Файл: Планирование образовательного Процесса в Период летних каникулвотрая младшая группа (3 4 года).pdf
Добавлен: 09.11.2023
Просмотров: 555
Скачиваний: 12
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
тема недели «беларусь туристическая»
цель:
воспитание чувства сопричастности к современным событиям и к нацио- нальным куьтурным традициям.
1 дзень
. тэма: «беларусь культурная»
Дата:
Першая па
ло
ва дня
Зносіны
гульня-сітуацыя «культурныя людзі».
Мэта:
развіццё першапачатковых навыкаў зносін на бела- рускай мове, ужываючы формы беларускага этыкету (ветліва вітацца, развітвацца, добразычліва звяртацца з просьбай, пра- пановай).
Апісанне: выхаванцам прапануецца разыграць шэраг
сітуацый, у якіх выкарыстоўваюцца формы культурнага
маўленчага этыкету. Напрыклад: «Ты зайшоў у групу і трэба
павітацца. Табе вельмі хочацца пагуляць у тую ж цацку, што
і ў аднаго з хлопцаў тваёй групы — папрасі яго».
Працоўная дзейнасць
Працоўнае даручэнне «Падмесці веранду».
Мэта:
самастойна выконваць элементарныя працоўныя да- ручэння.
Гульнявая дзейнасць
сюжэтна-ролевая гульня «дзень нараджэння».
Мэта:
развіццё ўмення выбудоўваць гульнявой сюжэт, ства- раць ўяўныя сітуацыі.
дыдактычная гульня «Перакладчыкі».
Мэта:
фарміраванне ўмення правільна называць асобныя прадметы навакольнага асяроддзя.
Апісанне: выхаванцы стаяць у крузе, ловяць мяч ад
педагагічнага работніка, які называе слова на беларускай
мове, кідаюць яго назад і гэтае слова называюць на рускай
мове. Напрыклад: «Яблык — яблоко, дрэва — дерево, квет-
ка — цветок».
дыдактычная гульня «ветлівыя словы».
Мэта:
фарміраванне ўяўлення пра моўныя формы беларуска- га этыкету (добры дзень, добры вечар, да пабачэння, дзякуй, смачна есці і інш.).
Апісанне: узяўшыся за рукі, выхаванцы водзяць карагод вакол
лялькі пад словы «Усе ветлівыя дзеці ведаюць добрыя словы»,
пасля канцоўкі слоў выхаванец, які апынуўся насупраць цацкі,
кажа ветлівае слова.
Пазнавальная практычная дзейнасць
разгляданне «беларускія цацкі з саломкі, гліны, дрэва».
Мэта:
развіццё абследавальніцкіх перцэпцыйных дзеянняў, набыванне сэнсарнага вопыту.
Мастацкая дзейнасць
Музычна-дыдактычная гульня «згадай, на чым граю!».
Мэта:
развіццё ўмення адрозніваць інструменты па гучанню.
26
Першая па
ло
ва дня
Мастацка- эстэтычная дзейнасць
(адукацыйная вобласць
«Выяўленчае мастацтва» — маляванне)
творчая майстэрня «дзядулі алеся».
Мэта:
развіццё эмацыянальна-пазітыўнага стаўлення да працэсу і выніку малявання дэкаратыўных элементаў (лініі, кропкі, кругавыя і прамавугольныя формы) з дапамогай роз- ных тэхнік (штамп).
Прыкладны ход правядзення:
1. Сюрпрызны момант «У госці ў майстэрню да ўмельца дзя-
дулі Алеся».
2. Гульнявая сітуацыя «Прыгожы абрус».
3. Гульнявая сітуацыя «Прыгожы абрус — прыгожы стол».
др
угая па
ло
ва дня
Зносіны
дыдактычная практыкаванне «Чароўная ласкавая па-
лачка».
Мэта:
развіццё ўмення ўступаць у кантакт з аднагодкамі, адрозніваць і выкарыстоўваць словы з памяншальна-лас- кальнымі суфіксамі.
Апісанне: выхаванцы стаяць у крузе, перадаюць адзін аднаму
палачку, пры гэтым называюць адзін аднаго ласкавым імем
(Танюшка, Алеська, Антошка і г. д.).
Працоўная дзейнасць
Працоўнае даручэнне «у культурных людзей чысценькае
адзенне».
Мэта:
развіццё ўмення заўважаць непарадак у адзенні і ліквідаваць яго.
Гульнявая дзейнасць
дыдактычная гульня «Падбяры узор».
Мэта:
фарміраванне ўяўленняў пра спосабы складання
ўзораў на розных геаметрычных формах (круг, квадрат, прамавугольнік).
дыдактычная гульня «адгадай героя казкі па апісанні».
Мэта:
развіццё ўмення пазнаваць літаратурных герояў.
Апісанне: педагагічны работнік апісвае герояў беларускіх
народных казак («Курачка-Рабка», «Былінка і верабей», «За-
йкава хатка», «Каза-манюка», «Муха-пяюха», «Коцік, пеўнік і
лісіца»), а выхаванцы павінны даведацца, хто гэта, і назваць
казку.
Пазнавальная практычная дзейнасць
сузіранне ілюстрацый «лялечны тэатр — батлейка».
