Файл: Понятие о личности в системе человекознания.doc

Однако при таком подходе остается неясным: что же придает побудительность (ситуация или мотив), каким образом возникает мотив, если он появляется раньше, чем мотивация. По мнению Р.А. Пилоян пишет, что мотивация и мотив – взаимосвязанные, взаимообусловленные психические категории, при чем мотивы вторичны. И в то же время он утверждает, что через выработку отдельных мотивов мы модем влиять на мотивацию в целом (т.е. уже мотивация зависит от мотивов, которые становятся первичными). И.А. Джидарьян пишет, что в отличие от мотивации, мотив имеет более узкое значение (внутренний фон), в этом случае понятие «мотивация» становится лишним. А.Н. Леонтьев выделяет два типа мотивации: первичную, которая проявляется в форме потребности, влечения, драйва, инстинкта и вторичную, проявляющуюся в форме мотива (отождествление мотива и мотивации).

Таким образом, ни в понимании сущности мотвиации, ее роли в регуляции поведения, ни в понимании соотношений между мотивацией и мотивом нет единства взглядов. Во многих работах эти два понятия используются как синонимы. Выход из создавшегося положения видится в том, чтобы рассматривать мотивацию как динамический процесс формирования мотивации (как основания поступка).

3. 
   Характеристики мотивационной сферы личности.
   

Для данной структуры характерна смена преобладающих мотивов в связи с изменением возраста, положения в обществе, образования, материального благосостояния, уровня воспитания и даже места проживания. Мотивации возникают у человека практически с рождения и эволюционируют вместе с человеком. А определённая иерархия зависит от наличия у человека определённых моральных и материальных ценностей, каждая из которых преобладают на другими. Однако, конкретные мотивы могут возникать у человека ситуативно – по мере возникновения определённых потребностей. И, несомненно, доминирование тех или иных мотивов напрямую зависит от направленности конкретной личности.

Основными компонентами данной сферы личности являются как потребность, влечение, так и определённые интересы, намерение, идеал, социально-психологические нормы, стереотипы и пр.

У всех людей установлена своя иерархическая структура мотивационной сферы личности, но, как правило, основание пирамиды мотивов у всех совпадает. Приблизительная схема такая:

• 
  органические (потребность в еде, питье, сексуальные потребности);
  
• 
  материальные (потребность в деньгах, в имуществе);
  
• 
  социальные (потребность в уважении, авторитете, месте «под солнцем», чувство собственного достоинства, чувство справедливости);
  
• 
  духовные (потребность находится в обществе, самообразования, повышение духовного уровня, вера).
  

---

4. 
   Мотивационное поведение как характеристика личности.
   

В процессе взросления многие ведущие мотивы поведения со временем становятся настолько характерными для человека, что превращаются в черты его личности. К их числу следует отнести мотивацию достижения, или мотивацию избегания неудачи, мотив власти, мотив оказания помощи другим людям (альтруизм), агрессивные мотивы поведения и др. Доминирующие мотивы становятся одной из основных характеристик личности, отражающейся на особенностях других личностных черт. Например, установлено, что у людей, ориентированных на успех, чаще преобладают реалистические, а у индивидов, ориентированных на избегание неудач, — нереалистические, завышенные или заниженные, самооценки

Уровень самооценки в значительной степени связан с удовлетворенностью или неудовлетворенностью человека собой, своей деятельностью, возникающей в результате достижения успеха или появления неудачи. Сочетание жизненных успехов и неудач, преобладание одного над другим постоянно формируют самооценку личности. В свою очередь, особенности самооценки личности выражаются в целях и общей направленности деятельности человека, поскольку в практической деятельности он, как правило, стремится к достижению таких результатов, которые согласуются с его самооценкой, способствуют ее укреплению.

С самооценкой личности тесно связан уровень притязаний. Под уровнем притязаний подразумевается результат, которого субъект рассчитывает достичь в ходе своей деятельности. Следует отметить, что существенные изменения в самооценке происходят в том случае, когда сами успехи или неудачи связываются субъектом деятельности с наличием или отсутствием у него необходимых способностей.

Мотивы аффилиации (мотив стремления к общению) и власти актуализируются и удовлетворяются только в общении людей. Мотив аффилиации обычно проявляется как стремление человека наладить добрые, эмоционально положительные взаимоотношения с людьми. Внутренне, или психологически, он выступает в виде чувства привязанности, верности, а внешне — в общительности, в стремлении сотрудничать с другими людьми, постоянно находиться вместе с ними. Следует подчеркнуть, что отношения между людьми, построенные на основе аффилиации, как правило, взаимны. Партнеры по общению, обладающие такими мотивами, не рассматривают друг друга как средство удовлетворения личных потребностей, не стремятся к доминированию друг над другом, а рассчитывают на равноправное сотрудничество. В результате удовлетворения мотива аффилиации между людьми складываются доверительные, открытые взаимоотношения, основанные на симпатиях и взаимопомощи.

---

В качестве противоположного мотиву аффилиации выступает мотив отвержения, проявляющийся в боязни быть непринятым, отвергнутым значимыми для личности людьми. Доминирование у человека мотива аффилиации порождает стиль общения с людьми, характеризующийся уверенностью, непринужденностью, открытостью и смелостью. Напротив, преобладание мотива отвержения ведет к неуверенности, скованности, неловкости, напряженности. Преобладание данного мотива создает препятствия на пути межличностного общения. Такие люди вызывают недоверие к себе, они одиноки, у них слабо развиты умения и навыки общения.

