ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 07.11.2023
Просмотров: 74
Скачиваний: 2
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс - әрекеті:
| Тапсырма | Мұғалімнің іс - әрекеті | Оқушының іс - әрекеті | |||
| Оқушыларға психологиялық ахуал туғызу | Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде «Жүректен жүрекке» тренингін өткізеді. Оқушыларға А4 парағы таратып береді. | Оқушылар параққа маркермен өзінің көңіл күйін сипаттайтын сурет (смайлик) (күліп немесе езу тартып тұрған, қабағы түюлі, бейтарап т.б.) салады. | |||
| Өткен сабақты тексеру | Үй тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді анықтайды, түзетеді, бағалайды. | Тапсырманы айтады, тақырып бойынша сұрақтарға жауап береді. | |||
| Қызығушылықты ояту | Оқушылардың жаңа сабаққа деген қызығушылығын ояту мақсатында әр оқушыға А4 парағын, фломастерлер мен түрлі түсті қарындаштар таратады, өзінің күн тәртібін құруларын сұрайды. | Күн тәртібін құрады. | |||
| Мағынаны тану | Сөздікпен жұмыс. А)Мұғалім интерактивті тақтадан тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудармасын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады. | Тыңдалым.Оқылым.Жаңа сөздерді тыңдайды, қайталайды. Айтылым. Дұрыс айтылуымен ауызша жаттығу жүргізеді. | |||
| Мәтіналды жұмыс. Айтылым.Оқулықтағы 1- тапсырманы орындатады. | Айтылым. Сұрақтарға жауап береді. | ||||
| Мәтінмен жұмыс. А)Тыңдалым. Оқылым. Оқулықтағы 3 - тапсырманы орындатады. | Тыңдалым.Оқылым. Мәтінді оқиды, түсінгенін баяндайды. | ||||
| Айтылым. Оқулықтағы 4,6 – тапсырманы орындатады. | Айтылым. Мәтінге сүйеніп, ақпараттың дұрыстығын тексереді, түсіндіреді, ақпаратты «Төрт сөйлем» тәсілін пайдаланып айтады. | ||||
| Сергіту сәті. «Сиқырлы қоржын» ойынын ұйымдастырады. | Әр оқушы қоржынның ішінен сөз жазылған бір карточканы алады, сол сөзді қатыстырып, 2 не 3 сөйлем құрайды. | ||||
| Бекіту | «Есте сақта!» айдарымен берілген сөйлемдерді оқиды, талдатады. | Сөйлемдерді оқиды, талдайды. | |||
| Бағалау | Формативті бағалау. «Ша,ын шолу»тәсілімен парақшалар таратады. | Тақырып аясында өзінің есінде қалған сөздердін, сөйлемдерін параққа жазады. | |||
| Үйге тапсырма | Оқулықтағы 2 - тапсырманы орындау. | | |||
| Рефлексия | Мұғалім «Жағымды сөздер» тәсілі бойынша сабақтың қалай өткендігін анықтайды. Ол үшін балаларға мынадай сұрақ қояды: - Балалар, сабақ барысында қандай жағымды сөздер естідіңдер? Жауаптың нәтижесі бойынша сабақ қорытындыланады. | Сабақ барысында мұғалім, сыныптастары тарапынан айтылған жағымды сөздерді еске түсіреді, айтады. Желімқағаздарға жазады, тақтаға жапсырады. | |||
| Қосымша ақпарат | |||||
| Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз? | Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз? | Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік ережелері АКТ-мен байланыс Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент) | |||
| Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады. Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады. | Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз. | Сабақ жоспарын құру үшін сізге өзге пән мұғалімдерінің көмегі керек пе? Берілген тапсырмалардың қайсыбірі оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп төндіре ме? Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта ала ма? Осы сабақ барысында НЗМ құндылықтарын дамытуға қандай мүмкіндік бар? | |||
| Ойлану Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма? Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен? | Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз. | ||||
| | |||||
| Жалпы баға Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)? 1: 2: Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)? 1: 2: Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым? | |||||