Мэта:
развіццё дапытлівасці, актывізацыя пазнавальнай актыўнасці.
Мастацкая дзейнасць
Міні-выстава «народныя промыслы».
Мэта:
развіццё ўмення аналізаваць мастацкія вобразы, параўноўваць сродкі выразнасці дэкаратыўна-прыкладнога мастацтва, выхоўваць асновы нацыянальнага светапогляду.
27
2 день.
тема: «беларусь ремесленная»
Дата:
Первая по
ло
вина дня
Общение
игра-интервью «кто такие ремесленники?».
цель:
развитие умения вступать в общение на близкие темы, в том числе и выходящие за пределы наглядно представлен- ной ситуации.
Трудовая деятельность
трудовое поручение «готовим вместе выставку».
цель:
привлечение к совместной хозяйственно-бытовой де- ятельности со взрослым (быть помощником в составлении мини-выставки).
Игровая деятельность
сюжетно-ролевая игра «ремесленная мастерская».
цель:
создание условий для игры с предметами окружающе- го мира, переноса в игру (в воображаемую ситуацию) личного опыта ребенка.
дидактическая игра «третий лишний».
цель:
формирование умения различать предметы по матери- алу
(соломка, дерево, ткань, глина).
Описание: педагогический работник демонстрирует три ил-
люстрации (изделия декоративно-прикладного искусства), по
которым воспитанники определяют то, что является лиш-
ним. Например: «Скатерть, рушник, игрушка из соломки».
дидактическая игра «найди вторую половину».
цель:
развитие восприятия формы, узора, цвета.
Описание: воспитанники собирают из половинок целостное
изображение посуды, учитывая форму, цвет и элементы де-
корирования.
Познавательная практическая деятельность
рассматривание-обследование белорусской посуды.
цель:
развитие предметного восприятия, умения объединять предметы по определенному признаку в группу с опорой на самостоятельно выделенный признак, устанавливать зависи- мость между функцией предмета и материалом, из которого он сделан.
Описание: воспитанники совместно с педагогическим работ-
ником в ходе обследования устанавливают свойства матери-
ала, из которого сделана посуда (дерево, глина), зависимость
между функцией предмета и материалом, из которого он
сделан (посуда из глины прочная, что позволяет в ней гото-
вить блюда в печи).
Художественная деятельность
Мини-выставка «декоративно-прикладное искусство бе-
лорусского народа».
цель:
воспитание эстетических чувств при восприятии про- изведений декоративно-прикладного искусства (тканые и вы- шитые изделия, керамика, изделия из соломки, льна, лозы, из- делия из дерева, украшенные резьбой, росписью, соломкой).
28
Первая по
ло
вина дня
Художественно- эстетическая деятельность
(образовательная область
«Изобразительное искусство» — лепка)
творческая мастерская «красивая тарелка».
цель:
развитие умения самостоятельно использовать при- емы и способы лепки декоративных элементов.
Примерный ход проведения:
1. Сюрпризный момент «Приглашаю в мастерскую».
2. Проблемная ситуация «Как украсить тарелки, чтобы они
были красивыми?» (воспитанникам предлагаются бумажные
(пластиковые) тарелки, на которые необходимо нанести узо-
ры).
3. Самостоятельная деятельность воспитанников.
4. Игровая ситуация «Выставка».
вт
орая по
ло
вина дня
Общение
игра-ситуация.
цель:
формирование первоначальных навыков эффектив- ной коммуникации в соответствии с правилами культурного общения.
Описание: педагогический работник предлагает ситуации:
«Дети играют, а у одного ребенка нет игрушки — поделись с
ним», «Ты лепишь посуду, но у тебя не получается — попроси
помощи у друга».
Трудовая деятельность
трудовое поручение «убираем выставку».
цель:
привлечение к совместной хозяйственно-бытовой дея- тельности со взрослым.
Игровая деятельность
дидактическая игра «скажи для чего».
цель:
развитие умения выделять функции предметов.
Описание: педагогический работник демонстрирует иллю-
страции изделий декоративно-прикладного искусства, а вос-
питанники определяют, для чего их используют. Например:
«Рушник — вытирать руки, соломенная игрушка — играть
и т. д.».
дидактическая игра «найди домик для игрушки».
цель:
формирование представлений о декоративно-приклад- ном искусстве (игрушка).
Описание: воспитанникам предлагаются иллюстрации бело-
русской игрушки из разных материалов (лен, соломка, керами-
ка), которые они размещают в разные «домики» (иллюстра-
ции домиков разных цветов в соответствии с предложенными
игрушками: серый — лен, желтый — соломка, коричневый —
керамика).
Познавательная практическая деятельность
обследование-сравнение «лоза — соломка».
цель:
пробуждение желания сравнивать, различать, назы- вать свойства и качества в процессе восприятия внешних при- знаков предметов (форма, размер, цвет).
Художественная деятельность
дидактическая игра «на что похоже?».
29
Художественная деятельность
цель:
развитие умения анализировать художественные об- разы декоративно-прикладного искусства (тканые и вышитые изделия).
Описание: педагогический работник предлагает воспитанни-
кам рассмотреть узоры на изделиях и назвать, на что они
похожи.
3 день.
