Файл: Программа по Литературному чтению 4 класс Пояснительная.docx

Адаптированная рабочая программа по Литературному чтению 4 класс

1. 
   Пояснительная записка Статус документа
   

Адаптированнаярабочаяпрограммапопредмету«Литературноечтение»дляучащихся4классасОВЗсоздананаосновефедеральногокомпонентагосударственногостандартаначальногообщегообразования. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетоммежпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностеймладшихшкольников.

Общая характеристика учебного предмета

Литературное чтение – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника.Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитиюивоспитаниюребенка.Успешностьизучениякурсалитературногочтенияобеспечиваетрезультативность обучения подругимпредметам начальной школы.Спецификаначальногокурсалитературногочтениязаключаетсявеготеснойинтеграциисрусскимязыком.Этидвапредметапредставляютсобойединыйфилологическийкурс,вкоторомобучениечтениюсочетаетсяспервоначальнымлитературнымобразованиемиизучениемродногоязыка.Собственно обучение чтению предполагает работу по совершенствованию навыка чтения, развитиювосприятиялитературноготекста,формированиючитательскойсамостоятельности.Адаптированная рабочая программа предполагает такое содержание учебных книг, их структуруи методику обучения, которые строятся на основе ведущих принципов: художественно-эстетического,

---

литературоведческогоикоммуникативно-речевого.Художественно-эстетический принцип определяет стратегию отбора произведений для чтения ипоэтомувкругчтениямладшихшкольниковвошлихудожественныетексты.Вниманиедетейпривлекаетсяктому,чтопередниминепростопознавательныеинтересныетексты,аименнопроизведениясловесногоискусства,которыераскрываютпередчитателембогатствоокружающегомираи человеческих отношений, рождают чувство гармонии, красоты, учат понимать прекрасное в жизни,формируютвребенкесобственноеотношениекдействительности.Литературоведческий принцип с учетом особенностей начального этапа обучения реализуетсяприанализелитературногопроизведения,выдвигаянапервыйпланхудожественныйобраз.Словостановитсяобъектомвниманиячитателяиосмысливаетсяимкаксредствосозданиясловесно-художественногообраза,черезкоторый авторвыражаетсвоимысли,чувства, идеи.Коммуникативно-речевойпринципнацеленнаразвитиеречевойкультурыобучающихся,наформирование и развитие у младших школьников речевых навыков, главным из которых является навыкчтения.Задачаурокалитературногочтениязаключаетсявинтенсивномразвитиинавыкачтениякаквидаречевойдеятельности:отгромкоречевойформычтениядочтенияпросебя,осуществляемогокакумственноедействие,протекающеевовнутреннем плане.Стандартначальногообщегообразованияполитературному

---

чтениюИзучениелитературногочтениянаступениначальногообщегообразованиявобразовательныхучреждениях с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей:- овладениенавыкомосознанного,правильного,беглогоивыразительногочтениякакбазовымвсистемеобразованиямладшихшкольников;формированиечитательскогокругозораиприобретениеопытасамостоятельнойчитательскойдеятельности;совершенствованиевсехвидовречевойдеятельности;- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивостипричтениихудожественныхпроизведений,формированиеэстетическогоотношениякискусствуслова;

• 
  воспитание интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.
  

Рабочаяпрограммаориентировананаусвоениеобязательногоминимумалитературногообразования, позволяет работать без перегрузок в классе с детьми разного уровня обучения и интереса клитературе.Домашниезадания(взависимостиотцелесообразности)носятдифференцированныйхарактер,имеютразноуровневуюсложностьиобъёмность,имеюттворческуюсоставляющую.

---

Вучебно-методическийкомплект«ШколаРоссии»входят:

-Учебник:КлимановаЛ.Р.,ГорецкийВ.Т.,ГоловановаМ.В.«Роднаяречь:4класс.»-М.:Просвещение,2009.

• 
  Программа и методические рекомендации «Уроки литературного чтения». 4 класс.- М.: Просвещение, 2005
  
  • 
    «Школа России». Концепция и Программы для начальных классов. М.: Просвещение, 2009.
    

2. Планируемые результаты обучения

Наконец4классаучащиесядолжны:

• 
  владеть навыком самостоятельного, беглого, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту;
  
• 
  понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему, уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать её своими словами;
  
  • 
    передать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого пересказа; придумывать начало повествования или его возможное продолжение и завершение;
    
• 
  составлять план к прочитанному;
  
• 
  вводить в пересказы – повествования элементы описания, рассуждения и цитирования;
  
• 
  выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;
  
  • 
    самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;
    
• 
  знать названия, темы и сюжеты 2 – 3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений писателей - классиков;
  
  • 
    знать наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;
    
• 
  знать не менее 6 – 7 народных сказок, уметь их пересказывать;
  
• 
  знать более 10 пословиц, 2 – 3 крылатых выражения, понимать их смысл и объяснять, в какой жизненной ситуации можно употребить каждую из них;
  
  • 
    уметь полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро схватывать, о чём идёт речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;
    
• 
  давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания.
  

---