Файл: S. T. Gladding ccoouu.pdf

515
FL: Psychological Assessment Resources.
Aslanian
С. В. & Brickell H. М. (1980). Americans in transition: Life changes as reasons
for adult learning. New York: College Entrance Examination Board.
Atlas G. & Morier D. (1994). The sorority rush process: Self- selection, acceptance criteria, and the effect of rejection. Journal of College Student Development, 35, 346-353.
Benshoff J. M. & Lewis H. A. (1992, December). Nontraditional college students. CAPS
Digest (EDO-CG-92-21).
Berdie R. F. (1966). Student personnel work: Definition and redefinition. Journal of College
Student Personnel, 7, 131-136.
BishopJ. B. (1990). The university counseling center: An agenda for the 1990s. Journal of
Counseling and Development, 68, 408-413.
BishopJ. B. (1992). The changing student culture: Implications for counselors and adminis- trators. Journal of College Student Psychotherapy, 6, 37-57.
Blimling G. S. & Miltenbergcr L. J. (1981). The resident assistant. Dubuque, IA: Ken- dall/Hunt.
Bloland R. A. (1986). Student development: The new orthodoxy? Part 1. ACPA Develop-
ments, 13,1, 13.
Bloland E. A. (1992). The professionalization of student affairs staff. CAPS Digest (EDO-
CG-92-25).
Boesch R. & Cimbolic R. (1994). Black students' use of college and university counseling
centers. Journal of College Student Development, 35, 212-216.
Brazziel W. F. (1989). Older students. In A. Levine & Associates (Eds.), Shaping higher
education's future: Demographic realities and opportunities, 1990-2000 (pp. 116-132). San Fran- cisco: Jossey-Bass.
Brown R. D. (1986). Editorial. Journal of College Student Personnel, 27, 99.
Brown T. & Helms J. (1986). The relationship between psychological development issues and anticipated self-disclosure. Journal of College Student Personnel, 27, 136-141.
Burgess A. W. fifHolstrom L. L. (1974). Rape trauma syndrome. American Journal of Psy-
chiatry, 131,981-986.
Burke K. L. (1993). The negative stereotyping of student athletes. In W. D. Kirk & S. V.
Kirk (Eds.), Student athletes: Shattering the myths and sharing the realities (pp. 93-98). Alexandria,
VA: American Counseling Association.
Canon H. J. (1985). Ethical problems in daily practice. In H. J. Cannon & R. D. Brown
(Eds.), Applied ethics in student services (pp. 5-15). San Francisco: Jossey-Bass.
Canon H. J. (1988). Nevitt Sanford: Gentle prophet, Jeffersonian rebel. Journal of Counsel-
ing and Development, 66, 451-457.
Canon H. J. (1989). Guiding standards and principles. In U. Delworth, G. R. Hanson & As- sociates (Eds.), Student services: A handbook forthe professional (2nd ed., pp. 57-79). San Francis- co: Jossey-Bass.
Carrese M. A. (1998). Managing stress for college success through self-hypnosis. Journal of
Humanistic Education and Development, 36, 134-142.
Chickering A. W. & Reisser L. (1994). Education and identity (2nd ed.). San Francisco:
Jossey-Bass.
Chisolm M. S. (1998, May 15). Colleges need to provide early treatment of students' mental illnesses. Chronicle of Higher Education, 44, B6-B7.
Clay D. L., Anderson,W. P. & Dixon W. A. (1993). Relationship between anger expression and stress in predicting depression. Journal of Counseling and Development, 72, 91-94.
Commission on Substance Abuse at Colleges and Universities (1994). Rethinking rites of
passage: Substance abuse on America's campuses. New York: Center on Addiction and Substance
Abuse at Columbia University.
Cooper D. L, Healy M. & Simpson J. (1994). Student development through involvement:
Specific changes over time. Journal of College Student Development, 35, 98-101.

516
Council for the Advancement of Standards for Student Services/Development Programs.
(1994). CAS standards and guidelines for student services/development programs. College Park;
University of Maryland.
Crawford R. L. & Phyfer A. Q. (1988). Adult children of alcoholics: A counseling model.
Journal of College Student Development, 29, 105-111.
Creamer D. G. & Associates (1990). College student development: Theory and practices for
the 1990s. Alexandria, VA: American College Personnel Association.
Davis D. C. (1998). The American College Counseling Association: A historical view. Jour-
nal of College Counseling, 1, 7-9.
Dean L. A. (1994, June). Chimney building. Visions, 2, 3-4.
Deegan W. I. & O'Banion T. (Eds.). (1989). Perspectives on student development. San Fran- cisco: Josscy-Bass.
