Файл: Программа по учебному предмету Окружающий мир.docx

• 
  проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты; проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством учителя;
  
• 
  определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных вопросов;
  
• 
  формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать возможное развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или сходных ситуациях;
  
• 
  моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в природе (живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме (лента времени; поведение и его
  

• 
  проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть — целое, причина — следствие);
  
• 
  формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).
  

• 
  использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник получения информации с учётом учебной задачи;
  
• 
  согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;
  
• 
  распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основе предложенного учителем способа её проверки;
  
• 
  находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую, аудиовизуальную информацию;
  
• 
  читать и интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, иллюстрацию);
  
• 
  соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого доступа в Интернет (с помощью учителя);
  
• 
  анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
  
• 
  фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт, выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).
  

Коммуникативные универсальные учебные действия:

• 
  в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников;
  
• 
  признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства своей правоты;
  
• 
  соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику;
  
• 
  использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;
  
• 
  создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
  
• 
  конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и опытной работы, подкреплять их доказательствами;
  
• 
  находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни;
  
• 
  готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и др. ) к тексту выступления.
  

Регулятивные универсальные учебные действия:

1. 
   Самоорганизация:
   

• 
  планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по решению учебной задачи;
  
• 
  выстраивать последовательность выбранных действий и операций.
  

• 
  осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
  
• 
  находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины; корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью учителя);
  
• 
  предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для здоровья и жизни.
  

• 
  объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой учителя;
  
• 
  оценивать целесообразность выбранных способов действия, при необходимости корректировать их.
  

Совместная деятельность:

• 
  понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной (практической) задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на основе изученного материала по окружающему миру);
  
• 
  коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
  
• 
  проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
  
• 
  выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать работу каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не допускать конфликтов, при их возникновении мирно разрешать без участия взрослого;
  
• 
  ответственно выполнять свою часть работы.