Файл: Учебное пособие по курсу Содержание и методика психосоциальной работы в системе социальной работы для студентов заочной формы обучения представляет собой теоретический материал и практикум по тому же курсу.pdf
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 07.11.2023
Просмотров: 811
Скачиваний: 5
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Вопросы для обсуждения на форуме
1. Раскройте психологическое содержание понятия «дезадаптации».
2. Сравните содержание и особенности понятия «дезадаптации» в разных психологических школах: психоанализ, гуманистическая психология, бихевиоризм.
3. В чем заключаются критерии адаптивности личности. Раскройте их содержание.
4. Перечислите виды отклоняющегося поведения на почве сексуальных расстройств.
5. Проанализируйте причины агрессивного поведения современных подростков.
Список дополнительной литературы:
1. Горобец Т.Н. Аутодеструктивное поведение кризисной личности. – М.,
2004.
2. Зиновьева Н.О. Психология и психотерапия насилия: ребенок в кризисной ситуации. – СПб., 2005.
3. Олиферович Н.И. Психология семейных кризисов. – СПб., 2006.
4. Психология социальных ситуаций. – СПб.: Питер, 2000 . – 416 с.
5. Сафронова М.В. Содержание и методика психосоциальной работы в системе социальной работы. – Новосибирск, 2007.
6. Тарабрина Н.В. Практикум по психологии посттравматического стресса.
– СПб.: Питер, 2001.
7. Ульенкова У.В. Организация и содержание психологической помощи детям с проблемами в развитии. – М., 2005.
8. Шнейдер Л.Б. Семейная психология. – М., 2005.
9. Эйдемиллер З.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. –
СПб.: Питер, 2005.
Семинар №3. Проблемы инвалидизированной личности,
психическая травма, кризисное состояние и проблемы семьи
как объект психосоциальной работы
Цель семинара
:
Изучить феноменологию таких объектов психосоциальной работы как семья, инвалиды, лица, пострадавшие в вооруженных конфликтах, лица с психической травмой, взрослые и дети в ситуациях кризиса.
План занятия:
1. Психологические особенности инвалидов. Направленность личностных изменений инвалидов. Возрастные особенности соматонозогнозий.
2. Психология больных с неизбежным летальным исходом.
3. Посттравматический синдром и психическая травма как объект профилактики и реабилитации.
4. Кризисное состояние как объект психосоциальной помощи.
Понятие, факторы, стадии протекания кризиса.
5. Последствия психических травм детства. Психические расстройства детей: переживших смерть родителей, из семей алкоголиков, переживших физическое и сексуальное насилие.
6. Семейные проблемы жизненного цикла семьи.
Нарушения жизнедеятельности семьи.
Список практических заданий
1. Сделайте дополнение к указанным группам.
Психологическое обеспечение должно учитывать тот факт, что все инвалиды по разным основаниям делятся на несколько групп:
1) по возрасту - ________________________________________;
2) по происхождению инвалидности - ________________________;
3) по степени трудоспособности - ___________________________;
4) по характеру заболевания инвалиды могут относиться к _______;
2. Установите понятия по предложенным определениям: такой тип личностной реакции на соматическое страдание, при котором инвалиды склонны переоценивать значимость как отдельных симптомов, так и заболевания в целом, их последствий, что не соответствует объективной опасности заболевания. такой тип личностного реагирования на соматическое страдание, при котором инвалиды правильно оценивают свое состояние и перспективу, их оценки совпадают с трактовкой врачей, отношение к болезни адекватное и больной позитивно относится к лечению - диагностическим и реабилитационных процедурам. такой тип личностной реакции на соматическое заболевание, когда инвалиды отрицают наличие болезни и ее симптомов с целью диссимуляции или под влиянием страха перед ее последствиями. такой тип личностного реагирования на соматическое заболевание, при котором выявляется недооценка человеком тяжести и серьезности болезни, ее отдельных признаков или симптоматики в целом.
3. Оформите таблицу «Характеристика психических расстройств детей, перенесших психическую травму». Она может иметь следующий вид:
Вид психической травмы
Признаки психических расстройств
1.
2.
3.
4.
4. Составьте структурно-логическую схему по теме «Семейные проблемы».
5. Составьте структурно-логическую схему по теме «Кризис».