| Сабақ тақырыбы | Уақытты бағалайсың ба? | Мектеп: № 17 орта мектеп |
| 7 «Б», «В», «Г» | 28.09.18 ж. | |
| Осы сабақта қол жеткізген оқу мақсаттары(оқу бағдарламасына сілтеме) | 7Т1.Мәтін үзінділері арқылы оқиғаның дамуын болжау. | |
| 7.Т4.Повестердің және лирикалық поэзиялық шығармалардан үзінді тыңдау, тақырыбы мен идеясын талдау. | ||
| 7.ТБ1.2 Салыстырмалы, күшейтпелі, асырмалы шырайлардың қызметін білу, жазба, ауызша жұмыстарда қолдану. | ||
| Сабақтың мақсаттары: | Барлығы: мәтін үзінділері арқылы оқиғаның дамуын болжайды. | |
| Көбі: салыстырмалы, күшейтпелі, асырмалы шырайлардың қызметін білу, жазба, ауызша жұмыстарда қолданады. | ||
| Кейбірі:повестердің және лирикалық поэзиялық шығармалардан үзінді тыңдау, тақырыбы мен идеясын талдайды. | ||
| Күтілетін нәтижелер: | Қазақ тілінде өзінің күн тәртібі туралы ақпарат береді, жаңа сөздерді сөйлем ішінде қолдана алады, сыныптастарымен пікір алмасады. | |
| Жаңа сөздер: | Уақытты бағалау, үнемдеу, күнделікті, парыз. | |
| Сабақта қолданылатын материалдар: | Интерактивті тақта, тақырыпқа қатысты альбомдар, слайдтар, смайликтер, А4 парағы, маркерлер, плакат, буклеттер, қоржын, карточкалар, парақшалар, желімқағаздар. | |
| Оқыту әдістері: | Түсіндіру, сұрақ – жауап, «Жүректен жүрекке» тренингі, «Төрт сөйлем» тәсілі, диалог, «Шағын шолу» тәсілі, жұптық жұмыс, «Жағымды сөздер» тәсілі. | |
| Дереккөздері: | Әдістемелік құрал, дидактикалық материалдар, сөздік | |
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс - әрекеті:
| Тапсырма | Мұғалімнің іс - әрекеті | Оқушының іс - әрекеті | |||
| Оқушыларға психологиялық ахуал туғызу | Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде «Жүректен жүрекке» тренингін өткізеді. Оқушыларға А4 парағы таратып береді. | Оқушылар параққа маркермен өзінің көңіл күйін сипаттайтын сурет (смайлик) (күліп немесе езу тартып тұрған, қабағы түюлі, бейтарап т.б.) салады. | |||
| Өткен сабақты тексеру | Үй тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді анықтайды, түзетеді, бағалайды. | Тапсырманы айтады, тақырып бойынша сұрақтарға жауап береді. | |||
| Қызығушылықты ояту | Оқушылардың жаңа сабаққа деген қызығушылығын ояту мақсатында әр оқушыға А4 парағын, фломастерлер мен түрлі түсті қарындаштар таратады, өзінің күн тәртібін құруларын сұрайды. | Күн тәртібін құрады. | |||
| Мағынаны тану | Айтылым. Оқулықтағы 4,6 – тапсырманы орындатады. | Айтылым. Мәтінге сүйеніп, ақпараттың дұрыстығын тексереді, түсіндіреді, ақпаратты «Төрт сөйлем» тәсілін пайдаланып айтады. | |||
| Сергіту сәті. «Сиқырлы қоржын» ойынын ұйымдастырады. | Әр оқушы қоржынның ішінен сөз жазылған бір карточканы алады, сол сөзді қатыстырып, 2 не 3 сөйлем құрайды. | ||||
| Ой толғаныс | Жазылым. Оқулықтағы 8,9 - тапсырманы орындатады. | Айтылым. Диалогті толықтырады, өз пікірін дәлелдеп айтады. | |||
| Бекіту | «Есте сақта!» айдарымен берілген сөйлемдерді оқиды, талдатады. | Сөйлемдерді оқиды, талдайды. | |||
| Бағалау | Формативті бағалау. «Ша,ын шолу»тәсілімен парақшалар таратады. | Тақырып аясында өзінің есінде қалған сөздердін, сөйлемдерін параққа жазады. | |||
| Үйге тапсырма | Оқулықтағы 7 - тапсырманы орындау. | Жазылым. «Менің бір күнім» деген тақырыпта өзінің күн тәртібін құрайды. | |||
| Рефлексия | Мұғалім «Жағымды сөздер» тәсілі бойынша сабақтың қалай өткендігін анықтайды. Ол үшін балаларға мынадай сұрақ қояды: - Балалар, сабақ барысында қандай жағымды сөздер естідіңдер? Жауаптың нәтижесі бойынша сабақ қорытындыланады. | Сабақ барысында мұғалім, сыныптастары тарапынан айтылған жағымды сөздерді еске түсіреді, айтады. Желімқағаздарға жазады, тақтаға жапсырады. | |||
| Қосымша ақпарат | |||||
| Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз? | Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз? | Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік ережелері АКТ-мен байланыс Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент) | |||
| Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады. Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады. | Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз. | Сабақ жоспарын құру үшін сізге өзге пән мұғалімдерінің көмегі керек пе? Берілген тапсырмалардың қайсыбірі оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп төндіре ме? Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта ала ма? Осы сабақ барысында НЗМ құндылықтарын дамытуға қандай мүмкіндік бар? | |||
| Ойлану Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма? Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен? | Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз. | ||||
| | |||||
| Жалпы баға Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)? 1: 2: Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)? 1: 2: Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым? | |||||
| Сабақ тақырыбы | Өмір, дүние дегенің, ағып жатқан су екен.. | Мектеп: № 17 орта мектеп |
| 7 «Б», «В», «Г» | 01.10.18 ж. | |
| Осы сабақта қол жеткізген оқу мақсаттары(оқу бағдарламасына сілтеме) | 7Т1.Мәтін үзінділері арқылы оқиғаның дамуын болжау. | |
| 7.Т4.Эссе құрылымы мен дамуын сақтап, көтерілген мәселе бойынша келіспеу – келіспеу себептерін айқын көрсетіп жазу. | ||
| 7.ТБ1.2 Салыстырмалы, күшейтпелі, асырмалы шырайлардың қызметін білу, жазба, ауызша жұмыстарда қолдану. | ||
| Сабақтың мақсаттары: | Барлығы: мәтін үзінділері арқылы оқиғаның дамуын болжайды. | |
| Көбі: салыстырмалы, күшейтпелі, асырмалы шырайлардың қызметін білу, жазба, ауызша жұмыстарда қолданады. | ||
| Кейбірі: эссе құрылымы мен дамуын сақтап, көтерілген мәселе бойынша келіспеу – келіспеу себептерін айқын көрсетіп жазады. | ||
| Күтілетін нәтижелер: | Тақырыпқа қатысты мәтіндерді мәнерлеп оқиды, мәтіндерден негізгі ақпаратты таба алады, мәтіндерді талдау, сипаттау арқылы Абай өмірі жайлы ақпарат бере алады. | |
| Жаңа сөздер: | Дүние, толғандырды, әсеошіл, ержеткен, әнмен әлдиленген, өсиет, кеш сермеу, күресу. | |
| Сабақта қолданылатын материалдар: | Интерактивті тақта, тақырыпқа қатысты суреттер, альбомдар, слайдтар, А4 парағы, маркерлер,Абай Құнанбаевтың суреті,сызба, плакат, буклеттер. | |
| Оқыту әдістері: | Түсіндіру, сұрақ – жауап, «Көңіл күйді анықтау» тренингі, «Төрт сөйлем» тәсілі, диалог, ойтолқы, эссе, «Шағын шолу» тәсілі. | |
| Дереккөздері: | Әдістемелік құрал, дидактикалық материалдар, сөздік | |
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс - әрекеті:
| Тапсырма | Мұғалімнің іс - әрекеті | Оқушының іс - әрекеті | ||||||||||||
| Оқушыларға психологиялық ахуал туғызу | Мұғалім «Көңіл күйді анықтау» тренингінің негізінде сабақ басында оқушыларға А4 парағы мен маркерлер таратады. | Оқушылар параққа маркермен өзінің көңіл күйін сипаттайтын сурет (смайлик) (күліп немесе езу тартып тұрған, қабағы түюлі, бейтарап т.б.) салады. | ||||||||||||
| Өткен сабақты тексеру | Үй тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді анықтайды, түзетеді, бағалайды. | Тапсырманы айтады, тақырып бойынша сұрақтарға жауап береді. | ||||||||||||
| Қызығушылықты ояту | Оқушылардың жаңа сабаққа кіргізу мақсатында интерактивті тақтадан «Абай Құнанбаев» туралы деректі фильм көрсетеді. Ой шақыру сұрақтарын қояды: - Балалар, Абай Құнанбаев жайлы не білесіңдер? Абайдың өмірі не білесіңдер? Абайдың өмірі туралы не айтар едіңдер? | Деректі фильмді көреді, сұрақтарға жауап береді. | ||||||||||||
