Файл: Информатиканы оыту дістемесі пнінен емтихан сратары.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 03.12.2023
Просмотров: 248
Скачиваний: 2
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
, екінші жағынан, қарапайым және оқуға оңтайлы болуы тиіс. Осындай екі топтағы
талаптарды біріктіру әдістемелік мәселе жағынан оңай емес.
Информатикалық білім беру мазмұнын Кеңес мектептерінде
қалыптастыру күрделі де, қарама-қайшылыққа толы үдеріс және ол кезең
өткен ғасырдың 60-шы жылдарынан басталады. Бұл жерде оқушылардың
ақпараттық бiлiмiнiң мазмұны мәселесіне арналған теориялық жаңалықтар,
осы саладағы жекелеген тәжiрибелiк жетiстiктер өте әлсiз, жай дамыды,
сондықтан практик мұғалiмнiң бұл салада қажеттi әдiстемемен қарулануы
баяу түрде жүргiзiлдi. Информатика және есептеуіш техника негіздері
курсын орта мектепке енгiзу кезеңiнен бастайық.
Жаңа инновациялық технология білім беру саласын дамытуға, оқыту құралы ретінде пайдалануға төмендегідей мүмкіншіліктерді, яғни оқу үрдісін даралауда оқушыны жеке тұлға ретінде дамытуға бағыттау, оқушының өзіндік іс әрекетін қалыптастыруға бағыттау- білім беруде жекеше оқытуды дамыту және пәндердің бір-бірімен байланысын көздейді.
Деңгейлеп оқыту технологиясының мақсаты: әрбір оқушы өзінің даму деңгейінде оқу материалын меңгеруін қамтамасыз етеді.
Деңгейлеп оқыту әр оқушыға өз мүмкіндіктерін барынша пайдалана отырып білім алуына жағдай жасап, мүмкіндік береді.
Деңгейлеп оқыту әр түрлі категориядағы балаларға бірдей зейін аударып, олармен саралай жұмыс істеуга мүмкіндік береді.
Деңгейлеп – саралап оқыту құрылымында білімді игерудің негізгі үш деңгейі қарастырылды: ең төменгі деңгей, ( орташа жағдай), бағдарламалық , күрделенген деңгей.
Оқушының жеке тәжірибесіне негізделген деңгейлеп оқыту технологиясы тиімді де нәтижелі болу үшін:
• жеке тұлға ерекшеліктеріне;
• психологиялық даму ерекшеліктеріне (есте сақтау қабілетінің ерекшелігі, өзінің эмоциясын басқара білуіне;
• пән бойынша білімді игеру деңгейіне ( оқушының білімімен іс — әрекет тәсіліне назар аударып, көңіл бөлу керек) ;
5-сыныпқа арналған оқу пәнінің базалық мазмұны:
1) «Кіріспе. Компьютер және қауіпсіздік». Қауіпсіздік техникасының ережелері мен жұмыс орнын ұйымдастыру. Компьютердің негізігі құрылғылары (процессор және қатты диск);
2) «Интернеттегі қауіпсіздік». Басқа адамның жұмысын кӛшірудің заңсыздығы. Құжатқа құпия сөз орнату. Ортақ қолжетімді файлдармен жұмыс атқару (орналастыру, өзгерту, жүктеу);
3) «Ақпарат және оны өңдеу». Ақпарат. Ақпаратты әртүрлі формаларда ұсыну. Программалық қамтамасыз ету. Растрлық кескіндерді құру және өңдеу;
4) «Алгоритмдер». Алгоритм. Орындаушы, орындаушылардың командалар жүйесі. Қадамды сөз түрінде ұсыну;
5) «Программалау». Ойын программалау ортасында (Лого, Scratch). Тармақталу. Цикл;
6) «Жобаны әзірлеу». Ойын ортасындағы программалау кезеңінде (Лого, Scratch) нысандар мен оқиғалардың анимациясын құру. Құжатты баспаға дайындау (парақ өлшемдерін өзгерту, бет өлшемдерін қою, алдын ала көру). Жобаны ұсыну.
