ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 07.11.2023
Просмотров: 55
Скачиваний: 2
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
| Сабақ тақырыбы | Көп тіл білгім келеді | Мектеп: | «Тагылым» жекеменшік орта мектебі | ||
| 7 «Б» | Күні: 01.09.22 02.09.22 | Мұғалімнің аты-жөні: Бимурзина Н.Е. | |||
| Осы сабақта қол жеткізген оқу мақсаттары(оқу бағдарламасына сілтеме) | 7.Т2Тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсіну, ақпараттың өзектілігін анықтау. | ||||
| 7.О6 Тақырып бойынша деректер қолдана отырып мәтінде көтерілген мәселеге өз ойын дәлелдеп жеткізу. | |||||
| 7.ТБ1.1 Мәтіндерден көмекші есімдерді ажырата білу, жазбаша, ауызша жұмыстарда қолдану. | |||||
| Сабақтың мақсаттары: | Барлығы: тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсінеді, ақпараттың өзектілігін анықтайды. | ||||
| Көбі:мәтіндерден көмекші есімдерді ажырата біледі, жазбаша, ауызша жұмыстарда қолданады. | |||||
| Кейбірі: тақырып бойынша деректер қолдана отырып мәтінде көтерілген мәселеге өз ойын дәлелдеп жеткізеді. | |||||
| Күтілетін нәтижелер: | Тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсінеді, мәтіндегі негізгі ойды білдіретін тірек сөздерді табады, қазақ тілінде көптілділік жайлы ақпарат бере алады, қазіргі көптілділік жағдайын сипаттайды. | ||||
| Жаңа сөздер: | Шет тілдері, тіл үйрену курстары, тілдік деңгей, белсенді сөздер. | ||||
| Сабақта қолданылатын материалдар: | Интерактивті тақта, тақырыпқа қатысты буклеттер, слайдтар, плакат, маркерлер, «Мемлекеттік тілі – менің тілім» бейнебаяны, кесте, смайликтер. | ||||
| Оқыту әдістері: | Әңгімелеу, түсіндіру, сұрақ – жауап, «Шаттық шеңбері» тренингі, «Ой шақыру» әдісі, ассоциограмма, «Кім жылдам?» ойын, жұптық жұмыс, концептуалды кесте, «Қос шеңбер ішінде танысу» тәсілі, кластер, диалог, «Ішкі және сыртқы шеңбер» техникасы. | ||||
| Дереккөздері: | Әдістемелік құрал, дидактикалық материалдар, сөздік | ||||
Тапсырмалар:_Сабақ_барысындағы_мұғалім_мен_оқушының_іс_-_әрекеті'>Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс - әрекеті:
| Тапсырма | Мұғалімнің іс - әрекеті | Оқушының іс - әрекеті | |||
| Оқушыларға психологиялық ахуал туғызу | Мұғалім«шаттық шеңберін» құрғызып, ынтымақтастық атмосферасын орнату үшін оқушыларға: - Балалар, сендер қарым – қатынас барысында бір – біріне қандай жақсы сөздер айтасыңдар? – деп сұрайды. | Оқушылар бір – біріне жақсы тілектер айтады. Қайырлы күн, достым! Әр күнің сәттілікке толсын! | |||
| Өткен сабақты тексеру | Өткен сыныптан өткен тақырыптарды қайталатады. Кемшіліктерді анықтайды, түзетеді, бағалайды. | Тапсырманы айтады, тақырып бойынша сұрақтарға жауап береді. | |||
| I.Қызығушылықты ояту | Оқушылардың жаңа сабаққа деген қызығушылығын ояту мақсатында « Мемлекеттік тілі – менің тілім» бейнебаянын көрсетеді, «Ой шақыру» әдісін пайдаланып, «тіл» сөзіне ассоциограмма құрғызады. | Әр оқушы тақтада ілуді тұрған плакатқа маркермен өз түсінігін жазады. | |||
| II.Мағынаны тану | 1. Сөздікпен жұмыс. А)Мұғалім интерактивті тақтадан тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудармасын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады. | Тыңдалым.Оқылым.Жаңа сөздерді тыңдайды, қайталайды. Айтылым. Дұрыс айтылуымен ауызша жаттығу жүргізеді. | |||
