Файл: Учебная программа по учебному предмету Всемирная история для 59 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию.docx

Спецификация суммативного оценивания за четверть

по предмету «Всемирная история»

5 класс

Содержание

1. 
   Цель суммативного оценивания за четверть
   

Суммативное оценивание (СО) нацелено на выявление уровня знаний, умений и навыков, приобретенных учащимися в течение четверти.

Суммативное оценивание проверяет достижение ожидаемых результатов и запланированных на четверть в учебных планах целей обучения.

2. Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за четверть

Типовая учебная программа по учебному предмету «Всемирная история» для 5-9 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию

3. Ожидаемые результаты по предмету «Всемирная история», 5 класс

Знает:

- базовые понятия исторической науки

- периодизацию всемирной истории

- виды исторических источников

- конкретные факты.
Понимает:

- сущность основных событий,

---

явлений и процессов, характеризующих целостность и

непрерывность развития всемирной истории на протяжении всех периодов истории

- характерные черты общественно-политического, экономического и социально-

культурного развития различных стран мира.
Применяет:

- навыки при определении местоположения различных объектов, выявлении изменений на

исторической карте

- навыки при работе с историческими материалами

- информацию и предшествующие знания в новых контекстах и ситуациях
Анализирует:

- исторические события, явления, процессы с целью определения причинно-следственных

связей

- результаты деятельности исторических личностей

- источники, иллюстрации, стили искусства, периоды
Синтезирует:

- информацию из различных источников для классификации, систематизации, обобщения и

дифференциации изучаемых явлений, объектов и процессов, определения характерных

черт исторических явлений, процессов с выявлением общих закономерностей
Оценивает:

- различные виды исторических источников для ответа на проблемные вопросы, различные

точки зрения на одни и те же исторические события, явления и процессы.

4. Уровни мыслительных навыков по предмету «Всемирная история», 5 класс

Уровни мыслительных навыков	Описание	Рекомендуемый тип заданий
Знание и понимание	от охотников-собирателей до земледельцев и скотоводов; теории о происхождении человека; древние религиозные верования; речные цивилизации; природные условия Передней Азии и Северо-Восточной Африки; Древний Египет; колесницы и империи; понятие «империя»; Древняя Индия: расцвет буддизма и триумф индуизма. Природные условия; Древний Китай; Древняя Греция. Географическое положение Древней Греции. Древние цивилизации Греции; культура Древней Греции. Историки и философы Древней Греции; Образование и наука в Древней Греции; расцвет Римской империи; восстание рабов под предводительством Спартака; культурное наследие древнего мира: письменность, научная картина мира, развитие техники в древности	Для проверки уровня рекомендуется использовать задания с множественным выбором ответов (МВО) и/или задания, требующие краткого ответа (КО).
Применение	описывать систему хозяйства древних цивилизаций; описывать храмы и пирамиды Древнего Египта; объяснять первичные формы объединения: человеческое стадо, род, община, племя и их сходства и различия; характеризовать особенности политического устройства древних государств; описывать систему хозяйства древних цивилизаций; описывать влияние хозяйственной деятельности и социальных изменений на появление и развитие наук (арифметика, геометрия, астрономия, медицина)	Для проверки уровня рекомендуется использовать задания, требующие краткого ответа (КО) и/или задания, требующие развернутого ответа (РО).
Навыки высокого порядка	описывать роль письменности в развитии древнего общества; анализировать и оценивать исторические примеры непрерывности и изменения во времени и пространстве, выявлять и представлять исторические аргументы, содержащие обоснование и доказательства, определять значимость исторического события, явления, процесса для развития общества.	Для проверки уровня рекомендуется использовать задания, требующие краткого ответа (КО) и/или задания, требующие развернутого ответа (РО).

---

---

5. Распределение проверяемых целей по уровням мыслительных навыков в разрезе четвертей

Четверть	Знание и понимание	Применение	Навыки высокого уровня
I	50%	50%	0
II	0%	75%	25%
III	33%	34%	33%
IV	33%	34%	33%
Итого	29%	48%	23%

6. Правила проведения суммативного оценивания

Суммативное оценивание проводится в учебном кабинете, где закрыты любые наглядные материалы: диаграммы, схемы, постеры, плакаты или карты, которые могут быть подсказкой.

Перед началом суммативного оценивания зачитывается инструкция и сообщается обучающимся, сколько времени выделено для выполнения работы. Обучающимся запрещается разговаривать друг с другом во время выполнения работы. Обучающиеся имеют право задать вопросы по инструктажу, прежде чем приступят к выполнению работы.

Обучающиеся должны работать самостоятельно и не имеют право помогать друг другу. Во время проведения суммативного оценивания обучающиеся не должны иметь доступа к дополнительным ресурсам, которые могут помочь им, например, словарям или справочной литературе (кроме тех случаев, когда по спецификации этот ресурс разрешается).

---

Обучающимся рекомендуется зачёркивать карандашом неправильные ответы вместо того, чтобы стирать их ластиком.

После окончания времени, отведённого на суммативное оценивание, обучающиеся должны вовремя прекратить работу и положить свои ручки/ карандаши на парту.

7. Модерация и выставление баллов

Все учителя используют одинаковую схему выставления баллов. В процессе модерации необходимо проверять образцы работ с выставленными баллами для того, чтобы не допускать отклонения от единой схемы выставления баллов.

СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ

Обзор суммативного оценивания за 1 четверть
Продолжительность - 40 минут

Количество баллов - 20
Типы заданий:
МВО – задания с множественным выбором ответов;

КО – задания, требующие краткого ответа;

РО – задания, требующие развернутого ответа.
Структура суммативного оценивания
В суммативном оценивании за четверть используются различные типы заданий: вопросы с множественным выбором ответа, вопросы, требующие краткого, развернутого ответа.

Данный вариант состоит из 3 заданий, включающих вопросы с краткими ответами.

В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает правильный ответ из предложенных вариантов ответов.

В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде слова или короткого предложения.

В вопросах, требующих развернотого ответа, обучающийся записывает ответ в виде предложения.


Характеристика заданий суммативного оценивания за 1 четверть

Раздел	Проверяемая цель	Уровень мыслительных навыков	Кол. заданий*	№ задания*	Тип задания*	Время на выполнение, мин*	Балл*	Балл за раздел
От охотников-собирателей до земледельцев и скотоводов	5.1.1.2 Объяснять первичные формы объединения: человеческое стадо, род, община, племя и их сходства и различия	Знание и понимание	1	1	МВО	14	8	8
	5.2.1.2 Знать древние религиозные верования: тотемизм, анимизм, фетишизм, магия	Знание и понимание
Цивилизации речных долин	5.4.1.3 Описывать систему хозяйства древних цивилизаций	Применение	1	2	КО	10	4	4
История Древнего Египта	5.2.2.2 Описывать храмы и пирамиды Древнего Египта	Применение	1	3	РО	16	8	8
ИТОГО:			3	-	-	40	20	20
Примечание: * - разделы, в которые можно вносить изменения

---