ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 07.11.2023
Просмотров: 79
Скачиваний: 2
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
| Сабақ тақырыбы | Уақыт – сый. | Мектеп: № 17 орта мектеп |
| 7 «Б», «В», «Г» | 24.09.18 ж. | |
| Осы сабақта қол жеткізген оқу мақсаттары(оқу бағдарламасына сілтеме) | 7Т2.Мәтін үзінділері арқылы оқиғаның дамуын болжау. | |
| 7.Ж2. Эссе құрылымы мен дамуын сақтап, көтерілген мәселе бойынша келісу - келіспеу себептерін айқын көрсетіп жазу. | ||
| 7.ТБ1.2 Салыстырмалы, күшейтпелі, асырмалы шырайлардың қызметін білу, жазба, ауызша жұмыстарда қолдану. | ||
| Сабақтың мақсаттары: | Барлығы:мәтін үзінділері арқылы оқиғаның дамуын болжайды. | |
| Көбі: салыстырмалы, күшейтпелі, асырмалы шырайлардың қызметін білу, жазба, ауызша жұмыстарда қолданады. | ||
| Кейбірі: Эссе құрылымы мен дамуын сақтап, көтерілген мәселе бойынша келісу - келіспеу себептерін айқын көрсетіп жазады. | ||
| Күтілетін нәтижелер: | Тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсінеді, мәтіндегі негізгі ойды білдіретін тірек сөздерді табады, сын есім шырайларының қызметі біледі. | |
| Жаңа сөздер: | Керемет, мәдениеттілік, азық. | |
| Сабақта қолданылатын материалдар: | Интерактивті тақта, тақырыпқа қатысты буклеттер, слайдтар, плакат, маркерлер, кесте, смайликтер. | |
| Оқыту әдістері: | Әңгімелеу, түсіндіру, сұрақ – жауап, «Шаттық шеңбері» тренингі, «Ой шақыру» әдісі, ассоциограмма, ойбөліс, жағдаяттық тапсырма, жұптық жұмыс, «Қос шеңбер ішінде танысу» тәсілі, диалог, «Ішкі және сыртқы шеңбер» техникасы. | |
| Дереккөздері: | Әдістемелік құрал, дидактикалық материалдар, сөздік | |
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс - әрекеті:
| Тапсырма | Мұғалімнің іс - әрекеті | Оқушының іс - әрекеті | |||
| Оқушыларға психологиялық ахуал туғызу | Мұғалім«шаттық шеңберін» құрғызып, ынтымақтастық атмосферасын орнату үшін оқушыларға: - Балалар, сендер қарым – қатынас барысында бір – біріне қандай жақсы сөздер айтасыңдар? – деп сұрайды. | Оқушылар бір – біріне жақсы тілектер айтады. Қайырлы күн, достым! Әр күнің сәттілікке толсын! | |||
| Өткен сабақты тексеру | Үй тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді анықтайды, түзетеді, бағалайды. | Тапсырманы айтады, тақырып бойынша сұрақтарға жауап береді. | |||
| Қызығушылықты ояту | Оқушылардың жаңа сабаққа деген қызығушылығын ояту мақсатында «Ой шақыру» әдісін пайдаланып, «уақыт» сөзіне ассоциограмма құрғызады. | Әр оқушы тақтада ілуді тұрған плакатқа маркермен өз түсінігін жазады, диаграмманы толтырады. | |||
| Мағынаны тану | Сөздікпен жұмыс. А)Мұғалім интерактивті тақтадан тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудармасын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады. | Тыңдалым.Оқылым.Жаңа сөздерді тыңдайды, қайталайды. Айтылым. Дұрыс айтылуымен ауызша жаттығу жүргізеді. | |||
| Мәтінмен жұмыс. А) Айтылым. Оқулықтағы 6 - тапсырманы орындатады. | Айтылым. Жағдаяттық тапсырманы орындайды. | ||||
| Сергіту сәті.«Қос шеңбер ішінде танысу» тәсілін пайдаланып, тақырып аясында сұхбат құрғызады. | Оқушылар екі шеңберге бөлініп, бір –біріне қарап тұрады. Өзара әңгімелесіп сұхбат құрады. | ||||
| Ой толғаныс | Оқулықтағы 7,8 - тапсырманы орындатады. | Айтылым. Гетенің «Уақытты босқа жіберіп алудан артық өкініш жоқ» атты нақыл сөзі бойынша диалог құрастырады. | |||
| Бекіту | «Есте сақта!» айдарымен берілген сөйлемдерді оқиды, талдатады. | Сөйлемдерді оқиды, талдайды. | |||
| Бағалау | Формативті бағалау. Мұғалім оқушыларды өзара бағалау бойынша қорытынды бағаны өзі қояды. | «Ішкі және сыртқы шеңбер »техникасы бойынша өзара бір–бірін бағалайды . | |||
| Үйге тапсырма | Оқулықтағы 9 - тапсырманы орындау. | | |||
| Рефлексия | Мұғалім түрлі смайликтер таратып береді. | Оқушылар сабақтан алған әсерлерін смайликтерді көрсету арқылы көңіл күйлерін білдіреді. | |||
| Қосымша ақпарат | |||||
| Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз? | Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз? | Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік ережелері АКТ-мен байланыс Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент) | |||
| Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады. Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады. | Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз. | Сабақ жоспарын құру үшін сізге өзге пән мұғалімдерінің көмегі керек пе? Берілген тапсырмалардың қайсыбірі оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп төндіре ме? Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта ала ма? Осы сабақ барысында НЗМ құндылықтарын дамытуға қандай мүмкіндік бар? | |||
| Ойлану Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма? Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен? | Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз. | ||||
| | |||||
| Жалпы баға Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)? 1: 2: Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)? 1: 2: Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым? | |||||
| Сабақ тақырыбы | Уақыттың бос өткені... | Мектеп: № 17 орта мектеп |
| 7 «Б», «В», «Г» | 25.09.18 ж. | |
| Осы сабақта қол жеткізген оқу мақсаттары(оқу бағдарламасына сілтеме) | 7Т1.Мәтін үзінділері арқылы оқиғаның дамуын болжау. | |
| 7.Ж2. Эссе құрылымы мен дамуын сақтап, көтерілген мәселе бойынша келісу - келіспеу себептерін айқын көрсетіп жазу. | ||
| 7.ТБ1.2 Салыстырмалы, күшейтпелі, асырмалы шырайлардың қызметін білу, жазба, ауызша жұмыстарда қолдану. | ||
| Сабақтың мақсаттары: | Барлығы: мәтін үзінділері арқылы оқиғаның дамуын болжайды. | |
| Көбі: салыстырмалы, күшейтпелі, асырмалы шырайлардың қызметін білу, жазба, ауызша жұмыстарда қолданады. | ||
| Кейбірі: Эссе құрылымы мен дамуын сақтап, көтерілген мәселе бойынша келісу - келіспеу себептерін айқын көрсетіп жазады. | ||
| Күтілетін нәтижелер: | Қазақ тілінде уақытты жоспарлау туралы ақпарат береді, жаңа сөздерді сөйлем ішінде қолдана алады, мәтін құрайды, мәтіндерден сын есімдерді табады.. | |
| Жаңа сөздер: | Қадам, өсиет, үлгі өнеге, ақыл кеңес, толғандырады. | |
| Сабақта қолданылатын материалдар: | Интерактивті тақта, тақырыпқа қатысты альбомдар, слайдтар, смайликтер. | |
| Оқыту әдістері: | Әңгімелеу,сипаттау, түсіндіру, сұрақ – жауап, «Көңіл күйді анықтау» тренингі, «Қос жазба» күнделігі, «ПОПС» формуласы, жұптық жұмыс, топтық жұмыс, «Жас ғалым» ойыны, кластер, диалог, 6 рөлдік ойын, полилог, «Жеке әңгіме» техникасы. | |
