Файл: Конкурсное задание компетенции дошкольное воспитание.docx

Скачать файл
Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 23.11.2023

Просмотров: 420

Скачиваний: 2

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИИ

1.1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ТРЕБОВАНИЯХ КОМПЕТЕНЦИИ

1.2. ПЕРЕЧЕНЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ЗАДАЧ СПЕЦИАЛИСТА ПО КОМПЕТЕНЦИИ «ДОШКОЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ»

1.3. ТРЕБОВАНИЯ К СХЕМЕ ОЦЕНКИ

1.4. СПЕЦИФИКАЦИЯ ОЦЕНКИ КОМПЕТЕНЦИИ

1.5.2. Структура модулей конкурсного задания (инвариант/вариатив)

СПЕЦИАЛЬНЫЕ ПРАВИЛА КОМПЕТЕНЦИИ2

2.1. Личный инструмент конкурсанта

Согласовано Заведующий МБДОУ «Детский сад «Дюймовочка г. Тамбова»Петровская Т.А. 06.04.2023М.П.КОНКУРСНОЕ ЗАДАНИЕ КОМПЕТЕНЦИИ«ДОШКОЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ»2023 г.Конкурсное задание разработано экспертным сообществом и утверждено Менеджером компетенции, в котором установлены нижеследующие правила и необходимые требования владения профессиональными навыками для участия в соревнованиях по профессиональному мастерству.Конкурсное задание включает в себя следующие разделы:

1.2. ПЕРЕЧЕНЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ЗАДАЧ СПЕЦИАЛИСТА ПО КОМПЕТЕНЦИИ «ДОШКОЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ» 3

1.3. ТРЕБОВАНИЯ К СХЕМЕ ОЦЕНКИ 9

2.СПЕЦИАЛЬНЫЕ ПРАВИЛА КОМПЕТЕНЦИИ 19
ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ СОКРАЩЕНИЯ1. КЗ – конкурсное задание2.ИЛ–инфраструктурный лист 3.ФГОС ДО – Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования 4. СанПиН- санитарные правила и нормы 5. ОП ДО - образовательная программа дошкольного образования 6. ДОО - дошкольная образовательная организация7. КТП – календарно-тематическое планирование.8. ОТ- охрана труда9. ПЗ - план застройки10. ТК – технологическая карта11. ОК – описание компетенции12 ПО – программное обеспечение13ТР ТС - Технический регламент (ТР) Таможенного союза (ТС) 14 ИКТ – информационно-коммуникационные технологии15. КО- критерии оценкиНеобходимо прописать все определения, аббревиатуры, касающиеся конкретной компетенции

1. ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИИ

1.1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ТРЕБОВАНИЯХ КОМПЕТЕНЦИИ

Требования компетенции (ТК) «Дошкольное воспитание» определяют знания, умения, навыки и трудовые функции, которые лежат в основе наиболее актуальных требований работодателей отрасли. Целью соревнований по компетенции является демонстрация лучших практик и высокого уровня выполнения работы по соответствующей рабочей специальности или профессии. Требования компетенции являются руководством для подготовки конкурентоспособных, высококвалифицированных специалистов и участия их в конкурсах профессионального мастерства.В соревнованиях по компетенции проверка знаний, умений, навыков и трудовых функций осуществляется посредством оценки выполнения практической работы.
Требования компетенции разделены на четкие разделы с номерами и заголовками, каждому разделу назначен процент относительной важности, сумма которых составляет 100.

1.2. ПЕРЕЧЕНЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ЗАДАЧ СПЕЦИАЛИСТА ПО КОМПЕТЕНЦИИ «ДОШКОЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ»

Перечень видов профессиональной деятельности, умений и знаний и профессиональных трудовых функций специалиста (из ФГОС/ПС/ЕТКС..) и базируется на требованиях современного рынка труда к данному специалистуТаблица №1Перечень профессиональных задач специалиста

№ п/п
Раздел
Важность в %

1
Психо-физиологические особенности детей дошкольного возраста
12

Специалист должен знать и понимать:

  • особенности физического развития детей 4 - 7 лет;

  • особенности психо-моторной и психо-эмоциональной регуляции детей 4-7 лет;

  • особенности развития познавательных процессов детей 4 - 7 лет;

  • особенности развития эмоционально-волевой сферы;

  • формы общения детей 4-7 лет;

  • отношение со сверстниками;

  • отношение со взрослыми;

  • особенности развития игровой деятельности детей 4-7 лет;

формирование предпосылок универсальных учебных действий.



Специалист должен уметь:

  • организовывать мероприятия, направленные на развитие физических качеств, двигательной активности детей 4-7 лет;

  • проводить дыхательные упражнения, проводить массаж и самомассаж, организовывать и проводить профилактику плоскостопия и формирование правильной осанки;

  • создавать условия для воспитания привычки к повседневной физической активности и заботе о здоровье;

  • осуществлять правильное распределение интеллектуальных и физических нагрузок;

  • организовывать деятельность детей с учетом психического состояния ребенка;

  • мотивировать детей к участию в различных видах деятельности на основе поддержки свободного выбора детьми деятельности, принятия решений, выражения своих чувств и мыслей, проявления инициативы;

  • организовывать позитивное общение с детьми, их эмоциональное благополучие и развитие;

  • общаться с детьми с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, устанавливать эмоциональный контакт с детьми, проявлять уважение к человеческому достоинству воспитанников;

  • организовывать и проводить самостоятельную игровую деятельность с детьми дошкольного возраста;

  • осуществлять поддержку спонтанной игры детей, ее обогащение, организацию досуговой деятельности детей, развлечений.



2
Методические аспекты деятельности воспитателя ДОО
18

Специалист должен знать и понимать:

  • теоретические и методические основы организации образовательного процесса в дошкольной образовательной организации;

  • способы реализации современных теоретических подходов к

  • организации образовательного процесса (деятельностный, развивающий и др.) в практике работы с детьми 4-7 лет;

  • формы и методы проведения занятий с детьми 4-7 лет по образовательной программе дошкольного образования;

  • подходы к планированию познавательной, речевой, игровой, творческой, физкультурно-оздоровительной, досуговой деятельности детей.



Специалист должен уметь:

  • планировать педагогическую деятельность с детьми 4-7 лет на основе деятельностного, развивающего и других современных подходов к реализации образовательных программ дошкольного образования;

  • выбирать формы и методы проведения занятий по образовательной программе дошкольного образования, соответствующие целям и содержанию занятия, возрастным и индивидуальным особенностям детей;

  • осуществлять анализ, отбор и адаптацию дидактических материалов с учетом реализуемых форм и методов работы с детьми по образовательной программе дошкольного образования;

  • осуществлять анализ и отбор форм и методов организации познавательной, речевой, игровой, творческой, физкультурно-

оздоровительной, досуговой деятельности детей в соответствии с их возрастом, индивидуальными особенностями и развивающим потенциалом форм и методов педагогической деятельности.



3
Содержательные аспекты деятельности воспитателя ДОО
15

Специалист должен знать и понимать:

  • содержание образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, Э.М. Дорофеева;

  • содержание и особенности организации познавательной, экспериментальной и исследовательской деятельностей детей;

  • особенности развития речи детей дошкольного возраста;

  • формы и методы ознакомления детей с детской литературой;

  • содержание и особенности организации художественной, творческой, продуктивной деятельности детей;

  • содержание и особенности организации физической активности воспитанников, физкультурно-оздоровительных мероприятий с детьми 4-7 лет;

содержание и методика организации подвижных игр с детьми, экскурсий.



Специалист должен уметь:

  • осуществлять организацию познавательной, экспериментальной и исследовательской деятельностей детей в форме интегрированных занятий с детьми 4-7 лет, а также в форме развивающих игр, конкурсов, проектов и т.д.;

  • проводить интегрированные занятия с детьми 4-7 лет, игры, конкурсы, творческие мероприятия для развития речевой деятельности детей по образовательной программе дошкольного образования;

  • проводить интегрированные занятия, направленные на ознакомление детей с детской литературой; читать детям тексты различных жанров детской литературы, формировать у них интерес к чтению;

  • осуществлять продуктивную деятельность детей в форме занятий, развивающих игр, творческих конкурсов, проектов и т.д.

  • организовывать и проводить самостоятельную игровую деятельность с детьми дошкольного возраста;

осуществлять поддержку спонтанной игры детей, ее обогащение, организацию досуговой деятельности детей, развлечений.



4
Менеджмент и творчество
20

Специалист должен знать и понимать:

  • типы взаимодействия (по субъекту и объекту; по направленности взаимодействия; по содержанию деятельности; по наличию или отсутствию цели; по степени управляемости; по типу взаимосвязи; по характеру взаимодействия; вербальное или невербальное; продуктивное и непродуктивное);

  • формы эффективного взаимодействия (для развития личностного потенциала; для развития навыков рефлексивного поведения; для преодоления стереотипизации восприятия; для эмоциаонально-душевного комфорта; для развития навыков эффективного вербального и невербального общения);

  • формы и методы работы с семьей на основе партнерского взаимодействия;

  • подходы к организации педагогического взаимодействия (деятельностный; личностно-ориентированный и др.);

  • принципы создания предметно-пространственной развивающей среды в ДОО;

  • инновационные технологии развития детей дошкольного возраста;

  • способы творческой деятельности.



Специалист должен уметь:

  • применять методы взаимодействия участников образовательного процесса;

  • создавать специальные художественно-эстетические виды деятельности и социокультурные ситуации для диалога в сообществе сверстников и взрослых;

  • создавать системы обратной связи педагога с родителями посредством информационных технологий;

  • разрабатывать диалоговые и коммуникативные технологии воспитания социокультурной идентификации во взросло-детском сообществе;

  • внесение в предметно-пространственную среду пособий, игр, игрушек, поделок для самостоятельного приобщения детей к ценностям и средствам человеческой жизнедеятельности;

  • комбинировать и видоизменять, адаптировать известное содержание, к возрастным и индивидуальным особенностям каждого ребенка;

  • гибко выбирать адекватные способы воздействия на ребенка;

  • осуществлять поиск нестандартных способов разработки образовательных заданий;

  • оригинально и целесообразно применять способы стимулирования творческой инициативы воспитанников и их познавательной активности.



