ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 10.11.2023
Просмотров: 800
Скачиваний: 2
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
(10 000 см = 100 м.)
№2 (с. 34). (Самостоятельное выполнение. Один ученик работает на откидной доске. Проверка, самооценка.)
№3(с.34). (Фронтальная работа.) Ответы
1) Числа увеличиваются на 1 единицу: 600 010, 600 011...
2) Числа увеличиваются на 100 тысяч: 400 000, 500 000... №7 (с. 34).
(Самостоятельное выполнение. Те, кто испытывает затруднения, берут карточку-помощницу с планом решения.)
1) Сколько всего килограммов картофеля продали во второй и в третий дни?
2) Сколько килограммов картофеля продали во второй и в третий дни по отдельности?
3) Сколько килограммов картофеля продали в первый и во второй дни?
(Проверка, самооценка.) Решение
1) 600 — 180 = 420 (кг) - картофеля продали во второй и в третий дни;
2) 420: 2 = 210 (кг) - картофеля продали во второй и в третий дни по отдельности;
3) 180+ 210 = 390 (кг).
Ответ: в первый и во второй дни продали 390 кг картофеля.
V. Рефлексия
Работа по учебнику
№6 (с. 34). (Самостоятельное выполнение. Самопроверка по образцу.)
Решение
1000+1 = 1001 100 000+1 = 100 001
1000 - 1 = 999 100 000 - 1 = 99 999
1000 : 1000 = 1 100 000 : 1000 = 100
1000 • 10 = 10 000 100 000 -10=1 000 000
1 000 000 + 1 = 1 000 001
1 000 000 - 1 = 999 999
1000 000:1000=1000
1 000 000 . 10=10 000 000
— Оцените свою работу на уроке.
VI. Подведение итогов урока
— Какие темы мы повторили сегодня на уроке?
— С какими заданиями вы легко справились?
— Какие задания вызвали затруднения?
Домашнее задание
Учебник: № 8, 9 (с. 34).
_______________________________
Тема: Проект «Наш горд (село).
Цели:нацелить на выполнение проектной работы; закреплять умения читать и записывать многозначные числа, решать задачи изученных видов; развивать логическое мышление; совершенствовать вычислительные навыки; прививать интерес к предмету.
Планируемые результаты:учащиеся научатся читать и записывать числа, состоящие из единиц III и IV классов; аргументировать свою точку зрения и подтверждать аргументы фактами; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии; применять знания и способы действий в измененных условиях; работать в парах и группах.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Работа по теме урока
Работа над проектом
- Прочитайте название проекта на с. 32 учебника.,
- Какие справочники вы знаете? (Телефонный справочник, справочник предприятий города.)
- Прочитайте текст на с. 33 и скажите, что будет входить в математический справочник города.
- Чем может быть полезен математический справочник? (Из него можно больше узнать о городе (селе), также справочник поможет при составлении задач на уроках математики.) (Работа в группах по плану (с. 33).)
III. Физкультминутка
Солнце землю греет слабо, (Руки вверх и вниз.)
По ночам трещит мороз, (Руки на пояс, наклоны в стороны.)
Во дворе у снежной бабы (Руки на пояс, поворот вокруг себя.)
Побелел морковный нос. (Показать нос.)
В речке стала вдруг вода
Неподвижна и тверда. (Прыжки на месте.)
Вьюга злится,
Снег кружится, (Покружиться.)
Заметает все кругом
Белоснежным серебром. (Соответствующие движения руками?)
IV. Продолжение работы по теме урока
Работа по учебнику №15(1) (с. 35).
— Прочитайте задачу.
— Какие способы решения вы можете предложить?
— Составим краткую запись задачи. Назовите опорные слова. (Было, продали, осталось.)
Было — 40 • 5 кг и 35 • 5 кг.
Продали - 120 кг и 140 кг.
Осталось — ?
Решение
1) 40 • 5 + 35 • 5 = 375 (кг) - крупы было;
2) 120 + 140 == 260 (кг) - крупы продали;
3)375-260 =115 (кг).
Ответ: осталось продать 115 кг крупы.
— Рассмотрим второй способ. Какая крупа была в магазине? (Рис и пшено.)
— Что известно о рисе? (Было 5мешков по 40кг, продали 120кг.)
— Что можно узнать? (Сколько килограммов риса осталось.)
— Как это узнать? (40-5-120 = 80(кг).)
— Что известно о пшене? (Было 5мешков по 35кг, продали 140кг.)
— Что можно узнать? (Сколько килограммов пшена осталось.)
— Как это узнать? (35-5— 140 = 35(кг).)
— Прочитайте главный вопрос задачи.