Delve C. I., Mintz S. D. & Stewart G. M. (1990a). Editors' notes. In C. I. Delve, S. D. Mintz
& G. M. Stewart (Eds.), Community service as values education (pp. 1-5). San Francisco: Jossey-
Bass.
Delve C. I., Mintz S. D. & Stewart G. M. (1990b). Promoting values development. In C. I.
Delve, S. D. Mintz & G. M. Stewart (Eds.), Community service as values education (pp. 7-28). San
Francisco: Jossey-Bass.
Engstrom C. M. & Sedlacek W. E. (1991). A study of prejudice toward university student- athletes. Journal of Counseling and Development, 70, 189-193.
Erikson E. H. (1968). Identity: Youth and crisis. New York: Norton.
Evans N. J., Carr J. & Stone J. E.(1982). Developmental programming: A collaborative ef- fort of residence life and C9imseling center staff. Journal of College Student Personnel, 23, 48-53.
Ewing D. B. (1990). Direct from Minnesota: E. G. Williamson. In E. R. Heppner (Ed.), Pio-
neers in counseling and development: Personal and professional perspectives (pp. 104-111). Alex- andria, American Counseling Association.
Fallen M. V. (1997). The school counselor's role in first generation students' college plans.
School Counselor, 44, 384-393.
Fenske R. H. (1989a). Evolution of the student services professional. In U. Delworth, G. R.
Hanson & Associates (Eds.), Student services: A handbook for'the profession (2nd ed., pp. 25-56).
San Francisco: Jossey-Bass.
Fenske R. H. (1989b). Historical foundations of student services. In U. Delworth, G.
R.Hanson & Associates (Eds.), Student services: A handbook for the profession (2nd ed., pp. 5-24).
San Francisco: Jossey-Bass.
Forrest L. (1989). Guiding, supporting, and advising students: The counselor role. In U.
Delworth, G. R. Hanson & Associates (Eds.), Student services: A handbook for the profession (2nd ed., pp. 265-283). San Francisco: Jossey-Bass.
Freeman F. H., Knott K. B. & Schwartz M. K. (1996). Leadership education: A source
book. Greensboro, NC: Center for Creative Leadership.
Garfield N. J. & David L. B. (1986). Arthur Chickering: Bridging theory and practice in stu- dent development. Journal of Counseling and Development, 64, 483-491.
Geraghty M. (1997, August I). Campuses see steep increase in students seeking counseling.
hronicle of Higher Education, A32.
Gerdes H. & Mallinckrodt B. (1994). Emotional, social, and academic adjustment of college students; A longitudinal study of retention./OMTza/ of Counseling and Development, 72,281 -288.
Gill-Wigal J., Heaton J., Burke J. & Gleason J. (1988). When too much is too much. Journal
of College Student Development, 29, 274-275.
Gregory R. A. &Britt S. (1987). What the good ones do: Characteristics of promising lead- ership development programs. Campus Activities Programming, 20, 33-35.
Grites T. J. (1979). Between high school counselor and college advisor: A void. Personnel
and Guidance Journal, 58, 200-204.
Hayes R. L. (1981). High school graduation: The case for identity loss. Personnel and

517
Guidance Journal, 59, 369-371.
Herman W. E. (1997). Values acquisition: Some critical distinctions and implications. Jour-
nal of Humanistic Education and Development, 35, 146-155.
Hodgkinson H. L., Outtz J. H. & Obarakpor A. M. (1992). The nation and the states: A pro-
file and data hook of America's diversity. Washington, DC; Institute for Educational Leadership.
Holland J. L. (1997). Making vocational chokes: A theory of vocational personalities and
work environments (3rd ed.). Odessa, FL: Psychological Assessment Resources.
Hollis J. W. (1997). Counselor preparation, 1996-1998 (9th ed.). Muncie, IN: Accelerated
Development.
Holmes T. H. & Rahe R. H. (1967). The social readjustment rating scale. Journal of Psycho-
somatic Research, 11, 213-218.
Horton N. (1994, October 10). United States has most educated population. Higher Educa-
tion and National Affairs, 43, 3.
Houston
В. К. (1971). Sources, effects and individual vulnerability of psychological prob- lems for college students. Journal of Counseling Psychology, 18, 157-161.
Huskey H. H. (1994, April). Counseling the senior student. Visions, 2, 10-11.
Hutchins R. M. (1936). The higher learning in America. New Haven, CT: Yale University
Press.
Johnson C. S. (1985). The American College Personnel Association. Journal of Counseling
and Development, 63, 405-410.
