ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 15.09.2021
Просмотров: 4909
Скачиваний: 42
Nanny:
What’s in your basket, Larry?
Larry:
Milk and apples. I like milk and apples!
Yummy!
Nanny:
What’s in your basket, Lulu?
Lulu:
I like biscuits and orange juice! Yummy!
Larry:
Oh, look, Nanny! Chuckles has got a
basket too!
Nanny:
Oh! Lots of bananas!
Lulu:
Yes! Chuckles likes bananas!
8. После того как дети прослушали аудиоза
пись, учитель показывает на картинку 2 и
озадаченно спрашивает:
What’s missing?
What is it? Let’s listen
. Учитель предлагает
учащимся еще раз послушать аудиозапись и
ответить на вопрос (
apples and milk
)
.
Затем
он дает детям время, чтобы раскрасить кар
тинку.
9. Учитель произносит реплики диалога, а уча
щиеся повторяют за ним. Учитель следит за
правильностью произношения и интонации.
Он также должен убедиться, что учащиеся
поняли текст. Аудиозапись включается еще
раз, и дети повторяют в паузах реплики ге
роев.
Если позволяет время,
учитель, держа
свою книгу раскрытой перед классом и по
очередно показывая на картинки, говорит
предложения из сюжетного диалога, пред
лагая учащимся закончить их. Например:
Учитель:
Right, children! Get ...
Класс:
a basket.
И т. д.
Конец урока
10. Учитель просит учащихся выбрать из их на
бора картинок две, на которых изображено
то, что они любят есть. Каждый ученик
встает, показывает классу свои картинки и
говорит. Например:
Ученик:
I like bananas and biscuits.
И т. д.
Задачи урока:
закрепить лексику и структу
ры урока 13а; развивать навыки аудирова
ния и говорения.
Активная лексика/структуры:
What’s in
your basket? I like biscuits and milk. Yummy!
I’ve got (apples).
Речь учителя на уроке:
Listen and draw
lines.
Оснащение урока:
плакат модуля 5, цвет
ные карандаши.
Начало урока
1. Учитель и учащиеся приветствуют друг
друга.
2. На доске — плакат модуля 5. Учитель пока
зывает на картинки и называет соответству
ющее слово (
orange juice, apple, banana,
milk, biscuit
)
.
Дети повторяют хором и ин
дивидуально. Затем учитель показывает
слова в произвольном порядке и вызывает
отдельных учащихся.
3. Учитель вызывает к доске двух учеников.
Они делают вид, что держат в руках кор
зинки и придумывают, что в них лежит, ис
пользуя картинки с плаката как опору. Сна
чала учитель напоминает детям фразы из
диалога, затем учащиеся повторяют их хо
ром и разыгрывают диалог перед классом.
Например:
Ученик 1:
What’s in your basket?
Ученик 2:
Biscuits and milk. I like biscuits and
milk. Yummy!
И т. д.
Учитель вызывает столько пар учащихся,
сколько считает необходимым.
Отработка и закрепление
лексики/структур
4.
с. 70, упр. 1.
Учитель пишет на доске круп
но номер страницы 70 и говорит:
Open your
books at page seventy.
Он просит учащихся
сказать, кого и что они видят на картинке.
Затем он говорит:
Listen and look
. Включает
ся аудиозапись. Учащиеся слушают и смот
рят на картинки. Перед вторым прослуши
ванием учитель говорит:
Listen and draw
lines
. Включается аудиозапись. Учащиеся
слушают и проводят линии от продуктов,
которые мальчик собирается купить, к кор
зинке.
Ответы:
biscuit, apple, orange juice.
Перед третьим прослушиванием учитель
произносит слова песни по строчке, и дети
повторяют хором и индивидуально. Учитель
следит за правильностью произношения.
Дается краткое изложение песни на русском
языке.
Затем он предлагает учащимся петь вместе
с диском, выполняя при этом простые дви
жения. Сначала учитель сам показывает
движения и поет соответствующую строчку,
а дети повторяют за ним.
•
Текст аудиозаписи
Round and round
The supermarket,
(дети делают вид, что они
берут корзинки и рассматривают полки ма
газина)
83
Урок 13b (c. 70)
Chast_2.qxd 14.07.2009 10:41 Page 83
Looking at the food.
Put it in my shopping basket.
(дети делают
вид, что кладут продукты в корзинки с по
лок)
Everything looks good!
(дети показывают
поднятый вверх большой палец)
Put them in my basket,
(дети делают вид, что
кладут продукты в корзинки)
Put them in my tummy,
(дети поглаживают
живот)
Everything’s so nice,
Yummy, yummy, yummy!
I like orange juice,
(дети поднимают картин
ки с изображением
orange juice
)
And biscuits,
(дети поднимают картинки с
изображением
biscuit
)
I like apples too.
(дети поднимают картинки
с изображением
apple
)
Put them in my shopping basket.
Lots for me and you!
(дети показывают на се
бя и всех остальных)
Put them in my basket,
(дети делают вид, что
складывают еду в корзинки)
Put them in my tummy,
(дети поглаживают
живот)
Everything’s so nice,
Yummy, yummy, yummy!
5.
Рабочая тетрадь, с. 48, упр. 1.
Учитель
спрашивает у учащихся, что изображено под
картинкой, и просит назвать предметы. Затем
он предлагает детям найти эти предметы на
картинке и раскрасить в соответствующий
цвет. Учитель дает достаточно времени, что
бы дети завершили работу. После этого уча
щиеся показывают раскрашенные картинки
и еще раз называют слова.
6.
Рабочая тетрадь, с. 49, упр. 2.
Учитель
просит учащихся соединить линией какие
нибудь два предмета и корзинку, «поло
жив» таким образом в нее понравившиеся
им продукты. Затем он спрашивает детей
поочередно, заранее потренировав ответ.
Например:
Учитель:
What’s in your basket?
Ученик 1:
Milk and bananas. I like milk and
bananas.
И т. д.
Конец урока
7.
Игра «Снежный ком».
Учитель снова об
ращает внимание детей на плакат. Если есть
возможность, можно посадить/поставить
учащихся в круг. Учитель объясняет игру:
один ученик говорит, что у него есть в кор
зинке, а второй повторяет его предложение
и добавляет свой «продукт». Плакат служит
подсказкой: если дети затрудняются назвать
слово, учитель показывает на картинку.
Например:
Ученик 1:
In my basket I’ve got (apples).
Ученик 2:
In my basket I’ve got (apples and
milk).
И т. д.
Задачи урока:
познакомить учащихся с про
должением истории Гадкого утенка; разви
вать навыки аудирования и говорения.
Активная лексика/структуры:
Look at you
now! You’re big, not small. And you’re not
ugly. Not at all! It’s time to go! It’s sum
mertime! Goodbye, dear friend. Have a
good time!
Речь учителя на уроке:
Look at the Ugly
Duckling! It’s beautiful! Is the Ugly Duckling
big?
Оснащение урока:
ксерокопии из раздела
The Ugly Duckling Activity Pages
(с. 126) для
каждого учащегося, чистые листы бумаги
для рисования, цветные карандаши.
Ход урока
1. Учитель и учащиеся приветствуют друг друга.
2. Учитель открывает свой учебник на с. 63,
показывает картинку предыдущего эпизода
и задает учащимся вопросы. Например:
Учитель:
Is the Ugly Duckling alone?
Ученик:
No.
Учитель:
Who is in the picture?
Ученик:
The boy, Mum, Dad.
И т. д.
Затем учащиеся прослушивают аудиозапись
к с. 63, в паузах повторяют за мальчиком и
после этого стараются воспроизвести его
слова.
3. Учитель пишет на доске крупно номер стра
ницы 71 и говорит:
Open your books at page
seventyone.
Учитель держит свою книгу
раскрытой перед классом и говорит:
No ice,
no snow. It’s summertime!
Дети повторяют за
ним хором и индивидуально. Учитель пока
зывает на лебедя и говорит:
Look at the Ugly
Ducking! It’s a swan. It’s beautiful!
Учитель
проверяет, поняли ли дети значение слова
swan,
и задает вопросы.
Учитель:
Is the Ugly Duckling big?
Ученик:
Yes.
Учитель:
Is it ugly?
Ученик:
No.
И т. д.
84
The Ugly Duckling (c. 71)
Chast_2.qxd 14.07.2009 10:41 Page 84
4. Учитель предлагает учащимся прослушать
аудиозапись, глядя на картинку:
Listen and
look.
Перед вторым прослушиванием учи
тель произносит строчки сказки, а дети по
вторяют их хором и индивидуально. Учитель
обращает внимание на правильность произ
ношения и интонации, отрабатывая слож
ные звуки. Все строчки переводятся на род
ной язык. Во время второго прослушивания
учитель нажимает на паузу после каждой
строчки, и дети хором повторяют фразы.
•
Текст аудиозаписи
Boy:
Look at you now!
You’re big, not small.
And you’re not ugly.
Not at all!
It’s time to go!
It’s summertime!
Goodbye, dear friend.
Have a good time!
5. Учитель начинает говорить реплики из
прослушанного текста и предлагает учащим
ся закончить их. Например:
Учитель:
Look at you ...
Класс:
now!
И т. д.
6. Учитель «ошибается», говоря реплики, и
предлагает детям исправить их. Например:
Учитель:
You’re small, not big
.
Класс:
No
.
You’re big, not small.
Предлагаемые неправильные утверждения:
•
And you’
re
ugly.
•
It’s time
to jump
•
It’s
winte
rtime!
•
Hello
, dear friend
•
Have a
nice day
!
7. Учитель раздает учащимся ксерокопии из
раздела
The Ugly Duckling Activity Pages
(с. 126) и просит раскрасить картинку в со
ответствующие цвета.
8. Учитель раздает учащимся листы бумаги и
предлагает нарисовать прекрасного лебедя,
в которого превратился Гадкий утенок. За
кончив рисунки, дети показывают их классу
и говорят, например:
Look at me. I’m big. I’m
a beautiful swan!
В классе устраивается выставка работ уча
щихся.
Задачи урока:
познакомить учащихся с лек
сикой по теме «Еда»; научить давать
инструкции; развивать навыки аудирования
и говорения.
Активная лексика/структуры:
bread, egg,
cheese, chocolate, sandwich, plate; Let’s ...,
Bring the ..., Put your ...
Речь учителя на уроке:
Who likes ...? Bring
me the cheese, please.
Оснащение урока:
плакат модуля 5, кар
тинки
bread, egg, cheese, chocolate, sandwich,
plate
из Буклета с раздаточным материалом
и из Рабочей тетради, цветные карандаши.
Начало урока
1. Учитель и учащиеся приветствуют друг
друга.
2. На доске — плакат модуля 5. Учитель в про
извольном порядке показывает по одной
картинке
food, orange juice, apple, banana,
milk, biscuit, basket
и называет слово, не со
ответствующее картинке. Дети исправляют
учителя. Учитель следит за правильностью
произношения.
3. Учащиеся исполняют песню
Round and round
the supermarket
из упражнения 1 на с. 70,
сопровождая ее движениями и поднимая
соответствующие картинки.
Введение лексики/структур
4. Учитель снова обращает внимание детей на
плакат, показывает на картинки и называет
поочередно слова
bread, egg, cheese, choco
late, sandwich, plate.
Дети повторяют хором
и индивидуально. Затем учитель произносит
новые слова в произвольном порядке, а де
ти показывают соответствующую картинку
из Рабочей тетради.
5.
с. 72, упр. 1.
Учитель пишет на доске круп
но номер страницы 72 и говорит:
Open your
books at page seventytwo
. Включается аудио
запись упражнения. Дети слушают и пока
зывают на соответствующую картинку. Пос
ле этого дети слушают аудиозапись еще раз,
повторяют слова в паузах хором и индиви
дуально, показывая на картинку. Затем учи
тель предлагает отдельным учащимся пока
зать на картинку и назвать слово самостоя
тельно.
•
Текст аудиозаписи
Bread, egg, cheese, chocolate, sandwich, plate.
Учитель просит учащихся разложить картин
ки на парте в произвольном порядке. Дети
еще раз прослушивают аудиозапись упр. 1
и раскладывают картинки в том порядке, в
котором произносятся в упражнении изоб
раженные на них предметы.
6.
с. 72, упр. 2.