— Как узнать, сколько крупы осталось продать? (80 + 35 = = 115 (кг).)
— Сравните два способа решения задачи. Какой способ вам кажется наиболее рациональным? (Ответы детей.)
№ 10, 11 (с. 34).
(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка, взаимооценка.)
V. Рефлексия
(Работа в парах по вопросам для повторения (учебник, с. 35).)
— Оцените свою работу на уроке.
(На данном этапе урока можно использовать КИМы: тест 2 (с. 8, 9); сборник самостоятельных и контрольных работ: тест по теме «Нумерация» (с. 24-26).)
VI. Подведение итогов урока
— Что мы повторили сегодня на уроке?
— Какое задание показалось вам наиболее интересным?
— Какой проект вам предстоит выполнить?
— У кого появились какие-то вопросы?
Домашнее задание
Учебник: № 15 (2), 16 (с. 35).
______________________________
Тема: Контрольная работа № 3 по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация»
Цель: проверить знания, умения и навыки по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация».
Планируемые результаты: учащиеся научатся работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; контролировать свою работу и ее результат.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Работа по теме урока
Контрольная работа
(Текст контрольной работы учащиеся получают на отдельных листочках.)
Вариант 1
Токарь за 7-часовой рабочий день вытачивает 63 детали, а его ученик за 6 ч в день вытачивает 30 таких деталей. На сколько больше деталей вытачивает за 1 ч рабочий, чем его ученик?
64000 : 1000 109000 : 10 540 – 100
4300
. 100 30400 : 100 7800 – 10
711 : 9 + (506 -105 . 4)
420 – (809000 : 1000 – 56 . 10)
108 : а = 9 в : 3 = 11 14 – с = 42
Вариант 2
Рабочий за 7-часовой рабочий день изготавливает 56 деталей, а его ученик за 4 ч в день изготавливает 24 такие детали. Сколько всего деталей изготавливают за 1 ч рабочий и его ученик вместе?
84000 : 1000 5300 – 100 207000 : 10
9400 – 10 280 – 100 10600 : 100
672 : 8 + (801 – 204 3)
430 – (701000 : 1000 – 36 10)
96 : а = 8 в : 4 = 11 13 – с = 52
III. Подведение итогов урока
— Какие задания вызвали у вас затруднения?
____________________
Тема: Анализ контрольной работы. Закрепление изученного
Цели:проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе; совершенствовать умение решать текстовые задачи; отрабатывать устные и письменные приемы вычислений; развивать внимание.
Планируемые результаты:учащиеся научатся понимать причины допущенных ошибок; выполнять работу над ошибками, делать умозаключения.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Анализ контрольной работы
(Учащиеся анализируют ошибки, допущенные в контрольной работе, и заполняют таблицу.)
_____________________
Тема: Единицы длины. Километр
Цели:познакомить с единицей длины — километром; дать представление об использовании новой единицы измерения на практике; развивать логическое мышление, умение творчески подходить к решению задач; совершенствовать навыки чтения, записи и сравнения многозначных чисел.
Планируемые результаты: учащиеся познакомятся с новой единицей длины — километром; научатся соотносить единицы длины; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; слушать учителя и выполнять его требования.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
1. Индивидуальная работа у доели
(Два ученика получают геометрические фигуры: квадрат со стороной 8 см и прямоугольник со сторонами 4 см 5 мм и 2 см. Нужно измерить стороны фигур и вычислить их периметр и площадь.)
2. Устный счет
- Вычислите.
657 785 - 700 60 • 70
456 000 : 10 930 : 3
50 000 + 3000 + 500 + 4 450 : 50
6384 - 6000 90 000 : 300
(Проверка индивидуальной работы у доски.)
- В каких единицах вы измеряли длины сторон? (В сантиметрах и миллиметрах.)
III. Самоопределение к деятельности
- Расставьте буквы в порядке убывания чисел, которые им соответствуют, и прочитайте слово.
Ответ: величины.
— Какие величины вы знаете? (Длина, время, объем, площадь.)
— Что общего у всех величин? (Из можно измерять, сравнивать, складывать, вычитать.)
— В каких единицах измеряют время? (В часах, минутах, годах и т. д.)
— В каких единицах измеряют длину? (В миллиметрах, сантиметрах, дециметрах, метрах.)
№2 (с. 34). (Самостоятельное выполнение. Один ученик работает на откидной доске. Проверка, самооценка.)
№3(с.34). (Фронтальная работа.) Ответы
1) Числа увеличиваются на 1 единицу: 600 010, 600 011...
2) Числа увеличиваются на 100 тысяч: 400 000, 500 000... №7 (с. 34).