Другим весьма значимым мотивом деятельности личности является мотив власти. Он определяется как устойчивое и отчетливо выраженное стремление человека иметь власть над другими людьми. Г.Мюррей дал такое определение этому мотиву: мотив власти — это склонность управлять социальным окружением, в том числе людьми, воздействовать на поведение других людей разнообразными способами, включая убеждение, принуждение, внушение, сдерживание, запрещение и т. п.
Практические задания

1. 
   Сделайте конспект:
   

• 
  Ильин, Е.П. Виды мотивационных образований [Текст] / Е. П. Ильин // Мотивация и мотивы / Е. П. Ильин. – СПб., СПб., 2008. – Гл. 8. – С. 143-183.
  

Е.П. Ильин указывает, что в зависимости от того, на какой стадии остановился мотивационный процесс, какова степень осознанности (понимаемости) причин возникающего побуждения, а также степень удовлетворения потребности (достижения цели, запланированного результата), мотивационные образования могут иметь не только разную структуру, время существования, но и разные названия. К таким мотивационным образованиям он относит:

1) мотивационные состояния;

2) мотивационную установку;

3) мечту как разновидность мотивационной установки;

4) влечения, желания, хотения;

5) склонности;

6) привычки;

7) интересы;

8) направленность личности;

9) мотивационные свойства личности;

10) мотивационную сферу личности.

Многие из них к самостоятельному поведению не побуждают, не рождают самостоятельную деятельность, а трансформируют имеющуюся. Например, человеку нужно свободное время для того, чтобы реализовать то, что он хочет. Или ему нужны деньги, чтобы отправиться в поездку, как он мечтал. В данном случае время, деньги, социальный статус выполняют роль условий для реализации определённых мотивов. Но со временем эти средства могут приобрести самостоятельное мотивационное значение. Или деньги могут стать мотивом или время.

---

2. 
   Решите задачи.
   

Задача 1

Определите, на актуализацию каких потребностей и мотивов ориентированы следующие воздействия.

А. Если Вы хотите хорошо провести вечер, посетите наше кафе. – потребность поесть

Б. Если ты сейчас уйдешь, то больше никогда не увидишь меня. - манипуляция

В. Если Вы не прекратите разговаривать со мной в таком тоне, я вынужден буду просить Вас покинуть мой кабинет! – мотив установления контакта

Г. Расскажи Деду Морозу стихотворение про елочку, тогда он даст тебе подарок. – мотив награды

Д. Чтобы ваши питомцы росли здоровыми и полными сил, добавляйте им в корм специальные витамины. – реклама, т.е выгода

Задача 2

В какой из семей, скорее всего, вырастут дети с высокой потребностью в достижениях.

А. Где родители очень опекают своих детей.

Б. Где родители поощряют в детях самостоятельность.

В. Где родители стараются, чтобы у их детей было много друзей.

Д. Где родители сами выбирают, с кем дружить их детям.


Лабораторная работа

Тема «МОТИВАЦИЯ»

---

Методика 1. «Мотивация успеха и боязнь неудачи» (МУН)

А.А. Реан

Инструкция:

«Отвечая на нижеприведенные вопросы, необходимо выбрать один из ответов: «да» или «нет». Если Вы затрудняетесь с ответом, то вспомните, что «да» может значить и «конечно, да», и «скорее да, чем нет». Точно так же и «нет» может значить и явное «нет», и «скорее нет, чем да».

Отвечать на вопросы следует в достаточно быстром темпе, не обдумывая ответ подолгу. Ответ, который первым приходит в голову, как правило, наиболее точный».

Текст опросника:

1. 
   Включаясь в работу, я, как правило, оптимистично настроен, надеюсь на успех.
   
2. 
   Обычно я действую активно.
   
3. 
   Я склонен к проявлению инициативы.
   
4. 
   При выполнении ответственных заданий я по мере сил стараюсь найти любые причины, чтобы отказаться.
   
5. 
   Часто выбираю крайности: либо очень легкие, либо совершенно невыполнимые
   
6. 
   задания.
   
7. 
   При встрече с препятствиями я, как правило, не отступаю, а ищу способы их преодоления.
   
8. 
   При чередовании успехов и неудач я склонен к переоценке своих успехов.
   
9. 
   Плодотворность деятельности в основном зависит от меня самого, а не от чьего-то контроля.
   
10. 
    Когда мне приходится браться за трудное задание, а времени мало, я работаю гораздо хуже, медленнее.
    
11. 
    Я обычно настойчив в достижении цели.
    
12. 
    Я обычно планирую свое будущее не только на несколько дней, но и на месяц, на год вперед.
    
13. 
    Я всегда думаю, прежде чем рисковать.
    
14. 
    Я обычно не очень настойчив в достижении цели, особенно если меня никто не контролирует.
    
15. 
    Предпочитаю ставить перед собой средние по трудности или слегка завышенные, недостижимые цели.
    
16. 
    Если я потерпел неудачу и задание не получается, то я, как правило, сразу теряю к нему интерес.
    
17. 
    При чередовании успехов и неудач я склонен к переоценке своих неудач.
    
18. 
    Я предпочитаю планировать свое будущее лишь на ближайшее время.
    
19. 
    При работе в условиях ограниченного времени результативность моей деятельности обычно улучшается, даже если задание достаточно трудное.
    
20. 
    Я, как правило, не отказываюсь от поставленной цели даже в случае неудачи на пути к ее достижению.
    
21. 
    Если Я сам выбрал себе задание, то в случае неудачи его притягательность для меня еще более возрастает.
    

1	+
2	+
3	+
4	+
5	+
6	+
7	+
8	+
9	+
10	+
11	+
12	+
13	+
14	+
15	-
16	+
17	-
18	+
19	+
20	+
21	-

---