Учитель обращает внимание
учащихся на картинку и просит сказать, ко
85
Урок 14a (с. 72—73)
Chast_2.qxd 14.07.2009 10:41 Page 85
го и что они на ней видят. Затем он гово
рит:
Look and listen
. Включается аудиоза
пись. Дети слушают и смотрят на картинку.
Учитель говорит:
Listen and point –
и снова
включает аудиозапись. Учащиеся слушают и
показывают на картинке то, что упоминает
ся в рифмовке. Учитель объясняет новые
слова
bring
,
put
. Затем учитель проговари
вает слова рифмовки, а дети повторяют за
ним хором и индивидуально. Учитель сле
дит за правильностью произношения. Уча
щиеся проговаривают рифмовку, а учитель
показывает на плакате соответствующие
картинки, таким образом помогая детям.
Учащиеся прослушивают рифмовку столько
раз, сколько необходимо для того, чтобы
большинство детей приняли активное учас
тие в ее исполнении.
•
Текст аудиозаписи
Bring the eggs,
Bring the cheese.
Let’s make lots
Of sandwiches!
Bring the bananas
And the chocolate.
Put your sandwich
On a plate!
Снова включается аудиозапись, и учащиеся
повторяют в паузах. Затем учитель отбивает
ритм и предлагает учащимся проговаривать
рифмовку самим, глядя на картинки.
7.
с. 73, упр. 3.
Учитель обращает внимание
учащихся на картинки сюжетного диалога.
Он держит книгу раскрытой и спрашивает.
Например:
(Картинка 1 — показывая на хлеб):
What’s
Larry got?
(
Bread.
)
(Картинка 3 — показывая на бутерброды):
What are they?
(
Sandwiches.
) И т. д.
8. Затем учитель говорит:
Listen and look
.
Включается аудиозапись. Учащиеся слушают
и следят по картинкам.
•
Текст аудиозаписи
Nanny:
Now then, let’s make some sandwiches.
Larry:
Oh, good! I like sandwiches!
Nanny:
Larry, bring the bread, please!
Larry:
Yes, Nanny!
Nanny:
Lulu, bring the eggs and cheese,
please!
Lulu:
Yes, Nanny!
Lulu:
Wow! Lots of sandwiches! Egg sandwich
es and cheese sandwiches! Yummy!
Nanny:
Lulu, put your sandwich on a plate!
Nanny:
Larry, what’s that?
Larry:
It’s a banana and chocolate sandwich.
It’s for Chuckles!
Nanny:
Oh, Larry!
9. Учитель показывает на картинку 2 и озада
ченно спрашивает:
What’s missing? What is
it? Let’s listen.
Он дает детям время, чтобы
раскрасить картинку.
Ответ:
cheese.
10. Учитель произносит реплики диалога, а уча
щиеся повторяют за ним. Учитель следит за
правильностью произношения и интонации.
Он также должен убедиться, что учащиеся
поняли текст. Аудиозапись включается еще
раз, и дети повторяют в паузах реплики
героев.
Если позволяет время,
учитель держит свою
книгу раскрытой перед классом и говорит
предложения из сюжетного диалога, предла
гая учащимся закончить их. Например:
Учитель:
Now, then, let’s make some ...
Класс:
sandwiches.
И т. д.
Конец урока
11. Учитель предлагает учащимся разложить на
парте свои картинки. Затем он просит уча
щихся принести ему какойнибудь «про
дукт». Например:
Учитель:
(Tanya), bring me the cheese, please.
Ученик
: Yes, Irina Borisovna.
И т. д.
Задачи урока:
повторить лексику по теме
«Еда»; развивать навыки аудирования и го
ворения.
Активная лексика/структуры:
food, orange
juice, apple, banana, milk, biscuit, basket,
bread, egg, cheese, chocolate, sandwich, plate;
I like ..., Put ...
Речь учителя на уроке:
Is it right? Put (the
eggs on plate one).
Оснащение урока:
плакат модуля 5, цвет
ные карандаши.
Начало урока
1. Учитель и учащиеся приветствуют друг
друга.
2. На доске — плакат модуля 5. Учитель пока
зывает поочередно на картинки, называет
слово, и дети повторяют хором и индиви
дуально. Затем учитель показывает на кар
тинки в произвольном порядке, и ученики
по одному говорят соответствующее слово.