(Самостоятельное выполнение. Те, кто испытывает затруднения, берут карточку-помощницу с планом решения.)
1) Сколько всего килограммов картофеля продали во второй и в третий дни?
2) Сколько килограммов картофеля продали во второй и в третий дни по отдельности?
3) Сколько килограммов картофеля продали в первый и во второй дни?
(Проверка, самооценка.) Решение
1) 600 — 180 = 420 (кг) - картофеля продали во второй и в третий дни;
2) 420: 2 = 210 (кг) - картофеля продали во второй и в третий дни по отдельности;
3) 180+ 210 = 390 (кг).
Ответ: в первый и во второй дни продали 390 кг картофеля.
V. Рефлексия
Работа по учебнику
№6 (с. 34). (Самостоятельное выполнение. Самопроверка по образцу.)
Решение
1000+1 = 1001 100 000+1 = 100 001
1000 - 1 = 999 100 000 - 1 = 99 999
1000 : 1000 = 1 100 000 : 1000 = 100
1000 • 10 = 10 000 100 000 -10=1 000 000
1 000 000 + 1 = 1 000 001
1 000 000 - 1 = 999 999
1000 000:1000=1000
1 000 000 . 10=10 000 000
— Оцените свою работу на уроке.
VI. Подведение итогов урока
— Какие темы мы повторили сегодня на уроке?
— С какими заданиями вы легко справились?
— Какие задания вызвали затруднения?
Домашнее задание
Учебник: № 8, 9 (с. 34).
_______________________________
Тема: Проект «Наш горд (село).
Цели:нацелить на выполнение проектной работы; закреплять умения читать и записывать многозначные числа, решать задачи изученных видов; развивать логическое мышление; совершенствовать вычислительные навыки; прививать интерес к предмету.
Планируемые результаты:учащиеся научатся читать и записывать числа, состоящие из единиц III и IV классов; аргументировать свою точку зрения и подтверждать аргументы фактами; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии; применять знания и способы действий в измененных условиях; работать в парах и группах.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Работа по теме урока
Работа над проектом
- Прочитайте название проекта на с. 32 учебника.,
- Какие справочники вы знаете? (Телефонный справочник, справочник предприятий города.)
- Прочитайте текст на с. 33 и скажите, что будет входить в математический справочник города.
- Чем может быть полезен математический справочник? (Из него можно больше узнать о городе (селе), также справочник поможет при составлении задач на уроках математики.) (Работа в группах по плану (с. 33).)
III. Физкультминутка
Солнце землю греет слабо, (Руки вверх и вниз.)
По ночам трещит мороз, (Руки на пояс, наклоны в стороны.)
Во дворе у снежной бабы (Руки на пояс, поворот вокруг себя.)
Побелел морковный нос. (Показать нос.)
В речке стала вдруг вода
Неподвижна и тверда. (Прыжки на месте.)
Вьюга злится,
Снег кружится, (Покружиться.)
Заметает все кругом
Белоснежным серебром. (Соответствующие движения руками?)
IV. Продолжение работы по теме урока
Работа по учебнику №15(1) (с. 35).
— Прочитайте задачу.
— Какие способы решения вы можете предложить?
— Составим краткую запись задачи. Назовите опорные слова. (Было, продали, осталось.)
Было — 40 • 5 кг и 35 • 5 кг.
Продали - 120 кг и 140 кг.
Осталось — ?
Решение
1) 40 • 5 + 35 • 5 = 375 (кг) - крупы было;
2) 120 + 140 == 260 (кг) - крупы продали;
3)375-260 =115 (кг).
Ответ: осталось продать 115 кг крупы.
— Рассмотрим второй способ. Какая крупа была в магазине? (Рис и пшено.)
— Что известно о рисе? (Было 5мешков по 40кг, продали 120кг.)
— Что можно узнать? (Сколько килограммов риса осталось.)
— Как это узнать? (40-5-120 = 80(кг).)
— Что известно о пшене? (Было 5мешков по 35кг, продали 140кг.)
— Что можно узнать? (Сколько килограммов пшена осталось.)
— Как это узнать? (35-5— 140 = 35(кг).)
— Прочитайте главный вопрос задачи.
— Как узнать, сколько крупы осталось продать? (80 + 35 = = 115 (кг).)
— Сравните два способа решения задачи. Какой способ вам кажется наиболее рациональным? (Ответы детей.)
№ 10, 11 (с. 34).
(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка, взаимооценка.)
V. Рефлексия
(Работа в парах по вопросам для повторения (учебник, с. 35).)
— Оцените свою работу на уроке.
(На данном этапе урока можно использовать КИМы: тест 2 (с. 8, 9); сборник самостоятельных и контрольных работ: тест по теме «Нумерация» (с. 24-26).)