6-сыныпқа арналған оқу пәнінің базалық мазмұны:
1) «Компьютерлік жүйелер мен желілер». Эргономика, қауіпсіздік техникасының ережелері. Есептеу техникасының дамуының тарихы. Компьютердің негізгі құрылғыларының өзара байланысуы. Операциялық жүйенің негізгі функциялары. Сымсыз желілер;
2) «Мәтіндік құжаттардағы сілтемелер». Түсіндірме. Гиперсілтемелер. Мазмұн. Реферат жасау;
3) «Мәтіндік ақпаратты ұсыну». Ақпаратты тасымалдау. Мәтіндік ақпаратты шифрлеу. Ақпаратты екілік код түрінде ұсыну;
4) «Компьютерлік графика». Векторлық бейнелерді құру. Растрлық және векторлық бейнелерді салыстыру;
5) «Компьютерлік ойындарды әзірлеу». Компьютердегі есептерді шешу қадамдары. Алгоритмді блок – схема түрінде ұсыну. Компьютерлік ойынның тұжырымдамасы;
6) «Компьютерлік ойындарды құру». Ойын ортасындағы сценарийді әзірлеу және жүзеге асыру. Ойынды жасау барысында қолданылатын компоненттер. Программа ортасында қателерді табу және жӛндеу. Ойындар үшін құжаттамалар. Сілтемелерді ұйымдастыру (гиперсілтемелер, мазмұн, атау, түсіндірме). Қолданылған ресурстарға сілтемелер.
https://stud.kz/referat/show/59533
осы жерден скрин алынды
Мысал ретінде сабақ өту кезінде кез келген сабаққа кіріспе болады. Сол сабақты ашу мақсатында.Сол туралы айтуға болады.
Ғылым, математика, технологиялар және инженерия сияқты басты академиялық салаларда бір мезгілде даму керек, оларды STEM (science, technology, engineering and mathematics) деген бір сөзбен біріктіріп атауға болады. Қазіргі уақытта әлемде төртінші технологиялық революция болып жатыр: ақпараттың қарқынды ағыны, жоғары технологиялық инновациялар мен әзірлемелер біздің өміріміздің барлық салаларын өзгертіп жатыр. Қоғам сұранысы да, жеке тұлғаның қызығушылықтары да згеріп жатыр. STEM – оқытудың біріктірілген тәсілі, оның шеңберінде академиялық ғылыми-техникалық тұжырымдамалар шынайы өмір контексінде зерттеледі. Бұндай тәсілдің мақсаты – оқу орны, мектеп, қоғам, жұмыс және бүкіл әлем арасында STEM-сауаттылықты дамытуға және әлемдік экономикадағы бәсекеге қабілеттілікке ықпал ететін нық байланыстарды орнату. Қазақстанда да STEM-білім берудің белсене дамуы басталды. Бұл Білім мен ғылымды дамытудың 2016-2019 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы аясында STEM контекстінде оқу орындарда, мектептегі білім берудің мазмұнына өту дәлелдейді. Жаңа білім беру саясатын жүзеге асыру үшін оқу бағдарламасына жаңа технологияларды, ғылыми инновацияларды, математикалық үлгілеуді дамытуға бағытталған STEM-элементтерді енгізу жоспарланды. STEM-технологиясының мүмкіндіктері:
1.STEM-білім беруді қаржыландыру күшейтілуде: көбейіп келе жатқан әртүрлі коммерциялық емес ұйымдар технологияларға бағдарланған жобаларды жүзеге асыру үшін мектептерге гранттар ұсынады.
2. STEM — кәсіптік даму мүмкіндіктерінің кең таңдауы.
3. Оқушыларға технологиялардың қол жетімділігін ұсыну. Әлем жаппай компьютерлік желілерге жарақталған қазіргі уақытта балалар цифрлы контент құрып, олармен өзара алмасып, кең ауқымды қолданып жатыр. Олар веб-сайттар ашып, телефонға фильмдер түсіреді және ӛздері ойын жасап шығарады.
4.STEM-технологиялар оқушылардың барынша белсенді болуына ықпал ететін оқу ортасын құру дегенді білдіреді. Қандай жағдайда да оқушылар өзінің оқып білім алуын еліктірілген. Оқушылар оқу үдерісіне елігіп, белсенді қатысқан жағдайда үйренгенін жақсы есте сақтай алады.