Обязательно включите в ее состав понятия: «кризисное состояние», «факторы кризиса», «основные стадии формирования кризиса».
Вопросы для обсуждения на форуме
1. В чем заключаются причины и последствия психологических травм в детстве?
2. Перечислите виды и специфику кризисных ситуаций.
3. Раскройте содержание основных стадий переживания кризисных ситуаций.
4. Охарактеризуйте личностные изменения (личностную деформацию) инвалидов.
5. В чем заключаются проблемы современной семьи?
Список дополнительной литературы:
1. Горобец Т.Н. Аутодеструктивное поведение кризисной личности. – М.,
2004.
2. Зиновьева Н.О. Психология и психотерапия насилия: ребенок в кризисной ситуации. – СПб., 2005 3. Олиферович Н.И. Психология семейных кризисов. – СПб., 2006.
4. Психология социальных ситуаций. – СПб.: Питер, 2000 . – 416 с.
5. Сафронова М.В. Содержание и методика психосоциальной работы в системе социальной работы. – Новосибирск, 2007.
6. Тарабрина Н.В. Практикум по психологии посттравматического стресса.
– СПб.: Питер, 2001.
7. Ульенкова У.В. Организация и содержание психологической помощи детям с проблемами в развитии. – М., 2005.
8. Шнейдер Л.Б. Семейная психология. – М., 2005.
9. Эйдемиллер З.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. –
СПб.: Питер, 2005.
Семинар №4. Психологические методы в социальной
работе.
Содержание
и
специфика
психологического
консультирования в системе социальной работы
Цель семинара
:
Изучить основные методов психосоциальной работы, специфику их задач и особенностей применения в системе социальной работы
План занятия:
1. Психологическая помощь как область психосоциальной работы.
Основные методы психологической помощи.
2. Основные задачи, принципы и этические нормы психологического консультирования. Формы блокады диалогической интенции.
3. Основные этапы и методы психологического консультирования.
Дистантное консультирование.
Специфика телефонного консультирования и консультативной переписки.
Список практических заданий
1. Выделить критерии для сравнения и оформить таблицу «Сравнительная характеристика различных психологических направлений».
2. Подготовить сообщение с дополнительной информацией по тому психологическому направлению, которое в наибольшей степени близко
Вашей профессиональной позиции.
3. Составьте таблицу
«Классификации социально-психологических методов» (по разным авторам).
Вопросы для обсуждения на форуме
1. В чем заключается сущность психологической помощи в социальной работе?
2. Назовите основные методы психосоциальной работы в системе социальной работы.
3. Назовите и обоснуйте этические принципы в психосоциальной деятельности.
4. В чем заключается отличие метода психологической консультации от методов психотерапии и псикоррекции?
5. Назовите основные стадии, и фазы и методы консультативного процесса.
6. Перечислите методы применяемые консультантом в процессе консультирования.
7. Назовите особенности применения индивидуальной форма работы, ее преимущества и ограничения.
8. Охарактеризуйте специфику психосоциальной работы в группе.
Назовите преимущества занятий в группе.
9. Охарактеризуйте особенности телефонного консультирования.
10. В чем заключаются особенности консультативной переписки.
Список дополнительной литературы:
1. Горянина В.А. Психология общения. – М., 2005.
2. Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. – М.:
Академический проект, 1999.
3. Мэй Р. Искусство психологического консультирования. – М.: Апрель
Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2002.
4. Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования. – СПб: Питер,
2000.
5. Психология социальной работы. /Под общей ред. М.А. Гулиной. – СПб.:
Питер, 2004.
6. Психология социальных ситуаций. – СПб.: Питер, 2000 . – 416 с.
7. Сафронова М.В. Содержание и методика психосоциальной работы в системе социальной работы. – Новосибирск, 2007.
8. Толстов В.Г. Содержание и методика психосоциальной работы. –
Сыктывкар, 2005.
9. Топчий
Л.В.
Социально-правовые основы становления профессиональной социальной работы в России. – М., 2000.
Фирсов М.В., Шапиро Б.Ю. Психология социальной работы:
Содержание и методы психосоциальной практики. – М.: Академия, 2005.
Семинар
№5.
