Файл: Spotlight1_TB (1).pdf

ветствия и прощания с обезьянкой Чаклз

.

Затем роли перераспределяются. Песня
исполняется столько раз, сколько учитель
считает необходимым.

Задачи урока: 

познакомить учащихся с ис

торией Гадкого утенка; развивать навыки
аудирования и говорения.

Активная лексика/структуры: 

Look at my

ducklings, Come and see! One, two, three!

I’m a (duck), Look at my Ugly Duckling.

Речь учителя на уроке: 

Open your books.

Listen and look. What are you? How many
ducklings?; duck, rabbit, mouse, tortoise.

Оснащение урока: 

картинки 

duck, rabbit,

mouse, tortoise

, ксерокопии из раздела 

The

Ugly Duckling Activity Pages 

(c. 114) для каж

дого учащегося, чистые листы бумаги для
рисования, цветные карандаши.

Ход урока

1. Учитель и учащиеся приветствуют друг друга.

Hello, boys and girls!
Hello, Irina Borisovna.

2. Учитель показывает на себя и говорит: 

Hello,

I’m Irina Borisovna. 

Затем он предлагает уча

щимся представиться таким же образом. Он
вызывает столько учеников, сколько считает
необходимым.

3. Учитель спрашивает детей на родном язы

ке, читали ли они сказку Андерсена «Гад
кий утенок». Если дети знакомы со сказкой,
он предлагает им коротко в 4—5 предложе
ниях передать ее основное содержание. За
тем он говорит, что в этом году дети по
знакомятся с этой сказкой на английском
языке. Учитель по одной прикрепляет к дос
ке заранее подготовленные картинки и на
зывает соответствующие слова (

duck, rabbit,

mouse, tortoise

)

. 

Учащиеся повторяют слова

хором и индивидуально. Затем учитель бе
рет картинку с изображением утки и гово
рит: 

I’m a duck. 

Учащиеся повторяют пред

ложение хором и индивидуально. Таким же
образом проходит работа с остальными
картинками.

4. Учитель вводит слово 

duckling

, объясняя, что

оно означает «утенок» — 

a baby duck

. Учащи

еся повторяют слово хором и индивидуаль
но. Таким же образом вводится слово 

ugly

.

5. Учитель делит класс на группы по четыре

человека и распределяет роли: 

duckling

, 

rab

bit

, 

mouse

, 

tortoise. 

Он также обучает детей

фразе: 

What are you? 

Ученики повторяют ее

хором и индивидуально. Предварительно
учитель переводит фразу на родной язык:
«Кто ты?» Затем он учит детей следующей
фразе: 

I’m a duckling. What are you? 

Ученик,

исполняющий роль Гадкого утенка, пред
ставляется первым, а за ним все остальные.
Например:
Ученик 1: 

I’m a duckling. What are you?

Ученик 2: 

I’m a rabbit. 

И т. д.

6. Учитель пишет на доске крупно номер стра

ницы 7 и говорит: 

Open your books at page

seven. 

При этом он открывает свой учебник

и показывает на цифру 7. Учитель держит
свою книгу раскрытой перед классом, пока
зывает по очереди на животных на картин
ке и называет соответствующее слово. Уча
щиеся повторяют слова хором и индивиду
ально. Учитель на родном языке просит
детей посчитать утят, спрашивает: 

How

many ducklings?

— и переводит свой вопрос.

Получив ответ, учитель говорит поанглийс
ки: 

Three – 

и показывает на пальцах.

7. Учитель предлагает учащимся прослушать

аудиозапись, глядя на картинку: 

Listen and

look. 

Перед вторым прослушиванием учи

тель произносит сказку по строчке, а дети
повторяют их хором и индивидуально.
Отрабатывая сложные звуки, учитель обра
щает внимание на правильность произно
шения и интонации. Все строчки переводят
ся на родной язык. Во время второго прос
лушивания учитель нажимает на паузу
после каждой строчки, и дети хором повто
ряют фразы.

•

Текст аудиозаписи

Mummy Duck:

Look at my ducklings,
Come and see!
Look at my ducklings.
One, two, three!

8. Учитель показывает на яйцо, из которого

еще никто не вылупился, и спрашивает уча
щихся, как, по их мнению, будет выглядеть
Гадкий утенок. Он раздает учащимся листы
бумаги и предлагает нарисовать утенка та
ким, каким они его себе представляют. Как
только дети закончат работу, они показыва
ют свои рисунки классу и говорят: 

Look at

my Ugly Duckling

, предварительно отработав

эту фразу с учителем. Затем в классе устра
ивается выставка работ учащихся.

9. Учитель раздает учащимся ксерокопии из

раздела 

The Ugly Duckling Activity Pages

(c. 114) и предлагает собрать головоломку,
проведя линии к тем местам, куда подхо

28

The Ugly Duckling (с. 7)

Chast_2.qxd  14.07.2009  10:40  Page 28

дят, по их мнению, пазлы. Дома дети могут
вырезать все части пазлов и саму голово
ломку, наклеить на плотную бумагу, собрать
и раскрасить.

Если осталось время, 

учитель произносит

начало строчек из сказки и просит учащих
ся закончить их. Например:
Учитель: 

Look at my ...

Учащиеся: 

ducklings! 

И т. д.

10.

Рабочая тетрадь, с. 5. 

Учитель показывает

на мышку и говорит: 

Look! A mouse! 

Затем он

просит учащихся помочь мышке добраться
до сыра, соединяя пунктирные линии.

Задачи урока: 

познакомить учащихся с на

званиями цветов; развивать навыки аудиро
вания и говорения.

Активная лексика/структуры: 

tea, queen,

king, cup, red, blue, green, yellow, a (red)
cup. My cup is (red).

Речь учителя на уроке: 

What colour is this?

What is Larry? How lovely!

Оснащение урока: 

картинки 

family, Nanny,

boy, girl, chimp 

из Буклета с раздаточным

материалом и из Рабочей тетради, картинки

tea, queen, king, cup, red, blue, green, yellow

из Буклета с раздаточным материалом и из
Рабочей тетради, цветные карандаши и лис
ты бумаги.

Начало урока

1. Учитель и учащиеся приветствуют друг

друга.

Hello, boys and girls!
Hello, Irina Borisovna.

2. Учитель в произвольном порядке раздает

учащимся картинки 

family, Nanny, boy, girl,

chimp 

из Буклета с раздаточным материа

лом и называет любое слово. Ученик с со
ответствующей картинкой встает и повторя
ет слово. Учитель следит за правильностью
произношения.

3. Учащиеся исполняют песню 

Hello, I’m Nanny

Shine 

из упр. 1 на с. 6, сопровождая ее

движениями и поднимая соответствующие
картинки из Рабочей тетради.

Введение лексики/структур

4. Учитель знакомит детей с новыми словами

tea, queen, king, cup, red, blue, green, yellow

,

показывая по очереди соответствующие
картинки из Буклета с раздаточным матери

алом. Дети повторяют хором и индивиду
ально каждое слово за учителем. Затем учи
тель произносит новые слова в произволь
ном порядке, а дети показывают соответ
ствующую картинку из Рабочей тетради.

5.

с. 8, упр. 1. 

Учитель пишет на доске крупно

номер страницы 8 и говорит: 

Open your books

at page eight. 

При этом он открывает свой

учебник и показывает на цифру 8. Учитель
говорит: 

Listen and point

. Включается аудио

запись упражнения. Дети слушают и показы
вают на соответствующую картинку. После
этого дети слушают аудиозапись еще раз,
повторяют слова в паузах хором и индивиду
ально, показывая на картинку. Затем учитель
предлагает отдельным учащимся показать на
картинку и назвать слово самостоятельно.

•

Текст аудиозаписи

Tea, queen, king, cup, red, blue, green, yellow.

6. Учитель просит учащихся разложить картин

ки на парте в произвольном порядке. Дети
еще раз прослушивают аудиозапись упраж
нения 1 и раскладывают картинки в том по
рядке, в котором произносятся в упражне
нии изображенные на них предметы.

7.

с. 8, упр. 2. 

Учитель обращает внимание

учащихся на картинку и просит сказать, ко
го они на ней видят, и назвать цвета. Затем
он говорит: 

Listen and point

. Включается

аудиозапись. Учащиеся слушают и показы
вают на картинке цвета и короля с короле
вой. Затем учитель проговаривает слова
рифмовки, а дети повторяют за ним хором
и индивидуально. Учитель следит за пра
вильностью произношения. Он также объяс
няет новые слова, встречающиеся в тексте
(

a funny fellow 

— с помощью картинки учеб

ника или перевода «смешной человечек»,
предлог 

for 

— с помощью перевода). Во

время произнесения рифмовки учащиеся
показывают на соответствующие картинки.

•

Текст аудиозаписи

Red, blue,
Red, blue and green.
Red, blue
For a king and queen!
Red, blue,
Red, blue and yellow.
Red, blue
For a funny fellow!

Снова включается аудиозапись, и учащиеся
повторяют реплики в паузах. Затем учитель
просит закрыть книги, говоря при этом:

Close your books — 

и закрывая свою книгу.

После этого учитель повторяет рифмовку
сам, отбивая ритм. Дети слушают и повто

29

Урок 2a (с. 8—9)

Chast_2.qxd  14.07.2009  10:40  Page 29

ряют за учителем, показывая в учебнике со
ответствующие картинки. Учащиеся прослу
шивают рифмовку столько раз, сколько не
обходимо для того, чтобы большинство де
тей приняли активное участие в ее
исполнении.

8.

с. 9, упр. 3. 

Учитель обращает внимание

учащихся на картинки сюжетного диалога.
Он держит книгу раскрытой и задает воп
росы. Например:
(Картинка 1 — показывая на чашку Лулу):

What colour is this? 

(

Red.

) Вопрос перево

дится.
(Картинка 2 — показывая на Ларри): 

What is

Larry? 

(

A king.

) Вопрос переводится. И т. д.

9. Затем учитель говорит: 

Listen and look

. Дети

слушают аудиозапись сюжетного диалога и
следят по картинкам.

•

Текст аудиозаписи

Nanny: 

Oh, tea! How lovely!

Lulu: 

Look, Nanny. I’m a queen. My cup is red.

Larry: 

I’m a king! My cup is blue.

Nanny: 

Oh, how lovely!

Lulu: 

A green cup for Nanny ...

Larry: 

And Chuckles?

Lulu: 

And a yellow cup for Chuckles!

Larry: 

Look at Chuckles!

Nanny: 

Now, Chuckles is a king!

10. После того как дети прослушали аудиозапись,

учитель показывает на белую чашку, которую
держит няня на третьей картинке, и озадачен
но спрашивает: 

What colour is it? Red? Blue?

Green? Yellow? 

Снова включается аудиозапись

диалога, дети слушают, раскрашивают чашку
и дают ответ на вопрос учителя.

Ответ: 

green.

11. Учитель произносит реплики диалога, а уча

щиеся повторяют за ним. Учитель следит за
правильностью произношения и интонации.
Он также должен убедиться, что учащиеся
поняли текст. Выражение 

How lovely! 

пере

водится. Аудиозапись включается еще раз,
и дети повторяют в паузах реплики героев.

Если позволяет время, 

учитель держит

свою книгу раскрытой перед классом, по
очередно показывает на картинки и говорит
предложения из сюжетного диалога, пред
лагая учащимся закончить их. Например:
Учитель: 

Look, Nanny. I’m a ...

Учащиеся: 

queen. 

И т. д.

Конец урока

12. Учитель предлагает учащимся нарисовать

чашку и раскрасить ее в один из изученных

цветов. Пока дети работают, учитель подхо
дит к ним и спрашивает, какого цвета их
чашки. Например:
Учитель: 

What colour is your cup?

Ученик: 

My cup is red.

Учитель: 

How lovely!

После урока можно устроить выставку работ
учащихся.

Задачи урока: 

повторить названия цветов;

развивать навыки аудирования и говорения.

Активная лексика/структуры: 

tea, queen,

king, cup, red, blue, green, yellow, a (red) cup.
My cup is (red); 

yes, no.

Речь учителя на уроке: 

Open/close your

books. Show me 

... 

Is it right? Listen and colour!

Оснащение урока: 

плакат модуля 1, кар

тинки 

tea, queen, king, cup, red, blue, green,

yellow 

из Буклета с раздаточным материалом

и из Рабочей тетради, 

My Language Portfolio

(c. 6), цветные карандаши, листы бумаги,
ножницы, степлер.

Начало урока

1. Учитель и учащиеся приветствуют друг

друга.

Hello, boys and girls!
Hello, Irina Borisovna.

2. Учитель прикрепляет к доске картинки с

изображением слов 

tea, queen, king, cup,

red, blue, green, yellow 

и говорит, например:

queen. 

Затем он вызывает к доске ученика,

который показывает на соответствующую
картинку и повторяет слово. Учитель спра
шивает у класса, правильно ли ученик по
казал картинку: 

Is it right? — 

и учит отвечать

yes/no

. Такая же работа проходит с осталь

ными словами.

Отработка и закрепление
лексики/структур

3. На доске — плакат модуля 1. Учитель пока

зывает на картинки с разными цветами и
предлагает учащимся называть их. Сначала
один ученик называет цвет, а затем класс
хором повторяет слово. После этого учитель
задает вопросы. Например:
Учитель (показывая на красный цвет): 

What

colour is it?

Ученик: 

Red. 

И т. д.

4. Учитель просит учащихся разложить на пар

те картинки из Рабочей тетради и говорит,

30

Урок 2b (с. 10)

Chast_2.qxd  14.07.2009  10:40  Page 30

например: 

Show me the king 

(инструкцию

можно перевести на родной язык или объ
яснить жестами). Таким же образом повто
ряются все слова.

5.

с. 10, упр. 1. 

Учитель пишет на доске круп

но номер страницы 10 и говорит: 

Open your

books at page ten. 

При этом он открывает

свой учебник и показывает на цифру 10.
Затем он говорит: 

Listen and look

. Включает

ся аудиозапись. Учащиеся слушают и следят
по картинкам. Перед вторым прослушива
нием учитель говорит: 

Listen and colour 

и

жестами изображает соответствующие
действия. Снова включается аудиозапись.
Учащиеся слушают и раскрашивают чашки
(

blue, green

)

. 

При необходимости учитель

нажимает на паузу, чтобы дать детям воз
можность закончить работу.
Перед третьим прослушиванием учитель
произносит слова песни по строчке, и дети
повторяют хором и индивидуально. Учитель
следит за правильностью произношения. За
тем он предлагает учащимся петь под
музыку диска, показывая соответствующие
карточки и выполняя простые движения.
Сначала учитель сам показывает движения
и поет соответствующую строчку, а дети
повторяют за ним. Учащиеся прослушивают
песню столько раз, сколько необходимо для
того, чтобы большинство детей приняли ак
тивное участие в ее исполнении.

•

Текст аудиозаписи

My cup is blue, Nanny, Nanny. 

(дети подни

мают картинку с синим цветом)

Your cup is green. 

(дети поднимают картин

ку с зеленым цветом)

I am a king, Nanny, Nanny. 

(дети делают вид,

что они надевают на голову корону)

Lulu’s a queen! 

(дети делают вид, что они

приветственно машут, как королева)

This cup is red, Nanny, Nanny. 

(дети подни

мают картинку с красным цветом)

This cup is yellow. 

(дети поднимают картин

ку с желтым цветом)

You say goodbye, Nanny, Nanny! 

(дети

машут, прощаясь)

We say hello! 

(дети машут, здороваясь)

6.

Рабочая тетрадь, с. 6. 

Учитель показывает

по очереди на бабочек и цветы и спраши
вает: 

What colour is it? 

Затем он объясняет

задание: дети должны в первом из двух
одинаковых рисунков обвести пунктирные
линии, а во втором — нарисовать такие же
линии, как на первом рисунке.

7.

Рабочая тетрадь, с. 10, упр. 1. 

Учитель

обращает внимание учащихся на цветные

точки и объясняет, что эти точки подсказы
вают, в какой цвет нужно раскрашивать
картинку. Детям дается достаточно времени,
чтобы выполнить задание. Затем учащиеся
отвечают на вопросы учителя: 

What colour is

this cup? 

(

Blue and yellow 

и т. д.) Они так

же могут ответить словами из песни: 

This

cup is blue and yellow.

8.

Рабочая тетрадь, с. 11, упр. 2. 

Учащиеся

слушают учителя и обводят в кружок пра
вильный ответ.

Учитель:
1 

I’m a king. My cup is red.

2 

I’m a queen. My cup is blue.

3 

I’m a funny fellow. My cup is yellow.

Задание проверяется: учащиеся говорят,
например: 

I’m a king. My cup is red. 

И т. д.

9.

Рабочая тетрадь, с. 11, упр. 3. 

Учащиеся

раскрашивают чашки в любой цвет, но
девочки раскрашивают чашку девочки, а
мальчики соответственно чашку мальчика.
Затем они говорят, например: 

I’m a girl. My

cup is red. 

И т. д.

Конец урока

10. Учитель предлагает учащимся прослушать

песню еще раз. Затем он произносит нача
ло предложений и просит детей закончить
их. Например:
Учитель: 

My cup is blue ...

Учащиеся: 

Nanny, Nanny. 

И т. д.

11. Учащиеся открывают 

My Language Portfolio

(с. 6). Учитель объясняет, что дома они
должны сделать корону в соответствии со
следующими инструкциями:

•

Разрежьте лист бумаги пополам.

•

На обеих половинках нарисуйте треуголь
ники, как показано на рисунке.

•

Нарисуйте звездочки на каждом треуголь
нике.

•

Соедините две половинки бумаги по раз
меру головы и скрепите листы степлером.
(Учитель помогает учащимся.)

Корона понадобится на уроке 3а при ис
полнении песни 

My cup is blue.

Задачи урока: 

познакомить учащихся с про

должением истории Гадкого утенка; разви
вать навыки аудирования и говорения.

Активная лексика/структуры: 

Oh dear!

What a terrible thing! I’ve never seen such
an ugly duckling!

31

The Ugly Duckling (с. 11)

Chast_2.qxd  14.07.2009  10:40  Page 31

Речь учителя на уроке: 

Who’s this? Is

Mummy Duck happy? What colour is it?

Оснащение урока: 

ксерокопии из раздела

The Ugly Duckling Activity Pages 

(c. 115) для

каждого учащегося, цветные карандаши.

Ход урока

1. Учитель и учащиеся приветствуют друг

друга.

Hello, boys and girls!
Hello, Irina Borisovna.

2. Учитель открывает свой учебник на с. 7, по

казывает картинку предыдущего эпизода и
задает учащимся вопросы. Например:
Учитель: 

How many ducklings?

Ученик: 

Three.

Учитель (показывая на мышку): 

Who’s this?

Ученик: 

A mouse. 

И т. д.

Учитель (показывая на воду, траву): 

What

colour is it?

Затем учащиеся прослушивают аудиозапись
к с. 7, в паузах повторяют за 

Mummy Duck

и, прослушав аудиозапись, стараются вос
произвести ее слова.

3. Учитель пишет на доске крупно номер стра

ницы 11 и говорит: 

Open your books at page

eleven. 

При этом он открывает свой Учебник

и показывает на цифру 11. Учитель держит
свою книгу раскрытой перед классом, пока
зывает на Гадкого утенка и спрашивает:

Who’s this? 

Учитель ожидает, что учащиеся

ответят: 

The Ugly Duckling

. (Они уже не раз

слышали на диске название сказки.) Если
дети затрудняются с ответом, учитель отве
чает сам, а дети повторяют за ним хором и
индивидуально. Затем учитель схематично
рисует на доске счастливое и грустное ли
ца, показывает на них и говорит: 

happy, sad

.

Учащиеся не повторяют за учителем, их
задача — понять, что означают эти слова.
Учитель спрашивает: 

Is Mummy Duck

happy?

— ожидая услышать: 

No

.

4. Учитель предлагает учащимся прослушать

аудиозапись, глядя на картинку: 

Listen and

look. 

Перед вторым прослушиванием учи

тель произносит сказку по строчке, а дети
повторяют фразы хором и индивидуально.
Отрабатывая сложные звуки, учитель обра
щает внимание на правильность произно
шения и интонации. Все строчки переводят
ся на родной язык. Во время второго про
слушивания учитель нажимает на паузу
после каждой строчки, и дети хором повто
ряют фразы.

•

Текст аудиозаписи

Mummy Duck:

Oh dear, oh dear!
What a terrible thing!
I’ve never seen
Such an ugly duckling!

5. Учитель раздает учащимся ксерокопии из

раздела 

The Ugly Duckling Activity Pages

(с. 115) и предлагает раскрасить рисунок
так же, как в учебнике. Затем в классе
устраивается выставка работ учащихся.

Если осталось время, 

учитель произносит

начало строчек из сказки и просит учащих
ся закончить их. Например:
Учитель: 

What a terrible ...

Учащиеся: 

thing! 

И т. д.

Учитель может провести соревнование меж
ду двумя командами: кто назовет больше
слов и выражений из двух прослушанных
эпизодов.

Задачи урока: 

научить учащихся понимать

и выполнять некоторые команды; развивать
навыки аудирования и говорения.

Активная лексика/структуры: 

Mummy,

Daddy, cake, pink, sit down, stand up, clap
your hands. Here’s a (red) cake for you.
Thank you!; 

yes, no; It’s a (yellow) cake!

Речь учителя на уроке: 

What’s this? What’s

missing? Let’s listen

. 

What colour is the girl’s

cake?

Оснащение урока: 

картинки 

tea, queen,

king, cup, red, blue, green, yellow 

из Буклета

с раздаточным материалом, картинки

Mummy, Daddy, cake, pink, sit down, stand
up, clap your hands 

из Буклета с раздаточ

ным материалом и из Рабочей тетради,
цветные карандаши и листы бумаги.

Начало урока

1. Учитель и учащиеся приветствуют друг

друга.

Hello, boys and girls!
Hello, Irina Borisovna.

2. Учитель показывает учащимся картинки 

tea,

queen, king, cup, red, blue, green, yellow 

из

Буклета с раздаточным материалом, частич
но прикрывая их листочком бумаги. Учащи
еся должны догадаться и сказать, что там
изображено. Учитель следит за правиль
ностью произношения.

3. Учащиеся исполняют песню 

My cup is blue

из упражнения 1 на с. 10, сопровождая ее

32

Урок 3a (с. 12—13)

Chast_2.qxd  14.07.2009  10:40  Page 32