| 2.Мәтіналды жұмыс. А)Тыңдалым. Оқылым. Айтылым. Оқулықтағы 1- тапсырманы орындатады. | Тыңдалым. Оқылым. Айтылым. Сөйлемдерді тыңдайды, оқиды, өз ойын айтады. | ||||
| Ә) Оқылым.Жазылым. Оқулықтағы 2- тапсырманы орындатады. | Оқылым. Жазылым. Қанатты сөздерді оқиды. «Түсіндірме сөздіктің» көмегімен сөздердің мағынасын анықтайды, тіл туралы өзіне ұнаған мақалдар мен нақыл сөздерді жазып алады. | ||||
| 3.Тілдік бағдар. Көмекші есімдерді меңгертеді. | Көмекші есімдерді меңгереді. | ||||
| А) Жазылым. Оқулықтағы 4 – тапсырманы орындатады. | Жазылым. Кестеге көмекші есімдер тіркескен сөздерді жазады, толықтырады, көп нүктенің орнына тиісті сөзді қояды. | ||||
| Ә) Айтылым. Оқулықтағы 5- тапсырманы орындатады. «Кім жылдам?» ойынын ұйымдастырады, жұптық жұмыс орындатады. | Айтылым. Ойын шарттарын орындайды. | ||||
| 4. Сергіту сәті.«Қос шеңбер ішінде танысу» тәсілін пайдаланып, тақырып аясында сұхбат құрғызады. | Оқушылар екі шеңберге бөлініп, бір –біріне қарап тұрады. Өзара әңгімелесіп сұхбат құрады. | ||||
| III.Бағалау | Формативті бағалау. Мұғалім оқушыларды өзара бағалау бойынша қорытынды бағаны өзі қояды. | «Ішкі және сыртқы шеңбер »техникасы бойынша өзара бір–бірін бағалайды . | |||
| IV.Үйге тапсырма | Жаңа сөздерді жаттау , 6-бет, 3-тапсырма | | |||
| V.Рефлексия | Мұғалім түрлі смайликтер таратып береді. | Оқушылар сабақтан алған әсерлерін смайликтерді көрсету арқылы көңіл күйлерін білдіреді. | |||
| Қосымша ақпарат | |||||
| Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз? | Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз? | Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік ережелері АКТ-мен байланыс Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент) | |||
| Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады. Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады. | Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз. | Сабақ жоспарын құру үшін сізге өзге пән мұғалімдерінің көмегі керек пе? Берілген тапсырмалардың қайсыбірі оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп төндіре ме? Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта ала ма? Осы сабақ барысында НЗМ құндылықтарын дамытуға қандай мүмкіндік бар? | |||
| Ойлану Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма? Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен? | Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз. | ||||
| | |||||
| Жалпы баға Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)? 1: 2: Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)? 1: 2: Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым? | |||||
| Сабақ тақырыбы | Көп тіл білгім келеді | Мектеп: | №17 орта мектеп | ||
| 7 «Б», «В», «Г» | Күні: 04.09.18ж. | | |||
| Осы сабақта қол жеткізген оқу мақсаттары(оқу бағдарламасына сілтеме) | 7.Т2Тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсіну, ақпараттың өзектілігін анықтау. | ||||
| 7.О6 Тақырып бойынша деректер қолдана отырып мәтінде көтерілген мәселеге өз ойын дәлелдеп жеткізу. | |||||
| 7.ТБ1.1 Мәтіндерден көмекші есімдерді ажырата білу, жазбаша, ауызша жұмыстарда қолдану. | |||||
| Сабақтың мақсаттары: | Барлығы: тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсінеді, ақпараттың өзектілігін анықтайды. | ||||