Психотерапия
как
направление
психосоциальной работы. Социально-психологический тренинг
в психосоциальной работе
Цель семинара
:
Изучить основные формы и методы психотерапии и социально- психологического тренинга в рамках психосоциальной работы.
План занятия:
1. Понятие, предмет и задачи психотерапии.
2. Основные формы и методы психотерапии.
3. Психоаналитическое, бихевиоральное, экзистенциально- гуманистическое направления в психотерапии.
4. Социально-психологический тренинг в психосоциальной работе.
Понятие, цели, специфические черты.
Список практических заданий
1. Изучите свой тип интерперсональных отношений методом Т. Лири.
Дайте психологические рекомендации по оптимизации собственных межличностных отношений.
2. Проанализируйте, какие типы интерперсональных отношений характерны для ваших родственников, друзей, знакомых.
3. Установить соответствие между понятиями и определениями.
Понятие
Определение
Психоанализ система лечебного воздействия психологическими средствами на психику, а через нее на весь организм и поведение пациента
Метод психотерапии организация и структура взаимодействия терапевта и пациента в процессе реализации того или иного метода психотерапии
Форма психотерапии конкретный способ реализации общего принципа лечения, вытекающий из понимания сущности психического расстройства в рамках определенной концепции психотерапии
Психотерапия теория общего психического развития, происхождения неврозов и психоаналитической психотерапии, а также метод психотерапии, разработанный З. Фрейдом и его последователями на основе представления о главенствующей роли бессознательных процессов в жизнедеятельности индивида
Суггестивная психотерапия психотерапия, при организации которой основную психотерапевтическую роль играет специфически организованное взаимодействие терапевта и пациента
Гетерогенная психотерапия психотерапевтические методики, в которых основную психотерапевтическую роль играет воздействие специально обученного пациента на самого себя
Аутогенная психотерапия группа методов, в основе которых в качестве ведущего лечебного фактора выступает внушение или самовнушение. Внушение может реализовываться в состоянии бодрствования или гипнотического погружения
4. Изучите межличностные отношения в студенческой группе (другой, в состав которой не входит сам экспериментатор) методом социометрии.
Составьте социограмму. Разработайте рекомендации по улучшению социально-психологической атмосферы в группе.
Вопросы для обсуждения на форуме
1. Дайте определение понятия психического здоровья. Назовите цели и задачи современной психотерапии.
2. Опишите специфику психоаналитического, бихевиористского, гуманистического и экзистенциального направлений в психотерапии.
3. Что такое «прямая – косвенная», «каузальная – симптоматическая»,
«гетерогенная – аутогенная», «директивная – недирективная» психотерапия?
4. Перечислите основные групповые нормы, вырабатываемые в процессе группового тренинга.
Список дополнительной литературы:
1. Сафронова М.В. Содержание и методика психосоциальной работы в системе социальной работы. – Новосибирск, 2007.
2. Психология социальных ситуаций. – СПб.: Питер, 2000 . – 416 с.
3. Психотерапия. /Под ред. Б.Д. Карсавского. – СПб.: Питер, 2000.
4. Рудестам К. Групповая психотерапия. – М.: Прогресс-Универс, 2003.
5. Технологии социально-психологических тренингов /Под ред. С.А.
Беличевой. – М., 2001.
6. Мустас К. Игровая терапия. – СПб., 2000.
7. Горянина В.А. Психология общения. – М., 2005.
Семинар №6. Психосоциальная работа с семьей
Цель семинара
:
Изучить особенности психосоциальной работы и виды психологической помощи семье.
План занятия:
1. Особенности психологической помощи семье. Виды самопомощи в семье. Методы совместной семейной помощи.
2. Виды специализированной психологической семейной помощи.
Основные проблемы семейной диагностики.
3. Особенности семейного консультирования.
4. Понятие о семейной психотерапии и психореабилитации.
Список практических заданий
1. Заполните таблицу:
Самопомощь в решении семейных проблем
Совместная семейная помощь
Семейная психотерапия
2. Расставьте понятия и их определения в нужном порядке:
Семейные проблемы столкновение противоположных желаний и потребностей, интересов, целей, позиций, мнений или взглядов супругов, других членов семейного взаимодействия.
Семейный конфликт негативные, неприятные, деструктивные отношения между супругами, другими членами семьи, связанные с неудовлетворенностью базовых личных и семейных потребностей.
Семейные трудности широкий круг обстоятельств, особенностей внешней социальной среды, условия жизни семьи, личностные изменения ее членов, которые затрудняют функционирование семьи, удовлетворение базовых потребностей.
Семейные нарушения расстройства согласованности межличностных семейных отношений, отклонения от нормы в семейном функционировании.
3. Вычеркните способы психологической помощи, не являющиеся психотерапевтическими методами: интервенция, медитация, “Семейный термометр”, циркулярное интервью, позитивная коннотация, свободная дискуссия, “Конструктивные ссоры”, “Двойная связь”.
Вопросы для обсуждения на форуме
1. Какие выделяют виды специализированной психологической помощи семье?
2. Раскройте сущность семейного психологического консультирования.
3. В чем заключаются особенности семейной психотерапии?
4. Чем отличаются семейные трудности от семейных конфликтов?
5. В чем проявляются особенности консультирования семейных пар?
Список дополнительной литературы:
1. Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. – М.:
Академический проект, 1999.
2. Минухин С. Техники семейной терапии. /Пер. с англ. – М., 2006.
3. Мустас К. Игровая терапия. – СПб., 2000.
4. Олиферович Н.И. Психология семейных кризисов. – СПб., 2006.
5. Пезешкиян Н. Позитивное семейное консультирование. – М., 2004.
6. Психотерапия. /Под ред. Б.Д. Карсавского. – СПб.: Питер, 2000.
7. Студенова Т.Ю. Психологическая служба в системе образования. – М.,
2005.
8. Шнейдер Л.Б. Семейная психология. – М., 2005.
9. Эйдемиллер З.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. –
СПб.: Питер, 2005.
Семинар №7. Психосоциальная работа, направленная на
лиц
с
девиантным
и
аддиктивным
поведением.
Психосоциальная работа по профилактике правонарушений
Цель семинара
:
Изучить особенности психосоциальной профилактики и реабилитации лиц с аддиктивным и суицидальным поведением, рассмотреть специфику психосоциальных технологий работы в пенитенциарных учреждениях.
План занятия:
1. Понятие о первичной, вторичной и третичной профилактике. Основные направления и правила профилактической работы аддиктивного поведения с разными категориями населения.
2. Основные направления психосоциальной работы по профилактике химической зависимости, суицидального поведения, проституции.
3. Психологическая и социальная реабилитация химически зависимых
(алкоголизм, наркомания, токсикомания).
4. Основные принципы психосоциальной работы по профилактике правонарушений.
5. Классификация социальных отклонений по нарушаемой норме и по внутренней структуре.
6. Общие закономерности формирования социальных отклонений и правонарушений. Понятия правовая культура и правосознание.
Понятие о социальной право-воспитательной работе.
Список практических заданий
1. Оцените и дайте правильный ответ. Девиантное поведение подразделяется на две группы: а) на лиц с патологическими отклонениями: астеники, шизоиды, эпилиптоиды и т.п.; б) на лиц, которые не страдают психическими отклонениями, но имеют чрезмерную заостренность акцентуаций характера.
2. Установите правильную классификацию. Среди молодых наркоманов выделяются следующие категории лиц: склонные к продолжению употреблять наркотики и в дальнейшем и те, кто стремится покончить с этим дурманом.
3. Установите соответствие в характеристиках фаз. Исследования показали, что при употреблении 0,75 г алкоголя на 1 кг веса тела человека наблюдается следующий процесс: i. первая фаза - стабилизация; ii. вторая фаза - резкий сдвиг функциональных состояний организма; iii. третья фаза - длительное и устойчивое нарушение умственной деятельности.
4. Разработайте
программу
психосоциальной
работы,
направленную на профилактику курения для подростков,
юношей и девушек.
5. Разработайте план индивидуальной и групповой консультации с близкими и родственниками клиента, страдающего алкогольной зависимостью.
Вопросы для обсуждения на форуме
1.
Раскройте основные особенности первичной, вторичной и третичной профилактики аддиктивного поведения.
2.
В чем заключаются основные принципы психосоциальной работы с людьми, употребляющими наркотики?
3.
В чем заключается сущность технологии работы с суицидальными клиентами?
4.
Как осуществляется психологическая реабилитация людей, страдающих алкоголизмом, наркоманией, токсикоманией?