5. STEM-технологиялар оқушылардан сын тұрғысынан ойлау қабілетін, өз бетінше және командада бірлесіп жұмыс істеу дағдыларының болуын талап етеді.
Бастауыш сыныптарға информатиканы енгізудің мақсаты бүкіл орта мектептерде оқытуды үздіксіз етіп, жастардың жалпы компьютерлік сауаттылығын қамтамасыз етуге бағытталған. Психологтардың айтуынша, логикалық ойлау құрылымдарының дамуы 11 жасқа дейін тиімді іске асады, оны қалыптастыруға кешіксе, баланың ойлау қабілеті соңына дейін жеткізілмей, бұдан кейінгі оқуда қиындық туындауы ықтимал. Информатиканы математика және ана тілі пәндерімен қатар оқыта бастау нәтижесінде баланың ойлау қабілеті дами түседі. Балалардың ойлау қабілетін қалыптастыруда информатиканың маңызы зор, бұны мұғалім сабақты жоспарлау және ӛткізу кезінде ұмытпаған жӛн. Сондықтан информатиканы оқыту барысында ойлау қабілетін, сондай-ақ компьютермен жұмыс жасауды меңгеруді басты назарға алу керек. Информатика пәні баланың техника кұлағында ойнап отырған өз замандастарынан кем болмауы үшін қажет. Кез келген пәнді үйретудің әдістемелік негізі 5 компоненттен тұрады. Олар: мақсат, мазмұн, әдістер, қажетті құрал-жабдықпен оқыту формасы. Информатика үшін қазір оқыту әдістерінің жолдары жаңаруда.
Бастауыш мектепте информатиканы оқытудың мақсаттары мен міндеттерін өзара үйлестіре отырып, информатиканы оқытудың екі аспектісін бӛліп айтуға болады, олар: технологиялық және жалпы білім беру аспектілері. Технологиялық жағдайда информатика білім беру әлеуетін қалыптастыру құралы ретінде қаралады. Оның міндеті –оқушылардың заманауи ақпараттық технологияларды қолдану ептіліктері мен дағдыларын қалыптастыру. Осы міндетті жүзеге асыру үшін мектептерді компьютерлермен және бағдарламалармен қамтамасыз ету қажет. Бұған жоғары сыныптарда оқытқан жөн. Жалпы білім беру жағдайында информатика логикалық ойлауды дамыту, талдай білу, негізгісі мен қатыстысын айыра білу, әрекет жоспарын сипаттай алу және логикалық қорытынды шығару құралы ретінде қаралады. Осы міндеттерді жүзеге асыру үшін мектепте компьютердің болуы міндетті емес, сондықтан мұндай оқыту курсын кез келген мектепте, кез келген шалғай жатқан қалашықта, кез келген ауылда ӛткізуге болады.
Білім беру стандарттары штатқа және жалпы елге байланысты өзгеруі мүмкін екенін ескеріңіз. Сондықтан сіздің аймағыңыз үшін нақты білім беру стандарттарына назар аудару маңызды. Дегенмен, Мен сізге орта білім берудің 7-9 сыныптарына арналған Информатика бойынша оқу жоспарларымен қамтылған тақырыптық бөлімдердің жалпы сипаттамасын бере аламын:
Информатикаға кіріспе:
• Негізгі ұғымдар мен терминология
• Аппараттық және бағдарламалық жасақтама компоненттері
• Компьютерлердің қоғамдағы рөлі
Бағдарламалау негіздері:
• Бағдарламалау тілдеріне кіріспе (мысалы, Scratch, Python, JavaScript)
• Айнымалылар, деректер түрлері және операторлар
• Басқару құрылымдары (циклдар, шартты белгілер)
• Функциялар мен процедуралар
• Мәселелерді түзету және шешу әдістері
Веб-әзірлеу:
• HTML және CSS негіздері
• Веб-беттерді құру және жобалау
• Веб-технологияларға кіріспе (мысалы, HTTP, URL мекенжайлары)
• Веб-сайтты шарлау және пайдаланушы интерфейстері
Деректер және ақпарат:
• Деректер түрлері мен құрылымдары (мысалы, массивтер, тізімдер)
• Алгоритмдер және алгоритмдік ойлау
• Деректерді ұсыну (екілік, ондық, он алтылық)
• Мәліметтер базасына кіріспе
Желілер мен коммуникациялар:
• Компьютерлік желілерге кіріспе
• Интернет негіздері және хаттамалар (мысалы, TCP/IP, DNS)
• Желілік қауіпсіздік және құпиялылық
• Онлайн этикет және технологияны жауапкершілікпен пайдалану
Мультимедиа және графика:
• Сандық кескіндерді өңдеу
• Графикалық дизайн принциптері
• Мультимедиялық мазмұнды құру (аудио, видео)
• Авторлық құқық және сандық медианы адал пайдалану
Киберқауіпсіздік және құпиялылық:
• Жалпы киберқауіптер мен осалдықтар
• Құпия сөзді қорғау және аутентификация
• Интернеттегі қауіпсіздік және құпиялылықты қорғау
• Киберқауіпсіздіктің этикалық және құқықтық аспектілері
Жаңа технологиялар:
• Жасанды интеллектке (AI)кіріспе
• Виртуалды шындық (VR) және кеңейтілген шындық (AR)
• Заттар интернеті (IoT) және ақылды құрылғылар
• Технологияның жаңа тенденциялары
Бұл жалпы жоспар екенін есте ұстаған жөн және ол сіздің аймағыңыздың нақты білім беру стандарттарына байланысты өзгеруі мүмкін. Толығырақ ақпарат алу үшін штатыңыздың немесе еліңіздің білім беру органдары ұсынған ресми оқу жоспарларына немесе білім беру стандарттарына жүгінуді ұсынамын.
Робототехника негіздері:
• Робототехника және автоматтандыруға кіріспе
• Роботты бағдарламалау негіздері
• Робототехникалық конструкторлармен және платформалармен жұмыс
• Робототехниканы әртүрлі салаларда қолдану
Мәліметтер базасының негіздері:
• Реляциялық мәліметтер базасымен жұмыс
талаптарды біріктіру әдістемелік мәселе жағынан оңай емес.
Информатикалық білім беру мазмұнын Кеңес мектептерінде
қалыптастыру күрделі де, қарама-қайшылыққа толы үдеріс және ол кезең
өткен ғасырдың 60-шы жылдарынан басталады. Бұл жерде оқушылардың
ақпараттық бiлiмiнiң мазмұны мәселесіне арналған теориялық жаңалықтар,
осы саладағы жекелеген тәжiрибелiк жетiстiктер өте әлсiз, жай дамыды,
сондықтан практик мұғалiмнiң бұл салада қажеттi әдiстемемен қарулануы
баяу түрде жүргiзiлдi. Информатика және есептеуіш техника негіздері
курсын орта мектепке енгiзу кезеңiнен бастайық.
-
Мектептің жоғарғы сатысында информатиканы саралап оқыту әдісін түсіндіріңіз.
Жаңа инновациялық технология білім беру саласын дамытуға, оқыту құралы ретінде пайдалануға төмендегідей мүмкіншіліктерді, яғни оқу үрдісін даралауда оқушыны жеке тұлға ретінде дамытуға бағыттау, оқушының өзіндік іс әрекетін қалыптастыруға бағыттау- білім беруде жекеше оқытуды дамыту және пәндердің бір-бірімен байланысын көздейді.
Деңгейлеп оқыту технологиясының мақсаты: әрбір оқушы өзінің даму деңгейінде оқу материалын меңгеруін қамтамасыз етеді.
Деңгейлеп оқыту әр оқушыға өз мүмкіндіктерін барынша пайдалана отырып білім алуына жағдай жасап, мүмкіндік береді.
Деңгейлеп оқыту әр түрлі категориядағы балаларға бірдей зейін аударып, олармен саралай жұмыс істеуга мүмкіндік береді.
Деңгейлеп – саралап оқыту құрылымында білімді игерудің негізгі үш деңгейі қарастырылды: ең төменгі деңгей, ( орташа жағдай), бағдарламалық , күрделенген деңгей.
Оқушының жеке тәжірибесіне негізделген деңгейлеп оқыту технологиясы тиімді де нәтижелі болу үшін:
• жеке тұлға ерекшеліктеріне;
• психологиялық даму ерекшеліктеріне (есте сақтау қабілетінің ерекшелігі, өзінің эмоциясын басқара білуіне;
• пән бойынша білімді игеру деңгейіне ( оқушының білімімен іс — әрекет тәсіліне назар аударып, көңіл бөлу керек) ;
-
Орта мектептің 5-сыныптардағы информатика. 5-6 сыныптарда сабақ жүргізу әдістемесін түсіндіріңіз.
5-сыныпқа арналған оқу пәнінің базалық мазмұны:
1) «Кіріспе. Компьютер және қауіпсіздік». Қауіпсіздік техникасының ережелері мен жұмыс орнын ұйымдастыру. Компьютердің негізігі құрылғылары (процессор және қатты диск);
2) «Интернеттегі қауіпсіздік». Басқа адамның жұмысын кӛшірудің заңсыздығы. Құжатқа құпия сөз орнату. Ортақ қолжетімді файлдармен жұмыс атқару (орналастыру, өзгерту, жүктеу);
3) «Ақпарат және оны өңдеу». Ақпарат. Ақпаратты әртүрлі формаларда ұсыну. Программалық қамтамасыз ету. Растрлық кескіндерді құру және өңдеу;
4) «Алгоритмдер». Алгоритм. Орындаушы, орындаушылардың командалар жүйесі. Қадамды сөз түрінде ұсыну;
5) «Программалау». Ойын программалау ортасында (Лого, Scratch). Тармақталу. Цикл;
6) «Жобаны әзірлеу». Ойын ортасындағы программалау кезеңінде (Лого, Scratch) нысандар мен оқиғалардың анимациясын құру. Құжатты баспаға дайындау (парақ өлшемдерін өзгерту, бет өлшемдерін қою, алдын ала көру). Жобаны ұсыну.
6-сыныпқа арналған оқу пәнінің базалық мазмұны:
1) «Компьютерлік жүйелер мен желілер». Эргономика, қауіпсіздік техникасының ережелері. Есептеу техникасының дамуының тарихы. Компьютердің негізгі құрылғыларының өзара байланысуы. Операциялық жүйенің негізгі функциялары. Сымсыз желілер;
2) «Мәтіндік құжаттардағы сілтемелер». Түсіндірме. Гиперсілтемелер. Мазмұн. Реферат жасау;
3) «Мәтіндік ақпаратты ұсыну». Ақпаратты тасымалдау. Мәтіндік ақпаратты шифрлеу. Ақпаратты екілік код түрінде ұсыну;
4) «Компьютерлік графика». Векторлық бейнелерді құру. Растрлық және векторлық бейнелерді салыстыру;
5) «Компьютерлік ойындарды әзірлеу». Компьютердегі есептерді шешу қадамдары. Алгоритмді блок – схема түрінде ұсыну. Компьютерлік ойынның тұжырымдамасы;
6) «Компьютерлік ойындарды құру». Ойын ортасындағы сценарийді әзірлеу және жүзеге асыру. Ойынды жасау барысында қолданылатын компоненттер. Программа ортасында қателерді табу және жӛндеу. Ойындар үшін құжаттамалар. Сілтемелерді ұйымдастыру (гиперсілтемелер, мазмұн, атау, түсіндірме). Қолданылған ресурстарға сілтемелер.
-
Информатика бойынша кіріспе сабақтарды ұйымдастырылуын түсіндіріңіз.
https://stud.kz/referat/show/59533
осы жерден скрин алынды
Мысал ретінде сабақ өту кезінде кез келген сабаққа кіріспе болады. Сол сабақты ашу мақсатында.Сол туралы айтуға болады.
-
Мектепте STEM білім беруді ұйымдастыруды сипаттап, түсіндіріңіз.
