Файл: Программа по учебному предмету Окружающий мир.docx

растения. Дикорастущие и культурные растения. Части растения (называние, краткая характеристика значения для жизни растения): корень, стебель, лист, цветок, плод, семя.

Комнатные растения, правила содержания и ухода.

Мир животных Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др. ). Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни). Забота о домашних питомцах.

Правила безопаснойжизни

Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового питания и личной гигиены. Правила безопасности в быту: пользование бытовыми электроприборами, газовыми плитами.

Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы).

Безопасность в сети Интернет (электронный дневник и электронные ресурсы школы) в условиях контролируемого доступа в Интернет.

Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)

Познавательныеуниверсальныеучебныедействия:

• 
  сравнивать происходящие в природе изменения, наблюдать зависимость изменений в живой природе от состояния неживой природы;
  
• 
  приводить примеры представителей разных групп животных (звери, насекомые, рыбы, птицы), называть главную особенность представителей одной группы (в пределах изученного);
  
• 
  приводить примеры лиственных и хвойных растений, сравнивать их, устанавливать различия во внешнем виде.
  

Работасинформацией:

• 
  понимать, что информация может быть представлена в разной форме — текста, иллюстраций, видео, таблицы;
  
• 
  соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с его названием.
  

---

Коммуникативныеуниверсальныеучебные действия:

• 
  в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на вопросы, дополнять ответы участников; уважительно от носиться к разным мнениям;
  
• 
  воспроизводить названия своего населенного пункта, название страны, её столицы; воспроизводить наизусть слова гимна России;
  
• 
  соотносить предметы декоративно-прикладного искусства с принадлежностью народу РФ, описывать предмет по предложенному плану;
  
• 
  описывать по предложенному плану время года, передавать в рассказе своё отношение к природным явлениям;
  
• 
  сравнивать домашних и диких животных, объяснять, чем они различаются.
  

Регулятивныеуниверсальныеучебныедействия:

• 
  сравнивать организацию своей жизни с установленными правилами здорового образа жизни (выполнение режима, двигательная активность, закаливание, безопасность использования бытовых электроприборов);
  
• 
  оценивать выполнение правил безопасного поведения на дорогах и улицах другими детьми, выполнять самооценку;
  
• 
  анализировать предложенные ситуации: устанавливать нарушения режима дня, организации учебной работы; нарушения правил дорожного движения, правил пользования электро и газовыми приборами.
  

Совместнаядеятельность:

• 
  соблюдать правила общения в совместной деятельности: договариваться, справедливо распределять работу, определять нарушение правил взаимоотношений, при участии учителя устранять возникающие конфликты.
  

---

---

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение предмета "Окружающий мир" в 1 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир» характеризуют готовность обучающихся руководствоваться традиционными российскими социокультурными и духовно- нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:

Гражданско-патриотического воспитания:

• 
  становление ценностного отношения к своей Родине — России; понимание особой роли многонациональной России в современном мире;
  
• 
  осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности;
  
• 
  сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края; проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны, уважения к своему и другим народам;
  
• 
  первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и ответственности человека как члена общества.
  

Духовно-нравственного воспитания:

• 
  проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам, признанию их индивидуальности;
  
• 
  принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности;
  
• 
  применение правил совместной деятельности, проявление способности договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.
  

---

Эстетического воспитания:

• 
  понимание особой роли России в развитии общемировой художественной культуры, проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
  
• 
  использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных видах художественной деятельности.
  

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

• 
  соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том числе информационной);
  
• 
  приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
  

---