Файл: 1 Теоретические аспекты использования современных технологи на уроках окружающего мира в начальной школе 4.docx
Добавлен: 04.12.2023
Просмотров: 495
Скачиваний: 2
2.2 Организация и методика использования современных информационных технологий на уроках окружающего мира в 3 "В" классеИспользование информационных технологий на уроках окружающего мира способствует развитию личности ребенка в целом, обогащает его внутренний мир, определяет направление его интересов. Эти уроки способствуют формированию природоведческих знаний, творческих способностей, изобретательности, самоутверждения, стремления к успеху.Применение современных информационных технологий на уроке дает учителю возможность не только по-новому преподнести научные знания, но и значительно расширить средства для формирования и развития представлений и понятий учащихся о тех или иных природных явлениях, развития у учащихся интереса к изучению предмета "Окружающего мир". Систематическое использование информационных технологий на уроках помогает не только обогатить, разнообразить учебно-воспитательный процесс, но и заставляет детей по-другому взглянуть на окружающий мир.Исходя из всего вышесказанного, была разработана система уроков, направленных на формирование знаний об окружающем мире у учащихся 3-го "В" класса.Целью исследования является сравнение уровня знаний у учащихся 3-го "В" класса до и после проведения экспериментальных уроков с использованием современных информационных технологий.Мы поставили следующие задачи на формирующем этапе:- Активизировать ранее накопленные природоведческие знания;- Дополнить знания учащихся новыми сведениями об объектах и явлениях живой и неживой природы;- Способствовать формированию знаний учащихся об окружающем мире;- Воспитывать у детей любовь к природе и окружающему миру, учить бережному отношению к ним.Формирующий этап проводился в 3-м классе по учебнику "Окружающий мир" авт. Плешаков А.А. Всего было проведено 5 экспериментальных уроков по следующим темам:1. Воздух и его охрана.2. Вода.3. Превращение и круговорот воды.4. Что такое почва?5. Разнообразие растений. Перед проведением уроков учащимся были даны списки детских поисковиков
, по которым были даны домашние задания на подготовку презентаций к урокам.
Урок 1 по теме: "Воздух и его охрана".
Цель урока: Познакомить с составом и свойствами воздуха.
Были использованы материалы учебника, тетради на печатной основе и современные информационные технологии. Урок построен на ранее приобретённых знаниях учащихся, используя презентацию.
На уроке были проведены серии опытов, используя лабораторное оборудование. Был показан видео фрагмент - "Воздушная оболочка Земли". Ребята спорили о том, от чего спасает воздушная оболочка Земли. Была проведена работа по парам с учебником, затем двое учеников выступили с заранее подготовленными презентациями: "Загрязнение воздуха фабриками" и "Легкие планеты". Учащимся было очень интересно. Особенно им понравилась практическая работа - "Сколько ты можешь не дышать"
Для данного урока было важно познакомить учащихся со значением воздуха на нашей планете и развить их кругозор. Усиление мотивации детей к изучению данной темы проходило с помощью современных технических средств (использование компьютера, интерактивной доски и опытов).
Урок 2 по теме: "Вода".
Цель урока: познакомить учащихся со свойствами воды.
В начале урока проходило тестирование по теме "Воздух и его охрана". Затем с помощью глобуса дети определяли, чего больше суши или воды. Они были удивлены тем что воды в 2 раза больше суши. Затем учащиеся выясняли сколько воды в каждом человеке. Очень увлекательно прошли практические работы по определению свойства воды. Затем с помощью мультимедийной доски была заполнена таблица "Свойств воздуха и воды". Далее учащиеся просмотрели видеофильм - "Роль воды на земной поверхности".
В конце урока просмотрели видеофрагмент "Уроки тетушки Совы" - "Снег и что это такое"
Урок 3 по теме: "Превращение и круговорот воды". Цель урока: Познакомиться с круговоротом воды.
Учащиеся выступили с сообщением на уроке - "Что такое сугроб", "Откуда появились паровозы и пароходы", "Роль пара". Затем была поставлена проблема урока через мультфильм - "Путешествие капельки". Учащиеся с помощью интерактивной доски пытались нарисовать круговорот воды в природе. (Рисовали схему "Круговорота воды в природе" с помощью стрелок на мультимедийной доске.) Особенно понравился опыт с тарелкой.