| Мағынаны тану | Сөздікпен жұмыс. А)Мұғалім интерактивті тақтадан тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудармасын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады. | Тыңдалым.Оқылым.Жаңа сөздерді тыңдайды, қайталайды. Айтылым. Дұрыс айтылуымен ауызша жаттығу жүргізеді. | ||||||||||||
| Мәтіналды жұмыс. А Айтылым.Оқулықтағы 1- тапсырманы орындатады. | Айтылым. Сұрақтарға жауап береді. | |||||||||||||
| Мәтінмен жұмыс. А)Тыңдалым. Оқылым. Оқулықтағы 3 - тапсырманы орындатады. | Тыңдалым.Оқылым. Мәтінді тыңдайды, оқиды, түсінгенін баяндайды, жоспар құрады. | |||||||||||||
| Айтылым. Оқулықтағы 4 – тапсырманы орындатады. | Айтылым. Мәтіндегі ақпаратты «Төрт сөйлем» тәсілін пайдаланып айтады | |||||||||||||
| Бекіту | «Есте сақта!» айдарымен берілген сөйлемдерді оқиды, талдатады. | Сөйлемдерді оқиды, талдайды. | ||||||||||||
| Бағалау | Формативті бағалау. Мұғалім оқушылардың бағалауы бойынша өз ойларын айтып, қорытынды бағаны өзі қояды. | Оқушыларға аты – жөндері жазылған өзара бағалау парағын береді. Әр аттың тұсына өз бағаларын қояды.
| ||||||||||||
| Үйге тапсырма | Оқулықтағы 2 - тапсырманы орындау. | Жазылым.Суреттерді пайдаланып, адамдардың түрлі өмірі жайлы әңгімелейді. | ||||||||||||
| Рефлексия | Күн шапақтары салынған А4 парағын таратады. | Оқушылар сабақтан алған әсерлерін күн шапақтарына жазып, тақтаға іледі. | ||||||||||||
| Қосымша ақпарат | ||||||||||||||
| Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз? | Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз? | Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік ережелері АКТ-мен байланыс Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент) | ||||||||||||
| Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады. Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады. | Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз. | Сабақ жоспарын құру үшін сізге өзге пән мұғалімдерінің көмегі керек пе? Берілген тапсырмалардың қайсыбірі оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп төндіре ме? Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта ала ма? Осы сабақ барысында НЗМ құндылықтарын дамытуға қандай мүмкіндік бар? | ||||||||||||
| Ойлану Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма? Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен? | Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз. | |||||||||||||
| | ||||||||||||||
| Жалпы баға Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)? 1: 2: Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)? 1: 2: Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым? | ||||||||||||||
| Сабақ тақырыбы | Өмір, дүние дегенің, ағып жатқан су екен.. | Мектеп: № 17 орта мектеп |
| 7 «Б», «В», «Г» | 02.10.18 ж. | |
| Осы сабақта қол жеткізген оқу мақсаттары(оқу бағдарламасына сілтеме) | 7Т1.Мәтін үзінділері арқылы оқиғаның дамуын болжау. | |
| 7.Т4.Эссе құрылымы мен дамуын сақтап, көтерілген мәселе бойынша келіспеу – келіспеу себептерін айқын көрсетіп жазу. | ||
| 7.ТБ1.2 Салыстырмалы, күшейтпелі, асырмалы шырайлардың қызметін білу, жазба, ауызша жұмыстарда қолдану. | ||
| Сабақтың мақсаттары: | Барлығы: мәтін үзінділері арқылы оқиғаның дамуын болжайды. | |
| Көбі: салыстырмалы, күшейтпелі, асырмалы шырайлардың қызметін білу, жазба, ауызша жұмыстарда қолданады. | ||
| Кейбірі: эссе құрылымы мен дамуын сақтап, көтерілген мәселе бойынша келіспеу – келіспеу себептерін айқын көрсетіп жазады. | ||
| Күтілетін нәтижелер: | Тақырыпқа қатысты мәтіндерді мәнерлеп оқиды, мәтіндерден негізгі ақпаратты таба алады, мәтіндерді талдау, сипаттау арқылы Абай өмірі жайлы ақпарат бере алады. | |
| Жаңа сөздер: | Дүние, толғандырды, әсеошіл, ержеткен, әнмен әлдиленген, өсиет, кеш сермеу, күресу. | |