| Көбі:мәтіндерден көмекші есімдерді ажырата біледі, жазбаша, ауызша жұмыстарда қолданады. | |||||
| Кейбірі: тақырып бойынша деректер қолдана отырып мәтінде көтерілген мәселеге өз ойын дәлелдеп жеткізеді. | |||||
| Күтілетін нәтижелер: | Тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсінеді, мәтіндегі негізгі ойды білдіретін тірек сөздерді табады, қазақ тілінде көптілділік жайлы ақпарат бере алады, қазіргі көптілділік жағдайын сипаттайды. | ||||
| Жаңа сөздер: | Шет тілдері, тіл үйрену курстары, тілдік деңгей, белсенді сөздер. | ||||
| Сабақта қолданылатын материалдар: | Интерактивті тақта, тақырыпқа қатысты буклеттер, слайдтар, плакат, маркерлер, «Мемлекеттік тілі – менің тілім» бейнебаяны, кесте, смайликтер. | ||||
| Оқыту әдістері: | Әңгімелеу, түсіндіру, сұрақ – жауап, «Шаттық шеңбері» тренингі, «Ой шақыру» әдісі, ассоциограмма, «Кім жылдам?» ойын, жұптық жұмыс, концептуалды кесте, «Қос шеңбер ішінде танысу» тәсілі, кластер, диалог, «Ішкі және сыртқы шеңбер» техникасы. | ||||
| Дереккөздері: | Әдістемелік құрал, дидактикалық материалдар, сөздік | ||||
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс - әрекеті:
| Тапсырма | Мұғалімнің іс - әрекеті | Оқушының іс - әрекеті | |||
| Оқушыларға психологиялық ахуал туғызу | Мұғалім«шаттық шеңберін» құрғызып, ынтымақтастық атмосферасын орнату үшін оқушыларға: - Балалар, сендер қарым – қатынас барысында бір – біріне қандай жақсы сөздер айтасыңдар? – деп сұрайды. | Оқушылар бір – біріне жақсы тілектер айтады. Қайырлы күн, достым! Әр күнің сәттілікке толсын! | |||
| Өткен сабақты тексеру | Өткен сыныптан өткен тақырыптарды қайталатады. Кемшіліктерді анықтайды, түзетеді, бағалайды. | Тапсырманы айтады, тақырып бойынша сұрақтарға жауап береді. | |||
| I.Қызығушылықты ояту | Оқушылардың жаңа сабаққа деген қызығушылығын ояту мақсатында « Мемлекеттік тілі – менің тілім» бейнебаянын көрсетеді, «Ой шақыру» әдісін пайдаланып, «тіл» сөзіне ассоциограмма құрғызады. | Әр оқушы тақтада ілуді тұрған плакатқа маркермен өз түсінігін жазады. | |||
| II.Мағынаны тану | 1.Мәтінмен жұмыс. А) Оқылым. Айтылым. Оқулықтағы 6- тапсырманы орындатады. | Оқылым. Айтылым. Мәтінді түсініп оқиды, мазмұнын өз сөзімен айтады. | |||
| Ә) Айтылым. Оқулықтағы 7,8 – тапсырманы орындатады. | Айтылым. Мәтін мазмұны бойынша бірнеше сұрақ қояды, ақпараттың дұрыстығын тексереді. | ||||
| Б) Жазылым. Оқулықтағы 9- тапсырманы орындатады. | Жазылым. Көмекші есімдерді пайдаланып, сөйлем құрап жазады. | ||||
| 2. Мәтінсоңы жұмыс. А) Тыңдалым. Оқулықтағы 10- тапсырманы орындатады. | Тыңдалым. Тіл үйренушілердің өз тәжірибесі туралы пікірін тыңдайды. | ||||
| Ә) Жазылым. Оқулықтағы 11- тапсырманы орындатады. | Жазылым.Тіл үйренушілердің пікірін концептуалды кестеге толтырады. | ||||
| 3. Сергіту сәті.«Қос шеңбер ішінде танысу» тәсілін пайдаланып, тақырып аясында сұхбат құрғызады. | Оқушылар екі шеңберге бөлініп, бір –біріне қарап тұрады. Өзара әңгімелесіп сұхбат құрады. | ||||
| III.Бекіту | А) Айтылым . Оқулықтағы 14- тапсырманы орындатады. | Айтылым. Тіл туралы мақал – мәтелдер нақыл сөздерді қолданып, «Көп тіл білу үшін ...» тақырыбында диалог құрады. | |||
| Ә) «Есте сақта!» айдарымен берілген сөйлемдерді оқиды, талдатады. | Сөйлемдерді оқиды, талдайды. | ||||