VI. Подведение итогов урока
— Что мы повторили сегодня на уроке?
— Какое задание показалось вам наиболее интересным?
— Какой проект вам предстоит выполнить?
— У кого появились какие-то вопросы?
Домашнее задание
Учебник: № 15 (2), 16 (с. 35).
______________________________
Тема: Контрольная работа № 3 по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация»
Цель: проверить знания, умения и навыки по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация».
Планируемые результаты: учащиеся научатся работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; контролировать свою работу и ее результат.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Работа по теме урока
Контрольная работа
(Текст контрольной работы учащиеся получают на отдельных листочках.)
Вариант 1
-
Запиши числа от 3798 до 3806. -
1.Реши задачу.
Токарь за 7-часовой рабочий день вытачивает 63 детали, а его ученик за 6 ч в день вытачивает 30 таких деталей. На сколько больше деталей вытачивает за 1 ч рабочий, чем его ученик?
-
2.Вычисли.
64000 : 1000 109000 : 10 540 – 100
4300
. 100 30400 : 100 7800 – 10
-
3.Найди значение выражений.
711 : 9 + (506 -105 . 4)
420 – (809000 : 1000 – 56 . 10)
-
4.Реши уравнения.
108 : а = 9 в : 3 = 11 14 – с = 42
-
Построй диаграмму количества полученных оценок за последнюю неделю. Обозначай две отметки одной клеткой.
Вариант 2
-
Запиши числа от 5697 до 5703. -
Реши задачу.
Рабочий за 7-часовой рабочий день изготавливает 56 деталей, а его ученик за 4 ч в день изготавливает 24 такие детали. Сколько всего деталей изготавливают за 1 ч рабочий и его ученик вместе?
-
Вычисли.
84000 : 1000 5300 – 100 207000 : 10
9400 – 10 280 – 100 10600 : 100
-
Найди значение выражений.
672 : 8 + (801 – 204 3)
430 – (701000 : 1000 – 36 10)
-
Реши уравнения.
96 : а = 8 в : 4 = 11 13 – с = 52
-
Построй диаграмму количества полученных оценок за последнюю неделю. Обозначай две отметки одной клеткой.
III. Подведение итогов урока
— Какие задания вызвали у вас затруднения?
____________________
Тема: Анализ контрольной работы. Закрепление изученного
Цели:проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе; совершенствовать умение решать текстовые задачи; отрабатывать устные и письменные приемы вычислений; развивать внимание.
Планируемые результаты:учащиеся научатся понимать причины допущенных ошибок; выполнять работу над ошибками, делать умозаключения.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Анализ контрольной работы
(Учащиеся анализируют ошибки, допущенные в контрольной работе, и заполняют таблицу.)
| Тема | Количество ошибок |
| Натуральный ряд и запись многозначных чисел | |
| Устные приемы вычислений | |
| Решение задач | |
| Решение уравнений | |
_____________________
Тема: Единицы длины. Километр
Цели:познакомить с единицей длины — километром; дать представление об использовании новой единицы измерения на практике; развивать логическое мышление, умение творчески подходить к решению задач; совершенствовать навыки чтения, записи и сравнения многозначных чисел.
Планируемые результаты: учащиеся познакомятся с новой единицей длины — километром; научатся соотносить единицы длины; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; слушать учителя и выполнять его требования.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
1. Индивидуальная работа у доели
(Два ученика получают геометрические фигуры: квадрат со стороной 8 см и прямоугольник со сторонами 4 см 5 мм и 2 см. Нужно измерить стороны фигур и вычислить их периметр и площадь.)
2. Устный счет
- Вычислите.
657 785 - 700 60 • 70
456 000 : 10 930 : 3
50 000 + 3000 + 500 + 4 450 : 50
6384 - 6000 90 000 : 300
(Проверка индивидуальной работы у доски.)
- В каких единицах вы измеряли длины сторон? (В сантиметрах и миллиметрах.)
III. Самоопределение к деятельности
- Расставьте буквы в порядке убывания чисел, которые им соответствуют, и прочитайте слово.
| 79 034 | 790 340 | 709 043 | 7934 | 7903 | 730 430 | 790 034 | 7900 |
| Ч | В | И | И | Н | Л | Е | Ы |
Ответ: величины.
— Какие величины вы знаете? (Длина, время, объем, площадь.)
— Что общего у всех величин? (Из можно измерять, сравнивать, складывать, вычитать.)
— В каких единицах измеряют время? (В часах, минутах, годах и т. д.)
— В каких единицах измеряют длину? (В миллиметрах, сантиметрах, дециметрах, метрах.)