тема: «беларусь скульптурная»
Дата:
Первая по
ло
вина дня
Общение
Этюд «раз, два, три, фигура, замри!».
цель:
развитие умения использовать невербальные средства общения (мимика, жесты, действия).
Описание: воспитанники двигаются по участку, а после ука-
зания педагогического работника изображают предмет или
объект живой природы. Например: «Раз, два, три, фигура
злого волка, замри!».
Трудовая деятельность
трудовое поручение «собираем сухие веточки».
цель:
развитие умения самостоятельно выполнять элемен- тарные трудовые поручения.
Игровая деятельность
сюжетно-ролевая игра «строим дом».
цель:
формирование умения ставить игровые цели, догова- риваться и соблюдать игровые правила.
дидактическая игра «сложи фигуру».
цель:
развитие умения осуществлять различные действия с плоскими геометрическими фигурами (круг, квадрат, треу- гольник, овал, прямоугольник).
Описание: воспитанники выкладывают силуэты животных
из геометрических фигур.
дидактическая игра «Подбери формочки».
цель:
развитие интереса к разнообразию окружающих пред- метов.
Описание: воспитанники соотносят рельефные изображения
с исходными формами.
Познавательная практическая деятельность
лаборатория глины.
цель:
формирование ориентировочно-исследовательских действий, приемов поисковой работы для выполнения прак- тических задач.
Описание: воспитанники проводят опыты по определению
свойст глины: «Сухая глина сыпучая?» (необходимо набрать
в кулачок горсть глины и выпустить ее маленькой струйкой,
вывод: сухая глиная сыпучая). «Глина и вода» (в сухую глину
влить разное количество воды, вывод: если добавить много
воды, то глина становится жидкой, если мало, глина стано-
вится сырой и с нее можно лепить).
30
Первая по
ло
вина дня
Художественная деятельность
рассматривание-сравнение иллюстраций скульптур
л. Шутко «олень» и а. Пуховского «олени».
цель:
развитие умения понимать содержание скульптуры малых форм, сравнивать средства выразительности произве- дения изобразительного искусства (цвет, композиция, форма).
Художественно- эстетическая деятельность
(образовательная область
«Изобразительное искусство» — аппликация)
творческая мастерская «аллея сказочных фигур».
цель:
развитие умения создавать из природного (листья, ле- пестки цветов, пух) и дополнительного материала (нити, газе- та) художественный образ (животных и птиц).
Примерный ход проведения:
1. Игровая ситуация «Каждому пьедесталу сказочная фигу-
ра» (педагогический работник демонстрирует воспитанни-
кам подготовленные пьедесталы-кубики).
2. Самостоятельная деятельность воспитанников.
3. Игровая ситуация «Аллея сказочных фигур».
вт
орая по
ло
вина дня
Общение
дидактическое упражнение «говорящие предметы».
цель:
развитие умения выражать свои мысли, чувства, впе- чатления с помощью речевых средств.
Описание: в ходе игры воспитанники берут на себя роли раз-
ных предметов скульптуры, предложенных педагогическим
работником, и описывают свое состояние, причины дей-
ствий, систему отношений с действительностью. Напри-
мер: «Я не Сережа — я колобок, мне нравится катиться и я
не хочу, чтобы меня съела Лиса» (по иллюстрации скульпту-
ры Б. Василькова «Колобок»).
Трудовая деятельность
трудовое поручение «сложим аккуратно весь материал в
центре творчества».
цель:
развитие умения соблюдать порядок и чистоту в груп- повой комнате.
Игровая деятельность
дидактическая игра «Формы вокруг меня».
цель:
развитие умения рассматривать, узнавать, находить среди предметов реальной действительности объемные гео- метрические фигуры (шар, куб, цилиндр).
дидактическая игра «собери скульптуру».
цель:
развитие умения составлять целое из частей для созда- ния целостного пластического образа.
Описание: воспитанники собирают отдельные элементы
скульптуры в единое целое.
Познавательная практическая деятельность
рассматривание иллюстраций «работа скульптора».
цель:
развитие произвольного внимания, представлений о профессиях людей, создающих скульптуры, об орудиях их труда, материалах.
31
Художественная деятельность
рассматривание иллюстраций «скульптуры».
цель:
воспитание эстетических чувств при восприятии про- изведений изобразительного искусства, желание эмоциональ- но откликаться на их художественные образы.
4 день.
тема: «беларусь — страна рек, озер, лесов»
Дата:
Первая по
ло
вина дня
Общение
дидактическое упражнение «лесная тропинка».
цель:
создание комфортной атмосферы для удовлетворения потребности ребенка в межличностных отношениях и взаи- модействии со сверстниками.
Описание: воспитанники идут змейкой по воображаемой тро-
пинке и переходят воображаемые препятствия по указанию
педагогического работника. Например: «Идем по тропинке,
вокруг деревья и зеленая травка. Вдруг на пути появились
лужи: одна большая, вторая маленькая. Лужи закончились, и
мы снова идем весело вприпрыжку. Дошли до большого ручей-
ка, через который перекинут мостик с перилами, переходим
по мостику, держась за перила, помогая друг другу. Оказа-
лись мы на другом берегу, и тропинка пошла через болото: с
кочки на кочку мы переходим дружно болото».
Трудовая деятельность
трудовое поручение «Моем игрушки».
