Задание по теме 3.4. Технологии оценивания образовательных достижений учащихся, обучающихся по программам дополнительного образования в области социально-педагогической деятельности.

Цель: формирование умений ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с применением технологий оценивания образовательных достижений.

Задание 13. Проанализируйте предложенные тексты. Определите их основную мысль. Какие у Вас возникают вопросы к авторам текста по содержанию текстов?

-  Сформулируйте не менее трех вопросов.

-   Свои выводы и рассуждения сформулируйте в виде тезисов.

-  Перечислите технологии оценивания образовательных достижений учащихся в дополнительном образовании. Дайте им краткую характеристику.

Текст № 1 Самооценка ученика предшествует педагогической оценке.
Несовпадение оценок педагога и ученика становится предметом обсуждения, что порождает, с одной стороны, работу над критерием(ями) оценки, с другой стороны позволяет оформить действия самоконтроля учащихся, как особую (специальную) задачу. На этом этапе обучения по заданным критериям (линеечки, оценочные листы и т.п.) проводятся специальные учебные занятия по отработке способов контроля и оценки.
 Проведение всех проверочных работ имеет следующие этапы: выполнение самой работы, работа по выработке критериев, оценка учащимися своей работы по созданным критериям, проверка педагогом  по тем же критериям работы обучающихся  и его оценка, соотнесение оценки педагога  и оценки обучающихся,  обнаружение расхождений в оценке, поиск ошибки (ошибок), самоконтроль, коррекция найденных ошибок и их причин. Педагог может выдвинуть свои критерии и по ним оценить работу учащегося.

В этом тексте автор в общих чертах описывает подготовку ученика к самооцениванию.
- оценке учителя должна предшествовать самооценка
- оценка должна восприниматься учеником как объективная, то есть должны быть понятны все критерии оценивания

---

- важно приучить детей к самооцениванию
- все этапы смооценивания (и оценивания работы учителем) должны быть подробно разобраны
Вопрос 1: Почему критерии оценивания создаёт тоже сам учащийся?
Вопрос 2: Вся эта работа проводится в рамках одного урока?
Вопрос 3: Была ли до этого занятия какая-то подготовительная работа по тому что такое самооценивание и как это делать?
Вопрос 4: Если педагог в итоге может выдвинуть свои критерии, то оценка уже не будет такой объективной, как если бы изначально работать по заданным критериям. Не лучше ли изначально задать критерии оценивания и объяснить их? 

Текст № 2. Общие требования к системе оценки учебных достижений

1.1. Система должна обладать свойством полноты, т.е. иметь организационную и методологическую возможность определять показатели учебных достижений учащихся

1.2. Система должна иметь и использовать комплекс показателей, с помощью которых возможно оценивать достижения учащихся и организационных структур системы (образовательных учреждений и органов управления образованием) на любом уровне и форме обучения.

1.3. Используемые показатели должны удовлетворять требованиям:

1.3.1. Надежности, то есть значения показателей не меняются или мало меняются при их определении иными средствами или научно обоснованными методами.

1.3.2. Объективности, то есть значения показателей должны отражать исследуемые свойства только изучаемого объекта. При этом должно быть исключено (или минимизировано) воздействие посторонних факторов.

1.4. Система должна обеспечивать сбор надежной и объективной первичной информации об оценках учебных достижений.

1.5. Система должна использовать передовые научные методы обработки первичной информации, обеспечивающие надежные и объективные конечные результаты.

1.6. Система должна использовать различные формы испытаний (тестирование, олимпиады, экзамены) измерительных материалов, качество которых удовлетворяет заранее сформулированным требованиям.

1.7. Система должна обеспечивать сопоставимые результаты испытаний учебных достижений при использовании различных способов оценивания и измерительных материалов. Результаты различных испытаний должны размещаться на единой метрической шкале.

1.8. Система в виде используемых технологий оценивания и измерительных материалов не должна оказывать негативного влияния на процесс обучения учащихся.

---

В данном тексте чётко структурированы и описаны требования к системе оценки… Материал на столько структурирован, что я не знаю какие тезисы ещё можно выдвинуть на основе этого текста.
Вопросы к этому тексту тоже можно было бы выдвинуть только на этапе разработки данной статьи. И так как это общие требования, то в каждом конкретном случае их надо конкретизировать. Но я попробую всё же сформулировать пару вопросов автору текста (именно к автору, а не к этому тексту).
Вопрос 1: Вы сами разрабатывали этот перечень или это коллективная работа?
Вопрос 2: Как строилась работа по разработке данной статьи?

Технологии оценивания образовательных достижений учащихся в системе дополнительного образования:
1. Нецифровое оценивание (например, портфолио) — нет цифр в оценке, но могут присутствовать разные поощрения за успехи (не в виде баллов)
2. Рейтинговая система оценивания — является комплексной и сочетает в себе количественные и качественные характеристики. В роли качественных показателей может выступать любая деятельность (не только непосредственное усвоение материала), например, помощь товарищам, аккуратное посещение… Количественная стороны выражается либо в баллах, либо в процентах
3. Балльная система — это только числовая система оценивания. Причём количество баллов изначально утверждено и каждому количеству баллов соответствуют определённые «списки умений», то есть, есть чёткие критерии
Помимо оценивания работы учителем также применяется самооценивание и коллективное оценивание. Но при этом критерии должны быть очень чёткими и прозрачными.

Список литературы

1. 
   Р.С. Немов «Психология». Книга 1 «Общие основы психологии».
   
2. 
   Д.А. Белухин «Педагогическая этика: желаемое и действительное»
   
3. 
   prodlenka.org
   
4. 
   nsportal.ru
   
5. 
   Журнал «Обучение и воспитание: методики и практика», 2016 год
   

---

Смотрите также файлы

• Супруги Платоновы нуждались в денежных средствах для завершения строительства загородного коттеджа.docx

• 1. Уволить Геннадия Петровича.pdf

• Толынды оптика Педагогті атыжні.docx

• Индивидуальный план работы по учебной практике.doc

• Доктрина и судебное усмотрение как средство усмотрения и недопущения шиканы.docx