

как иностранному.Традиционные подходы к обучению постепенно становятся все менееспособными удовлетворить потребности учебного процесса, поэтому с цельюповышения качества образования современная педагогика вынуждена искатьновыепути.Однимизприемов,завоевывающихпопулярность,являютсяevent-технологии, применяемые в том числе при изучении русского языка какиностранного.Педагогическаятехнология—этосовокупностьпсихолого-педагогическихустановок,определяющихспециальныйнаборикомпоновкуформ,методов,способов,приемовобучения,воспитательныхсредств;организационно-методическийинструментарийпедагогическогопроцесса[Лихачев, 1992, с. 104]. Event-технология в преподавании — это методикаорганизации учебного процесса с элементами досуга и учетом личностныхпотребностей[Полякова,электронныйресурс].АктуальностьтемыисследованияобусловленарасширениеммеждународныхсвязейРоссии,продвижениемрусскогоязыкакакязыкаинтернациональногообщения,атакжеразвитиемметодикиРКИ.Разнообразиеподходоввпреподаваниилингвистическихдисциплининостранцамнеостанавливаетметодистоввпоискахновыхприемоввзаимодействиясиноязычной учебнойаудиторией.Новизнавыбраннойтемысостоитвтом,чтопедагогическийпотенциалevent-технологийвформированиикомпетенцийстудентаещенедостаточно изучен и оценен в современной педагогической науке, потомунуждаетсявдополнительныхисследованияхнаконкретныхпримерах.Вданнойработевнаучныйоборотвводитсяинформация

---

о фестивале

«Кириллица-Fest», очный этап которого прошел в период с 20 июня по 11 июля 2019 года в Улан-Баторе в рамках проекта «Продвижение русского языка в Монголии». Фестиваль организован при поддержке Фонда Президентских грантов РФ и предположительно (при нормализации эпидемиологической ситуации в мире) будет носить регулярный характер, а также расширять свою работу на другие страны, заинтересованные в укреплении отношений с Россией.

Объект исследования — современные методики преподавания русского языка как иностранного.

Предмет исследования — event-технологии в преподавании РКИ.

Цель исследования — описание event-технологий, использованных в преподавании русского языка на примере фестиваля «Кириллица-Fest» в Монголии.

Достижение цели предполагает решение следующих задач:

• 
  изучить традиционные и нетрадиционные подходы к преподаванию РКИ;
  
• 
  обобщить научную маркетинговую литературу об event- технологиях и поставить вопрос о возможностях использования этого термина в практике РКИ;
  
• 
  описать фестиваль русского языка «Кириллица-Fest» как event;
  
• 
  выявить основные принципы и приемы преподавания русского языка в рамках фестиваля;
  
• 
  оценить эффективность event-технологии в обучении русскому языку как иностранному.
  

Материалисследования-планмероприятий,планы-конспектыфестивальныхдней,фото-ивидеоматериалыфестивалярусскогоязыка«Кириллица-Fest».Сборматериалаосуществлялсяметодомвключенногонаблюдения, поскольку автор магистерской диссертации являлся участником

---

лингвистическогоотряда«Кириллица»,отправленноговМонголиюдляпроведения«Кириллица-Fest».Вкачествеметодовисследованиябылииспользованыкакобщенаучные (наблюдение, описание, классификация), так и специальныелингвистическиеметоды(лексическийилингвокультурологический анализ).Вкачествеисточникадлятеоретическойчастибылииспользованыстатистическиеианалитическиематериалыпотемеevent-технологийипреподавания РКИ, научная и периодическая литература, раскрывающая сутьисследованияданноговопроса.Висследованиивопросароссийско-монгольских отношений и статуса русского языка в Монголии большую рольсыгралинформационный портал«AsiaRussia».Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав,заключения,списка использованной литературы,приложения.Глава1.Event-технологиикакподходкпреподаваниюрусскогоязыка какиностранного

1.   1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13

---