цель:
формирование умения использовать различные спосо- бы работы с игрушками (орудиями труда), необходимыми в хозяйственно- бытовом труде.
Игровая деятельность
сюжетно-ролевая игра «едем на реку на машине».
цель:
создание условий для проявления в игре различных способов действий с предметами окружающего мира, перено- са в игру (в воображаемую ситуацию) личного опыта ребенка.
дидактическая игра «Подбери нужное слово».
цель:
развитие образного мышления.
Описание: педагогический работник начинает произносить
фразу, а воспитанники ее заканчивают, подбирая соответ-
ствующее слово. Например: «Рыбки плавают в… (воде),
высоко на дубу сидит и каркает… (ворона), из берлоги выхо-
дит… (медведь), по лесу за зайцем гонится… (лиса)».
дидактическая игра «летает — не летает?».
цель:
развитие внимательности, умения действовать в соот- ветствии с игровыми правилами.
Описание: педагогический работник называет животных,
а воспитанники в зависимости от названного животного,
изображают действие. Например, если животное летает,
дети машут руками, как крыльями, если животное не лета-
ет, дети стоят, опустив руки.
32
Первая по
ло
вина дня
Познавательная практическая деятельность
рассматривание-сравнение «озеро — река».
цель:
развитие непроизвольного внимания, побуждение к умению сравнивать, различать, называть различия.
Описание: педагогический работник предлагает рассмо-
треть иллюстрации озера и реки, определить, чем они от-
личаются.
Художественная деятельность
Музыкально-дидактическая игра «Песенка зверят».
цель:
формирование представлений о способах песенного импровизирования (звукоподражания, действий образов).
Описание: воспитанники исполняют знакомую песенку, ис-
пользуя звуки, издаваемые животными. Например: «Споем
песенку, если бы ее пел волк».
Художественно- эстетическая деятельность
(образовательная область
«Изобразительное искусство» — конструирование)
сюжетно-игровой комплекс «аквариум».
цель:
формирование представлений о способах конструиро- вания по собственному несложному плану из бумаги.
Примерный ход проведения:
1. Проблемная ситуация «Аквариум чистый сверкает сте-
клом,
но рыбки нарядные не плавают в нем».
2. Самостоятельная деятельность воспитанников.
3. Игровая ситуация «Молча плавают рыбешки, брось в аква-
риум им крошки».
вт
орая по
ло
вина дня
Общение
беседа «отдых на реке».
цель:
развитие умения отвечать на вопросы, выражать свои мысли, чувства, впечатления с помощью речевых средств.
Трудовая деятельность
трудовое поручение «Поливаем овощи».
цель:
развитие умения выполнять трудовые действия на ого- роде.
Игровая деятельность
дидактическая игра «дикие и домашние животные».
цель:
развитие умения различать и называть животных (до- машние и дикие).
Описание: из предложенных иллюстраций животных воспи-
танникам необходимо выбрать отдельно диких и домашних
и «поселить» их там, где они живут. Например, если это
дикое животное — картинка «Лес», а если домашнее — кар-
тинка «Дом».
дидактическая игра «Чей хвост?».
цель:
развитие умения выделять отличительные особенно- сти животных (строение).
Описание: воспитанники подбирают каждому животному
и птице, которые изображены без хвостов, соответствую-
щие хвосты из предложенных иллюстраций.
33
вт
орая по
ло
вина дня
Познавательная практическая деятельность
рассматривание-сравнение «волк — собака» (или коро-
ва — лось, заяц — кролик).
цель:
развитие любознательности, умения выделять отличи- тельные особенности диких и домашних животных (внешний вид, издаваемые звуки, место обитания).
Художественная деятельность
Чтение сказки н. Павловой «земляничка».
цель:
формирование умения слушать и эмоционально вос- принимать литературные произведения, следить за развитием сюжета в них.
5 день.
тема: «беларусь спортивная»
Дата:
Первая по
ло
вина дня
Общение
Этюд «встреча чемпионов».
цель:
формирование первоначальных навыков эффектив- ной коммуникации в соответствии с правилами культурного общения.
Описание: педагогический работник выбирает несколько вос-
питанников — «чемпионов», которых остальные дети при-
ветствуют и поздравляют с победой на соревнованиях.
Трудовая деятельность
трудовое поручение «наводим порядок в центре движе-
ний».
цель:
привлечение к совместной хозяйственно-бытовой дея- тельности со взрослым.
Игровая деятельность
сюжетно-ролевая игра «куклы тренируются».
цель:
создание условий для проявления в игре различных способов действий с предметами окружающего мира, перено- са в игру (в воображаемую ситуацию) личного опыта ребенка.
дидактическая игра «угадай, что я делаю».
цель:
развитие творческого мышления, двигательного опы- та.
Описание: воспитанники по очереди показывают действия с
воображаемым спортивным атрибутом, а остальные дети
определяют, с чем и что они делают.
дидактическая игра «Покажи движение».
цель:
развитие умения выполнять движения и действия по схемам.
Описание: педагогический работник по очереди демонстри-
рует воспитанникам схемы, в соответствии с которыми они
выполняют движения, действия.
Познавательная практическая деятельность
обследование-сравнение «велосипед — самокат».