| Сабақта қолданылатын материалдар: | Интерактивті тақта, тақырыпқа қатысты суреттер, альбомдар, слайдтар, А4 парағы, маркерлер,Абай Құнанбаевтың суреті,сызба, плакат, буклеттер. | |
| Оқыту әдістері: | Түсіндіру, сұрақ – жауап, «Көңіл күйді анықтау» тренингі, «Төрт сөйлем» тәсілі, диалог, ойтолқы, эссе, «Шағын шолу» тәсілі. | |
| Дереккөздері: | Әдістемелік құрал, дидактикалық материалдар, сөздік | |
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс - әрекеті:
| Тапсырма | Мұғалімнің іс - әрекеті | Оқушының іс - әрекеті | ||||||||||||
| Оқушыларға психологиялық ахуал туғызу | Мұғалім «Көңіл күйді анықтау» тренингінің негізінде сабақ басында оқушыларға А4 парағы мен маркерлер таратады. | Оқушылар параққа маркермен өзінің көңіл күйін сипаттайтын сурет (смайлик) (күліп немесе езу тартып тұрған, қабағы түюлі, бейтарап т.б.) салады. | ||||||||||||
| Өткен сабақты тексеру | Үй тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді анықтайды, түзетеді, бағалайды. | Тапсырманы айтады, тақырып бойынша сұрақтарға жауап береді. | ||||||||||||
| Қызығушылықты ояту | Оқушылардың жаңа сабаққа кіргізу мақсатында интерактивті тақтадан «Абай Құнанбаев» туралы деректі фильм көрсетеді. Ой шақыру сұрақтарын қояды: - Балалар, Абай Құнанбаев жайлы не білесіңдер? Абайдың өмірі не білесіңдер? Абайдың өмірі туралы не айтар едіңдер? | Деректі фильмді көреді, сұрақтарға жауап береді. | ||||||||||||
| Мағынаны тану | Айтылым. Оқулықтағы 6 – тапсырманы орындатады. | Айтылым. Диалогті толықтырады. | ||||||||||||
| Оқылым. Оқулықтағы 5- тапсырманы орындатады. | Оқылым. Мәтінді оқиды. | |||||||||||||
| Сергіту сәті. Күнделікті сергіту жаттығуын жасатады. | Сергіту жаттығуын жасайды. | |||||||||||||
| Мәтінсоңы жұмыс. А) Жазылым. Оқулықтағы 7 - тапсырманы орындатады. | Айтылым. Ойталқы өткізеді. | |||||||||||||
| | | |||||||||||||
| Ой толғаныс | Жазылым. Оқулықтағы 8 - тапсырманы орындатады. | Жазылым. «Өмірім – дүние дегенің -ағып жатқан су екен» деген тақырыпта эссе жазады. | ||||||||||||
| Бекіту | «Есте сақта!» айдарымен берілген сөйлемдерді оқиды, талдатады. | Сөйлемдерді оқиды, талдайды. | ||||||||||||
| Бағалау | Формативті бағалау. Мұғалім оқушылардың бағалауы бойынша өз ойларын айтып, қорытынды бағаны өзі қояды. | Оқушыларға аты – жөндері жазылған өзара бағалау парағын береді. Әр аттың тұсына өз бағаларын қояды.
| ||||||||||||
| VI.Үйге тапсырма | Оқулықтағы 9 - тапсырманы орындау. | | ||||||||||||
| VII.Рефлексия | Күн шапақтары салынған А4 парағын таратады. | Оқушылар сабақтан алған әсерлерін күн шапақтарына жазып, тақтаға іледі. | ||||||||||||
| Қосымша ақпарат | ||||||||||||||
| Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз? | Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз? | Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік ережелері АКТ-мен байланыс Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент) | ||||||||||||
| Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады. Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады. | Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз. | Сабақ жоспарын құру үшін сізге өзге пән мұғалімдерінің көмегі керек пе? Берілген тапсырмалардың қайсыбірі оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп төндіре ме? Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта ала ма? Осы сабақ барысында НЗМ құндылықтарын дамытуға қандай мүмкіндік бар? | ||||||||||||
| Ойлану Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма? Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен? | Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз. | |||||||||||||
| | ||||||||||||||
| Жалпы баға Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)? 1: 2: Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)? 1: 2: Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым? | ||||||||||||||