Johnson D. H., Nelson S. E. & Wooden DJ. (1985). Faculty and student knowledge of uni- versity counseling center services. Journal of College Student Personnel, 26, 27-32.
Kirk W. D. & Kirk S. V. (1993). The African American student athlete. In W. D. Kirk & S.
V. Kirk (Eds.), Student athletes: Shattering the myths and sharing the realities (pp. 99-
112).Alexandria, VA: American Counseling Association.
Kitchener K. S. (1985). Ethical principles and ethical decisions in student affairs. In H. J.
Canon & R. D. Brown (Eds.), Applied ethics in student services (pp. 17-29). San Francisco: Jossey-
Bass.
Kohlberg L. (1984). Essays on moral development (Vol. 2), The psychology of moral devel-
opment: The nature and validity of moral stages. New York: Harper & Row.
Komives S. R., Woodard D. B. Jr. & Delworth U. (1996). Student services: A handbook for
the profession (3rd ed.). San Francisco: Jossey-Bass.
Kuh G. D. (1996). Student learning outside the classroom: Transcending artificial bounda-
ries. Washington, DC: George Washington University.
Kuh G. D., Bean J. R., Bradley R. K. & Coomes M. D. (1986), Contributions of student af- fairs journals to the literature on college studcnts.Joumal of College Student Personnel, 27,292-304.
Lewin
К. (1936). Principles of topologicalpsychology. New York: McGraw-Hill.
Levying R. J.,Jr. & Cowger E. L., Jr., (1982). Time spent on college counselor functions.
Journal of College Student Personnel, 23, 41-48.
Lively K. (1998, May 15). At Michigan State, a protest escalated into a night of fires, tear gas, and arrests. Chronicle of Higher Education, 44, A46.
Loxley J. C. & WhiteleyJ. M. (1986). Character development in college students. Alexzn-
dria,V A.: American Counseling Association.
Lynch R. T. & Gussel L. (1996). Disclosure and self-advocacy regarding disability-related needs: Strategies to maximize integration in postsecondary education. Journal of Counseling & De-
velopment, 74, 352-357.
Mathiasen R. E. (1984). Attitudes and needs of the college student-client. Journal of College
Student Personnel, 25, 274-275.
McDade S. A. (1989). Leadership development: A key to the new leadership role of student affairs professionals. NASPA Journal, 27, 33-41.
Meyer D. R. & Russell R. K. (1998). Caretaking, separation from parents, and the develop- ment of eating disorders. Journal of Counseling & Development, 76, 166-173.

518
Morrill W. H., Getting E. R. & Hurst J. C. (1974). Dimensions of counselor functioning.
Personnel and Guidance Journal, 53, 354-359.
Nickerson D. L. & Harrington J. T. (1968). The college, student as counselor. Moravia, NY:
Chronicle Guidance Publications.
Openlander R. & Searight R. (1983). Family counseling perspectives in the college counsel- ing center. Journal of College Student Personnel, 24, 423-427.
Pace D., Stamler, V. L, Yarris E. & June L. (1996). Rounding out the Cube: Evolution to a global model for counseling centers. Journal of Counseling & Development, 74, 321-325.
Perry W. G., Jr. (1970). Forms of intellectual and ethical development in the college years.
New York: Holt, Rinehart & Winston.
Polansky J., HoranJ. J. & Hanish C. (1993). Experimental construct validity of the outcomes of study skills training and career counseling as treatments for the retention of atrisk students. Jour-
nal of Counseling and Development, 71, 488-492.
Ponzetti J. J., Jr. & Gate R. M. (1988). The relationship of personal attributes and friendship variables in predicting loneliness. Journal of College Student Development, 29, 292-298.
Quintana S. M. & Kerr J. (1993). Relational needs in late adolescent separation- individuation. Journal of Counseling and Development, 71, 349-354.
Ragle J. & Krone K. (1985). Extending orientation: Telephone contacts by peer advisors.
Journal of College Student Personnel, 26, 80-81.
Rice K. G. & Whaley T. J. (1994). Ashortterm longitudinal study of within-semester stabil- ity and change in attachment and college student adjustment. Journal of College Student Develop-
ment, 35, 324-330.
Richter-Antion D. (1986). Qualitative differences between adult and younger students.
NASPA Journal, 23, 58-62.
Roark M. L. (1987). Preventing violence on college campuses. Journal of Counseling and.
Development, 65, 367-371.
Roberts D. & Ullom C. (1989). Student leadership program model. NASPA Journal, 27, 67-
74.