цель:
освоение способов действий с предметами окружа- ющего мира, формирование ориентировочно-исследователь- ских действий при выполнении практических задач.
цель:
воспитание чувства сопричастности к современным событиям и к нацио- нальным куьтурным традициям.
1 дзень
. тэма: «беларусь культурная»
Дата:
Першая па
ло
ва дня
Зносіны
гульня-сітуацыя «культурныя людзі».
Мэта:
развіццё першапачатковых навыкаў зносін на бела- рускай мове, ужываючы формы беларускага этыкету (ветліва вітацца, развітвацца, добразычліва звяртацца з просьбай, пра- пановай).
Апісанне: выхаванцам прапануецца разыграць шэраг
сітуацый, у якіх выкарыстоўваюцца формы культурнага
маўленчага этыкету. Напрыклад: «Ты зайшоў у групу і трэба
павітацца. Табе вельмі хочацца пагуляць у тую ж цацку, што
і ў аднаго з хлопцаў тваёй групы — папрасі яго».
Працоўная дзейнасць
Працоўнае даручэнне «Падмесці веранду».
Мэта:
самастойна выконваць элементарныя працоўныя да- ручэння.
Гульнявая дзейнасць
сюжэтна-ролевая гульня «дзень нараджэння».
Мэта:
развіццё ўмення выбудоўваць гульнявой сюжэт, ства- раць ўяўныя сітуацыі.
дыдактычная гульня «Перакладчыкі».
Мэта:
фарміраванне ўмення правільна называць асобныя прадметы навакольнага асяроддзя.
Апісанне: выхаванцы стаяць у крузе, ловяць мяч ад
педагагічнага работніка, які называе слова на беларускай
мове, кідаюць яго назад і гэтае слова называюць на рускай
мове. Напрыклад: «Яблык — яблоко, дрэва — дерево, квет-
ка — цветок».
дыдактычная гульня «ветлівыя словы».
Мэта:
фарміраванне ўяўлення пра моўныя формы беларуска- га этыкету (добры дзень, добры вечар, да пабачэння, дзякуй, смачна есці і інш.).
Апісанне: узяўшыся за рукі, выхаванцы водзяць карагод вакол
лялькі пад словы «Усе ветлівыя дзеці ведаюць добрыя словы»,
пасля канцоўкі слоў выхаванец, які апынуўся насупраць цацкі,
кажа ветлівае слова.
Пазнавальная практычная дзейнасць
разгляданне «беларускія цацкі з саломкі, гліны, дрэва».
Мэта:
развіццё абследавальніцкіх перцэпцыйных дзеянняў, набыванне сэнсарнага вопыту.
Мастацкая дзейнасць
Музычна-дыдактычная гульня «згадай, на чым граю!».
Мэта:
развіццё ўмення адрозніваць інструменты па гучанню.
26
Першая па
ло
ва дня
Мастацка- эстэтычная дзейнасць
(адукацыйная вобласць
«Выяўленчае мастацтва» — маляванне)
творчая майстэрня «дзядулі алеся».
Мэта:
развіццё эмацыянальна-пазітыўнага стаўлення да працэсу і выніку малявання дэкаратыўных элементаў (лініі, кропкі, кругавыя і прамавугольныя формы) з дапамогай роз- ных тэхнік (штамп).
Прыкладны ход правядзення:
1. Сюрпрызны момант «У госці ў майстэрню да ўмельца дзя-
дулі Алеся».
2. Гульнявая сітуацыя «Прыгожы абрус».
3. Гульнявая сітуацыя «Прыгожы абрус — прыгожы стол».
др
угая па
ло
ва дня
Зносіны
дыдактычная практыкаванне «Чароўная ласкавая па-
лачка».
Мэта:
развіццё ўмення ўступаць у кантакт з аднагодкамі, адрозніваць і выкарыстоўваць словы з памяншальна-лас- кальнымі суфіксамі.
Апісанне: выхаванцы стаяць у крузе, перадаюць адзін аднаму
палачку, пры гэтым называюць адзін аднаго ласкавым імем
(Танюшка, Алеська, Антошка і г. д.).
Працоўная дзейнасць
Працоўнае даручэнне «у культурных людзей чысценькае
адзенне».
Мэта:
развіццё ўмення заўважаць непарадак у адзенні і ліквідаваць яго.
Гульнявая дзейнасць
дыдактычная гульня «Падбяры узор».
Мэта:
фарміраванне ўяўленняў пра спосабы складання
ўзораў на розных геаметрычных формах (круг, квадрат, прамавугольнік).
дыдактычная гульня «адгадай героя казкі па апісанні».
Мэта:
развіццё ўмення пазнаваць літаратурных герояў.
Апісанне: педагагічны работнік апісвае герояў беларускіх
народных казак («Курачка-Рабка», «Былінка і верабей», «За-
йкава хатка», «Каза-манюка», «Муха-пяюха», «Коцік, пеўнік і
лісіца»), а выхаванцы павінны даведацца, хто гэта, і назваць
казку.
Пазнавальная практычная дзейнасць
сузіранне ілюстрацый «лялечны тэатр — батлейка».
Мэта:
развіццё дапытлівасці, актывізацыя пазнавальнай актыўнасці.
Мастацкая дзейнасць
Міні-выстава «народныя промыслы».
Мэта:
развіццё ўмення аналізаваць мастацкія вобразы, параўноўваць сродкі выразнасці дэкаратыўна-прыкладнога мастацтва, выхоўваць асновы нацыянальнага светапогляду.
27
2 день.
тема: «беларусь ремесленная»
Дата:
Первая по
ло
вина дня
Общение
игра-интервью «кто такие ремесленники?».
цель:
развитие умения вступать в общение на близкие темы, в том числе и выходящие за пределы наглядно представлен- ной ситуации.
Трудовая деятельность
трудовое поручение «готовим вместе выставку».
цель:
привлечение к совместной хозяйственно-бытовой де- ятельности со взрослым (быть помощником в составлении мини-выставки).
Игровая деятельность
сюжетно-ролевая игра «ремесленная мастерская».
цель:
создание условий для игры с предметами окружающе- го мира, переноса в игру (в воображаемую ситуацию) личного опыта ребенка.
дидактическая игра «третий лишний».
цель:
формирование умения различать предметы по матери- алу
(соломка, дерево, ткань, глина).
Описание: педагогический работник демонстрирует три ил-
люстрации (изделия декоративно-прикладного искусства), по
которым воспитанники определяют то, что является лиш-
ним. Например: «Скатерть, рушник, игрушка из соломки».
дидактическая игра «найди вторую половину».
цель:
развитие восприятия формы, узора, цвета.
Описание: воспитанники собирают из половинок целостное
изображение посуды, учитывая форму, цвет и элементы де-
корирования.
Познавательная практическая деятельность
рассматривание-обследование белорусской посуды.
цель:
развитие предметного восприятия, умения объединять предметы по определенному признаку в группу с опорой на самостоятельно выделенный признак, устанавливать зависи- мость между функцией предмета и материалом, из которого он сделан.
Описание: воспитанники совместно с педагогическим работ-
ником в ходе обследования устанавливают свойства матери-
ала, из которого сделана посуда (дерево, глина), зависимость
между функцией предмета и материалом, из которого он
сделан (посуда из глины прочная, что позволяет в ней гото-
вить блюда в печи).
Художественная деятельность
Мини-выставка «декоративно-прикладное искусство бе-
лорусского народа».
цель:
воспитание эстетических чувств при восприятии про- изведений декоративно-прикладного искусства (тканые и вы- шитые изделия, керамика, изделия из соломки, льна, лозы, из- делия из дерева, украшенные резьбой, росписью, соломкой).
28
Первая по
ло
вина дня
Художественно- эстетическая деятельность
(образовательная область
«Изобразительное искусство» — лепка)
творческая мастерская «красивая тарелка».
цель:
развитие умения самостоятельно использовать при- емы и способы лепки декоративных элементов.
Примерный ход проведения:
1. Сюрпризный момент «Приглашаю в мастерскую».
2. Проблемная ситуация «Как украсить тарелки, чтобы они
были красивыми?» (воспитанникам предлагаются бумажные
(пластиковые) тарелки, на которые необходимо нанести узо-
ры).
3. Самостоятельная деятельность воспитанников.
4. Игровая ситуация «Выставка».
вт
орая по
ло
вина дня
Общение
игра-ситуация.
цель:
формирование первоначальных навыков эффектив- ной коммуникации в соответствии с правилами культурного общения.
Описание: педагогический работник предлагает ситуации:
«Дети играют, а у одного ребенка нет игрушки — поделись с
ним», «Ты лепишь посуду, но у тебя не получается — попроси
помощи у друга».
Трудовая деятельность
трудовое поручение «убираем выставку».
цель:
привлечение к совместной хозяйственно-бытовой дея- тельности со взрослым.
Игровая деятельность
дидактическая игра «скажи для чего».
цель:
развитие умения выделять функции предметов.
Описание: педагогический работник демонстрирует иллю-
страции изделий декоративно-прикладного искусства, а вос-
питанники определяют, для чего их используют. Например:
«Рушник — вытирать руки, соломенная игрушка — играть
и т. д.».
дидактическая игра «найди домик для игрушки».
цель:
формирование представлений о декоративно-приклад- ном искусстве (игрушка).
Описание: воспитанникам предлагаются иллюстрации бело-
русской игрушки из разных материалов (лен, соломка, керами-
ка), которые они размещают в разные «домики» (иллюстра-
ции домиков разных цветов в соответствии с предложенными
игрушками: серый — лен, желтый — соломка, коричневый —
керамика).
Познавательная практическая деятельность
обследование-сравнение «лоза — соломка».
цель:
пробуждение желания сравнивать, различать, назы- вать свойства и качества в процессе восприятия внешних при- знаков предметов (форма, размер, цвет).
Художественная деятельность
дидактическая игра «на что похоже?».
29
Художественная деятельность
цель:
развитие умения анализировать художественные об- разы декоративно-прикладного искусства (тканые и вышитые изделия).
Описание: педагогический работник предлагает воспитанни-
кам рассмотреть узоры на изделиях и назвать, на что они
похожи.
3 день.
тема: «беларусь скульптурная»
Дата:
Первая по
ло
вина дня
Общение
Этюд «раз, два, три, фигура, замри!».