Урок 4 по теме: "Что такое почва".
Цель урока: познакомить учащихся с почвой - верхним плодородным слоем земли.
Ребята разгадывали пословицы о воде, воздухе, а затем о почве. Был использован 1 из уроков тетушки совы "Что такое почва" (видеофрагмент), затем проводились опыты на свойства почвы с помощью мультимедийной доски и проектора. Далее ребята выступили с презентацией "Охрана почвы" и "Плодородие почвы".
Урока 5 по теме: "Разнообразие растений".Цель урока: Познакомить учащихся с основной классификацией растений.Использовался гербарий, учебники, презентации.В начале урока учащиеся прочитали в учебнике текст и заполнили на мультимедийной доске схему растения и виды растений. Затем на доске был показан цветок и дети должны были подписать из каких частей он состоит. На партах были разложены гербарные листы групп растений. Учащиеся выступили с презентациями - "Водоросли", "Мхи и папоротники", "Цветковые растения", "Хвойные растения".В конце урока они просмотрели отрывок из мультфильма "Вершки и корешки" и определяли кто прав медведь или человек. В самом конце учащиеся просмотрели видеофрагмент "Смешанные леса Казахстана".Выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Применение информационных компьютерных технологий, создание проблемных ситуаций мотивировало учащихся к настрою в работе.Во время проведения уроков были использованы как традиционные, так и современные инновационные средства обучения. Была составлена таблица 3, в которой было отражено комплексное использование средств наглядности на уроке окружающего мира во время формирующего этапа.Таблица 3 - Комплексное использование средств
| Комплексное использование наглядных средств обучения. | ||||
| п/п | Тема | Цель | Традиционное оборудование | Современные технологии |
| 1. | Воздух и его охрана. | Познакомить учащихся с составом и свойствами воздуха | Доска, учебник, рабочая тетрадь, карточки со словами | Компьютер для учителя, проектор, интерактивная доска, |
| 2. | Вода. | Познакомить со свойствами воды. | Доска, учебник, рабочая тетрадь. | Компьютер для учителя, проектор, интерактивная доска. |
| 3. | Превращения и круговорот воды. | Познакомить учащихся с круговоротом воды. | Доска, учебник, рабочая тетрадь. | Компьютер для учителя, проектор, интерактивная доска. |
| 4. | Что такое почва? | Познакомить с почвой - верхним плодородном слоем земли. | Доска, учебник, рабочая тетрадь. | Компьютер для учителя, проектор. |
| 5. | Разнообразие растений. | Познакомить учащихся с основной классификацией растений. | Доска, учебник, рабочая | Компьютер для учителя |
Из данных представленных в таблице 3 мы можем сделать вывод, что во время проведения современных уроков окружающего мира нужно использовать как традиционные, так и современные инновационные средства обучения.2.3 Анализ результатов экспериментальной работыПосле проведения результатов экспериментальных уроков с использованием современных информационных технологий было проведено повторное анкетирование и тестирование учащихся 3 "В" класса.Вначале учащимся 3-го класса "В" было предложено ответить на вопросы повторной анкеты 2, направленные на выявление изменения у учащихся отношения к предмету "Окружающий мир". Была использована та же анкета что и в констатирующем этапе.Было проанкетировано 28 человек, по результатам повторной анкеты 2 была составлена таблица 4."Изучение отношения учащихся к предмету "Окружающий мир" и современным информационным технологиям"Таблица 4 – Повторная анкета
| Имя, фамилия ребенка | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
| Александра А. | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Андрей Г. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Алина В. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Анна Д. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Виктория Ж. | 1 | 2 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Виолетта З. | 0 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Геннадий Л. | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Михаил М. | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Дмитрий Н. | 1 | 2 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Алексей О. | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Илья П. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Екатерина Р. | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Валерия Р. | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Кирилл С. | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Елена С. | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 |
| Леонид С | 0 | 2 | 1 | 1 | | 1 | 1 | 1 | 0 |
| Елизавета С | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Елизавета Т. | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Матвей Т. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Полина Х. | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 |
| Настя Х. | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Настя Ц. | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Никита Щ. | 0 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 |
| Римма Ш. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Полина Ш. | 0 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Оксана Ю. | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Ксения Я. | 0 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 |
| Руслан Я. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |