Файл: Руководство для учителей 7 класса общеобразовательной школы Рекомендовано Министерством образования и науки.pdf

Тема урока
5.7. Практические задания
Цели обучения, которые
достигаются на данном уроке
(ссылка на учебную
программу)
7.3.2.1 – записывать разветвляющиеся алгоритмы на языке программирования Python (пайтон)
Уровень мыслительных
навыков
Применение
Цели урока
Все учащиеся:
знают, из каких шагов состоит решение заданной задачи программирования.
Большинство учащихся:
знают, какие трудности возникают в процессе программирования и как их решить.
Некоторые учащиеся:
записывают программные коды задач, используя этапы задач
Критерии оценивания
Знают шаги программирования (заданных) задач
Знают какие трудности возникают в процессе программирования и как их решить.
Записывают программные коды задач, используя этапы задач.
Языковые цели
Вопросы для диалога и письменной работы:
•
Как написать программный код для решения задачи программирования на Python?
•
Из каких шагов состоит решение заданной задачи программирования?
•
Какими знаниями нужно обладать, чтобы найти алгоритм решения поставленной задачи?
•
Какие вы можете назвать проблемы, вызывающие трудности в процессе программирования?
Привитие ценностей
По общенациональной идее «Мәңгілік Ел» формируется ценность «Общества всеобщего труда»
Межпредметные связи
Математика
Предыдущие знания
Тестирование программы.

137
Ход урока
Этапы урока/Время
Действия учителя
Действия учащихся
Оценивание
Ресурсы
Начало урока
2 мин.
Организационный
момент:
Метод
«Разумный
диалог».
Создание позитивной, благоприятной атмосферы в классе. Учащиеся держат друг друга за руки, стоят в кругу, говорят взаимные хорошие пожелания.
С помощью метода «Мозайка» учащиеся делятся на две группы, собирая листы бумаги (на бумажных кусках написаны слова «Тестирование и программирование»).
1 группа: Тестирование
2 группа: Программирование
Кусочки бумаги
Коллективная
работа. Метод
«Мозговой штурм».
5 мин.
Чтобы связать предыдущие знания с сегодняшними, учитель организует метод
«Мозговой штурм»
Учащиеся отвечают на вопросы, которые показаны на интерактивной доске:
•
Как написать программный код для решения задачи программирования на Python?
•
Из каких шагов состоит решение заданной задачи программирования?
•
Какими знаниями нужно обладать, чтобы найти алгоритм решения поставленной задачи?
•
Какие вы можете назвать проблемы, вызывающие трудности в процессе программирования?
Оценивание.
Учитель оценивает учащихся геометрическими фигурами.
Отлично –
пять звезд.
Хорошо –
прямоугольник.
Старайся –
треугольник.
Интерактивная доска
Середина урока
Практические работы: Ученики выполняют практические задания.
Оценивание. Группы оценивают друг друга
Учебник.
Компьютер

138
Групповая работа.
26 мин.
Разработка алгоритмов ветвления задач и отладка их программ с помощью стандартных тестов.
Дает задание по практической работе
Задания №5. Дано выражение алгоритма решения некоторых задач графическим способом с помощью блок-схемы (рисунки 1 и 2).
Подготовьте и протестируйте работу этих блок-схем – 5 разных тестовых данных. Напишите программу на языке программирования Python, опираясь на блок-схемы. Например, один тестовый образец для блок-схемы
1: если Х = 10; Y = 7, то на экране должны появиться значения Х=3; Y=7
Дескриптор
•
Подготавливают 5 разных тестовых данных и тестируют работу блок-схем.
•
Создают блок-схемы на языке программирования Рython.
геометрическими фигурами.
Отлично – пять звезд.
Хорошо
–
прямоугольник.
Старайся
–
треугольник.
Парная работа.
Ученики выполняют задачи в паре
Задание №6.
Даны числа A, B, C. Определите, сколько из них являются целыми числами. Подготовьте 3 образца теста для проверки программы. Напишите программный код задачи.
Дескриптор
•
определяют целые среди данных чисел
•
подготовят 3 образца теста для проверки программы
Пример
Результат
12.5 14 45 2
Оценивание.
Пары оценивают друг друга геометрическими фигурами. Отлично – пять звезд. Хорошо – прямоугольник.
Старайся – треугольник.
Учебник.
Компьютер