5.
Какие основные проблемы возникают при организации психосоциальной работы в пенитенциарных учреждениях?
1. Раскройте психологическое содержание понятия «дезадаптации».
2. Сравните содержание и особенности понятия «дезадаптации» в разных психологических школах: психоанализ, гуманистическая психология, бихевиоризм.
3. В чем заключаются критерии адаптивности личности. Раскройте их содержание.
4. Перечислите виды отклоняющегося поведения на почве сексуальных расстройств.
5. Проанализируйте причины агрессивного поведения современных подростков.
Список дополнительной литературы:
1. Горобец Т.Н. Аутодеструктивное поведение кризисной личности. – М.,
2004.
2. Зиновьева Н.О. Психология и психотерапия насилия: ребенок в кризисной ситуации. – СПб., 2005.
3. Олиферович Н.И. Психология семейных кризисов. – СПб., 2006.
4. Психология социальных ситуаций. – СПб.: Питер, 2000 . – 416 с.
5. Сафронова М.В. Содержание и методика психосоциальной работы в системе социальной работы. – Новосибирск, 2007.
6. Тарабрина Н.В. Практикум по психологии посттравматического стресса.
– СПб.: Питер, 2001.
7. Ульенкова У.В. Организация и содержание психологической помощи детям с проблемами в развитии. – М., 2005.
8. Шнейдер Л.Б. Семейная психология. – М., 2005.
9. Эйдемиллер З.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. –
СПб.: Питер, 2005.
Семинар №3. Проблемы инвалидизированной личности,
психическая травма, кризисное состояние и проблемы семьи
как объект психосоциальной работы
Цель семинара
:
Изучить феноменологию таких объектов психосоциальной работы как семья, инвалиды, лица, пострадавшие в вооруженных конфликтах, лица с психической травмой, взрослые и дети в ситуациях кризиса.
План занятия:
1. Психологические особенности инвалидов. Направленность личностных изменений инвалидов. Возрастные особенности соматонозогнозий.
2. Психология больных с неизбежным летальным исходом.
3. Посттравматический синдром и психическая травма как объект профилактики и реабилитации.
4. Кризисное состояние как объект психосоциальной помощи.
Понятие, факторы, стадии протекания кризиса.
5. Последствия психических травм детства. Психические расстройства детей: переживших смерть родителей, из семей алкоголиков, переживших физическое и сексуальное насилие.
6. Семейные проблемы жизненного цикла семьи.
Нарушения жизнедеятельности семьи.
Список практических заданий
1. Сделайте дополнение к указанным группам.
Психологическое обеспечение должно учитывать тот факт, что все инвалиды по разным основаниям делятся на несколько групп:
1) по возрасту - ________________________________________;
2) по происхождению инвалидности - ________________________;
3) по степени трудоспособности - ___________________________;
4) по характеру заболевания инвалиды могут относиться к _______;
2. Установите понятия по предложенным определениям: такой тип личностной реакции на соматическое страдание, при котором инвалиды склонны переоценивать значимость как отдельных симптомов, так и заболевания в целом, их последствий, что не соответствует объективной опасности заболевания. такой тип личностного реагирования на соматическое страдание, при котором инвалиды правильно оценивают свое состояние и перспективу, их оценки совпадают с трактовкой врачей, отношение к болезни адекватное и больной позитивно относится к лечению - диагностическим и реабилитационных процедурам. такой тип личностной реакции на соматическое заболевание, когда инвалиды отрицают наличие болезни и ее симптомов с целью диссимуляции или под влиянием страха перед ее последствиями. такой тип личностного реагирования на соматическое заболевание, при котором выявляется недооценка человеком тяжести и серьезности болезни, ее отдельных признаков или симптоматики в целом.
3. Оформите таблицу «Характеристика психических расстройств детей, перенесших психическую травму». Она может иметь следующий вид:
Вид психической травмы
Признаки психических расстройств
1.
2.
3.
4.
4. Составьте структурно-логическую схему по теме «Семейные проблемы».
5. Составьте структурно-логическую схему по теме «Кризис».
Обязательно включите в ее состав понятия: «кризисное состояние», «факторы кризиса», «основные стадии формирования кризиса».
Вопросы для обсуждения на форуме
1. В чем заключаются причины и последствия психологических травм в детстве?