| IV.Бағалау | Формативті бағалау. Мұғалім оқушыларды өзара бағалау бойынша қорытынды бағаны өзі қояды. | «Ішкі және сыртқы шеңбер »техникасы бойынша өзара бір–бірін бағалайды . | |||
| V.Үйге тапсырма | Оқулықтағы Оқулықтағы 13- тапсырманы орындау. | | |||
| VI.Рефлексия | Мұғалім түрлі смайликтер таратып береді. | Оқушылар сабақтан алған әсерлерін смайликтерді көрсету арқылы көңіл күйлерін білдіреді. | |||
| Қосымша ақпарат | |||||
| Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз? | Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз? | Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік ережелері АКТ-мен байланыс Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент) | |||
| Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады. Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады. | Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз. | Сабақ жоспарын құру үшін сізге өзге пән мұғалімдерінің көмегі керек пе? Берілген тапсырмалардың қайсыбірі оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп төндіре ме? Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта ала ма? Осы сабақ барысында НЗМ құндылықтарын дамытуға қандай мүмкіндік бар? | |||
| Ойлану Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма? Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен? | Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз. | ||||
| | |||||
| Жалпы баға Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)? 1: 2: Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)? 1: 2: Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым? | |||||
| Сабақ тақырыбы | Талаптыға нұр жауар! | Мектеп: | №17 орта мектеп |
| 7 «Б», «В», «Г» | Күні: 05.09.18ж. | | |
| Осы сабақта қол жеткізген оқу мақсаттары(оқу бағдарламасына сілтеме) | 7.Т2Тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсіну, ақпараттың өзектілігін анықтау. | ||
| 7.О6 Тақырып бойынша деректер қолдана отырып мәтінде көтерілген мәселеге өз ойын дәлелдеп жеткізу. | |||
| 7.А1. Мақал мәтелдер, терминдер мен неологизмдерді орынды қолдана отырып,мәтін мазмұнын дамыту. | |||
| Сабақтың мақсаттары: | Барлығы: тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсінеді, ақпараттың өзектілігін анықтайды. | ||
| Кейбірі:. мақал мәтелдер, терминдер мен неологизмдерді орынды қолдана отырып,мәтін мазмұнын дамытады. | |||
| Көбі: тақырып бойынша деректер қолдана отырып мәтінде көтерілген мәселеге өз ойын дәлелдеп жеткізеді. | |||
| Күтілетін нәтижелер: | Қазақша қарым қатынас этикеті жайлы ақпарат береді, қароапайым сөйлеу үлгілері негізінде адамдармен қалай қарым қатынас жасайтынын айтады, сипаттайды. | ||
| Жаңа сөздер: | Қасиет, иемдену, өмір тәжірибесі. | ||
| Сабақта қолданылатын материалдар: | Интерактивті тақта, А4 парағы, слайдтар, плакат, маркерлер, желімқағаздар. | ||
| Оқыту әдістері: | Сипаттау, талдау, әңгімелеу, сұрақ – жауап, «Ыстық алақан» тренингі, «Ортақ портрет» әдісі, «Тірек сөздер» стратегиясы, «Ішкі және сыртқы шеңбер» техникасы. | ||
| Дереккөздері: | Әдістемелік құрал, дидактикалық материалдар, сөздік | ||
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс - әрекеті:
| Тапсырма | Мұғалімнің іс - әрекеті | Оқушының іс - әрекеті | |||
| Оқушыларға психологиялық ахуал туғызу | «Ыстық алақан» тренингі. Оқушылармен сәлемдеседі, түгендейді. | Оқушылар бір – бірімен қол алып, амандасады. Бір – біріне жақсы тілектер айтады. | |||
| Өткен сабақты тексеру | Үй тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді анықтайды, түзетеді, бағалайды. | Тапсырманы айтады, тақырып бойынша сұрақтарға жауап береді. | |||
| I.Қызығушылықты ояту | Оқушылардың жаңа сабаққа деген қызығушылығын ояту мақсатында «Ортақ портрет» әдісін қолданып, достарының адамдармен қалай тілдік қарым қатынасқа түсетінін сипаттап берулерін сұрайды. | Әр оқушы достарының сөйлеу әдебін мінездеме беріп, бір сөйлем айтады.Мінездемелерден оқушылардың сөйлеу әдебінің ортақ портреті құрады. | |||
| II.Мағынаны тану | 1. Сөздікпен жұмыс. А)Мұғалім интерактивті тақтадан тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудармасын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады. | Тыңдалым.Оқылым.Жаңа сөздерді тыңдайды, қайталайды. Айтылым. Дұрыс айтылуымен ауызша жаттығу жүргізеді. | |||
| 2.Мәтіналды жұмыс. А) Айтылым. Оқулықтағы 1- тапсырманы орындатады. | Айтылым. Мәтін құрап айтады. | ||||
| Ә) Жазылым. Оқулықтағы 2,3- тапсырманы орындатады. | Жазылым.10-12 репликадан тұратын балалардың диалогін құрып жазады,бағандағы сөздерді сәйкестендіреді. | ||||
| 3.Тілдік бағдар. Эвфемизмдерді меңгертеді. | Эвфемизмдерді меңгереді. | ||||
| 4.Мәтінмен жұмыс. А) Тыңдалым.Оқылым. Оқулықтағы 4- тапсырманы орындатады | Тыңдалым.Оқылым. Мәтінді тыңдайды, оқиды. | ||||
| III.Бекіту | Оқушыларға «Тірек сөздер» стратегиясының негізінде тақтадағы плакаттарға (этикет, сөйлеу әдебі, т.б.) бірнеше сөздер жазады. | Оқушылар кезек кезек тақтаға шығады. Маркерлерді пайдаланып, ассоциаграмма құрайды. | |||
| IV.Бағалау | Формативті бағалау. Мұғалім оқушыларды өзара бағалау бойынша қорытынды бағаны өзі қояды. | «Ішкі және сыртқы шеңбер »техникасы бойынша өзара бір–бірін бағалайды . | |||
| V.Үйге тапсырма | Оқулықтағы 5- тапсырманы орындау. | | |||
| VI.Рефлексия | Мұғалім түрлі желімқағаздар таратып береді. | Оқушылар сабақтан алған әсерлерін желімқағаздар жазып, тақтаға іледі. | |||
| Қосымша ақпарат | |||||
| Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз? | Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз? | Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік ережелері АКТ-мен байланыс Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент) | |||
| Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады. Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады. | Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз. | Сабақ жоспарын құру үшін сізге өзге пән мұғалімдерінің көмегі керек пе? Берілген тапсырмалардың қайсыбірі оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп төндіре ме? Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта ала ма? Осы сабақ барысында НЗМ құндылықтарын дамытуға қандай мүмкіндік бар? | |||
| Ойлану Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма? Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен? | Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз. | ||||
| | |||||
| Жалпы баға Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)? 1: 2: Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)? 1: 2: Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым? | |||||