Файл: Практическая работа 2 Персонализированная программа наставничества и индивидуальный образовательный маршрут.docx

4. Ожидаемые результаты внедрения целевой модели наставничества (примеры, выберите или добавьте нужные вам)

1. 
   Измеримое улучшение показателей, обучающихся в образовательной, культурной, спортивной сферах и сфере дополнительного образования.
   
2. 
   Улучшение психологического климата в образовательной организации как среди обучающихся, так и внутри педагогического коллектива, связанное с выстраиванием долгосрочных и психологически комфортных коммуникаций на основе партнерства.
   
3. 
   Плавный «вход» молодого учителя и специалиста в целом в профессию, построение продуктивной среды в педагогическом коллективе на основе взаимообогащающих отношений начинающих и опытных специалистов.
   
4. 
   Адаптация учителя в новом педагогическом коллективе.
   
5. 
   Измеримое улучшение личных показателей эффективности педагогов и сотрудников школы, связанное с развитием гибких навыков и метакомпетенций.
   
6. 
   Рост мотивации к учебе и саморазвитию учащихся.
   
7. 
   Снижение показателей неуспеваемости учащихся.
   
8. 
   Практическая реализация концепции построения индивидуальных образовательных траекторий.
   
9. 
   Рост числа обучающихся, прошедших профориентационные мероприятия.
   
10. 
    Формирование осознанной позиции, необходимой для выбора образовательной траектории и будущей профессиональной реализации.
    
11. 
    Формирования активной гражданской позиции школьного сообщества.
    
12. 
    Рост информированности о перспективах самостоятельного выбора векторов творческого развития, карьерных и иных возможностях.
    
13. 
    Повышение уровня сформированности ценностных и жизненных позиций и ориентиров.
    
14. 
    Снижение конфликтности и развитые коммуникативных навыков, для горизонтального и вертикального социального движения.
    
15. 
    Увеличение доли учащихся, участвующих в программах развития талантливых обучающихся.
    
16. 
    Снижение проблем адаптации в (новом) учебном коллективе: психологические, организационные и социальные.
    
17. 
    Включение в систему наставнических отношений детей с ограниченными возможностями здоровья.
    

5. 
   Структура управления реализацией целевой модели наставничества
   

5. Кадровая система реализации целевой модели наставничества

В Целевой модели наставничества выделяются следующие главные роли:

1. 
   Наставляемый – участник программы, который через взаимодействие с наставником и при его помощи и поддержке решает конкретные жизненные задачи, личные и профессиональные, приобретает новый опыт и развивает новые навыки и компетенции.
   
2. 
   Наставник – участник программы, имеющий успешный опыт в достижении жизненного результата, личностного и профессионального, способный и готовый поделиться этим опытом и навыками, необходимыми для поддержки процессов самореализации и самосовершенствования наставляемого.
   
3. 
   Координатор – сотрудник образовательной организации, который отвечает за разработку и реализацию программы наставничества в организации в целом. организацию всего цикла программы наставничества.
   
4. 
   Куратор – сотрудник образовательной организации, организует реализацию программы наставничества согласно выбранным формам.
   

• 
  Формирование базы наставляемых:
  

• 
  из числа обучающихся:
  
  • 
    проявивших выдающиеся способности;
    
  • 
    демонстрирующий неудовлетворительные образовательные результаты;
    
  • 
    с ограниченными возможностями здоровья;
    
  • 
    попавших в трудную жизненную ситуацию;
    
  • 
    имеющих проблемы с поведением;
    
  • 
    не принимающих участие в жизни школы, отстраненных от коллектива
    
• 
  из числа педагогов:
  
  • 
    молодых специалистов;
    
  • 
    находящихся в состоянии эмоционального выгорания, хронической усталости;
    
  • 
    находящихся в процессе адаптации на новом месте работы;
    
  • 
    желающими овладеть современными программами, цифровыми навыками, ИКТ компетенциями и т.д.
    
• 
  Формирование базы наставников из числа:
  

• 
  обучающихся, мотивированных помочь сверстникам в образовательных, спортивных, творческих и адаптационных вопросах;
  
• 
  педагогов и специалистов, заинтересованных в тиражировании личного педагогического опыта и создании продуктивной педагогической атмосферы;
  
• 
  родителей обучающихся – активных участников родительских или управляющих советов;
  
• 
  выпускников, заинтересованных в поддержке своей школы;
  
• 
  сотрудников предприятий, заинтересованных в подготовке будущих кадров;
  
• 
  успешных предпринимателей или общественных деятелей, которые чувствуют потребность передать свой опыт;
  
• 
  ветеранов педагогического труда.
  

7. 
   Этапы реализации целевой модели наставничества в МОУ «СОШ № 14 г. Зеленокумска»