2. Перечислите виды и специфику кризисных ситуаций.
3. Раскройте содержание основных стадий переживания кризисных ситуаций.
4. Охарактеризуйте личностные изменения (личностную деформацию) инвалидов.
5. В чем заключаются проблемы современной семьи?
Список дополнительной литературы:
1. Горобец Т.Н. Аутодеструктивное поведение кризисной личности. – М.,
2004.
2. Зиновьева Н.О. Психология и психотерапия насилия: ребенок в кризисной ситуации. – СПб., 2005 3. Олиферович Н.И. Психология семейных кризисов. – СПб., 2006.
4. Психология социальных ситуаций. – СПб.: Питер, 2000 . – 416 с.
5. Сафронова М.В. Содержание и методика психосоциальной работы в системе социальной работы. – Новосибирск, 2007.
6. Тарабрина Н.В. Практикум по психологии посттравматического стресса.
– СПб.: Питер, 2001.
7. Ульенкова У.В. Организация и содержание психологической помощи детям с проблемами в развитии. – М., 2005.
8. Шнейдер Л.Б. Семейная психология. – М., 2005.
9. Эйдемиллер З.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. –
СПб.: Питер, 2005.
Семинар №4. Психологические методы в социальной
работе.
Содержание
и
специфика
психологического
консультирования в системе социальной работы
Цель семинара
:
Изучить основные методов психосоциальной работы, специфику их задач и особенностей применения в системе социальной работы
План занятия:
1. Психологическая помощь как область психосоциальной работы.
Основные методы психологической помощи.
2. Основные задачи, принципы и этические нормы психологического консультирования. Формы блокады диалогической интенции.
3. Основные этапы и методы психологического консультирования.
Дистантное консультирование.
Специфика телефонного консультирования и консультативной переписки.
Список практических заданий
1. Выделить критерии для сравнения и оформить таблицу «Сравнительная характеристика различных психологических направлений».
2. Подготовить сообщение с дополнительной информацией по тому психологическому направлению, которое в наибольшей степени близко
Вашей профессиональной позиции.
3. Составьте таблицу
«Классификации социально-психологических методов» (по разным авторам).
Вопросы для обсуждения на форуме
1. В чем заключается сущность психологической помощи в социальной работе?
2. Назовите основные методы психосоциальной работы в системе социальной работы.
3. Назовите и обоснуйте этические принципы в психосоциальной деятельности.
4. В чем заключается отличие метода психологической консультации от методов психотерапии и псикоррекции?
5. Назовите основные стадии, и фазы и методы консультативного процесса.
6. Перечислите методы применяемые консультантом в процессе консультирования.
7. Назовите особенности применения индивидуальной форма работы, ее преимущества и ограничения.
8. Охарактеризуйте специфику психосоциальной работы в группе.
Назовите преимущества занятий в группе.
9. Охарактеризуйте особенности телефонного консультирования.
10. В чем заключаются особенности консультативной переписки.
Список дополнительной литературы:
1. Горянина В.А. Психология общения. – М., 2005.
2. Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. – М.:
Академический проект, 1999.
3. Мэй Р. Искусство психологического консультирования. – М.: Апрель
Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2002.
4. Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования. – СПб: Питер,
2000.
5. Психология социальной работы. /Под общей ред. М.А. Гулиной. – СПб.:
Питер, 2004.
6. Психология социальных ситуаций. – СПб.: Питер, 2000 . – 416 с.
7. Сафронова М.В. Содержание и методика психосоциальной работы в системе социальной работы. – Новосибирск, 2007.
8. Толстов В.Г. Содержание и методика психосоциальной работы. –
Сыктывкар, 2005.
9. Топчий
Л.В.
Социально-правовые основы становления профессиональной социальной работы в России. – М., 2000.
Фирсов М.В., Шапиро Б.Ю. Психология социальной работы:
Содержание и методы психосоциальной практики. – М.: Академия, 2005.
Семинар
№5.
Психотерапия
как
направление
психосоциальной работы. Социально-психологический тренинг
в психосоциальной работе
Цель семинара
:
Изучить основные формы и методы психотерапии и социально- психологического тренинга в рамках психосоциальной работы.
План занятия:
1. Понятие, предмет и задачи психотерапии.