| Дереккөздері: | Әдістемелік құрал, дидактикалық материалдар, сөздік | |
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс - әрекеті:
| Тапсырма | Мұғалімнің іс - әрекеті | Оқушының іс - әрекеті | |||
| Оқушыларға психологиялық ахуал туғызу | Мұғалім«Көңіл күйді анықтау» тренингінің негізінде сабақ барысында оқушыларға А4 парағы таратады. | Оқушылар параққа маркермен өзінің көңіл күйін сипаттайтын сурет (смайлик) (күліп немесе езу тартып тұрған, қабағы түюлі, бейтарап т.б.) салады. | |||
| Өткен сабақты тексеру | Үй тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді анықтайды, түзетеді, бағалайды. | Тапсырманы айтады, тақырып бойынша сұрақтарға жауап береді. | |||
| Қызығушылықты ояту | Оқушылардың жаңа сабаққа деген қызығушылығын ояту мақсатында тақырып қатысты слайдтарды көрсетеді. Суреттерде не бейнеленгендігін сипаттау берулерін сұрайды. | Слайдтарды сипаттайды. | |||
| Мағынаны тану | Сөздікпен жұмыс. А)Мұғалім интерактивті тақтадан тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудармасын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады. | Тыңдалым.Оқылым.Жаңа сөздерді тыңдайды, қайталайды. Айтылым. Дұрыс айтылуымен ауызша жаттығу жүргізеді. | |||
| Мәтіналды жұмыс. А Айтылым. Оқулықтағы 1- тапсырманы орындатады. | .Айтылым. Сұрақтарға жауап береді, сурет бойынша әңгімелейді.. | ||||
| Жазылым. Оқулықтағы 2- тапсырманы орындатады. | Жазылым.Көп нүктенің орнына жақша ішіндегі қажетті сөзді қойып жазады. | ||||
| Мәтінмен жұмыс. А)Тыңдалым. Оқылым. Оқулықтағы 4 - тапсырманы орындатады. | Тыңдалым.Оқылым. Мәтінді тыңдайды, оқиды. | ||||
| Айтылым. Оқулықтағы 4 – тапсырманы орындатады. | Айтылым. Мәтіндегі сұрақтар бойынша пікірталастырады. | ||||
| Бекіту | «Есте сақта!» айдарымен берілген сөйлемдерді оқиды, талдатады. | Сөйлемдерді оқиды, талдайды.. | |||
| Бағалау | Формативті бағалау. Мұғалім оқушыларды өзара бағалау бойынша қорытынды бағаны өзі қояды. | «Жеке әңгіме»техникасы бойынша бағаланады . | |||
| Үйге тапсырма | Оқулықтағы 5 - тапсырманы орындау. | | |||
| Рефлексия | Мұғалім түрлі смайликтер таратып береді. | Оқушылар сабақтан алған әсерлерін смайликтерді көрсету арқылы көңіл күйлерін білдіреді. | |||
| Қосымша ақпарат | |||||
| Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз? | Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз? | Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік ережелері АКТ-мен байланыс Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент) | |||
| Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады. Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады. | Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз. | Сабақ жоспарын құру үшін сізге өзге пән мұғалімдерінің көмегі керек пе? Берілген тапсырмалардың қайсыбірі оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп төндіре ме? Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта ала ма? Осы сабақ барысында НЗМ құндылықтарын дамытуға қандай мүмкіндік бар? | |||
| Ойлану Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма? Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен? | Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз. | ||||
| | |||||