Ғылым, математика, технологиялар және инженерия сияқты басты академиялық салаларда бір мезгілде даму керек, оларды STEM (science, technology, engineering and mathematics) деген бір сөзбен біріктіріп атауға болады. Қазіргі уақытта әлемде төртінші технологиялық революция болып жатыр: ақпараттың қарқынды ағыны, жоғары технологиялық инновациялар мен әзірлемелер біздің өміріміздің барлық салаларын өзгертіп жатыр. Қоғам сұранысы да, жеке тұлғаның қызығушылықтары да згеріп жатыр. STEM – оқытудың біріктірілген тәсілі, оның шеңберінде академиялық ғылыми-техникалық тұжырымдамалар шынайы өмір контексінде зерттеледі. Бұндай тәсілдің мақсаты – оқу орны, мектеп, қоғам, жұмыс және бүкіл әлем арасында STEM-сауаттылықты дамытуға және әлемдік экономикадағы бәсекеге қабілеттілікке ықпал ететін нық байланыстарды орнату. Қазақстанда да STEM-білім берудің белсене дамуы басталды. Бұл Білім мен ғылымды дамытудың 2016-2019 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы аясында STEM контекстінде оқу орындарда, мектептегі білім берудің мазмұнына өту дәлелдейді. Жаңа білім беру саясатын жүзеге асыру үшін оқу бағдарламасына жаңа технологияларды, ғылыми инновацияларды, математикалық үлгілеуді дамытуға бағытталған STEM-элементтерді енгізу жоспарланды. STEM-технологиясының мүмкіндіктері:
1.STEM-білім беруді қаржыландыру күшейтілуде: көбейіп келе жатқан әртүрлі коммерциялық емес ұйымдар технологияларға бағдарланған жобаларды жүзеге асыру үшін мектептерге гранттар ұсынады.
2. STEM — кәсіптік даму мүмкіндіктерінің кең таңдауы.
3. Оқушыларға технологиялардың қол жетімділігін ұсыну. Әлем жаппай компьютерлік желілерге жарақталған қазіргі уақытта балалар цифрлы контент құрып, олармен өзара алмасып, кең ауқымды қолданып жатыр. Олар веб-сайттар ашып, телефонға фильмдер түсіреді және ӛздері ойын жасап шығарады.
4.STEM-технологиялар оқушылардың барынша белсенді болуына ықпал ететін оқу ортасын құру дегенді білдіреді. Қандай жағдайда да оқушылар өзінің оқып білім алуын еліктірілген. Оқушылар оқу үдерісіне елігіп, белсенді қатысқан жағдайда үйренгенін жақсы есте сақтай алады.
5. STEM-технологиялар оқушылардан сын тұрғысынан ойлау қабілетін, өз бетінше және командада бірлесіп жұмыс істеу дағдыларының болуын талап етеді.
-
Бастауыш мектептегі информатика сабақтарының ерекшеліктерін сипаттаңыз.
Бастауыш сыныптарға информатиканы енгізудің мақсаты бүкіл орта мектептерде оқытуды үздіксіз етіп, жастардың жалпы компьютерлік сауаттылығын қамтамасыз етуге бағытталған. Психологтардың айтуынша, логикалық ойлау құрылымдарының дамуы 11 жасқа дейін тиімді іске асады, оны қалыптастыруға кешіксе, баланың ойлау қабілеті соңына дейін жеткізілмей, бұдан кейінгі оқуда қиындық туындауы ықтимал. Информатиканы математика және ана тілі пәндерімен қатар оқыта бастау нәтижесінде баланың ойлау қабілеті дами түседі. Балалардың ойлау қабілетін қалыптастыруда информатиканың маңызы зор, бұны мұғалім сабақты жоспарлау және ӛткізу кезінде ұмытпаған жӛн. Сондықтан информатиканы оқыту барысында ойлау қабілетін, сондай-ақ компьютермен жұмыс жасауды меңгеруді басты назарға алу керек. Информатика пәні баланың техника кұлағында ойнап отырған өз замандастарынан кем болмауы үшін қажет. Кез келген пәнді үйретудің әдістемелік негізі 5 компоненттен тұрады. Олар: мақсат, мазмұн, әдістер, қажетті құрал-жабдықпен оқыту формасы. Информатика үшін қазір оқыту әдістерінің жолдары жаңаруда.