86
Урок 14b (с. 74)
Chast_2.qxd 14.07.2009 10:41 Page 86
Учитель спрашивает у класса, правильно ли
ученик назвал слово:
Is it right?
Отработка и закрепление
лексики/структур
3. Учитель показывает на плакате модуля 5 на
какуюнибудь картинку и говорит, например:
I like sandwiches! Sandwiches are yummy!
Уча
щиеся повторяют хором и индивидуально.
Затем учитель вызывает учеников по одному,
они подходят к плакату, показывают на кар
тинку со своей любимой едой и говорят по
образцу. Учитель вызывает к доске столько
учащихся, сколько считает необходимым,
чтобы повторить все слова.
4.
с. 74, упр. 1.
Учитель пишет на доске круп
но номер страницы 74 и говорит:
Open your
books at page seventyfour. Listen and look
.
Включается аудиозапись. Учащиеся слушают
и следят по картинкам. Перед вторым про
слушиванием учитель говорит:
Listen and tick
–
и просит поставить галочки в квадратах
под теми продуктами, которые упоминаются
в песне. Включается аудиозапись. Учащиеся
слушают и ставят галочки в соответствующих
квадратах. Ответы проверяются.
Ответы:
sandwich, apple, banana.
Перед третьим прослушиванием учитель
произносит слова песни по строчке и пере
водит их (
scrummy
— очень вкусный), а де
ти повторяют хором и индивидуально. Учи
тель следит за правильностью произноше
ния. Затем он предлагает учащимся петь
вместе с диском, показывая карточки и вы
полняя простые движения. Сначала учитель
сам показывает движения и поет соответ
ствующую строчку, а дети повторяют за
ним. Учащиеся прослушивают песню столь
ко раз, сколько необходимо для того, что
бы большинство детей приняли активное
участие в ее исполнении.
•
Текст аудиозаписи
Sing a song of sandwiches,
(дети поднимают
картинку с изображением бутерброда)
Sing a sandwich song,
Sing a song of sandwiches!
On and on and on!
Sandwiches are scrummy,
(дети поглаживают
живот)
Sandwiches are great,
(дети поднимают
большой палец в знак одобрения)
Sandwiches are yummy,
(дети поглаживают
живот)
Put them on my plate!
(дети делают вид, что
держат воображаемую тарелку)
Apples and bananas
(дети поднимают кар
тинки с изображением яблока и банана)
Are nice and so is cheese.
But what do I like most?
Some sandwiches, please!
(дети поднимают
высоко над головой картинку с изображе
нием бутерброда)
5.
Рабочая тетрадь, с. 50, упр. 1.
Учащиеся
продолжают пунктирные линии, а затем
учитель спрашивает, что любят животные на
картинках. Например:
Учитель:
What does the duck like?
Класс:
Bread.
6.
Рабочая тетрадь, с. 51, упр. 2.
Учащиеся
слушают учителя и проводят линии от соот
ветствующих продуктов к соответствующим
тарелкам.
Учитель:
1
Put the eggs on plate one.
2
Put the cheese on plate two.
3
Put the sandwich on plate three.
4
Put the chocolate on plate four.
Затем задание проверяется: учитель спраши
вает, что находится на тарелках. Например:
Учитель:
What’s on plate one?
Класс:
Eggs.
Конец урока
7. Учитель предлагает учащимся прослушать
песню еще раз. Затем он произносит нача
ло предложений и просит детей закончить
их. Например:
Учитель:
Sing a song of ...
Класс:
sandwiches.
И т. д.
Задачи урока:
познакомить учащихся с про
должением истории Гадкого утенка; разви
вать навыки аудирования и говорения.
Активная лексика/структуры:
Look at the
swans up in the sky! Look at them — they
can fly!
Речь учителя на уроке:
What does the Ugly
Duckling say to the boy? Is the Ugly Duckling
happy?
Оснащение урока:
ксерокопии из раздела
The Ugly Duckling Activity Pages
(с. 127) для
каждого учащегося, цветные карандаши.
Ход урока
1. Учитель и учащиеся приветствуют друг
друга.
87
The Ugly Duckling (c. 75)
Chast_2.qxd 14.07.2009 10:41 Page 87