| Жалпы баға Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)? 1: 2: Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)? 1: 2: Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым? | |||||
| Сабақ тақырыбы | Уақыттың бос өткені... | Мектеп: № 17 орта мектеп |
| 7 «Б», «В», «Г» | 26.09.18 ж. | |
| Осы сабақта қол жеткізген оқу мақсаттары(оқу бағдарламасына сілтеме) | 7Т1.Мәтін үзінділері арқылы оқиғаның дамуын болжау. | |
| 7.Ж2. Эссе құрылымы мен дамуын сақтап, көтерілген мәселе бойынша келісу - келіспеу себептерін айқын көрсетіп жазу. | ||
| 7.ТБ1.2 Салыстырмалы, күшейтпелі, асырмалы шырайлардың қызметін білу, жазба, ауызша жұмыстарда қолдану. | ||
| Сабақтың мақсаттары: | Барлығы: мәтін үзінділері арқылы оқиғаның дамуын болжайды. | |
| Көбі: салыстырмалы, күшейтпелі, асырмалы шырайлардың қызметін білу, жазба, ауызша жұмыстарда қолданады. | ||
| Кейбірі: Эссе құрылымы мен дамуын сақтап, көтерілген мәселе бойынша келісу - келіспеу себептерін айқын көрсетіп жазады. | ||
| Күтілетін нәтижелер: | Қазақ тілінде уақытты жоспарлау туралы ақпарат береді, жаңа сөздерді сөйлем ішінде қолдана алады, мәтін құрайды, мәтіндерден сын есімдерді табады.. | |
| Жаңа сөздер: | Қадам, өсиет, үлгі өнеге, ақыл кеңес, толғандырады. | |
| Сабақта қолданылатын материалдар: | Интерактивті тақта, тақырыпқа қатысты альбомдар, слайдтар, смайликтер. | |
| Оқыту әдістері: | Әңгімелеу,сипаттау, түсіндіру, сұрақ – жауап, «Көңіл күйді анықтау» тренингі, «Қос жазба» күнделігі, «ПОПС» формуласы, жұптық жұмыс, топтық жұмыс, «Жас ғалым» ойыны, кластер, диалог, 6 рөлдік ойын, полилог, «Жеке әңгіме» техникасы. | |
| Дереккөздері: | Әдістемелік құрал, дидактикалық материалдар, сөздік | |
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс - әрекеті:
| Тапсырма | Мұғалімнің іс - әрекеті | Оқушының іс - әрекеті | |||
| Оқушыларға психологиялық ахуал туғызу | Мұғалім«Көңіл күйді анықтау» тренингінің негізінде сабақ барысында оқушыларға А4 парағы таратады. | Оқушылар параққа маркермен өзінің көңіл күйін сипаттайтын сурет (смайлик) (күліп немесе езу тартып тұрған, қабағы түюлі, бейтарап т.б.) салады. | |||
| Өткен сабақты тексеру | Үй тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді анықтайды, түзетеді, бағалайды. | Тапсырманы айтады, тақырып бойынша сұрақтарға жауап береді. | |||
| Қызығушылықты ояту | Оқушылардың жаңа сабаққа деген қызығушылығын ояту мақсатында тақырып қатысты слайдтарды көрсетеді. Суреттерде не бейнеленгендігін сипаттау берулерін сұрайды. | Слайдтарды сипаттайды. | |||
| Мағынаны тану | Жазылым. Оқулықтағы 5- тапсырманы орындатады. | Жазылым. Мәтін бойынша «Қос жазба» күнделігін толтырады, түсіндіреді. | |||
| Сергіту сәті. Мұғалім «Желаяқ» ойынын (10- тапсырма) ұйымдастырады. | Топқа бөлінеді, топ санына қарай тақтаға мәтін ілінеді. Топ мүшелері кезекпен тақтадағы мәтіннің бір сөйлемін ішінен оқиды. Оқыған сөйлемін тобына келіп жаздырады. Ойын осы ретпен мәтін аяқталғанша жалғасады.Ойын соңында желаяқтар баяндаған мәтін салыстырылады. Жылдам әрі мәтінді дұрыс құраған топ жеңімпаз атанады.. | ||||
| Мәтінсоңы жұмыс. А) Жазылым. Оқулықтағы 7 - тапсырманы орындатады. | Жазылым. Мәтіндегі қате жазцылған сөйлемдерді табады, себебін түсіндіреді.. | ||||