Бастауыш мектепте информатиканы оқытудың мақсаттары мен міндеттерін өзара үйлестіре отырып, информатиканы оқытудың екі аспектісін бӛліп айтуға болады, олар: технологиялық және жалпы білім беру аспектілері. Технологиялық жағдайда информатика білім беру әлеуетін қалыптастыру құралы ретінде қаралады. Оның міндеті –оқушылардың заманауи ақпараттық технологияларды қолдану ептіліктері мен дағдыларын қалыптастыру. Осы міндетті жүзеге асыру үшін мектептерді компьютерлермен және бағдарламалармен қамтамасыз ету қажет. Бұған жоғары сыныптарда оқытқан жөн. Жалпы білім беру жағдайында информатика логикалық ойлауды дамыту, талдай білу, негізгісі мен қатыстысын айыра білу, әрекет жоспарын сипаттай алу және логикалық қорытынды шығару құралы ретінде қаралады. Осы міндеттерді жүзеге асыру үшін мектепте компьютердің болуы міндетті емес, сондықтан мұндай оқыту курсын кез келген мектепте, кез келген шалғай жатқан қалашықта, кез келген ауылда ӛткізуге болады.
-
7-9 сыныптарда мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарты бойынша информатикадан орта білім берудің тақырыптық бөлімдерін көрсетіңіз.
Білім беру стандарттары штатқа және жалпы елге байланысты өзгеруі мүмкін екенін ескеріңіз. Сондықтан сіздің аймағыңыз үшін нақты білім беру стандарттарына назар аудару маңызды. Дегенмен, Мен сізге орта білім берудің 7-9 сыныптарына арналған Информатика бойынша оқу жоспарларымен қамтылған тақырыптық бөлімдердің жалпы сипаттамасын бере аламын:
Информатикаға кіріспе:
• Негізгі ұғымдар мен терминология
• Аппараттық және бағдарламалық жасақтама компоненттері
• Компьютерлердің қоғамдағы рөлі
Бағдарламалау негіздері:
• Бағдарламалау тілдеріне кіріспе (мысалы, Scratch, Python, JavaScript)
• Айнымалылар, деректер түрлері және операторлар
• Басқару құрылымдары (циклдар, шартты белгілер)
• Функциялар мен процедуралар
• Мәселелерді түзету және шешу әдістері
Веб-әзірлеу:
• HTML және CSS негіздері
• Веб-беттерді құру және жобалау
• Веб-технологияларға кіріспе (мысалы, HTTP, URL мекенжайлары)
• Веб-сайтты шарлау және пайдаланушы интерфейстері
Деректер және ақпарат:
• Деректер түрлері мен құрылымдары (мысалы, массивтер, тізімдер)
• Алгоритмдер және алгоритмдік ойлау
• Деректерді ұсыну (екілік, ондық, он алтылық)
• Мәліметтер базасына кіріспе
Желілер мен коммуникациялар:
• Компьютерлік желілерге кіріспе
• Интернет негіздері және хаттамалар (мысалы, TCP/IP, DNS)
• Желілік қауіпсіздік және құпиялылық
• Онлайн этикет және технологияны жауапкершілікпен пайдалану
Мультимедиа және графика:
• Сандық кескіндерді өңдеу
• Графикалық дизайн принциптері
• Мультимедиялық мазмұнды құру (аудио, видео)
• Авторлық құқық және сандық медианы адал пайдалану
Киберқауіпсіздік және құпиялылық:
• Жалпы киберқауіптер мен осалдықтар
• Құпия сөзді қорғау және аутентификация
• Интернеттегі қауіпсіздік және құпиялылықты қорғау
• Киберқауіпсіздіктің этикалық және құқықтық аспектілері
Жаңа технологиялар:
• Жасанды интеллектке (AI)кіріспе
• Виртуалды шындық (VR) және кеңейтілген шындық (AR)
• Заттар интернеті (IoT) және ақылды құрылғылар
• Технологияның жаңа тенденциялары
Бұл жалпы жоспар екенін есте ұстаған жөн және ол сіздің аймағыңыздың нақты білім беру стандарттарына байланысты өзгеруі мүмкін. Толығырақ ақпарат алу үшін штатыңыздың немесе еліңіздің білім беру органдары ұсынған ресми оқу жоспарларына немесе білім беру стандарттарына жүгінуді ұсынамын.
Робототехника негіздері:
• Робототехника және автоматтандыруға кіріспе
• Роботты бағдарламалау негіздері
• Робототехникалық конструкторлармен және платформалармен жұмыс
• Робототехниканы әртүрлі салаларда қолдану
Мәліметтер базасының негіздері:
• Реляциялық мәліметтер базасымен жұмыс