Rodgers R. F. (1980). Theories underlying student development. InD. G. Creamer (Ed.),
Student development in higher education (pp. 10-96). Cincinnati, OH: American College Personnel
Association.
Rodgers R. F. (1989). Student development. In U. Del worth G. R. Hanson & Associates
(Eds.), Student services: A handbook for the profession (2nd ed., pp. 117-164). San Francisco:
Jossey-Bass.
Rubin S. G. (1990). Transforming the university through service learning. In C. I. Delve S.
D. Mintz & G. M. Stewart (Eds.), Community services as values education (pp. 111-124). San
Francisco: Jossey-Bass.
Sandeen A. (1988). Student affairs: Issues, problems and trends. Ann Arbor, MI: ER-
IC/CAPS. Sanford N. (1962). The American college. New York: Wiley.
Sanford N. (1979). Freshman personality: A stage in human development. In N. Sanford &
J. Axelrod (Eds.), College and character. Berkeley, CA: Montaigne. Schuh J. J., Shipton W. C. &
Edman N. (1986). Counseling problems encountered by resident assistants: An update. Journal of
College Student Personnel, 27, 26-33.
Scrignar
С. В. (1984). Post-traumatic stress disorder, diagnosis, treatment and legal issues.
New York: Praeger.
Sharkln B. S. (1997). Increasing severity of presenting problems in college counseling cen- ters: A closer looc. Joumal of Counseling & Development, 75, 275-281.
Sheeley V. L. (1983). NADW and NAAS: 60 years of organizational relationships. InB. A.
Belson & L. E. Fitzgerald (Eds.), Thus, we spoke: ACPA-NAW-DAC, 1958-1975. Alexandria, VA:
American College Personnel Association. Steenbarger B. N. (1998). Alcohol abuse and college counseling: An overview of research and practice. Journal of College Counseling, 1, 81-92.
Stone G. L. & Archer J., Jr., (1990). College and university counseling centers in the 1990s:

519
Challenges and limits. Counseling Psychologist, 18, 539-607.
Tate D. S. & Schwartz C. L. (1993). Increasing the retention of American Indian students in professional programs in higher education./
омгиа/ of American Indian Education, 32,21-31.
Terry L. L. (1989). Assessing and constructing a meaningful system: Systemic perspective in a college counseling center. Journal of Counseling and Development, 67, 352-355.
Thurman C. (1983). Effects of a rational-emotive treatment program on Type A behavior among college students. Journal of College Student Personnel, 24, 417-423.
Watkins E. (1983). Project retain: A client centered approach to student retention. Journal of
College Student Personnel, 24, 81.
Westbrook F. D., Kandell J. J., Kirkland S. E., Phillips R. E., Regan A. M., Mcdvene A. &
Oslln Y. D. (1993). University campus consultation: Opportunities and limitations. Journal of
Counseling and Development, 71, 684-688.
Whiteley J. M. (1982). Character development in college students. Alexandria, VA: Ameri- can Counseling Association.
Williamson E. G. (1939). How to counsel students: A manual of techniques for clinical
counselors. New York: McGraw-Hill.
Williamson E. G. (1961). Student personnel services in colleges and universities. New
York: McGraw-Hill.
Winston R.
В., Jr. & Creamer D. G. (1997). Improving staff ing practices in student affairs.
San Francisco: Jossey-Bass.
Winston R.
В., Jr. & Ender S. C. (1988). Use of student paraprofessionals in divisions of college student affairs. Journal of Counseling and Development, 66, 466-473.
Wooten H. R. (1994). Cutting losses for student-athletes in transition: An integrative transi- tion model. Journal of Employment Counseling, 31, 2-9.

520

521 услуг в области психического здоровья, лечения зависимостей от психоактив- ных веществ и реабилитации. Были приняты два закона —Закон об обществен- ных центрах психического здоровья (Community Mental Health Center Act, 1963) и Закон об американцах-инвалидах (Americans with Disabilities Act, 1990). Закон об общественных центрах психического здоровья обеспечил финансирование, позволившее учредить более 2000 общественных центров психического здоро- вья по всей стране. Он также дал местным властям возможность предоставлять работу в общественных агентствах консультантам и другим специалистам в об- ласти психического здоровья и сосредоточиться на программах психического здоровья и помощи неимущим или нуждающимся. Закон об американцах- инвалидах обратил внимание правительства и общества на потребности более чем 40 миллионов американских инвалидов и увеличил усилия государства, направленные на обеспечение разнообразных услуг для людей с умственными, поведенческими и физическими отклонениями.