2. Основные формы и методы психотерапии.
3. Психоаналитическое, бихевиоральное, экзистенциально- гуманистическое направления в психотерапии.
4. Социально-психологический тренинг в психосоциальной работе.
Понятие, цели, специфические черты.
Список практических заданий
1. Изучите свой тип интерперсональных отношений методом Т. Лири.
Дайте психологические рекомендации по оптимизации собственных межличностных отношений.
2. Проанализируйте, какие типы интерперсональных отношений характерны для ваших родственников, друзей, знакомых.
3. Установить соответствие между понятиями и определениями.
Понятие
Определение
Психоанализ система лечебного воздействия психологическими средствами на психику, а через нее на весь организм и поведение пациента
Метод психотерапии организация и структура взаимодействия терапевта и пациента в процессе реализации того или иного метода психотерапии
Форма психотерапии конкретный способ реализации общего принципа лечения, вытекающий из понимания сущности психического расстройства в рамках определенной концепции психотерапии
Психотерапия теория общего психического развития, происхождения неврозов и психоаналитической психотерапии, а также метод психотерапии, разработанный З. Фрейдом и его последователями на основе представления о главенствующей роли бессознательных процессов в жизнедеятельности индивида
Суггестивная психотерапия психотерапия, при организации которой основную психотерапевтическую роль играет специфически организованное взаимодействие терапевта и пациента
Гетерогенная психотерапия психотерапевтические методики, в которых основную психотерапевтическую роль играет воздействие специально обученного пациента на самого себя
Аутогенная психотерапия группа методов, в основе которых в качестве ведущего лечебного фактора выступает внушение или самовнушение. Внушение может реализовываться в состоянии бодрствования или гипнотического погружения
4. Изучите межличностные отношения в студенческой группе (другой, в состав которой не входит сам экспериментатор) методом социометрии.
Составьте социограмму. Разработайте рекомендации по улучшению социально-психологической атмосферы в группе.
Вопросы для обсуждения на форуме
1. Дайте определение понятия психического здоровья. Назовите цели и задачи современной психотерапии.
2. Опишите специфику психоаналитического, бихевиористского, гуманистического и экзистенциального направлений в психотерапии.
3. Что такое «прямая – косвенная», «каузальная – симптоматическая»,
«гетерогенная – аутогенная», «директивная – недирективная» психотерапия?
4. Перечислите основные групповые нормы, вырабатываемые в процессе группового тренинга.
Список дополнительной литературы:
1. Сафронова М.В. Содержание и методика психосоциальной работы в системе социальной работы. – Новосибирск, 2007.
2. Психология социальных ситуаций. – СПб.: Питер, 2000 . – 416 с.
3. Психотерапия. /Под ред. Б.Д. Карсавского. – СПб.: Питер, 2000.
4. Рудестам К. Групповая психотерапия. – М.: Прогресс-Универс, 2003.
5. Технологии социально-психологических тренингов /Под ред. С.А.
Беличевой. – М., 2001.
6. Мустас К. Игровая терапия. – СПб., 2000.
7. Горянина В.А. Психология общения. – М., 2005.
Семинар №6. Психосоциальная работа с семьей
Цель семинара
:
Изучить особенности психосоциальной работы и виды психологической помощи семье.
План занятия:
1. Особенности психологической помощи семье. Виды самопомощи в семье. Методы совместной семейной помощи.
2. Виды специализированной психологической семейной помощи.
Основные проблемы семейной диагностики.
3. Особенности семейного консультирования.
4. Понятие о семейной психотерапии и психореабилитации.
Список практических заданий
1. Заполните таблицу:
Самопомощь в решении семейных проблем
Совместная семейная помощь
Семейная психотерапия
2. Расставьте понятия и их определения в нужном порядке:
Семейные проблемы столкновение противоположных желаний и потребностей, интересов, целей, позиций, мнений или взглядов супругов, других членов семейного взаимодействия.
Семейный конфликт негативные, неприятные, деструктивные отношения между супругами, другими членами семьи, связанные с неудовлетворенностью базовых личных и семейных потребностей.
Семейные трудности широкий круг обстоятельств, особенностей внешней социальной среды, условия жизни семьи, личностные изменения ее членов, которые затрудняют функционирование семьи, удовлетворение базовых потребностей.