цель:
развитие умения использовать невербальные средства общения (мимика, жесты, действия).
Описание: воспитанники двигаются по участку, а после ука-
зания педагогического работника изображают предмет или
объект живой природы. Например: «Раз, два, три, фигура
злого волка, замри!».
Трудовая деятельность
трудовое поручение «собираем сухие веточки».
цель:
развитие умения самостоятельно выполнять элемен- тарные трудовые поручения.
Игровая деятельность
сюжетно-ролевая игра «строим дом».
цель:
формирование умения ставить игровые цели, догова- риваться и соблюдать игровые правила.
дидактическая игра «сложи фигуру».
цель:
развитие умения осуществлять различные действия с плоскими геометрическими фигурами (круг, квадрат, треу- гольник, овал, прямоугольник).
Описание: воспитанники выкладывают силуэты животных
из геометрических фигур.
дидактическая игра «Подбери формочки».
цель:
развитие интереса к разнообразию окружающих пред- метов.
Описание: воспитанники соотносят рельефные изображения
с исходными формами.
Познавательная практическая деятельность
лаборатория глины.
цель:
формирование ориентировочно-исследовательских действий, приемов поисковой работы для выполнения прак- тических задач.
Описание: воспитанники проводят опыты по определению
свойст глины: «Сухая глина сыпучая?» (необходимо набрать
в кулачок горсть глины и выпустить ее маленькой струйкой,
вывод: сухая глиная сыпучая). «Глина и вода» (в сухую глину
влить разное количество воды, вывод: если добавить много
воды, то глина становится жидкой, если мало, глина стано-
вится сырой и с нее можно лепить).
30
Первая по
ло
вина дня
Художественная деятельность
рассматривание-сравнение иллюстраций скульптур
л. Шутко «олень» и а. Пуховского «олени».
цель:
развитие умения понимать содержание скульптуры малых форм, сравнивать средства выразительности произве- дения изобразительного искусства (цвет, композиция, форма).
Художественно- эстетическая деятельность
(образовательная область
«Изобразительное искусство» — аппликация)
творческая мастерская «аллея сказочных фигур».
цель:
развитие умения создавать из природного (листья, ле- пестки цветов, пух) и дополнительного материала (нити, газе- та) художественный образ (животных и птиц).
Примерный ход проведения:
1. Игровая ситуация «Каждому пьедесталу сказочная фигу-
ра» (педагогический работник демонстрирует воспитанни-
кам подготовленные пьедесталы-кубики).
2. Самостоятельная деятельность воспитанников.
3. Игровая ситуация «Аллея сказочных фигур».
вт
орая по
ло
вина дня
Общение
дидактическое упражнение «говорящие предметы».
цель:
развитие умения выражать свои мысли, чувства, впе- чатления с помощью речевых средств.
Описание: в ходе игры воспитанники берут на себя роли раз-
ных предметов скульптуры, предложенных педагогическим
работником, и описывают свое состояние, причины дей-
ствий, систему отношений с действительностью. Напри-
мер: «Я не Сережа — я колобок, мне нравится катиться и я
не хочу, чтобы меня съела Лиса» (по иллюстрации скульпту-
ры Б. Василькова «Колобок»).
Трудовая деятельность
трудовое поручение «сложим аккуратно весь материал в
центре творчества».
цель:
развитие умения соблюдать порядок и чистоту в груп- повой комнате.
Игровая деятельность
дидактическая игра «Формы вокруг меня».
цель:
развитие умения рассматривать, узнавать, находить среди предметов реальной действительности объемные гео- метрические фигуры (шар, куб, цилиндр).
дидактическая игра «собери скульптуру».
цель:
развитие умения составлять целое из частей для созда- ния целостного пластического образа.
Описание: воспитанники собирают отдельные элементы
скульптуры в единое целое.
Познавательная практическая деятельность
рассматривание иллюстраций «работа скульптора».
цель:
развитие произвольного внимания, представлений о профессиях людей, создающих скульптуры, об орудиях их труда, материалах.
31
Художественная деятельность
рассматривание иллюстраций «скульптуры».
цель:
воспитание эстетических чувств при восприятии про- изведений изобразительного искусства, желание эмоциональ- но откликаться на их художественные образы.
4 день.
тема: «беларусь — страна рек, озер, лесов»
Дата:
Первая по
ло
вина дня
Общение
дидактическое упражнение «лесная тропинка».
цель:
создание комфортной атмосферы для удовлетворения потребности ребенка в межличностных отношениях и взаи- модействии со сверстниками.
Описание: воспитанники идут змейкой по воображаемой тро-
пинке и переходят воображаемые препятствия по указанию
педагогического работника. Например: «Идем по тропинке,
вокруг деревья и зеленая травка. Вдруг на пути появились
лужи: одна большая, вторая маленькая. Лужи закончились, и
мы снова идем весело вприпрыжку. Дошли до большого ручей-
ка, через который перекинут мостик с перилами, переходим
по мостику, держась за перила, помогая друг другу. Оказа-
лись мы на другом берегу, и тропинка пошла через болото: с
кочки на кочку мы переходим дружно болото».
Трудовая деятельность
трудовое поручение «Моем игрушки».
цель:
формирование умения использовать различные спосо- бы работы с игрушками (орудиями труда), необходимыми в хозяйственно- бытовом труде.