| Ой толғаныс | Жазылым. Оқулықтағы 8- тапсырманы орындатады. | Айтылым. «ПОПС» формуласын қолданып, мәтіндегі ақпараттар бойынша өз пікірін дәлелдейді. | |||
| Бекіту | «Есте сақта!» айдарымен берілген сөйлемдерді оқиды, талдатады. | Сөйлемдерді оқиды, талдайды. | |||
| Бағалау | Формативті бағалау. Мұғалім оқушыларды өзара бағалау бойынша қорытынды бағаны өзі қояды. | «Жеке әңгіме»техникасы бойынша бағаланады . | |||
| Үйге тапсырма | Оқулықтағы 9 - тапсырманы орындау. | | |||
| Рефлексия | Мұғалім түрлі смайликтер таратып береді. | Оқушылар сабақтан алған әсерлерін смайликтерді көрсету арқылы көңіл күйлерін білдіреді. | |||
| Қосымша ақпарат | |||||
| Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз? | Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз? | Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік ережелері АКТ-мен байланыс Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент) | |||
| Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады. Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады. | Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз. | Сабақ жоспарын құру үшін сізге өзге пән мұғалімдерінің көмегі керек пе? Берілген тапсырмалардың қайсыбірі оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп төндіре ме? Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта ала ма? Осы сабақ барысында НЗМ құндылықтарын дамытуға қандай мүмкіндік бар? | |||
| Ойлану Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма? Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен? | Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз. | ||||
| | |||||
| Жалпы баға Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)? 1: 2: Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)? 1: 2: Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым? | |||||
| Сабақ тақырыбы | Уақытты бағалайсың ба? | Мектеп: № 17 орта мектеп |
| 7 «Б», «В», «Г» | 27.09.18 ж. | |
| Осы сабақта қол жеткізген оқу мақсаттары(оқу бағдарламасына сілтеме) | 7Т1.Мәтін үзінділері арқылы оқиғаның дамуын болжау. | |
| 7.Т4.Повестердің және лирикалық поэзиялық шығармалардан үзінді тыңдау, тақырыбы мен идеясын талдау. | ||
| 7.ТБ1.2 Салыстырмалы, күшейтпелі, асырмалы шырайлардың қызметін білу, жазба, ауызша жұмыстарда қолдану. | ||
| Сабақтың мақсаттары: | Барлығы: мәтін үзінділері арқылы оқиғаның дамуын болжайды. | |
| Көбі: салыстырмалы, күшейтпелі, асырмалы шырайлардың қызметін білу, жазба, ауызша жұмыстарда қолданады. | ||
| Кейбірі:повестердің және лирикалық поэзиялық шығармалардан үзінді тыңдау, тақырыбы мен идеясын талдайды. | ||
| Күтілетін нәтижелер: | Қазақ тілінде өзінің күн тәртібі туралы ақпарат береді, жаңа сөздерді сөйлем ішінде қолдана алады, сыныптастарымен пікір алмасады. | |
| Жаңа сөздер: | Уақытты бағалау, үнемдеу, күнделікті, парыз. | |
| Сабақта қолданылатын материалдар: | Интерактивті тақта, тақырыпқа қатысты альбомдар, слайдтар, смайликтер, А4 парағы, маркерлер, плакат, буклеттер, қоржын, карточкалар, парақшалар, желімқағаздар. | |
| Оқыту әдістері: | Түсіндіру, сұрақ – жауап, «Жүректен жүрекке» тренингі, «Төрт сөйлем» тәсілі, диалог, «Шағын шолу» тәсілі, жұптық жұмыс, «Жағымды сөздер» тәсілі. | |
| Дереккөздері: | Әдістемелік құрал, дидактикалық материалдар, сөздік | |