Семейные нарушения расстройства согласованности межличностных семейных отношений, отклонения от нормы в семейном функционировании.
3. Вычеркните способы психологической помощи, не являющиеся психотерапевтическими методами: интервенция, медитация, “Семейный термометр”, циркулярное интервью, позитивная коннотация, свободная дискуссия, “Конструктивные ссоры”, “Двойная связь”.
Вопросы для обсуждения на форуме
1. Какие выделяют виды специализированной психологической помощи семье?
2. Раскройте сущность семейного психологического консультирования.
3. В чем заключаются особенности семейной психотерапии?
4. Чем отличаются семейные трудности от семейных конфликтов?
5. В чем проявляются особенности консультирования семейных пар?
Список дополнительной литературы:
1. Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. – М.:
Академический проект, 1999.
2. Минухин С. Техники семейной терапии. /Пер. с англ. – М., 2006.
3. Мустас К. Игровая терапия. – СПб., 2000.
4. Олиферович Н.И. Психология семейных кризисов. – СПб., 2006.
5. Пезешкиян Н. Позитивное семейное консультирование. – М., 2004.
6. Психотерапия. /Под ред. Б.Д. Карсавского. – СПб.: Питер, 2000.
7. Студенова Т.Ю. Психологическая служба в системе образования. – М.,
2005.
8. Шнейдер Л.Б. Семейная психология. – М., 2005.
9. Эйдемиллер З.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. –
СПб.: Питер, 2005.
Семинар №7. Психосоциальная работа, направленная на
лиц
с
девиантным
и
аддиктивным
поведением.
Психосоциальная работа по профилактике правонарушений
Цель семинара
:
Изучить особенности психосоциальной профилактики и реабилитации лиц с аддиктивным и суицидальным поведением, рассмотреть специфику психосоциальных технологий работы в пенитенциарных учреждениях.
План занятия:
1. Понятие о первичной, вторичной и третичной профилактике. Основные направления и правила профилактической работы аддиктивного поведения с разными категориями населения.
2. Основные направления психосоциальной работы по профилактике химической зависимости, суицидального поведения, проституции.
3. Психологическая и социальная реабилитация химически зависимых
(алкоголизм, наркомания, токсикомания).
4. Основные принципы психосоциальной работы по профилактике правонарушений.
5. Классификация социальных отклонений по нарушаемой норме и по внутренней структуре.
6. Общие закономерности формирования социальных отклонений и правонарушений. Понятия правовая культура и правосознание.
Понятие о социальной право-воспитательной работе.
Список практических заданий
1. Оцените и дайте правильный ответ. Девиантное поведение подразделяется на две группы: а) на лиц с патологическими отклонениями: астеники, шизоиды, эпилиптоиды и т.п.; б) на лиц, которые не страдают психическими отклонениями, но имеют чрезмерную заостренность акцентуаций характера.
2. Установите правильную классификацию. Среди молодых наркоманов выделяются следующие категории лиц: склонные к продолжению употреблять наркотики и в дальнейшем и те, кто стремится покончить с этим дурманом.
3. Установите соответствие в характеристиках фаз. Исследования показали, что при употреблении 0,75 г алкоголя на 1 кг веса тела человека наблюдается следующий процесс: i. первая фаза - стабилизация; ii. вторая фаза - резкий сдвиг функциональных состояний организма; iii. третья фаза - длительное и устойчивое нарушение умственной деятельности.
4. Разработайте
программу
психосоциальной
работы,
направленную на профилактику курения для подростков,
юношей и девушек.
5. Разработайте план индивидуальной и групповой консультации с близкими и родственниками клиента, страдающего алкогольной зависимостью.
Вопросы для обсуждения на форуме
1.
Раскройте основные особенности первичной, вторичной и третичной профилактики аддиктивного поведения.
2.
В чем заключаются основные принципы психосоциальной работы с людьми, употребляющими наркотики?
3.
В чем заключается сущность технологии работы с суицидальными клиентами?
4.
Как осуществляется психологическая реабилитация людей, страдающих алкоголизмом, наркоманией, токсикоманией?
5.
Какие основные проблемы возникают при организации психосоциальной работы в пенитенциарных учреждениях?
1 ... 16 17 18 19 20 21 22 23 24