Все эти годы на работу консультантов по вопросам психического здоро- вья, зависимости от психоактивных веществ и реабилитации оказывали значи- тельное воздействие и другие законодательные акты, которые устанавливали стандарты, регламентирующие деятельность. Консультанты этих направлений активно поддерживали законотворчество местных и федеральных властей, ко- торые в свою очередь признали их как профессионалов.
К
ОНСУЛЬТИРОВАНИЕ ПО ВОПРОСАМ
ПСИХИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ
За свою относительно короткую историю консультирование по вопросам
психического здоровья получило множество определений. Первоначально оно рассматривалось как специализированная форма консультирования, проводи- мого вне учебных заведений, на базе общественных агентств или учреждений психического здоровья (Seller & Messina, 1979). Однако с тех пор появилось множество различных точек зрения на консультирование по вопросам психиче- ского здоровья, включая и такие, которые рассматривают его с точки зрения развития (Ivey, 1989), либо сосредоточены на взаимоотношениях (Ginter, 1989), либо тяготеют к лечебной ориентации, к решению вопросов юридического ха- рактера или к помощи в преодолении личностных и ситуативных трудностей
(Hershenson, Power & Seligman, 1989). CACREP
(1994) разработал подробное описание этой специальности и требований, предъявляемых к профессионалам в данной области.
Ясно, что «консультирование по вопросам психического здоровья являет- ся междисциплинарным по своей истории, условиям проведения, необходимым навыкам и знаниям, а также по выполняемым функциям» (Spruill & Fong, 1990, p. 19
). Междисциплинарный характер этой формы консультирования является ценным свойством, позволяющим продуцировать новые идеи и создающим энергетический потенциал. С другой стороны, это качество делает незаметным различие между консультантами по вопросам психического здоровья и тесно

522 связанными с ними другими специалистами в области психического здоровья
(Wilcoxon & Puleo, 1992).
Тем не менее многие специалисты, занимающиеся консультированием, называют себя консультантами по вопросам психического здоровья, а в неко- торых штатах проводится лицензирование консультантов по этой специально- сти. В целом консультанты по вопросам психического здоровья работают в са- мых разных учреждениях, таких как центры психического здоровья, обще- ственные агентства, психиатрические больницы, здравоохранительные органи- зации (health maintenance organizations — HMOs), службы помощи в трудо- устройстве (employee assistance programs — EAPs), программы улучшения здо- ровья и благополучия (health and wellness promotion programs — HWPS), гери- атрические центры, агентства преодоления кризисных ситуаций, детские кон- сультации-поликлиники. Некоторые консультанты занимаются частной прак- тикой. Они консультируют различных клиентов, в числе которых — жертвы изнасилований; люди, страдающие депрессией; семьи; лица, склонные к суици- ду; люди с различными отклонениями. Кроме того, консультанты по вопросам психического здоровья выступают в качестве консультантов-экспертов, зани- маются обучением и иногда исполняют административные обязанности (Hosie,
West & Mackey, 1988; West, Hosie & Mackey,
1987). Консультанты по вопросам психического здоровья часто сотрудничают с представителями других профес- сий помощи, такими как психиатры, психологи, клинические патронажные ра- ботники и психиатрические медсестры (Hansen, 1998). Поэтому важно, чтобы консультанты по вопросам психического здоровья знали классификации болез- ней по DSM-IV. Это позволит им на должном уровне поддерживать отношения с другими работниками здравоохранения и оказывать квалифицированную по- мощь дисфункциональным клиентам (Hinkle, 1994; Vacc, Loesch & Guilbert,
1997).
Наряду с навыками общего консультирования консультанты по вопросам психического здоровья обладают еще и специальными знаниями, необходимы- ми при работе с особыми категориями населения или с особыми проблемами. В круг основных обязанностей консультантов по вопросам психического здоро- вья входят сбор и анализ анамнеза и текущей информации о клиенте, оценка его интеллектуального и эмоционального состояния, рассмотрение возможных решений проблемы и планирование терапии. Профилактическая деятельность в сфере психического здоровья и признание связи между соматическим и душев- ным здоровьем приобретают все большую популярность. В целом консультан- ты по вопросам психического здоровья заинтересованы в приобретении про- фессионального опыта в таких прикладных областях консультирования, как се- мейное и брачное консультирование, консультирование по вопросам зависимо- сти от психоактивных ве^ ществ, правовые отношения со страховыми компани- ями, консультирование малых групп (Wilcoxon & Puleo, 1992). Такой интерес понятен в свете того факта, что большинство консультантов по вопросам пси- хического здоровья занимаются частной практикой, предоставляя платные услуги.
Чтобы помочь своим членам расширить кругозор, усвоить практические