Игровая деятельность
сюжетно-ролевая игра «едем на реку на машине».
цель:
создание условий для проявления в игре различных способов действий с предметами окружающего мира, перено- са в игру (в воображаемую ситуацию) личного опыта ребенка.
дидактическая игра «Подбери нужное слово».
цель:
развитие образного мышления.
Описание: педагогический работник начинает произносить
фразу, а воспитанники ее заканчивают, подбирая соответ-
ствующее слово. Например: «Рыбки плавают в… (воде),
высоко на дубу сидит и каркает… (ворона), из берлоги выхо-
дит… (медведь), по лесу за зайцем гонится… (лиса)».
дидактическая игра «летает — не летает?».
цель:
развитие внимательности, умения действовать в соот- ветствии с игровыми правилами.
Описание: педагогический работник называет животных,
а воспитанники в зависимости от названного животного,
изображают действие. Например, если животное летает,
дети машут руками, как крыльями, если животное не лета-
ет, дети стоят, опустив руки.
32
Первая по
ло
вина дня
Познавательная практическая деятельность
рассматривание-сравнение «озеро — река».
цель:
развитие непроизвольного внимания, побуждение к умению сравнивать, различать, называть различия.
Описание: педагогический работник предлагает рассмо-
треть иллюстрации озера и реки, определить, чем они от-
личаются.
Художественная деятельность
Музыкально-дидактическая игра «Песенка зверят».
цель:
формирование представлений о способах песенного импровизирования (звукоподражания, действий образов).
Описание: воспитанники исполняют знакомую песенку, ис-
пользуя звуки, издаваемые животными. Например: «Споем
песенку, если бы ее пел волк».
Художественно- эстетическая деятельность
(образовательная область
«Изобразительное искусство» — конструирование)
сюжетно-игровой комплекс «аквариум».
цель:
формирование представлений о способах конструиро- вания по собственному несложному плану из бумаги.
Примерный ход проведения:
1. Проблемная ситуация «Аквариум чистый сверкает сте-
клом,
но рыбки нарядные не плавают в нем».
2. Самостоятельная деятельность воспитанников.
3. Игровая ситуация «Молча плавают рыбешки, брось в аква-
риум им крошки».
вт
орая по
ло
вина дня
Общение
беседа «отдых на реке».
цель:
развитие умения отвечать на вопросы, выражать свои мысли, чувства, впечатления с помощью речевых средств.
Трудовая деятельность
трудовое поручение «Поливаем овощи».
цель:
развитие умения выполнять трудовые действия на ого- роде.
Игровая деятельность
дидактическая игра «дикие и домашние животные».
цель:
развитие умения различать и называть животных (до- машние и дикие).
Описание: из предложенных иллюстраций животных воспи-
танникам необходимо выбрать отдельно диких и домашних
и «поселить» их там, где они живут. Например, если это
дикое животное — картинка «Лес», а если домашнее — кар-
тинка «Дом».
дидактическая игра «Чей хвост?».
цель:
развитие умения выделять отличительные особенно- сти животных (строение).
Описание: воспитанники подбирают каждому животному
и птице, которые изображены без хвостов, соответствую-
щие хвосты из предложенных иллюстраций.
33
вт
орая по
ло
вина дня
Познавательная практическая деятельность
рассматривание-сравнение «волк — собака» (или коро-
ва — лось, заяц — кролик).
цель:
развитие любознательности, умения выделять отличи- тельные особенности диких и домашних животных (внешний вид, издаваемые звуки, место обитания).
Художественная деятельность
Чтение сказки н. Павловой «земляничка».
цель:
формирование умения слушать и эмоционально вос- принимать литературные произведения, следить за развитием сюжета в них.
5 день.
тема: «беларусь спортивная»
Дата:
Первая по
ло
вина дня
Общение
Этюд «встреча чемпионов».
цель:
формирование первоначальных навыков эффектив- ной коммуникации в соответствии с правилами культурного общения.
Описание: педагогический работник выбирает несколько вос-
питанников — «чемпионов», которых остальные дети при-
ветствуют и поздравляют с победой на соревнованиях.
Трудовая деятельность
трудовое поручение «наводим порядок в центре движе-
ний».
цель:
привлечение к совместной хозяйственно-бытовой дея- тельности со взрослым.
Игровая деятельность
сюжетно-ролевая игра «куклы тренируются».
цель:
создание условий для проявления в игре различных способов действий с предметами окружающего мира, перено- са в игру (в воображаемую ситуацию) личного опыта ребенка.
дидактическая игра «угадай, что я делаю».
цель:
развитие творческого мышления, двигательного опы- та.
Описание: воспитанники по очереди показывают действия с
воображаемым спортивным атрибутом, а остальные дети
определяют, с чем и что они делают.
дидактическая игра «Покажи движение».
цель:
развитие умения выполнять движения и действия по схемам.
Описание: педагогический работник по очереди демонстри-
рует воспитанникам схемы, в соответствии с которыми они
выполняют движения, действия.
Познавательная практическая деятельность
обследование-сравнение «велосипед — самокат».
цель:
освоение способов действий с предметами окружа- ющего мира, формирование ориентировочно-исследователь- ских действий при выполнении практических задач.