5
Коммуникативные навыки
17

Специалист должен знать и понимать:

  • профессиональную терминологию;

  • принципы доступности и научности;

  • содержание базовых коммуникативных умений воспитателя (коммуникативных, перцептивных и интерактивных);

  • возрастные особенности детей дошкольного возраста;

  • способы и формы общения с детьми;

  • методы и приемы психолого-педагогической поддержки деятельности детей дошкольного возраста;

  • средства выразительности речи;

  • этические нормы.



Специалист должен уметь:

  • выстраивать межличностную коммуникацию;

  • воспринимать и понимать друг друга;

  • выстраивать межличностное взаимодействие со всеми субъектами образовательного процесса;

  • умение передавать познавательную (учебную) информацию;

  • пользоваться вербальными и невербальными средствами передачи информации всем субъектам образовательного процесса;

  • организовывать и поддерживать педагогический диалог;

  • активно слушать собеседника;

  • ориентироваться в коммуникативной ситуации психолого-педагогического взаимодействия;

  • распознавать скрытые мотивы и психологические защиты собеседника;

  • понимать эмоциональное состояние воспитанника;

  • правильно оценить ситуацию общения;

  • вести себя так, чтобы дать возможность другому человеку проявить свои интересы и чувства.



6
ИКТ-компетентность
12

Специалист должен знать и понимать:

  • требования к оформлению графических и текстовых документов (на бумажных и электронных носителях);

  • дидактические программные электронные средства;

  • принципы и правила обработки персональных данных, установленные законодательством РФ;

  • программу Power Point для создания мультимедийных презентаций;

  • программу Windows Movie Maker, «Киностудия», ПО Lego Wedo 2.0, 1.2;

  • конструктор сайтов;

  • компьютерные средства обучения (интерактивная доска, интерактивный стол);

возможности программ Microsoft Office; SMART notebook.



Специалист должен уметь:

  • создавать графические и текстовые документы (текст, графики, таблицы, диаграммы и др.);

  • применять электронные дидактические и педагогические программные средства;

  • активно использовать информационные технологии в образовательном процессе;

  • владеть навыками поиска информации в Интернете;

  • оценивать основные педагогические свойства электронных образовательных продуктов, определять педагогическую целесообразность их использования в учебном процессе;

  • работать с программой PowerPoint для создания мультимедийных презентаций;

  • работать с программами Windows Movie Maker, «Киностудия», ПО Lego Wedo 2.0, 1.2;

  • разрабатывать занятия с использованием ИКТ-технологий;

  • владеть способами и методами применения компьютерных технологий в работе с детьми и родителями;

  • создавать сайт на платформе;

работать с программами Microsoft Office; SMART notebook.



7
Соблюдение санитарных норм и правил профилактики травматизма, обеспечение охраны жизни и здоровья детей
6

Специалист должен знать и понимать:

  • нормативно-правовые акты, определяющие меры ответственности педагогических работников за жизнь и здоровье детей;

  • требования технического регламента Таможенного союза ТР ТС 008/2011 «О безопасности игрушек», утвержденного Решением Комиссии Таможенного союза от 23.9.2011 № 798;

  • правила охраны труда и пожарной безопасности;

  • санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы ДОО;

  • способы оказания первой помощи детям дошкольного возраста;

  • гигиенических требований к организации работы с детьми дошкольного возраста;

принципы создания положительного имиджа (внутреннее содержание и внешний вид) воспитателя детей дошкольного возраста.



Специалист должен уметь:

  • создавать безопасную образовательную среду для детей 4-7 лет;

  • анализировать и устранять возможные риски жизни и здоровью детей;

  • содействовать обеспечению необходимых санитарно-бытовых условий группы;

  • соблюдать требования и способы обеспечения безопасности образовательной среды;

создавать положительный имидж (внутреннее содержание и внешний вид) воспитателя детей дошкольного возраста.


1.3. ТРЕБОВАНИЯ К СХЕМЕ ОЦЕНКИ

Сумма баллов, присуждаемых по каждому аспекту, должна попадать в диапазон баллов, определенных для каждого раздела компетенции, обозначенных в требованиях и указанных в таблице №2.Таблица №2Матрица пересчета требований компетенции в критерии оценки

Критерий/Модуль
Итого баллов за раздел ТРЕБОВАНИЙ КОМПЕТЕНЦИИ

Разделы ТРЕБОВАНИЙ КОМПЕТЕНЦИИ



A
Б
В









1
3
4
2






9

2
4
8
3






15

3
4
4
3






11

4
3
3
9






15

5
6
6
0






12

6
1
1
0






2

7
3
1
0






4

Итого баллов за критерий/модуль
24
27
17






68

Смотрите также файлы