139
•
записывают программный код задачи
Индивидуальная
работа.
Ученикам дается задание самостоятельно решить задачи
Задания №7. Даны числа A, B, C, D.
Скольким из оставшихся чисел кратно число A? Для тестирования программы подготовьте 3 образца теста. Напишите программный код задачи.
Дескриптор
•
Определяют, скольким из оставшихся чисел кратно число
A.
•
Для тестирования программы подготовят 3 образца теста.
•
Напишут программный код задачи.
Пример
Результат
60 30 15 4 3
Оценивание.
Пары оценивают друг друга геометрическими фигурами.
Отлично – пять звезд.
Хорошо
– прямоугольник.
Старайся – треугольник.
Парная работа.
Ученики выполняют задачи в паре
Задание №8. Числа S, L, M, N
(0≤S≤10 7
, 0≤L≤10 7
, 0≤M≤10 7
,
1≤N≤10 7
) приведены в порядке ввода данных. Напишите программу, которая будет находить из этих 4 чисел наименьшее согласно следующей формуле
min={max(s,l),
min(M,N)}. Подготовьте 5 тестов для тестирования программы. Напишите программный код задачи
min={max(s,l), min(M,N)}
Дескриптор
Пример
Результат
15 3 9 6 6
Оценивание.
Учащиеся оценивают себя с помощью геометрических фигур.
Отлично – пять звезд.
Хорошо
– прямоугольник.
Старайся – треугольник.

140
•
Запишут программу нахождения минимума среди данных 4 чисел.
•
Подготовят 5 тестов для тестирования программы.
•
Напишут программный код задачи.
Конец урока
7 мин.
Рефлексия. Метод
«Пять пальцев».
Учащиеся на листочках бумаги рисуют свои ладони.
После этого они пишут свое мнение об уроке, отвечая на вопросы и пишут ответы на пальцах нарисованной ладони:
Большой палец – главная проблема.
Самая ценная информация на сегодняшнем уроке.
Указательный палец – объединение.
Как я работал в группе/в паре? Кому я помог? Кто остался мною доволен?
Кто мне помог?
Средний палец – размышление. Какие новые знания и опыт я получил на сегодняшнем уроке?
Безымянный
–
правдивость.
Понравился ли мне урок? Почему?
Мизинец – состояние настроения. Как я себя чувствовал во время урока?
Ладонь – стремление вперед. Что нужно сделать, чтобы улучшить свою работу? Как я могу дополнить свои знания?
Оценивание. Итоговое оценивание проводится геометрическими фигурами.
Отлично – пять звезд.
Хорошо
– прямоугольник.
Старайся – треугольник.
Урок 34. Практическая работа

141
Список рекомендуемой литературы
1. Богомолова О.Б. Логические задачи (информатика). 5–7 классы. – М., Лаборатория знаний, 2009.
2. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ. Учебная программа и поурочное планирование для 5–7 классов. – М., Лаборатория знаний, 2009.
3. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – 3-е изд., 5–7 классы. – М., Лаборатория знаний, 2009.
4. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Методическое пособие для 7-9 классов. – М.,
2015.
5. Информатика и ИКТ. 5–7 классы: комплект плакатов и методическое пособие. – М.,
Лаборатория знаний, 2005.
6. Информатика. Базовый курс. Практикум по информационным технологиям. Учебник для 7–9 класса. Под ред. Н.В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2006.
7.
У. Сэнд, К. Сэнд Hello World! Занимательное программирование. – СПб.: Питер, 2016.
8. Информатика. Базовый курс. Практикум-задачник. Учебник для 7-9 класса. – СПб.:
Питер, 2006.
9. Информатика. Базовый курс. Теория. Учебник для 7–9 класса – СПб.: Питер, 2006.
10. Ландо С.К., Семенов А.Л., Вялый М.Н. Информатика. Алгоритмика. 7 класс. – М.:
2008.
11. Типовая учебная программа по предмету «Информатика» для 5–9 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию.
12. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ: учебник для 7 класса – М., Лаборатория знаний,
2009.

142
СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие..............................................................................................................................................3
Учебные цели и задачи предмета «Информатика»................................................................................4
Долгосрочный план по реализации Типовой учебной программы по предмету «Информатика» для 7 класса уровня основного среднего образования по обновленному содержанию....................12
Примерное календарно-тематическое планирование...........................................................................14
Краткосрочное планирование.................................................................................................................15
Список рекомендуемой литературы......................................................................................................141

143
Оқулық басылымы Учебное издание
Кадиркулов Роман Алауович,
Информатика
Жалпы білім беретін мектептің 7-сынып мұғалімдеріне арналған әдістемелік құрал
Беристемова Нуржамал Косымтаевна
Информатика
Методическое руководство для учителей
7 класса общеобразовательной школы
Редакторы М.Г. Важенина, А.А. Сапаргалиева